Uddannelse til professionsbachelor i multiplatform storytelling and production

Transkript

1 Uddannelse til professionsbachelor i multiplatform storytelling and production Akkreditering af ny uddannelse Indstilling til Akkrediteringsrådet November 2012 Sagsnummer: DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

2 Uddannelse til professionsbachelor i multiplatform storytelling and production 2012 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Publikationer er kun udgivet i elektronisk form på:

3 Indhold 1 Indstilling 4 2 Indledning 5 3 Præsentation af uddannelsen 8 4 Vurdering af de enkelte kriterier 13

4 1 Indstilling Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) har sammen med et panel af eksterne eksperter gennemført en akkrediteringsvurdering af forslag til ny uddannelse til professionsbachelor i multiplatform storytelling and production. Ansøgningen er indsendt af Professionshøjskolen VIA University College. EVA indstiller uddannelsen til: Positiv akkreditering EVA s indstilling bygger på ekspertpanelets vurdering af, om uddannelsen opfylder alle de kriterier, der ligger til grund for akkreditering af nye uddannelser. Opfyldte kriterier Ekspertpanelet vurderer, at uddannelsen opfylder kriterierne om: Relevans og efterspørgsel (kriterium 1) Mål for læringsudbyttet (kriterium 2) Tilrettelæggelsen af uddannelsens elementer (kriterium 3). Mere information I rapportens kapitel 4 findes ekspertpanelets vurdering af, om de enkelte kriterier er opfyldt. Rapportens indledning beskriver ekspertpanelets sammensætning og den faglige vurderingsproces. Uddannelse til professionsbachelor i multiplatform storytelling and production 4

5 2 Indledning Denne rapport indeholder Danmarks Evalueringsinstituts (EVA s) akkrediteringsvurdering af forslag til ny uddannelse til professionsbachelor i multiplatform storytelling and production. Rapportens formål i akkrediteringsprocessen Akkrediteringsrapporten vil danne grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering af uddannelsen. Akkrediteringsrådet meddeler afgørelsen til ansøgeren og Uddannelsesministeriet. Uddannelsesministeriet beslutter på den baggrund, om uddannelsen kan godkendes. En forudsætning for godkendelse er dog, at uddannelsen er blevet akkrediteret positivt af Akkrediteringsrådet. Sidst i dette kapitel fremgår det, hvad der står i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse om dette. Den faglige vurdering En akkrediteringsvurdering af en uddannelse er en faglig vurdering af, om uddannelsen lever op til eksterne, foruddefinerede kriterier for relevans og kvalitet. Denne akkrediteringsvurdering er foretaget med udgangspunkt i de kriterier for uddannelsers relevans og kvalitet, som er fastsat i bilag 1 i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse. Akkrediteringsvurderingen er gennemført på baggrund af Professionshøjskolen Via University Colleges ansøgning med bilag, hvor uddannelsesinstitutionen har skullet redegøre for og dokumentere, hvordan uddannelsen opfylder kriterierne. I vejledningen til ansøgning om akkreditering af nye uddannelser og udbud findes kravene til ansøgningen og en beskrivelse af processen for akkrediteringsvurderingen. Organisering EVA har nedsat et eksternt ekspertpanel til at foretage de faglige vurderinger af uddannelsen. Ekspertpanelet er sammensat, så dets medlemmer tilsammen har: Fagspecifik viden og erfaring Uddannelsesmæssig og pædagogisk viden og erfaring Viden om og erfaring fra relevante beskæftigelsesområder. Se for en uddybning af EVA s krav til eksperternes kompetencer. Medlemmerne af ekspertpanelet er: Astrid Brodtkorb har afsluttet en række uddannelser og kurser inden for visuel kommunikation, kunsthistorie og reklame. Studieleder ved Art Direction på Westerdals School of Communication. Tidligere konstitueret rektor/administrerende direktør og studierektor samme sted. Sverri Hammer, cand.scient.pol., partner i ledelsesrådgivningsfirmaet Hammer & Glahn. Tidligere rektor ved Haslev Gymnasium, har desuden deltaget i udvikling og Uddannelse til professionsbachelor i multiplatform storytelling and production 5

6 oprettelse af en række kurser og uddannelser. Efteruddannet på Statens Erhvervspædagogiske Læreruddannelse og afsluttet gymnasiesidefag i psykologi. Stefan Fjeldmark, direktør, producer, instruktør i Eye Candy Film. Tidligere producer og instruktør i bl.a. filmselskabet Zentropa og desuden medstifter af A. Film Production. Instruktør af en række film, fx Jungledyret Hugo, Terkel i knibe og Asterix og vikingerne. Institutionen har haft mulighed for at gøre indsigelse, hvis den har betvivlet en eller flere eksperters habilitet. Alle eksperterne har underskrevet en habilitetserklæring og en erklæring om tavshedspligt. Evalueringskonsulent Jon Alix Olsen og evalueringsmedarbejder Mia Holm Andreasen fra EVA har haft det metodiske og praktiske ansvar for akkrediteringen og har udarbejdet denne rapport, som ekspertpanelet derefter har godkendt. Projektlederne Christian Moldt og Julia Salado-Rasmussen har haft det overordnede projektansvar, bl.a. ansvaret for at sikre tværgående konsistens i forhold til EVA s øvrige akkrediteringsvurderinger af nye uddannelser. Metode og proces Akkrediteringsvurderingen bygger på metodiske elementer, som er internationalt anerkendte, og på de europæiske standarder og retningslinjer for kvalitetssikring af videregående uddannelse. Akkrediteringsvurderingen omfatter derfor: Ansøgning og bilag Ekstern vurdering ved et fagligt ekspertpanel Offentliggørelse af en rapport. EVA har tilrettelagt akkrediteringsprocessen med det formål at sikre en transparent proces og tilvejebringe et solidt dokumentationsmateriale, som ekspertpanelet kan foretage sin vurdering på baggrund af. Processen er forløbet på følgende måde: Institutionen har været inviteret til EVA s vejledende informationsmøde om akkrediteringsopgaven. Institutionen har indsendt skriftlig dokumentation (ansøgning og bilag) på grundlag af EVA s skriftlige vejledning, som findes på Ekspertpanelet og EVA har analyseret materialet ud fra de kriterier, som er fastlagt for akkreditering af nye uddannelser, jf. Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse, og har bedt institutionen om at indsende supplerende dokumentation ved tvivlsspørgsmål. EVA har udarbejdet akkrediteringsrapporten på baggrund af ekspertpanelets faglige vurdering. Rapporten er efterfølgende blevet godkendt af ekspertpanelet. Institutionen har haft mulighed for at kommentere proces, metode og resultater og korrigere evt. faktuelle fejl i et udkast til rapporten. EVA har sendt den endelige akkrediteringsrapport til Akkrediteringsrådet og har samtidig offentliggjort rapporten på Det siger bekendtgørelsen Akkrediteringsvurderingen er foretaget på baggrund af Undervisningsministeriets bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser mv. Her står der: 1. Akkrediteringsrådet træffer afgørelse om akkreditering af nye erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser samt nye videregående voksen- Uddannelse til professionsbachelor i multiplatform storytelling and production 6

7 uddannelser (VVU) og diplomuddannelser på grundlag af de kriterier, der fremgår af bilag Stk. 3. EVA afgiver en akkrediteringsrapport med en samlet indstilling til Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering. For så vidt angår et godkendt udbud kan EVA tillige indstille udbuddet til betinget positiv akkreditering. Stk. 4. EVA indstiller nye uddannelser og nye udbud til positiv akkreditering, når det eksterne ekspertpanel, jf. 5, stk. 2, vurderer, at alle kriterierne, som angivet i bilag 1 henholdsvis bilag 2, er opfyldt. 12. Akkrediteringsrådet fastlægger de overordnede rammer for rådets virksomhed og træffer afgørelse om akkreditering efter Grundlaget for rådets afgørelse efter 12, stk. 1, er en akkrediteringsrapport efter kapitel Rådet kvalitetssikrer EVA s opgavevaretagelse efter denne bekendtgørelse, herunder særligt med hensyn til: 1) udvælgelse og brug af det faglige ekspertpanel, der foretager den faglige vurdering af uddannelser og udbud i forhold til kriterierne for relevans og kvalitet og 2) sikring af at akkrediteringsrapporten indeholder vurdering af de enkelte kriterier for relevans og kvalitet, herunder at kriterierne anvendes tilstrækkeligt konsistent. Uddannelse til professionsbachelor i multiplatform storytelling and production 7

8 3 Præsentation af uddannelsen Dette afsnit indeholder ansøgerens egen præsentation af forslag til ny uddannelse taget direkte fra ansøgerens dokumentationsmateriale. EVA har forbeholdt sig ret til at revidere og forkorte teksten. Ekspertpanelets vurdering af uddannelsen findes i rapportens kapitel 4. Ansøger: Samarbejdspartnere (uddannelsesinstitutioner): Uddannelsens navn, dansk: Uddannelsens navn, engelsk: Uddannelsestype: Formål og erhvervssigte: Professionshøjskolen VIA University College Aarhus Universitet Dan Danske Filmskole Danmarks Medie- og Journalisthøjskole Uddannelse til professionsbachelor i multiplatform storytelling and production Bachelor Degree Programme in Multiplatform Storytelling and Production Professionsbacheloruddannelse Formålet med professionsbacheloruddannelsen i multiplatform storytelling and production er at kvalificere den studerende til selvstændigt og entreprenant at varetage idéudvikling, design og produktion af fiktionsrelateret audiovisuel fortælling på et filmfagligt grundlag og skabe fiktive oplevelsesuniverser på tværs af medieplatforme og -formater. Formålet er endvidere at give den studerende forudsætninger for at kunne udføre komplekse arbejdsopgaver i samspil med kreative og kunstneriske fagligheder som bindeled i den integrerede værdikæde fra analyse og idé til design, produktion og afsætning på markedsvilkår. Dimittenderne vil kunne varetage både specialiserede funktioner og generalistfunktioner i arbejdet med film og audiovisuelle fortællinger i mange forskellige produktioner både i de direkte relaterede produktionsselskaber inden for film og nye medier og i øvrige erhverv, herunder gennem opstart af egen virksomhed. Uddannelsen skal endvidere give grundlag for at kunne fortsætte i kompetencegivende videreuddannelse og medvirke til den studerendes personlige udvikling. Uddannelse til professionsbachelor i multiplatform storytelling and production 8

9 Samlet varighed og ECTS-point: Indhold: Uddannelsen har en varighed på 3½ studenterårsværk svarende til 210 ECTS-point. Uddannelsen består af: En obligatorisk del 110 ECTS-point En valgfri del/specialisering 50 ECTS-point En praktikdel 30 ECTS-point Et bachelorprojekt 20 ECTS-point. Beskrivelse af den obligatoriske fællesdel: Titel: Manus og klassisk fortælleteori Omfang: 10 ECTS-point Kerneområde: Multiplatform storytelling (A1) Formålet er, at den studerende tilegner sig viden om tilblivelsen og udviklingen af den gode historie/den gode idé og videreudvikling heraf, grundlæggende dramaturgi, æstetiske virkemidler samt forskellige genre- og fortælletekniske konventioner. Titel: Multiplatform storytelling Omfang: 20 ECTS-point Kerneområde: Multiplatform storytelling (A2) Formålet er, at den studerende opnår viden om og færdigheder i at udvikle audiovisuelle fortællinger og skabe fiktive oplevelsesuniverser på tværs af medieplatforme, herunder nye fortælleformer og -formater (fx fragmenterede/interaktive) i samspil med mere traditionelle fortælleformer. Titel: Multiplatform navigator Omfang: 15 ECTS-point Kerneområde: Multiplatform media technology & technique (B1) Målet er, at den studerende tilegner sig viden om og færdigheder i at arbejde med de forskellige medieplatformes karakteristika, muligheder og indbyrdes dynamik med henblik på at kunne navigere og omsætte koncepter/fortællinger på tværs heraf. Titel: Medieteknologi og produktionsteknik Omfang: 10 ECTS-point Kerneområde: Multiplatform media technology & technique (B2) Formålet er, at den studerende får grundlæggende viden om og færdigheder i relevant medieteknologi og produktionsteknik i tilknytning til de forskellige produktionsfaser (præproduktion, produktion og postproduktion). Titel: Computerbaserede redskaber Omfang: 5 ECTS-point Kerneområde: Multiplatform media technology & technique (B3) Formålet er, at den studerende får grundlæggende viden Uddannelse til professionsbachelor i multiplatform storytelling and production 9

10 om og færdigheder i relevante computerbaserede redskaber (software), herunder lyd- og billedbehandlingsprogrammer, redigeringsprogrammer samt avanceret software til postproduktion. Titel: Projektledelse og kreative processer Omfang: 15 ECTS-point Kerneområde: Multiplatform producing businessentrepreneurship (C1) Formålet er, at den studerende opnår viden om og færdigheder i projektledelse, der omfatter samspil om kreative processer og projektstyring, dvs. innovative arbejdsmetoder og processer, organisering og ledelse af produktionsforløb samt projektstyring (budget, tidsplan, finansieringsplan mv.). Titel: Iværksætteri og branchekundskab Omfang: 15 ECTS-point Kerneområde: Multiplatform producing business entrepreneurship (C2) Formålet er, at den studerende opnår viden om og færdigheder i at designe og vurdere forretningsgrundlag i forbindelse med etablering af ny virksomhed eller forretningsmulighed i eksisterende virksomhed. Endvidere er formålet, at den studerende opnår branchekendskab, herunder forståelse af de gældende produktions- og forretningsmæssige samt juridiske (ophavsretlige) og etiske vilkår. Stikord: forretningsmodeller, IP, organisation, distribution, pitch, netværk og inkubatormiljøer samt erhvervsintroduktion og karrieremuligheder. Titel: Kommunikation (D) Omfang: 10 ECTS-point Formålet er, at den studerende tilegner sig grundlæggende viden om kommunikation og medier, herunder kommunikationsteori, medieanalyse og mediesociologi med introduktion til relevante videnskabsteoretiske begreber og metoder samt færdigheder i at vurdere, planlægge og udføre forskellige researche- og kommunikationsopgaver. Titel: Værkanalyse Omfang: 5 ECTS-point Kerneområde: Kunsthistorie og tværdisciplinær kunstnerisk metode (E1) Formålet er, at den studerende tilegner sig en bred viden om og indsigt i kultur- og kunsthistorie, herunder viden om hovedstrømninger inden for kunstens/æstetikkens historie og udviklingstendenser inden for film og nye medier samt færdigheder i at anvende analytiske redskaber og metoder. Titel: Tværdisciplinær metode Omfang: 5 ECTS-point Kerneområde: Kunsthistorie og tværdisciplinær kunstnerisk metode (E2) Formålet er, at den studerende tilegner sig en bred viden om Uddannelse til professionsbachelor i multiplatform storytelling and production 10

11 og indsigt i tværdisciplinær kunstnerisk og videnskabsteoretisk metode i beslægtede, skabende kunstarter, herunder litteratur, animation og billedkunst, musik, teater og design mv. med henblik på at styrke den studerendes evne til refleksion og videntilegnelse samt til at perspektivere i en tværdisciplinær kontekst. Beskrivelse af den valgfrie del/specialiseringen: Titel: Bundne studieretninger (specialisering) Omfang: 20 ECTS-point Den studerende gennemfører et erhvervsrettet specialiseringsforløb (studieretning) forud for og i tilknytning til praktikken. Specialiseringen skal give den studerende mulighed for avancerede studie- og erhvervskompetencer inden for de områder, der relaterer sig til kerneområderne: multiplatform storytelling (A), multiplatform media technology & technique (B) eller multiplatform producing business entrepreneurship (C). Mål for læringsudbytte af bundne studieretninger fremgår specifikt af mål for læringsudbytte for uddannelsen. Titel: Valgfri uddannelseselementer Omfang: 30 ECTS-point De valgfri uddannelseselementer skal give den studerende mulighed for at kvalificere studie- og erhvervskompetencen gennem toning og perspektivering inden for områder, der bredt relaterer sig til uddannelsens kerneområder, herunder gennem projekter i tæt samarbejde med aftagere og start af egen virksomhed. Formålet er endvidere at give den studerende mulighed for at tilegne sig tværfaglige kompetencer og tværprofessionel indsigt gennem samarbejde med beslægtede uddannelser, herunder uddannelsessamarbejdet DADIU (Den Danske Akademi for Digital, Interaktiv Underholdning) og EUCROMA (European Cross Media Academy). Valgfag: Multiplatform storyboarding, storytelling and persuasion in the second tv spot, lyddesign og multiplatform storytelling, avanceret postproduktion, Design af interaktivitet og engagement, konvergerende forretningsmodeller, creative business development iværksætteri og IP, international co-produktion og finansiering, DADIU og EU- CROMA. Beskrivelse af praktikken: Titel: Praktik Omfang: 30 ECTS-point Formålet med praktikken er en praksisnær professionsindføring i de områder, som uddannelsen sigter mod. Desuden er målet at bringe forskellige vidensformer i spil med den studerendes oplevelser og erfaringer. Praktikken skal i samspil med uddannelsens øvrige dele bidrage til opfyldelsen af uddannelsens mål for læringsudbytte og sikre kobling af teori og praksis. Uddannelse til professionsbachelor i multiplatform storytelling and production 11

12 Beskrivelse af bachelorprojektet: Titel: Bachelorprojekt Omfang: 20 ECTS-point I bachelorprojektet skal den studerende demonstrere opfyldelse af uddannelsens overordnede læringsmål. Adgangskrav: Adgangskrav Formelle forudsætninger Optagelse på uddannelsen forudsætter studentereksamen, hf eller lignende adgangseksamen på gymnasialt niveau. Engelsk på min. B-niveau eller dokumentation for engelskfærdigheder på tilsvarende niveau er et adgangskrav. Der vil være mulighed for at foretage realkompetencevurdering og give merit for tidligere opnåede kvalifikationer i henhold til nærmere fastsatte regler. Professionshøjskolen VIA University College vejleder ansøger til et suppleringsforløb, såfremt ansøger ikke opfylder adgangskravene. Optagelsesprøve KOT-ansøgningen suppleres med et kort skriftligt CV, et motiveret ansøgningsbrev samt en portfolio, der lever op til en række nærmere specificerede krav inden for uddannelsens kerneområder. Alle ansøgere, der opfylder de formelle forudsætninger, inviteres på baggrund af ovenstående til en optagelsesprøve samt et personligt interview. The admission board forestår optagelsesprøven. The admission board består af uddannelseslederen for professionsbacheloruddannelsen i multiplatform storytelling and production, en repræsentant for undervisergruppen, en repræsentant for de studerende samt en ekstern repræsentant for aftagerne (advisory board). Uddannelse til professionsbachelor i multiplatform storytelling and production 12

13 4 Vurdering af de enkelte kriterier Kriterium 1. Relevans og efterspørgsel Uddannelsen er relevant for direkte anvendelse i erhverv eller profession, og der er behov for uddannelsen på arbejdsmarkedet og set i forhold til eksisterende uddannelser. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at uddannelsen har et klart erhvervs- eller professionssigte, herunder skal det fremgå, hvilke aftagergrupper uddannelsen er rettet imod, 2) at der er gennemført en afdækning af det relevante arbejdsmarkeds kompetencebehov, 3) at der i vurderingen af arbejdsmarkedets kompetencebehov er inddraget relevant statistik i det omfang, det forefindes, 4) at der er behov for uddannelsen vurderet i forhold til det eksisterende uddannelsessystem. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ansøgeren redegør for, at uddannelsen sigter mod beskæftigelse med indholdsproduktion af film og audiovisuelle fortællinger. Dette er relevant både i direkte relaterede virksomheder som film-, tv-, og spilproducenter og generelt i erhvervslivet, hvor indholdsproduktion til forskellige medieplatforme i stigende grad tages i brug. Dimittenderne skal kunne indgå i hele processen omkring produktion af fiktionsrelateret audiovisuel fortælling og skabe fiktive oplevelsesuniverser på tværs af medieplatforme og formater. Ansøgeren redegør for, at der netop i disse år sker en øget efterspørgsel på multiplatforms-indholdsproduktion som følge af de mange nye medier og platforme som apps til smartphones og sociale medier. Ekspertpanelet vurderer, at professions- og erhvervssigtet fremgår klart af ansøgningen, og at aftagergrupperne, der nævnes i ansøgningen, er veldefinerede og relevante. Ansøgeren dokumenterer behovet for uddannelsen gennem en række rapporter og undersøgelser. Uddannelsen er konstrueret med udgangspunkt i en arbejdsmarkedsundersøgelse fra Manto 2010, der identificerer en række behov i branchen, og den ansøgte uddannelse er efterfølgende afprøvet gennem en behovs- og aftagerundersøgelse fra Damvad og Professionshøjskolen VIA University College i Vha. behovs- og aftagerundersøgelsen har ansøgeren identificeret tre kerneområder: 1) multiplatform storytelling, 2) multiplatform media technology and technique og 3) multiplatform produ- Uddannelse til professionsbachelor i multiplatform storytelling and production 13

14 cing business entrepreneurship, som udgør uddannelsens studieretninger. Ansøgeren redegør for, at de beskrevne funktioner i dag ofte varetages af selvlærte, og argumenterer for, at den ansøgte uddannelse derfor vil være med til at hæve niveauet i branchen generelt. Det er ekspertpanelets vurdering, at ansøgningen bygger på tilstrækkelig afdækning af det relevante arbejdsmarkeds kompetencebehov. Ansøgeren henviser til nøgletal på beslægtede uddannelser. Tallene viser, at antallet af dimittender fra beslægtede uddannelser er nogenlunde stabilt over en femårig periode med en faldende ledighed fra Samtidig viser nøgletallene en forholdsvis stor andel af ufaglærte og selvlærte i beskæftigelse i uddannelsens relevante brancher. Ansøgeren redegør for uddannelsens relation til en række beslægtede uddannelser. Ekspertpanelet vurderer, at der er overlap med flere af de nævnte uddannelser, men at ingen af de eksisterende uddannelser kan siges at dække det identificerede arbejdsmarkedsbehov. På denne baggrund vurderer ekspertpanelet overordnet, at kriteriet er opfyldt. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 1 samt supplerende dokumentation og følgende bilag: Bilag 1: Bilag 2: Bilag 3: Bilag 4: Bilag 5: Fremtidens kompetencebehov indenfor film og nye medier. Arbejdsmarkedsundersøgelse v/manto A/S august 2010 inkl. metode og angivelse af respondenter mv. Behovs og aftagerundersøgelse Multiplatform Storytelling and Production (Damvad og Via 2012) inkl. metode, angivelse af respondenter og litteraturliste mv. Udtalelser fra aftagere og nøgleinteressenter Nøgletal fra Danmarks Statistik. Samarbejdsaftale og hensigtserklæringer a) Aarhus Universitet v/ dekan Mette Thunø b) Den Danske Filmskole v/rektor Poul Nesgaard c) Danmarks Medie og Journalisthøjskole v/ rektor Jens Otto Kjær Hansen. Uddannelse til professionsbachelor i multiplatform storytelling and production 14

15 Kriterium 2. Mål for læringsudbyttet Uddannelsens mål for læringsudbytte er niveaumæssigt i overensstemmelse med den relevante gradstypebeskrivelse i den danske kvalifikationsramme for videregående uddannelse, og der er tilstrækkelig sammenhæng mellem disse overordnede mål for læringsudbytte og læringsmålene for uddannelsens elementer. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at målene for læringsudbyttet for uddannelsen er fastlagt og tæt koblet til relevansen af og behovet for uddannelsen, 2) at målene for uddannelsens læringsudbytte er beskrevet i kvalifikationsrammetermer, og at målene er hensigtsmæssige i forhold til eventuelt beslægtede uddannelser nationalt og internationalt, 3) at læringsmålene for uddannelsens elementer er fastlagt, og elementerne indbyrdes vægtet og prioriteret, så de samlet set lever op til uddannelsens mål for læringsudbyttet. Elementernes vægtning og prioritering kommer bl.a. til udtryk i ECTSfordelingen, 4) at læringsmålene for praktikelementerne i erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser er hensigtsmæssige i forhold til uddannelsens øvrige elementer. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ekspertpanelet vurderer, at der i ansøgningen er gjort fyldestgørende rede for, at målene for læringsudbyttet for uddannelsen er fastlagt og tæt koblet til relevansen af og behovet for uddannelsen. Målene er beskrevet i kvalifikationsrammetermer, og ekspertpanelet vurderer det godtgjort, at målene ligeledes er hensigtsmæssige i forhold til beslægtede uddannelser, og at uddannelsens elementer lever op til kravene for en professionsbacheloruddannelse. Ansøgeren redegør for uddannelsens kerneområder og deres læringsmål vægtet i ECTSpoint. Kerneområderne udgøres af: 1) multiplatform storytelling (30 ECTS-point), 2) multiplatform media technology and technique (30 ECTS-point), 3) multiplatform producing business entrepreneurship (30 ECTS-point), 4) kommunikation (10 ECTS-point) og 5) kunsthistorie og tværdisciplinær kunstnerisk metode (10 ECTS-point). Herudover skal de studerende gennemføre en specialisering med bundne studieretninger knyttet til grunduddannelsens tre primære kerneområder A, B og C (20 ECTS-point), valgfri studieelementer (30 ECTS-point) og praktik (30 ECTS-point). Studiet afsluttes med et bachelorprojekt (20 ECTS-point). Ekspertpanelet vurderer det godtgjort, at læringsmålene for uddannelsens elementer er fastlagt, vægtet og prioriteret sådan, at de lever op til uddannelsens mål for læringsudbytte. Praktikken kan tages i Danmark eller i udlandet og opgøres til 30 ECTS-point. Målet med praktikken er en praksisnær professionsindføring i de områder, som uddannelsen sigter mod. Praktikken skal sikre koblingen mellem de teoretiske og de praktiske ele- Uddannelse til professionsbachelor i multiplatform storytelling and production 15

16 menter i uddannelsen. På baggrund af dette vurderer ekspertpanelet, at kriteriet er opfyldt. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 2 samt supplerende dokumentation og følgende bilag: Bilag 6: Screeningsansøgning (ny uddannelse). Uddannelse til professionsbachelor i multiplatform storytelling and production 16

17 Kriterium 3. Tilrettelæggelsen af uddannelsens elementer Uddannelsens tilrettelæggelse afspejler mål for læringsudbytte. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at der er fastlagt hensigtsmæssige adgangskrav til uddannelsen, 2) at tilrettelæggelsen af overbygningsuddannelser, som bygger på erhvervsakademiuddannelser, er tilpasset de forudsætninger, som de studerende har fra de forskellige adgangsgivende uddannelser, 3) at praktikelementer i erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser er hensigtsmæssigt placeret, 4) at de studerende vil have mulighed for at gennemføre en eller flere dele af uddannelsen i udlandet inden for den normerede studietid. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen For at blive optaget på uddannelsen kræves studentereksamen, hf eller lignende adgangseksamen på gymnasialt niveau og engelsk på B-niveau eller dokumentation for engelskfærdigheder på tilsvarende niveau. KOT-ansøgningen suppleres med et kort skriftligt CV, en motiveret ansøgning og en portfolio, der lever op til en række nærmere specificerede krav inden for uddannelsens kerneområder. Alle ansøgere, der lever op til de formelle krav, inviteres til et personligt interview og en optagelsesprøve forestået af uddannelsens admission board, der består af uddannelseslederen for professionsbacheloruddannelsen i multiplatform storytelling and production, en repræsentant for undervisergruppen, en repræsentant for de studerende samt en ekstern repræsentant for aftagerne (uddannelsens advisory board). Optagelsen foretages på baggrund af en samlet vurdering. På baggrund af dette vurderer ekspertpanelet, at ansøgeren har redegjort for hensigtsmæssige adgangskrav til uddannelsen. Ansøgeren redegør for, at praktikken placeres på uddannelsens 5. eller 6. semester, og at praktikperioden er lagt sent i forløbet for at sikre, at den studerende kan indgå meningsfyldt i produktionen i løbet af praktikken. At det er valgfrit, om praktikken placeres på 5. eller 6. semester, sikrer fleksibilitet, dels fordi den studerende og virksomheden har bedre muligheder for at finde et tidspunkt, hvor praktik er hensigtsmæssig, dels fordi det giver mulighed for, at det samme praktiksted kan tage studerende fra samme årgang på to forskellige semestre. Ekspertpanelet vurderer på denne baggrund at have fået tilstrækkelig dokumentation for, at praktikforløbet er hensigtsmæssigt placeret. Ansøgeren redegør desuden for, at de studerende kan gennemføre udlandsophold på uddannelsens 3. semester eller i forbindelse med praktikperioden på 5. eller 6. semester. Ansøgeren redegør for, at internationalisering er vigtig for uddannelsen, der opererer i et udpræget internationalt felt, og at de studerende derfor vil blive opfordret til at søge udlandsophold i forbindelse med uddannelsen. Ekspertpanelet vurderer det som en svaghed, at de studerende opfordres til at gennemføre deres udlandsophold på 3. semester, hvor de studerende ifølge studieordningen følger obligatoriske fag på grunduddannelsen, men vurderer samlet set, at kriteriet er Uddannelse til professionsbachelor i multiplatform storytelling and production 17

18 opfyldt, eftersom de studerende også har mulighed for at gennemføre deres praktikophold i udlandet. På baggrund af ovenstående vurderer ekspertpanelet overordnet set, at kriteriet er opfyldt. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 3 samt supplerende dokumentation. Uddannelse til professionsbachelor i multiplatform storytelling and production 18