Bioteknologi og innovation autentiske cases i undervisningen Temadag om hjerte og hjerne for gymnasier på KU

Transkript

1 Bioteknologi og innovation autentiske cases i undervisningen Temadag om hjerte og hjerne for gymnasier på KU Claus Bøttcher Jørgensen, KU SUND og Rikke Kortsen Okholm KU SCIENCE

2 Program: Introduktion til autentiske cases i innovationsundervisning på KU Inspirationsoplæg om virkelighedsnære cases anvendt i kurset Advanced Biotechnology and Intellectual Property Rights Workshop: Hvordan kan jeg arbejde med virkelighedsnære cases i min egen undervisning? Fremlæggelse og diskussion in plenum

3 Innovationsprocesser i undervisning Innovationsprocesser i undervisning: De studerende anvender deres faglige viden til at udvikle og kvalificere løsninger på problemer og behov ( fra den virkelige verden ) Proces indebærer iterationer, løbende revurderinger af problemer og løsninger, analyse og syntese Der samarbejdes med relevante, eksterne aktører fra det virkelige liv / samfund for at kvalificere problemforståelse og udvikling af løsninger. Stikord: udveksling af viden, forhandlinger, værdiskabelse, afprøvning, samarbejde, feltstudier, præsentationer

4 Uddrag af kurser Kursus ECTS Institut Innovation Inspired by Nature 7,5 PLEN, DTU Climate Solutions 15 PLEN, GEO, IFRO, JUR Landscapefilm 7,5 IGN Nye entreprenørskaber og lokale udviklingsinitiativer i 9 IGN landdistrikterne Knowledge-based Entrepreneurship 7,5 DIKU IT Innovation & Change 7,5 DIKU Digital Services Innovation 15 DIKU Entrepreneurship and Innovation 7,5 IFRO Technology Assessment 7,5 IFRO Project Management 7,5 IFRO Introduction to Consultancy 7,5 IFRO Thematic course: Food innovation and health 15 FOOD HealthZup 15 IFSV Advanced Biotechnology and Intellectual Property Rights 15 IKVH, PLEN IVS Innovation and Co-creation 7,5 Antropologi

5 Autentiske cases i innovationsundervisning på KU Generelt foretrukken set-up for innovationskurser Det gode samarbejde? udbytte for både eksterne aktører, underviser og de studerende Reelt behov og autentisk problem, samt potentiale for interessante løsninger God kobling til læringsmål for kurset Eksterne aktører skal kunne bruge tid og ressourcer og lukke de studerende ind Rekruttering og inspiration er motiverende for de eksterne aktører Studerende motiveres af, at deres viden og idéer kan skabe værdi for casepartneren og kunder/brugere

6 VÆRKTØJSKASSEN TIL INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB I UNDERVISNINGEN PLANLÆGNING / METODER / INSPIRATION / MODELLER & TILGANGE / NYHEDER / OM / KONTAKT / ENGLISH Søg PLANLÆGNING Vejledninger, skabeloner og procesmodeller til planlægning af innovation og entreprenørskab i undervisningen METODER Find metoder til innovation og entreprenørskab i undervisningen. INSPIRATION Læs cases og hent undervisningsmateriale til dit eget kursus > > > NYT I VÆRKTØJSKASSEN: GALLERI MED FOTOS FRA I&E KURSER, WORKSHOPS OG CAMPS > LITTERATUR ERFARINGER SERVICES OM VÆRKSTØJSKASSEN

7 Advanced Biotechnology and Intellectual Property Rights

8 Kursus i biotekinnovation -brug af virksomhedscases i undervisningen Obligatorisk kursus (15 ECTS, Biology-Biotechnology) Kandidatkurset, danske og internationale studerende Udfordringer Studerende med forskellige biotek-interesser. Ønske om fokus på innovation/værdiskabelse/industrisamarbejde herunder patenter i teori og praksis. Tiltag Simulering af virkeligheden i biotek. Industrien: caseoplæg til grupperapport (planter, enzymer, mikrober, dyr, mennesker). Fælles forelæsninger/øvelser i patenter. Workshops omkring delelementer af grupperapporten: idégenerering, baggrund, patenter, projektplan, finansiering og præsentation.

9 En innovationsplan på 8 uger Case præsentationer fra industrisponsorer. Workshops i grupper: Fra idé til innovationsplan. Patentforelæsninger og øvelser. Facilitering, sparring og støtte fra KU-vejledere, samt virksomheder. Præsentation af caseløsning i virksomheden. 25 min individuel eksamen omkring rapport (innovationsplanen)

10 PARKINSON S DISEASE AND IMMUNOLOGICAL TREATMENT ASSIGNMENTS ADVANCED BIOTECHNOLOGY AND INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS April 2014

11 Problem area Parkinson s disease is a progressive brain disorder, in which the brain gradually degenerates. It most frequently occurs in people aged above years. It has been estimated that about 4 million people have Parkinson s disease worldwide. No disease-modifying treatment exists which can halt or slow the progression of the disease and therefore the patients are left with only symptomatic treatments. Finding a disease modifying treatment is needed to help these patients and stop or halt the disease progression. NOT FOR PROMOTIONAL USE 11

12 Pathology NOT FOR PROMOTIONAL USE 12

13 Solution/Idea The problem can be solved by identifying promising disease modifying targets within CNS for treating Parkinson s Disease The team is to select the most promising target for halting or slowing the progression Parkinson s Disease by either passive or active vaccination. The team is also to give the rationale behind selecting either passive or active vaccination. The team is to analyze the patent landscape for the most promising treatment strategy including both the actual possibility and the surrounding technology necessary for commercializing the vaccine NOT FOR PROMOTIONAL USE 13

14 Project management The team need to stick to the applicable timelines defined for the course The team is to consider themself as consultants hired by a newly formed Danish company that has the aspiration to become global leaders with a new Parkinson s Disease vaccine. NOT FOR PROMOTIONAL USE 14

15 Research area The main research areas is treatment of Parkinson's Disease using immunological vaccine approaches Intellectual Property Rights Assume that the newly formed Danish company does not have any patent rights in this field and that the company has extensive knowledge in understanding Parkinson s Disease Financial aspects Your task as hired consultants is to come up with a proposal for the optimal way for the Danish company to commercialize your selected vaccine for Parkinson s Disease Industrial application The vaccine will have to be produced and made available for sale in at least US and Europe NOT FOR PROMOTIONAL USE 15

16 Course outline Week 1: Introduction, project presentations, IPR Week 2: Qualifying you ideas (Feedback from experts) Week 3: Background (Litterature and patents) Week 4: Project planning (Research plan) Week 5: IPR, funding and how to make money Week 6: IPR Week 7: Presentations and feedback from experts Week 8: Report Week 9: Oral exams IPR lectures and PC-lab Modes of teaching: Lectures on IPR, IPR-exercises, project workshops, interaction with industry, experts and supervisors, group work.

17 Report writing (group work) Describe a biotechnological idea with a scientific/commercial potential Describe state of the art (prior art) Discuss IPR issues related to the idea Describe how to develop the idea (research plan) Relate the product to the biotech industry and discuss a plan for funding, commercialisation Max. 30 pages + appendices and references Approved report prerequisite for access to oral exam Deadline XX Oral exam Week Final 25 min individual oral examination (30 min, notes allowed) Exam topics will cover the scientific background of the project, project phases,general and specific intellectual property right issues 7-point scale

18 Workshop: virkelighedsnære cases i din egen undervisning

19 Workshop program Program Inddeling i grupper Brainstorm på mulige cases Detaljering af potentiel case Fremlæggelse og diskussion i grupper Diskussion i plenum

20 Inddeling i grupper Inddeling i selvvalgte grupper á 2 personer Introducer jeres kursus til hinanden

21 Brainstorm på mulige cases Brainstorm individuelt på mulige casepartnere og projekter til din egen undervisning udfold mulighederne bredt og få gerne så mange idéer som muligt! Del idéer til cases med hinanden Udvælg den case, som du synes er mest interessant. Tænk over følgende udvælgelseskriterier: Hvordan kan casen være med til at løfte kursets læringsmål I hvilken grad er cases virkelighedsnær/autentisk Hvilke interesser i samarbejdet har: Casepartneren? Du som underviser? De studerende?

22 Udfold potentiel case Fortæl hinanden om, hvordan I har valgt den pågældende case Udarbejd herefter udkast til en problemformulering Kom med et estimat på hvor meget tid casepartneren skal bruge på at deltage, og hvordan der i øvrigt skal arbejdes rent praktisk med casen

23 Diskussion i grupper Fremlæg og diskuter i grupper

24 Diskussion i plenum