Skabelon til udarbejdelse af uddannelsesplan på praktikskolen

Transkript

1 Skabelon til udarbejdelse af uddannelsesplan på praktikskolen Læreruddannelsen er ifølge bekendtgørelsens 13.1 jf. BEK nr. 231 af 08/03/2013 forpligtet på at formulere kvalitetskrav til praktikskolerne med henblik på godkendelse af praktikskolerne. I relation hertil og ifølge 13.2 er skolerne forpligtet på at udarbejde en uddannelsesplan for de konkrete praktikperioder, så de studerende ved, hvordan deres praktik forløber hvad skolen tilbyder og forventer af de studerende. Praktikskolen udarbejder en uddannelsesplan på baggrund af nedenstående tre kvalitetsområder: - kultur og særkende, - praktikkens organisering - kvalitetssikring og udvikling. Og på baggrund af kompetencemålene for det pågældende kompetenceniveau(årgang) Der skal laves en uddannelsesplan for hvert niveau (årgang), som skolen uddanner studerende på. Uddannelsesplan for 1.praktikniveau(1. årgang)skal være Praktikkontoret ved Læreruddannelsen i Aarhus i hænde senest mandag d Sendes til praktiksekretær Heidi Mikkelsen, [email protected]. Længere nede i dokumentet er der en vejledning til udfyldelse af uddannelsesplanen, som man kan støtte sig til. 1. Kultur og særkende som uddannelsessted Hvad er det for en særlig skole, de studerende møder i praktikken historie og organisation? Skovvangskolen blev etableret som skole i det naturskønne område i det nordlige Hammel tæt på Frijsenborgskoven i Skovvangskolen opstod på resterne af den gamle Hammel Realskole, der lukkede. Skovvangskolen er en af Favrskov Kommunes største folkeskoler med ca. 770 elever. Hovedadressen er stadig Minervavej 5. Derudover rummer skolen også afdelingerne Vadstedvej og Nørreport, hvor henholdsvis A-klassen og 10. klassecenteret er placeret. Fra januar 2013 blev Heldagsskoletilbuddet i Houlbjerg, der er en specialskole med 16 elever, en del under skolens ledelse. Skolens personale og elevtal er øget væsentligt de seneste 15 år. Elevtallet er således vokset med 50%. Mængden af fælleskommunale opgaver, der løses på skolen, er ligeledes vokset væsentligt. Skolen består såvel af elever i almenklasser som elever i specialklasser. Det er skolens holdning, at alle elever skal være blandt elever, de aldersmæssigt svarer til. Af samme grund er normalklasser og specialklasser placeret side om side og har et tæt samarbejde. Skovvangskolens pædagogiske personale er kendetegnet ved for manges vedkommende at have deres daglige arbejde både i specialafdelingen og i normalafdelingen. Dette giver gode redskaber til at arbejde med anerkendende tilgange til undervisningen. Skovvangskolen har i tre år været organiseret i en afdelingsopdeling, hvorved der er kommet et tættere samarbejde og specialisering både fagligt og socialt, og øget fokus på elevernes læring. Skovvangskolens SFO, Bifrost, er vokset fra 24 børn til 250 børn. Samarbejdet mellem lærer og pædagoger, er i dag en selvfølge i indskoling, hvor pædagogerne har timer i undervisningen.

2 Hvad kendetegner aktuelt den pågældende skole: Indsatsområder, koncepter, udviklingsarbejder osv.? På Skovvangskolen arbejdes der med LP-modellen, aktionslæring og Cooperative Learning. Skolen har for skoleåret 2013/2014 fokusområdet inklusion, og personalet på Skovvangskolen har stor erfaring med specialpædagogik. Skolen er organiseret således, at elever og personale med tilknytning til specialklasser arbejder tæt sammen med elever i almenklasser. Hvilke muligheder for partnerskaber med læreruddannelsen og studerende tilbyder skolen hvordan samarbejder skolen med læreruddannelsen om praktik, praksissamarbejde også i forbindelse med professionsbachelorprojektet? Hvordan forholder skolen sig til det udvidede praksissamarbejde? Skovvangskolen har haft flere udvidede samarbejder med seminariet herunder deltagelse i forsøgsskoleprojektet, 2 dage med skoleovertagelse, projekter vedrørende indretning og udvikling af læringsrum mm. Hvilke praktikniveauer tilbyder skolen? Skovvangskolen har som udgangspunkt samarbejde med alle årgange på den ordinære uddannelse, og modtager hvert år mellem 25 og 30 studerende. 2. Praktikkens organisering Ansvar for praktikken Hvem har ansvar for praktik på skolen, og hvem koordinerer de studerendes praktik? Praktikken på Skovvangskolen koordineres af afdelingsleder Jakob Monrad i samarbejde med to mentorer. Det er ligeledes Jakob Monrad, der har ansvaret for praktikken. Hvordan udvælges praktiklærere: faglig kompetence og linjefag? Skolen har en lang tradition for at have lærerstuderende, hvilket betyder, at mange lærere kender til praktikkens indhold, og til vejledning af studerende. Skolen ligger meget tæt på 100% linjefagsuddannede lærere, hvilket betyder, at de studerende vil møde fagligt kompetente praktiklærere. I hvilket omfang har praktiklærerne praktiklæreruddannelse og/eller -kursus? Der er flere af skolens lærere, der har praktiklæreruddannelse, ligesom tre ansatte har mentorkursus. Samarbejde med de studerende Hvordan samarbejder praktiklærere, team, ressourcepersoner, ledelse m.fl. med de studerende, og hvad kan de studerende forvente i denne sammenhæng i forhold til planlægning/forberedelse af undervisning, samtaler mm, vejledning, trepartssamtaler osv.? De studerende indgår i teamsamarbejde med praktiklærernes normale team, og vil udover dette have vejledningstimer med praktiklærer og mentor. Forhold vedrørende undervisning varetages af praktiklærer, mens forhold vedrørende lærerrollen etc. er et anliggende for mentor. Yderligere samarbejde, herunder samarbejde med relevante ressourcepersoner, aftales mellem de studerende og mentor/praktiklærer med udgangspunkt i de studerendes kompetencemål. Studerende på skolen Hvilken status har de studerende på skolen: Studerende/kommende kolleger/lærere? Skovvangskolen betragter de studerende som ansatte i den periode, der har praktiktilknytning til skolen. Dette drøftes og pointeres på et indledende møde med praktiklærere, mentorer, ledelse og de studerende. Skolen ansætter meget ofte nyuddannede lærere fra LIA. Hvilke krav stilles til de studerende, fx o til de studerendes tilstedeværelse på skolen hele perioden hele dagen, hele ugen, ved relevante arrangementer? Som udgangspunkt skal de studerende forvente tilstedeværelse på skolen mellem 8.00 og medmindre andet er aftalt ift. relevante arbejdsopgaver. o til de studerendes faglige kompetencer herunder deres forberedelse af undervisning med elever, forberedelse af vejledning og andet samarbejde med medstuderende og praktiklærere? Som alle andre læreransatte på Skovvangskolen har de studerende afsat tid til at forberede og planlægge undervisning. De studerende på Skovvangskolen forventes at

3 tage initiativ ift. vejledning - herunder forslag til vejledningsindhold ift. praktiklærer og mentor, dvs. indhold som de studerende ønsker vejledning og sparring på. Praktikperioden anses som en periode, hvor de studerende skal interessere sig for og undersøge praksis og teori vedrørende deres kommende erhverv. o Til de studerendes IT- kompetencer herunder deres beherskelse af konkrete og relevant hardware og software. De studerende forventes at inddrage it i deres undervisning på relevant og kompetent vis, og de studerende forventes at undervise i og med it. Hvor mange lektioner og vejledningstimer knytter sig til det konkrete praktikniveau/praktik afhængigt af praktikgruppens størrelse? I praktikken på 1. årgang har den studerende på Skovvangskolen som minimum 10 praktiktimer pr. uge. Derudover er det forventeligt, at den studerende har 5 timer til observation, som tager udgangspunkt i et fokus på de studerendes kompetencemål og ønske om indsigt i andre uddannelsesfag. I hvilket omfang arbejder skolen teamorganiseret, og i giver fald: hvordan inddrages de studerende i teamene? Skovvangskolen er organiseret i afdelingsteams og årgangsteams. Begge teams består af almen- og specialklasser. I afdelingsteamet drøftes og implementeres nogle af de overordnede linjer for skolens arbejde, mens selve udførslen og det nære som udgangspunkt koordineres og varetages i årgangsteams. De studerende forventes at deltage i begge fora. Derudover er det forventeligt, at de studerende indgår i relevant fagligt samarbejde herunder fagteammøder. Hvordan inddrages de studerende i skolens og klassens skole/hjem-samarbejde? Med udgangspunkt i de studerendes kompetencemål forventes de studerende at deltage i praktiklærerens skole/hjem-samarbejde, og det forventes, at de præsenterer sig for forældregruppen med et forældrebrev. Hvilke forholdsregler skal tages og af hvem, hvis den studerende skal optage sig selv og undervisningen på video med henblik på efterfølgende vejledning? Skovvangskolen skal sikre, at de juridiske forhold er overholdt jf. dataloven. Dette gøres med et skrift, som skal kommunikeres ud til forældregruppen. Skriftet forefindes på skolens kontor. 3. Kvalitetssikring og udvikling af praktikken Evaluering og eksamen Hvordan evaluerer skolen med de studerende og praktiklærerne praktikarbejdet, og hvordan formidles evalueringen indadtil i skolen som organisation og i forhold til læreruddannelsen? Der afholdes afklarende møde med samtlige praktiklærere, inden de studerende ankommer. Ligeledes er det tanken, at der holdes et evaluerende møde efter praktikken. Hvordan organiserer skolen prøverne i praktik? Som udgangspunkt vil det være skolens mentorer, der repræsenterer skolen ved prøverne. Dette kan dog ændres alt efter det specifikke indhold for elevernes prøve, hvis den lægger sig op af et meget fag-fagligt indhold. Skolen forpligter sig på at uddanne tilstrækkeligt personale, der kan varetage prøverne. Praktik og vejledning Hvilke muligheder og rammer vil skolen stille til rådighed så de studerende kan opfylde kompetencemålene på de forskellige niveauer i praktik? Skovvangskolens personale har gennem den sidste årrække arbejdet med både didaktik, klasseledelse og relationsarbejde. Det betyder, at der kan foranstaltes specifik vejledning inden for de tre nævnte områder. Dette gøres balndt andet via småkurser som den studerende forventes at deltage i. Mulige indholdselementer for disse kurser kunne jf. kompetencemålene være: skole-hjemsamarbejdet, arbejdet med elev- og klas-

4 setrivsel, Nationale Test, elevplaner og årsplaner, Klasseledelse herunder Cooperative Learning. Skovvangskolen har uddannet forskellige faglige vejledere, der fokuserer på personalets fagfaglige og didaktiske kompetenceudvikling. Skolen har ressourceteam, der arbejder specifikt med udvikling af klasseledelse og relationsarbejde, ligesom skolen har været igennem flerårige udviklingsprojekter inden for arbejdet med relationer.

5 Vejledning til udarbejdelse af uddannelsesplan Fra bekendtgørelsen bag LU13: 13. Professionshøjskolen godkender de praktikskoler, der indgår i praktiksamarbejdet, på grundlag af kvalitetskrav, som professionshøjskolen har udarbejdet. Stk. 2. Praktikskolen udarbejder en uddannelsesplan for praktikken i overensstemmelse med kompetencebeskrivelsen for den pågældende praktikperiode. Professionshøjskolen skal godkende uddannelsesplanen. Hvad er en uddannelsesplan? I praktikken i LU13 er det bekendtgørelsesfastsat at praktikskolen forud for at kunne modtage studerende i praktik, skal have udarbejdet og godkendt en uddannelsesplan. Uddannelsesplanen er skolens beskrivelse af, hvorledes denne tilrettelægger og gennemfører praktikuddannelsen af studerende i forhold til professionshøjskolens kvalitetskrav og de kompetencemål, der gælder for det pågældende kompetenceniveau. Det vil sige, at skoler, der skal modtage studerende på 1. årgang(1. praktikniveau) fra LIAA i indeværende studieår, skal udarbejde et dokument - en uddannelsesplan - hvor det fremgår, hvordan skolen tilrettelægger og gennemfører 1. årgangspraktikken således, at denne lever op til de kvalitetskrav som fremgår af ovenstående skabelon(og praktikhåndbogen s. 24) og de kompetencemål, som gælder for første årgang(se praktikhåndbogen side 27). Uddannelsesplanen må ikke forveksles med den konkrete arbejdsplan eller praktikskema som udarbejdes til den enkelte studerende. Uddannelsesplanen skal derimod forstås som skolens uddannelsesprofil eller studieordning om man vil, og uddannelsesplanen accentuerer således skolens rolle som uddannelsessted i forhold til faget praktik. Uddannelsesplanen er en generel beskrivelse af den måde uddannelsen specifikt udmøntes på i forhold til den studerende, der er i praktik på skolen. Omfang og udformning Uddannelsesplanen er praktikskolens dokument og det er således op til skolen, hvorledes planen udformes og hvor lang eller kort den skal være. Og i et overgangs- og afprøvningsår som dette, skal der være plads til at eksperimentere. På praktikkontoret ved vi, at nogle skoler arbejder med at uddannelsesplanen udarbejdes som en folder/hæfte, som kan lægges på hjemmeside og trykkes til de studerende. I ovenstående skabelon har vi udarbejdet en række spørgsmål under hvert kvalitetsområde, som uddyber, hvad området rummer. At udforme uddannelsesplanen som en form for besvarelse af disse spørgsmål, vil være en fin måde at gribe opgaven an på. Uddannelsesplanens muligheder På praktikkontoret vil vi anbefale, at skolen udnytter den mulighed, der ligger i uddannelsesplanen for at gå ind i opgaven som uddannelsessted og gå i dybden med overvejelser om, hvordan man, som den skole man er, bedst organiserer praktikken til fordel for både studerende og skolen.

6 Hvad kan vi som skole? Hvad giver kvalitet? Hvordan kan uddannelsesopgaven organiseres, så den både løfter de studerende og måske også skolen? Disse er vigtige spørgsmål at overveje i denne sammenhæng. Uddannelsesplanen skal godkendes Mandag i uge 39 skal uddannelsesplanen være praktikkontoret i hænde og gerne tidligere. Herefter vil I modtage en skrivelse med en godkendelse af planen. Såfremt planen ikke umiddelbart kan godkendes eller der er tvivlsspørgsmål, tager vi direkte kontakt til skolelederen og drøfter sagen. I godkendelsen vil vi især lægge vægt på flg kriterier: - Forholder planen sig til kvalitetskravene? - Forholder planen sig til kompetencemålene for den pågældende periode? - Fremstår planen let tilgængelig og klar og tydelig i sin kommunikation? Herudover vil vi være opmærksomme på at uddannelsesplanen er et nyt element, som vi alle skal gøre os erfaringer med i et overgangs- og afprøvningsår. Ydermere vil vi fra praktikkontoret udvælge nogle uddannelsesplaner, og på baggrund af disse besøge de pågældende skoler for at høre og se, hvorledes planerne udmøntes og hvordan arbejdet med planerne forløber. Endelig arbejder vi på, at lægge alle godkendte planer på praktiksiderne på studienet til inspiration. Tidsplan for arbejdet med uddannelsesplan i studieåret Uge 32-34: Praktikkontoret udsender skabelon til uddannelsesplan til skolerne, vedlagt vejledning til udfyldelse. Uge 33-39: Uge 39: Uge: 40: Forår 14: Skolerne udarbejder uddannelsesplan. Skolerne præsenterer udkast til planen for de studerende på besøgsdagen fredag i uge 37. Mandag: Deadline for skolernes aflevering af uddannelsesplan til praktikkontoret. De studerende kommer i praktik på skolerne. Følgegruppemøde hvor praktikken, herunder arbejdet med uddannelsesplaner, evalueres. Med venlig hilsen Praktikkontoret