Erhvervsakademi Sjælland. Att.: Kvalitetskonsulent Dea Sommer. Sendt pr.

Transkript

1 Erhvervsakademi Sjælland Att.: Kvalitetskonsulent Dea Sommer Sendt pr. Positiv akkreditering af nyt udbud af uddannelsen til professionsbachelor i innovation og entrepreneurship Akkrediteringsrådet har den 19. juni 2013 truffet afgørelse om akkreditering af det nye udbud af uddannelsen til professionsbachelor i innovation og entrepreneurship 1. Rådet har akkrediteret udbuddet positivt. 2 Det er rådets faglige helhedsvurdering, at udbuddet har opfyldt kriterierne for relevans og kvalitet på tilfredsstillende vis. Rådet har truffet afgørelsen på baggrund af vedlagte rapport fra Danmarks Evalueringsinstitut. Rådet akkrediterer uddannelser og udbud af uddannelser efter beslutning fra Ministeren for Forskning, Innovation og Videregående Uddannelser. 3 Ministeriet for Forskning, Innovation og Videregående Uddannelser vil meddele Erhvervsakademi Sjælland den endelige beslutning om, at udbuddet er godkendt. I kan kun få en godkendelse, hvis rådet har akkrediteret udbuddet positivt. 4 I er velkomne til at kontakte chef for Rådssekretariatet Rune Heiberg Hansen på mail rhh@acedenmark.dk, hvis I har spørgsmål eller behov for yderligere information. Akkrediteringsrådet 21. juni 2013 ACE Denmark Akkrediteringsinstitutionen Bredgade København K Telefon Telefax E-post acedenmark@acedenmark.dk Netsted CVR-nr Sagsbehandler Jesper Schmidt Telefon E-post jsch@acedenmark.dk Dokument nr. 13/ Med venlig hilsen Christian Thune Næstformand Akkrediteringsrådet 1 Jf. 12, stk.1 i Lov nr. 294 af 27. marts 2007 om Akkrediteringsinstitutionen for videregående uddannelser 2 Jf. 13, stk. 2 jf. 1, stk. 2 i Bekendtgørelse nr. 684 af 27. juni 2008 om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser m.v. med senere ændringer. 3 Jf. 15 i Lovbekendtgørelse nr. 882 af 8. august 2011 om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser. 4 Jf. 14 i Lovbekendtgørelse nr. 882 af 8. august 2011 om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser. Side 1/2

2 Bilag: Kopi af akkrediteringsrapport Dette brev er også sendt til Uddannelsesministeriet ACE Denmark Akkrediteringsinstitutionen Side 2/2

3 Uddannelse til professionsbachelor i innovation og entrepreneurship ved Erhvervsakademi Sjælland Akkreditering af nyt udbud af godkendt uddannelse Indstilling til Akkrediteringsrådet Maj 2013 Sagsnummer: DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

4 Uddannelse til professionsbachelor i innovation og entrepreneurship ved Erhvervsakademi Sjælland 2013 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Publikationer er kun udgivet i elektronisk form på:

5 Indhold 1 Indstilling 4 2 Indledning 5 3 Vurdering af de enkelte kriterier 8

6 1 Indstilling Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) har sammen med et panel af eksterne eksperter gennemført en akkrediteringsvurdering af nyt udbud af uddannelsen til professionsbachelor i innovation og entrepreneurship ved Erhvervsakademi Sjælland med udbud i Næstved. Undervisningen vil finde sted på Handelsskolevej 3. EVA indstiller udbuddet til: Positiv akkreditering EVA s indstilling bygger på ekspertpanelets vurdering af, om udbuddet opfylder alle de kriterier, der ligger til grund for akkreditering af nye udbud. Opfyldte kriterier Ekspertpanelet vurderer, at udbuddet opfylder kriterierne om: Efterspørgsel og aftagerkontakt (kriterium 1) Praktikpladser (kriterium 2) Tilrettelæggelse (kriterium 3) Videngrundlag (kriterium 4) Fagligt miljø (kriterium 5) Faciliteter og ressourcer (kriterium 6) Kvalitetssikring (kriterium 7). Mere information I rapportens kapitel 3 findes ekspertpanelets vurdering af, om de enkelte kriterier er opfyldt. Rapportens indledning beskriver ekspertpanelets sammensætning og den faglige vurderingsproces. 4

7 2 Indledning Denne rapport indeholder Danmarks Evalueringsinstituts (EVA s) akkrediteringsvurdering af nyt udbud af uddannelsen til professionsbachelor i innovation og entrepreneurship (selvstændig overbygningsuddannelse) ved Erhvervsakademi Sjælland. Der er tale om en allerede godkendt uddannelse, jf. bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i innovation og entrepreneurship nr. 151 af Rapportens formål i akkrediteringsprocessen Akkrediteringsrapporten vil danne grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering af uddannelsesudbuddet. Akkrediteringsrådet meddeler afgørelsen til ansøgeren og Uddannelsesministeriet. Uddannelsesministeriet beslutter på den baggrund, om udbuddet kan godkendes. En forudsætning for godkendelse er dog, at udbuddet er blevet akkrediteret positivt af Akkrediteringsrådet. Sidst i dette kapitel fremgår det, hvad der står i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse om dette. Den faglige vurdering En akkrediteringsvurdering af et udbud er en faglig vurdering af, om udbuddet lever op til eksterne, foruddefinerede kriterier for relevans og kvalitet. Denne akkrediteringsvurdering er foretaget med udgangspunkt i de kriterier for udbuds relevans og kvalitet, som er fastsat i bilag 2 i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse. Akkrediteringsvurderingen er gennemført på baggrund af en ansøgning med tilhørende bilag fra Erhvervsakademi Sjælland. I ansøgningen har uddannelsesinstitutionen skullet redegøre for og dokumentere, hvordan udbuddet opfylder kriterierne. I vejledningen til ansøgning om akkreditering af nye uddannelser og udbud findes kravene til ansøgningen og en beskrivelse af processen for akkrediteringsvurderingen. Organisering EVA har nedsat et eksternt ekspertpanel til at foretage de faglige vurderinger af udbuddet. Ekspertpanelet er sammensat, så dets medlemmer tilsammen har: Fagspecifik viden og erfaring Uddannelsesmæssig og pædagogisk viden og erfaring Viden om og erfaring fra relevante beskæftigelsesområder. Se for en uddybning af EVA s krav til eksperternes kompetencer. Medlemmerne af ekspertpanelet er: James Høpner, cand.merc. Efteruddannelseschef i Praktiserende Lægers Organisation/Lægeforeningen. Tidligere udviklingschef i DJØF Efteruddannelse og tidligere studieleder på HD-uddannelsen, diplomuddannelsen i ledelse og kompetencegivende kurser inden for organisation og ledelse på daværende Handelshøjskolecentret i Slagelse, hvor han også underviste på professionsbachelor- og diplomuddannelser. Har 5

8 desuden været modulansvarlig og underviser på en række chef- og lederuddannelser ved Forsvarsakademiet. Helle Toftgaard, HD i afsætning. Væksthuskonsulent for Væksthus Midtjylland og STARTVÆKST Struer. Har desuden etableret virksomheden VækstKompagniet. Har stor erfaring med innovation, entrepreneurship og virksomhedsstrategier som strategisk udvikling, planlægning, værdibaseret ledelse og markedsføringsstrategier. Har varetaget planlægning, gennemførelse og tolkning af markedsanalyser. Institutionen har haft mulighed for at gøre indsigelse, hvis den har betvivlet en eller flere eksperters habilitet. Alle eksperterne har underskrevet en habilitetserklæring og en erklæring om tavshedspligt. Evalueringskonsulent Hanne Maria Elsnab og evalueringsmedarbejderne Mia Holm Andreasen og Simon Haugaard Corydon fra EVA har haft det metodiske og praktiske ansvar for akkrediteringen og har udarbejdet denne rapport, som ekspertpanelet derefter har godkendt. Projektlederne Christian Moldt og Kirstine Westh Larsen har haft det overordnede projektansvar, bl.a. ansvaret for at sikre tværgående konsistens i forhold til EVA s øvrige akkrediteringsvurderinger af nye uddannelser. Metode og proces Akkrediteringsvurderingen bygger på metodiske elementer, som er internationalt anerkendte, og på de europæiske standarder og retningslinjer for kvalitetssikring af videregående uddannelsesudbud. Akkrediteringsvurderingen omfatter derfor: Ansøgning og bilag Ekstern vurdering ved et fagligt ekspertpanel Offentliggørelse af en rapport. EVA har tilrettelagt akkrediteringsprocessen med det formål at sikre en transparent proces og tilvejebringe et solidt dokumentationsmateriale, som ekspertpanelet kan foretage sin vurdering på baggrund af. Processen er forløbet på følgende måde: Institutionen har været inviteret til EVA s vejledende informationsmøde om akkrediteringsopgaven. Institutionen har indsendt skriftlig dokumentation (ansøgning og bilag) på grundlag af EVA s skriftlige vejledning, som findes på Ekspertpanelet og EVA har analyseret materialet ud fra de kriterier, som er fastlagt for akkreditering af nye uddannelser, jf. Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse, og har bedt institutionen om at indsende supplerende dokumentation ved tvivlsspørgsmål. EVA har udarbejdet akkrediteringsrapporten på baggrund af ekspertpanelets faglige vurderinger. Rapporten er efterfølgende blevet godkendt af ekspertpanelet. Institutionen har haft mulighed for at kommentere proces, metode og resultater og korrigere evt. faktuelle fejl i et udkast til rapporten. EVA har sendt den endelige akkrediteringsrapport til Akkrediteringsrådet og har samtidig offentliggjort rapporten på Det siger bekendtgørelsen Akkrediteringsvurderingen er foretaget på baggrund af Undervisningsministeriets bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser mv. Her står der: 1. Akkrediteringsrådet træffer afgørelse om akkreditering af nye erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser samt nye videregående voksen- 6

9 uddannelser (VVU) og diplomuddannelser på grundlag af de kriterier, der fremgår af bilag Stk. 3. EVA afgiver en akkrediteringsrapport med en samlet indstilling til Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering. For så vidt angår et godkendt udbud kan EVA tillige indstille udbuddet til betinget positiv akkreditering. Stk. 4. EVA indstiller nye uddannelser og nye udbud til positiv akkreditering, når det eksterne ekspertpanel, jf. 5, stk. 2, vurderer, at alle kriterierne, som angivet i bilag 1 henholdsvis bilag 2, er opfyldt. 12. Akkrediteringsrådet fastlægger de overordnede rammer for rådets virksomhed og træffer afgørelse om akkreditering efter Grundlaget for rådets afgørelse efter 12, stk. 1, er en akkrediteringsrapport efter kapitel Rådet kvalitetssikrer EVA s opgavevaretagelse efter denne bekendtgørelse, herunder særligt med hensyn til: 1) udvælgelse og brug af det faglige ekspertpanel, der foretager den faglige vurdering af uddannelser og udbud i forhold til kriterierne for relevans og kvalitet og 2) sikring af at akkrediteringsrapporten indeholder vurdering af de enkelte kriterier for relevans og kvalitet, herunder at kriterierne anvendes tilstrækkeligt konsistent. 7

10 3 Vurdering af de enkelte kriterier Kriterium 1. Efterspørgsel og aftagerkontakt Der er behov for uddannelsesudbuddets dimittender på arbejdsmarkedet, og udbuddet baserer sig på dialog med aftagere og andre relevante interessenter om behov på arbejdsmarkedet og behovsudviklingen. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at der er foretaget en vurdering af det aktuelle og fremtidige behov for uddannelsesudbuddet inden for det geografiske område, udbuddet tænkes at dække. Behovsvurderingen skal basere sig på tilgængelig statistik, og foreliggende relevante undersøgelser skal inddrages, 2) at aftagere og relevante interessenter fremadrettet vil blive inddraget på en hensigtsmæssig måde med henblik på løbende at sikre viden om udbuddets relevans. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Udbuddet udbydes af Erhvervsakademi Sjælland (EASJ), Campus Næstved, hvis geografiske dækningsområde er Region Sjælland og dermed følgende kommuner: Lolland, Guldborgsund, Vordingborg, Næstved, Faxe, Slagelse, Stevns, Sorø, Ringsted, Køge, Kalundborg, Holbæk, Odsherred, Lejre, Roskilde, Solrød og Greve. Ekspertpanelet vurderer samlet set, at ansøgeren i tilstrækkelig grad har redegjort for, at der er behov for udbuddet inden for det geografiske dækningsområde. Ekspertpanelet baserer denne vurdering på ansøgerens redegørelse for, at der er behov for flere iværksættere i Region Sjælland. Ansøgerens redegørelse bygger bl.a. på interview med fire repræsentanter for regionale innovationsmiljøer og to interview med regionale erhvervsledere. Undersøgelser af beskæftigelsessituationen i Region Sjælland underbygger desuden behovet for iværksættere. Ansøgeren redegør for sin vurdering af, at der fremover især vil være behov for iværksættere inden for de vækstområder, som Region Sjælland har udpeget: cleantech, turisme, farma- og sundhedsinnovation og fødevarer, og at disse vækstområder korresponderer med de uddannelsesmæssige baggrunde, som de studerende på udbuddet vil have. Ekspertpanelet vurderer, at aftagere og andre relevante interessenter vil blive inddraget i udviklingen af udbuddet. Vurderingen er baseret på, at der er nedsat et advisory 8

11 board for udbuddet. Medlemmerne i advisory boardet er bl.a. en kommunalchef, der beskæftiger sig med erhvervsfremme, en repræsentant for Væksthus Sjælland, lederen af videncenter for innovation og entreprenørship, en underviser med innovation som fagområde og en-to repræsentanter for det private erhvervsliv, gerne vækstiværksættere. Advisory boardet vil rådgive udbuddets ledelse om udbuddets mål og retning, og undervisere og ledelsen på udbuddet vil deltage i advisory boardets møder. Fra aftagere, som har været involveret i udbuddet, fx som gæsteundervisere eller bidragsydere af cases til undervisningen, vil ansøgeren desuden indhente skriftlig feedback på, om udbuddet matcher arbejdsmarkedets behov. Ledelsen vil samle op på denne skriftlige feedback og evt. justere udbuddets tilrettelæggelse. Udbuddet vil desuden blive repræsenteret i erhvervsakademiets eksisterende uddannelsesudvalg for faste anlæg, konstruktion og vedligeholdelse. Ansøgeren vil inddrage udbuddets dimittender gennem årlige dimittendundersøgelser og som eksterne oplægsholdere, mentorer og projektvejledere for de studerende. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 1 samt supplerende dokumentation og følgende bilag: Bilag K1.1: Bilag K1.2: Bilag K1.3: Bilag K1.4: Bilag K1.5: Referater af interviews med repræsentanter fra innovationsmiljøer erhvervsledere. EASJ s forretningsorden for Uddannelsesudvalget for faste anlæg, konstruktion og vedligeholdelse Samarbejdsaftale mellem RUC og EASJ Advisory Board Plan for inddragelse af aftagere, dimittender og interessenter. 9

12 Kriterium 2. Praktikpladser Der er tilstrækkelige relevante praktikpladser. Ansøger skal for udbud af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser redegøre for og dokumentere, at institutionen kan tilvejebringe de fornødne praktikpladser, herunder skal der være redegjort for behovet for praktikpladser. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen De studerende på udbuddet kan vælge at gennemføre praktik i en virksomhed, de etablerer i forbindelse med uddannelsen, eller i en eksisterende virksomhed. Ansøgeren redegør for, at der i 2013 forventes at være behov for 14 praktikpladser til studerende, der vælger praktik i egen virksomhed, og 8 praktikpladser i eksisterende virksomheder. Ansøgeren forventer, at der i 2014 vil være behov for 22 praktikpladser til studerende i egen virksomhed og 9 praktikpladser i eksisterende virksomheder. I 2015 forventes et behov for 24 praktikpladser til studerende i egen virksomhed og 12 praktikpladser i eksisterende virksomheder. Ekspertpanelet vurderer, at ansøgeren vil kunne skaffe det nødvendige antal praktikpladser til studerende i egen eller en eksisterende virksomhed. Ekspertpanelet baserer denne vurdering på følgende overvejelser: Studerende, der vælger iværksætterpraktik, vil blive tilknyttet et iværksættermiljø. Ansøgeren har et samarbejde med Væksthus Sjællands Vækstfabrikker, som indebærer, at Væksthus Sjælland vil kunne huse det antal studerende, der vælger praktik i egen virksomhed. Vækstfabrikkerne udgøres af 11 iværksættermiljøer i Region Sjælland med tilbud til vækstiværksættere og mindre vækstvirksomheder om kontorfaciliteter og et forløb, som bl.a. omfatter sparring med en vækstkonsulent og mentorordning. De studerende kan vælge mellem to typer af tilknytning til vækstfabrikkerne. De kan vælge enten en fast praktikplads, hvor de er tilknyttet en bestemt adresse, eller en såkaldt flyverplads, hvor de kan skifte mellem de 11 vækstfabrikker. Uanset tilknytningsform vil de studerende have adgang til en arbejdsplads med de nødvendige faciliteter og ressourcer. Ekspertpanelet vurderer, at Vækstfabrikkerne er egnede til at huse studerende i praktik i egen virksomhed, i kraft af at de studerende vil være tilknyttet et aktivt iværksættermiljø med adgang til løbende sparring. I forbindelse med en praktikplads på Vækstfabrikkerne gennemgår de studerende et forløb med en vækstkonsulent fra Væksthus Sjælland, som har erfaring med at drive egen virksomhed og med rådgivning. Vækstkonsulentens rådgivning af den studerende under praktikken vil bl.a. indebære finansieringsmuligheder, og hvordan den studerende kan beskytte sin vækstide som intellektuel ejendom. Derudover vil den studerende blive knyttet til en mentor fra vækstfabrikkernes mentorordning. Mentoren vil indgå i det advisory board, der nedsættes for den studerendes virksomhed, og vil i øvrigt kunne støtte den studerende i at udarbejde en 10

13 virksomhedsplan og drøfte andre forhold knyttet til virksomheden. Det sikres desuden, at den studerende får løbende sparring, ved at der nedsættes advisory boards, som løbende skal rådgive de studerende. Der er desuden et overordnet krav om, at den studerende minimum hver 14. dag skal holde møde med en eller flere rådgivere om praktikforløbet. Der er også retningslinjer for, at den studerende skal have månedlige møder med erfarne iværksættere og månedlige statussamtaler med udbuddets vejleder eller iværksættermiljøets mentor. Udover muligheden for at blive tilknyttet en vækstfabrik har de studerende desuden mulighed for selv at finde et iværksættermiljø, han/hun ønsker at blive tilknyttet. Med hensyn til praktikpladser i eksisterende virksomheder har ansøgeren vedlagt foreløbige tilsagn fra fem erhvervsaktører, der i interview har givet udtryk for, at det er sandsynligt, at deres virksomhed vil kunne stille en praktikplads til rådighed. Ansøgeren vil desuden trække på erhvervsakademiets eksisterende kontakter med praktikvirksomheder i regionen. Ansøgeren vurderer, at disse praktikvirksomheder vil være relevante for de studerende på udbuddet, da det er sandsynligt, at de vil søge en praktikplads inden for samme branche, som deres erhvervsakademiuddannelse rettede sig mod. Ansøgeren redegør for, at institutionen vil trække på erfaringer og procedurer fra sit arbejde med at skaffe praktikpladser til studerende. Dette arbejde understøttes af institutionens praktikkoordinatornetværk, som mødes mindst to gange om året, hvor udbuddets praktikansvarlige også vil deltage. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 2 samt supplerende dokumentation og følgende bilag: Bilag K2.1: Bilag K2.2: Bilag K2.3: Bilag K2.4: Kommissorium for EASJ s praktikkoordinatornetværk Foreløbig plan over praktikforløbet for Pba i innovation og entrepreneurship Samarbejdsaftale med Region Sjællands Vækstfabrikker Udkast til EASJ s studieordning for Pba i innovation og entrepreneurship. 11

14 Kriterium 3. Tilrettelæggelse Udbuddet er i overensstemmelse med uddannelsens mål for læringsudbytte. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at udbuddets tilrettelæggelse er hensigtsmæssig, så de studerende kan nå de mål for læringsudbytte, som er fastlagt for uddannelsen, 2) at de studerende vil have mulighed for at gennemføre en eller flere dele af uddannelsen i udlandet inden for den normerede studietid. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ekspertpanelet vurderer, at tilrettelæggelsen af udbuddet samlet set vil understøtte de studerendes realisering af uddannelsens mål for læringsudbytte. Udbuddets tilrettelæggelse er beskrevet i et udkast til en studieordning for uddannelsen, hvoraf det fremgår, at undervisnings- og arbejdsformerne bl.a. vil omfatte tværfaglige virksomhedsgrupper, projektbaseret undervisning, præsentationer, gæsteforedrag, virksomhedsbesøg, cases, vejledning og coaching. Det fremgår desuden af studieordningen, at undervisnings- og arbejdsformerne skal afspejle uddannelsens fokus på innovation, ved at underviserne er innovative i deres brug af undervisnings- og arbejdsformer. Ekspertpanelets vurdering baserer sig på, at ansøgeren i tilrettelæggelsen af uddannelsen bl.a. vil trække på erfaringer med innovative og entrepreneurielle samt praksisnære undervisnings- og arbejdsformer fra bl.a. udbuddets udbud af uddannelsen til professionsbachelor i e-konceptudvikling. Derudover finder ekspertpanelet det positivt, at ansøgeren vil samarbejde med landsnetværket for uddannelsen til professionsbachelor i innovation og entrepreneurship og erhvervsakademiernes National Innovation Center om tilrettelæggelsen af udbuddet. Ekspertpanelet vurderer, at udbuddets tilrettelæggelse vil understøtte, at de studerende gennemfører en eller flere dele af deres uddannelse i udlandet. De studerende vil have mulighed for at gennemføre studie- eller praktikophold i udlandet på 2. eller 3. semester. Udbudsstedet har en international koordinator, og erhvervsakademiet har en delstrategi for internationalisering. Erhvervsakademiet har siden 2010 haft et Erasmus LLP Extended Charter, som gør det muligt bl.a. at udveksle studerende de europæiske uddannelsesinstitutioner imellem. Derudover har ansøgeren et samarbejde med bl.a. Robert Gordon University i Skotland et samarbejde, der vil blive udbygget, så det også kan rumme studerende på udbuddet. Ansøgeren har i øvrigt et samarbejde med konsulentvirksomheden Experiences International, der formidler praktikpladser til studerende i USA, Kina og Europa. Studerende, der ønsker en praktikplads i udlandet, kan benytte sig af Experiences Internationals netværk. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 3 samt supplerende dokumentation og følgende bilag: 12

15 Bilag K2.4: Bilag K3.1: Bilag K3.2: Bilag K3.3: Udkast til EASJ s studieordning til Pba i innovation og entrepreneurship Rolle- og arbejdsfordeling på det internationale område ERASMUS-aftale med Rober Gordon University (Aberdeen, Scotland) Kontrakt med EIAbroad (Experiences International Abroad). 13

16 Kriterium 4. Videngrundlag Uddannelsen udbydes på et videngrundlag, der er karakteriseret ved erhvervseller professionsbasering samt udviklingsbasering. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at uddannelsesudbuddet til stadighed vil basere sig på ny viden om centrale tendenser fra de beskæftigelsesområder, som udbuddet retter sig mod, 2) at udbuddet til stadighed vil basere sig på ny viden om relevant forsøgs- og udviklingsarbejde og aktuelle resultater fra relevante forskningsfelter. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ekspertpanelet vurderer samlet set, at udbuddet vil være baseret på viden fra professionen, forsøgs- og udviklingsarbejde og forskning. Ekspertpanelet baserer denne vurdering på, at ansøgeren deltager i en lang række aktiviteter, som gennemgås nedenfor. Udbuddet vil blive baseret på viden om centrale tendenser fra praksisfeltet, bl.a. i kraft af at iværksættere (deriblandt både aftagere og dimittender) løbende vil blive inddraget som gæsteundervisere på udbuddet og vil medvirke til at udforme cases og projekter. Underviserne vil desuden få viden fra praksisfeltet, når de i forbindelse med opstarten af udbuddet vil blive certificeret til at bruge Væksthus Sjællands forretningskoncept Væksthjulet. Det er et dialogværktøj, som Væksthus Sjælland bruger til at drøfte forretningskoncept, virksomhedsdrift og kunderelationer med iværksættere. Dertil kommer, at ansøgeren vil deltage i relevante vidennetværk og videncentre. For det første deltager ansøgeren i Videncenter for innovation og entrepreneurship bl.a. gennem projekter, arrangementer og udgivelser. Campus Næstved er også partner i Videncenter for Energi og Byggeri, herunder et FabLab, som er et fabrikationslaboratorium med digitale fabrikationsmaskiner. Ansøgeren redegør yderligere for, at erhvervsakademiet deltager i et projekt om udvikling af et koncept for undervisning og vejledning i innovation og iværksætteri med deltagelse af uddannelsesinstitutioner, virksomheder og forvaltningen i Køge. Et andet eksempel er, at Campus Slagelse deltager i Slagelse Kommunes innovationsindsats, hvor et delprojekt har fokus på at fremme innovation og vækst via certificerede innovationsambassadører. Udbuddet vil desuden blive tilført relevant viden gennem institutionens samarbejde med andre udbydere af uddannelsen i landsnetværket. I regi af landsnetværket vil der bl.a. blive holdt årlige internatmøder med oplæg af relevans for uddannelsen. Ansøgeren redegør desuden for, at institutionen har samarbejde med to universiteter, bl.a. ved at deltage i udviklings- og forskningsprojektet Uddannelsesdreven innovation, som erhvervsakademiet planlægger i samarbejde med Syddansk Universitet (SDU). Projektet har fokus på, hvordan uddannelsesaktiviteter på fuldtidsuddannelser, bl.a. leisure management, kan bidrage med innovation til virksomheder. Ansøgeren forventer også at indgå i et samarbejde med RUC, bl.a. på innovationsområdet. Dog bemærker ekspertpanelet, at det er en mindre svaghed, at der ikke foreligger en gældende samar- 14

17 bejdsaftale. Endelig redegør ansøgeren for, at der hvert halve år vil blive arrangeret foredrag og/eller workshops, hvor eksterne interessenter præsenterer aktuelle temaer inden for teori, forskning eller praksis for underviserne på udbuddet. Derudover vil der blandt underviserne blive udpeget såkaldt videnansvarlige, som skal holde sig ajour med, hvad der sker i relevante forskningsmiljøer, fx Videncenter- og Analyseenheden i Fonden for Entreprenørskab, RUCinnovation, SDU, Campus Slagelse, IDEA Entrepreneurship Centre og CBS videnmiljøer om entrepreneurship. Derudover redegør ansøgeren for, at det vil være relevant for udbuddets undervisere at deltage i arrangementer og kurser holdt af IDEA Entrepreneurship Centre. Ansøgeren redegør for, at der i regi af Fonden for Entreprenørskab også vil blive holdt aktiviteter, der kan bibringe udbuddet relevant viden. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 4 og 5 samt supplerende dokumentation og følgende bilag: Bilag K1.3: Samarbejdsaftale mellem RUC og EASJ Bilag K4.1: EA-sektorens videncenter for innovation og entrepreneurship Bilag K4.2: Aktivitetsbeskrivelse hhv. bevilling vedr. Kompetenceparat 2020 Bilag K4.3: Bilag om Campus Køge der deltager i et regionsprojekt om iværksætteri og innovation Bilag K4.4: Projekt Uddannelsesdreven innovation i samarbejde med SDU Bilag K4.5: Videncenter for bæredygtigt byggeri Bilag K4.6: EU-finansieret projekt: Styrket automatisering og digitalisering i små og mellemstore virksomheder. 15

18 Kriterium 5. Fagligt miljø Uddannelsesudbuddet understøttes af et tilstrækkeligt stærkt fagligt miljø. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at der allerede er et relevant fagligt miljø på udbudsstedet i form af relevante beslægtede uddannelser, eller 2) at der er en plan, som sandsynliggør, at et tilstrækkeligt stærkt fagligt miljø kan og vil blive tilvejebragt. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ansøgeren redegør for, at der på udbudsstedet udbydes en række delvist beslægtede erhvervsakademi- og professionsbacheloruddannelser, herunder uddannelserne til handelsøkonom (140 studenterårsværk), finansøkonom (137 studenterårsværk) og datamatiker (27 studenterårsværk) og uddannelsen i international handel og markedsføring (44 studenterårsværk). Ekspertpanelet vurderer, at disse uddannelser er delvist beslægtede med udbuddet. Ekspertpanelet vurderer, at underviserne besidder relevante kompetencer inden for og praktiske erfaringer med innovation og iværksætteri. Ekspertpanelet bygger dette på, at ansøgeren har vedlagt en oversigt over seks undervisere, der i dag er tilknyttet Erhvervsakademi Sjælland, og som vil kunne undervise på udbuddet. Ansøgeren redegør for, at det er planen, at fem af underviserne skal indgå i et team af fastansatte kerneundervisere, heriblandt studielederen. Underviserne i teamet har relevante uddannelses- og erhvervsmæssige baggrunde, bl.a. har flere af dem erfaring med at etablere egen virksomhed og/eller innovative processer. Udover kerneunderviserne vil andre af erhvervsakademiets undervisere og eksterne oplægsholdere blive inddraget for at varetage undervisning. Ansøgeren redegør for, at dette giver mulighed for at matche de studerendes forskellige faglige udgangspunkter med undervisernes kompetencer. Alle undervisere i kerneteamet vil omkring opstarten af udbuddet gennemgå en coaching-certificering. Ansøgeren redegør desuden for, at der vil blive holdt cirka seks pædagogiske udviklingsdage for underviserne pr. semester med fokus på udvikling af fagområderne og de tværfaglige aspekter af den tematiserede undervisning. Derudover vil der løbende være møder med fælles forberedelse af den tematiserede undervisning og månedlige planlægningsmøder, hvor udbuddets undervisere, ledelse og administration er samlet. Ekspertpanelet finder det positivt, at ansøgeren har fokus på at etablere og videreudvikle et stærkt fagligt miljø på udbuddet gennem aktiviteter for underviserne. Ekspertpanelet vurderer, at ansøgeren samlet set har sandsynliggjort, at der vil være et tilstrækkeligt stærkt fagligt miljø på udbudsstedet. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 5 og følgende bilag: 16

19 Bilag K5.1: CV for tilknyttede undervisere. 17

20 Kriterium 6. Faciliteter og ressourcer De fysiske faciliteter og materielle ressourcer på udbudsstedet er tilstrækkelige til, at uddannelsesudbuddet kan gennemføres i overensstemmelse med mål for læringsudbyttet. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) hvilke faciliteter og ressourcer der er nødvendige for, at de studerende kan realisere mål for læringsudbyttet (kan fx omfatte bibliotek, it-udstyr, lokaler, apparatur, materialer og redskaber), 2) at disse faciliteter og ressourcer er til stede på udbudsstedet. Hvis ikke, skal der fremlægges en hensigtsmæssig plan for, hvordan disse vil blive tilvejebragt. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ekspertpanelet vurderer, at det er nødvendigt for de studerendes realisering af uddannelsens mål for læringsudbytte, at undervisningen foregår i fysiske rammer, der understøtter kreative og innovative processer og etablering af nye virksomheder. Ekspertpanelet vurderer, at disse krav til faciliteter og ressourcer er imødekommet på udbudsstedet, bl.a. fordi de studerende, der vælger praktik i egen virksomhed, har mulighed for at blive tilknyttet et iværksættermiljø, som det er beskrevet under kriterium 2. Ansøgeren redegør for, at Erhvervsakademi Sjællands Campus Næstved pr. 1. august 2013 flytter til en ny lokalitet, og da udbuddet vil være placeret her, har ansøgeren redegjort for de fysiske faciliteter og materielle ressourcer, der vil være til stede på den nye lokalitet. Ansøgeren redegør for, at der på udbudsstedet vil være lokaler egnet til klasseundervisning, lokaler egnet til gruppearbejde og et auditorium. Derudover vil der være et fabrikationslaboratorium med digitale fabrikationsmaskiner, fx laserskærer, cnc-maskiner og 3D-printere. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 6 samt supplerende dokumentation. 18

21 Kriterium 7. Kvalitetssikring Der vil blive arbejdet systematisk og løbende med at sikre og udvikle kvaliteten af udbuddets aktiviteter og resultater. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, at institutionen systematisk gennemfører aktiviteter med henblik på kvalitetssikring og -udvikling og i den forbindelse inddrager eksterne og interne interessenter, og at udbuddet vil blive kvalitetssikret som en del heraf. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ekspertpanelet vurderer samlet set, at ansøgeren på tilfredsstillende vis har redegjort for, at der vil blive gennemført kvalitetssikring, som involverer eksterne og interne interessenter, og som vil sikre en løbende kvalitetssikring af udbuddet. Ekspertpanelet vurderer, at ansøgeren har sandsynliggjort, at udbuddet vil være omfattet af Erhvervsakademi Sjællands overordnede kvalitetskoncept med inddragelse af studerende, dimittender, aftagere og medarbejdere. Erhvervsakademiets overordnede kvalitetskoncept indebærer bl.a. evaluering af undervisningen på to-tre udvalgte faglige forløb hvert semester via elektroniske spørgeskemaundersøgelser, en trivselsundersøgelse blandt studerende en gang årligt, en trivselsundersøgelse blandt medarbejderne hvert andet eller tredje år, en intern auditering af kvalitetsarbejdet på hvert af erhvervsakademiets campusser og årlige dimittendundersøgelser. Derudover rummer kvalitetskonceptet også en procedure for opfølgning på nye uddannelser og udbud, der også vil omfatte det nye udbud. Denne opfølgning omfatter en selvevaluering og drøftelse af og opfølgning på denne selvevaluering, et år efter at udbuddet er startet. Ansøgeren redegør for, at to nye aktiviteter, som også vil gælde dette udbud, er under implementering. For det første vil der blive gennemført en årlig statusopgørelse på hvert udbud, herunder refleksion over nøgletal, årets aktiviteter og målopfyldelse og opstilling af nye mål for udbuddet. For det andet vil der løbende blive arbejdet med en opfølgningsplan. Ekspertpanelet vurderer i øvrigt, at ansøgeren har redegjort for, at de studerendes praktikforløb i deres egen eller en eksisterende virksomhed vil blive kvalitetssikret i tilfredsstillende grad. Praktik i egen virksomhed kvalitetssikres af udbudsstedet, bl.a. ved at studerende, der har været i praktik, udfylder et elektronisk spørgeskema ved afslutningen af praktikforløbet. Udbudsstedets samarbejde med Vækstfabrikkerne, som primært huser de studerende, der gennemfører praktik i egen virksomhed, vil også foregå ved afslutningen af praktikforløbet på et møde mellem studielederen for udbuddet, erhvervsakademiets udviklingschef og Regions Sjællands ansvarlige for Vækstfabrikkerne. Kvaliteten af praktik i egen virksomhed sikres desuden ved, at der vil blive indgået en kontrakt mellem studerende, der vælger praktik i egen virksomhed, praktikvejledere fra udbuddet og de rådgivere og mentorer, der vil blive tilknyttet de studerende. Kontrakten beskriver ansvarsfordelingen mellem de tre parter. For at kunne komme i praktik i egen virksomhed skal den studerende gennem en screening ved hjælp af Væksthus 19

22 Sjællands dialogværktøj Væksthjulet, hvorefter et fagpanel af undervisere fra udbuddet og en konsulent fra Vækstfabrikken drøfter kvaliteten af den studerendes forretningside. Hvis ideen vurderes egnet ud fra en helhedsbetragtning, kan den studerende blive tilknyttet Vækstfabrikken. Dette skal medvirke til at sikre kvaliteten af praktikopholdene. Evaluering af praktikforløb i eksisterende virksomheder vil følge erhvervsakademiets generelle retningslinjer for kvalitetssikring af praktik. Dette indebærer bl.a. elektroniske spørgeskemaer, som udfyldes af de studerende og praktikstederne ved afslutningen af praktikforløbet. Derudover vurderer ekspertpanelet, at ansøgeren har redegjort tilfredsstillende for kvalitetssikring af ophold i udlandet, bl.a. ved at studieophold i udlandet evalueres af de studerende i en skriftlig evalueringsrapport, der lever op til Erasmus LLP-standarden. Evaluering af praktikophold i eksisterende virksomheder i udlandet evalueres af de studerende og virksomheden i et elektronisk spørgeskema. Derudover indkaldes den studerende efter afslutningen af praktikopholdet til et evalueringsmøde med praktikvejlederen og/eller Erasmus-koordinatoren. Studieophold i udlandet skal desuden forhåndsgodkendes, og udbudsstedet stiller en række krav til udenlandske praktikvirksomheder, herunder at virksomhedens arbejdsgrundlag skal være relateret til centrale elementer i uddannelsen. I forbindelse med praktikophold i udlandet udarbejdes en kontrakt mellem de studerende, studielederen eller campuschefen og evt. Erasmus-koordinatoren og den udenlandske virksomhed. En praktikvejleder fra udbuddet holder løbende kontakt med de studerende i løbet af praktikopholdet i udlandet. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 7 samt supplerende dokumentation og følgende bilag: Bilag K2.3: Samarbejdsaftale med Region Sjællands Vækstfabrikker Bilag K7.1: Plan for EASJ s kvalitetsarbejde Bilag K7.2: Procedurebeskrivelse: Intern audit af campusserne ( ) Bilag K7.3: Procedurebeskrivelse: Opfølgning på nye uddannelser og udbud Bilag K7.4: Procedurebeskrivelse: Hånd i hanke med udviklingen af uddannelserne Bilag K7.5: Resultat af trivselsundersøgelsen i 2011 (kun side resten kan eftersendes om ønsket) Bilag K7.6: Procedurebeskrivelse: Evaluering af undervisningen på fuldtidsuddannelserne Bilag K7.7: Spørgeskema til den halvårlige evaluering af undervisningen Bilag K7.8: Overblik over evaluerings- og udviklingsaktiviteter (svar på spørgsmål A- D) Bilag K7.9: Overblik over evaluering af praktikken Bilag K7.10: Spørgeskema til evaluering af praktikken (skema til studerende hhv. praktiksted) Bilag K7.11: Overblik over evaluering af uddannelsesdele i udlandet. 20