PRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Børnehuset Deruda Adresse:Høgevej 25A Postnr. og By:8210, Aarhus V Tlf.nr.: Institutionens Pædagogisk leder: Mette Hornemann. Mail hornemann@aarhus.dk. Praktikvejleder Per. Christensen.perch@aarhus.dk. Dagtilbudsleder Claus Bossow. Mail: clbo@aarhus.dk Tlf.: Børnehuset er en del af Møllevang dagtilbud. Side 1 af 25

2 Hjemmeside adr. Alle afdelinger er beskrevet på vores hjemmeside,som ligger på institutionsportalen Aarhus kommune: htt//portal.aarhus-m1.dk. Alle afdelinger har følgende åbningstider. Mandag til torsdag: Fredag Børnehuset Deruda er en integreret institution og er en fusion af vuggestuen Almindingen og børnehaven Dybedalen. Børnehuset Deruda åbnede d. 17. maj Institutionsleder: Mette Hornemann. Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Per Christensen. For PAU udd. Anette Clemmensen. Kommunal: x Privat: Regional: Side 2 af 25

3 Institutionstype/ foranstaltning a) Antal børn/unge /voksne b) Aldersgruppe c) Antal stuer / afdelinger d) Åbningstid a)ca. 90 børn i alderen 0-6 år.5 stuer. I vuggestueafdelingen Orange Scene,Blåhvalen, Den Grønne Gren, alle med 13 børn som udgangspkt. I børnehavedelen, Himmelblå, og Guldsmeden Ca. 15 pædagoger, ca. 4-5 medhjælpere, 1 køkkenansvarlig b) 0-6 år c)5 stuer og to afdelinger d) Mandag til fredag, 6.30 til 17. Fredag Institutionens formål : Dagtilbudet arbejder i henhold til ( sig automatisk, når det udfyldes) jf. lovgrundlag. Dagtilbudet arbejder i henhold til dagtilbudsloven og er forpligtet til at give børnene omsorg, støtte og bidrage til at børnene får en god og tryg opvækst. Udarbejde en pædagogisk læreplan/udviklingsplan (LUP),der giver rum for leg, læring og udvikling. Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. Selve dagtilbuddet ligger i et lokalområde i og omkring Frydenlund skolen og Frydenlunds kvarteret samt Finnebyen. Der er tilknyttet 3 skoler i området, Møllevangs skolen, Katrinebjerg skolen og Hasle skole. Frydenlund er et Side 3 af 25

4 område med villakvarterer og socialt boligbyggeri. Flere af børnene kommer fra familier, der har det svært, hvilket påvirker børnenes møde med omverden og dermed også deres institutionsliv. Ca. 40% af børnene er tosproget. Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål). Vi arbejder bl.a. ud fra Daniel Stern,omkring de mindste børns udviklingstrin. Vi bestræber os på at arbejde ud fra en anerkende pædagogik(eks snakke positivt med barnet og anerkende følelser). Vi holder status/udviklings samtaler med forældrene på baggrund af læreplanstemaerne. Vi mener det er vores opgave som institution at værne/hjælpe og støtte det enkelte barns udvikling.børn er unikke og selvstændige individer, uanset alderstrin,de har hver deres personlighed og forskellige behov. Vi forsøger at se,lytte, respektere og tage individuelle hensyn i fællesskabets ånd. F.eks. har de mindste Side 4 af 25

5 og de børn,der har behov, individuelle sove og spisetider. Som udgangspunkt vækker vi ikke børnene. For tiden har vi desuden en fælles sovegruppe for nogle af de store vuggestuebørn og nogle af børnehavebørnene. De sover på madrasser på Orange Scenes stue. Der er altid mindst en voksen indtil de er faldet i søvn. For de 0-3 årige har vi ingen faste aktiviteter/kalender da vi mener hverdagen i vuggestuedelen i forvejen er mere eller mindre delt i faste rytmer med spise og sovetider. Vi har dog i perioder storebørnsgrupper på tværs af stuerne. Børnehavegruppen er pt. På 58 børn, fordelt på 2 stuer. Hver formiddag har vi forskellige aktiviteter, der foregår på tværs af stuerne. Aktiviteterne spænder lige fra cykelværksted, til perleplader. Alt hvad der kan ligge derimellem, laver vi også. I foråret 2015 har vi et musikprojekt, med to grupper af børn. Generelt holder vi meget af musik i huset, hver fredag har vi fed fredag, med vuggestuen. Her samles vi i vuggestuens fællesrum og synger, danser og har det fedt. Side 5 af 25

6 Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) Pædagoger,PAU,medhjælpere,køkkendame Praktikvejlederens kvalifikationer: Pædagogisk grunduddannelse: PD modul i praktikvejledning: x Diplomuddannelse Andet/ andre uddannelser:praktikvejlederuddannelse x med eksamen på kursist niveau. Modul 1.2.og 3 del. Navne:Per Christensen.Pædagog Side 6 af 25

7 PAU.Anette Clemmensen.Pædagog. Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Sundhedsplejerske.Børn og Unge lægen.ppr.talepædagog.børn og Unge afdelingen i Aarhus kommune. (SksSemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse:. Der indhentes straffeattester/børneattester på alle som er ansat i Børnehuset Deruda /Dagtilbudet. Den studerende har som alle ansatte tavshedspligt. Arbejdsforhold. I institutionen forventer vi at man kan kan arbejde selvstændigt,fælles med de øvrige på stuen og på tværs i huset. Kan sætte sig ind i og respektere institutionen/dagtilbudets værdier, normer og regler.kan tage egne beslutninger.deltage i personalesamarbejde,er troværdig,engageret,refleksiv, ansvarlig og tillidsfuld.kan planlægge,gennemføre,analysere og evaluerer pædagogiske forløb og tager del i forældresamarbejde, alt sammen set i forhold til, hvor langt den studerende er nået i uddannelsen og hvilke krav, kompetance, Side 7 af 25

8 videns og færdighedsmål,der er opstillet for den pågældende praktikperiode. Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Vi forventer at man som studerende fra og med 2. praktikperiode kan arbejde selvstændigt. Kan tage egne beslutninger. Sætter sig ind i og respektere institutionen/ dagtilbudets værdier,normer regler.. Kan arbejde sammen med de øvrige på stuen. Kan arbejde på tværs af stuerne og i huset i øvrigt. Deltage i personalesamarbejde. Er troværdig, engageret, refleksiv, ansvarlig og tillidsfuld. Kan planlægge, gennemfør,,analysere og evaluere pædagogiske forløb og tager del i forældresamarbejdet. Alt sammen set i forhold til, hvor langt den studerende er nået i uddannelsen og set i forhold til hvilke krav,videns,færdighed og kompetancemål, der er opstillet for praktikperioden. Øvrige oplysninger.institutionen deltager løbende i forskellige projekter. I 2014 et projekt om sprog med ipad med med i alderen 0-3 år. Musikforløb i foråret Side 8 af 25

9 Der indhentes straffeattester/børneattester på alle der arbejder i Deruda (Aarhus Kommune).Den studerende har tavshedspligt. Side 9 af 25

10 Uddannelsesplan Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? (Sæt X - Nogle praktiksteder, kan tilbyde flere specialiseringsmuligheder. Vi opfordrer til, at praktikstedet angiver primær og evt. sekundær specialiseringsmulighed. Den primære specialiserings kompetenceområder for 2. og 3. praktik skal præsenteres i uddannelsesplanen. Praktikstedet kan præsentere det sekundære specialiseringsområde på samme måde) Primær: Sekundær: Dagtilbudspædagogik x Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik Side 10 af 25

11 Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Hvilke af disse emneområder kan ses i det daglige arbejde i institutionen? 1) Kreative udtryksformer. 2) Natur og udeliv. 3) Sundhedsfremme og bevægelse. 4) Medier og digital kultur. x x x x 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri. 6) Social innovation og entreprenørskab. 7) Kulturmøde og interkulturalitet. x Side 11 af 25

12 Uddannelsesplan 1. Praktik (Grundfagligheden) Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerende? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, evaluerings-, undersøgelsesog dokumentationsformer og anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, og Side 12 af 25

13 såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. Angivelse af relevant litteratur: Der inddrages litteratur,artikler m.m. som er relavant i forhold den studerenes faglige udgangspkt. Emner der er op i tiden og emner som er relavante i forhold til praksispædagogik og egne oplevelser. anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. I 2012 om inklusion og fællesskab. i automatisk, når det udfyldes) Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afhol des der vejledning? a)på første vejledningsmøde aftales,,hvordan møderne vil forløbe og i en periode vil indeholde. Der laves et vejledingsskema for den første tid, som udvides hen ad vejen med forskellige temaer og punkter. Den første vejledning bruges primært til info af praktiske ting og gøremål. Introduktion af børn og voksne og stedet. Vejledningen er et dialogisk forum, hvor den studerende kan stille spørgsmål og snakke om alt vedrørende praksis og praktikken. Det forventes at den studerende selv er med til at diktere dagsorden til hvert møde. Det er ikke et facitmøde, hvor praktikvejlederen kommer med svarene. Det er en vejledning. Side 13 af 25

14 c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? b)der holdes som udgangspunkt vejledning en time ugentligt (tirsdag ) c) Det er vigtigt at praktikvejlederen løbene for skriftlige ting at se fra portofolio, så den studerede kan blive hjulpet og ting /emner kan blive diskuteret. Det er vigtigt at der både er skrftilighed og almindelig teoretisk snak. Det er med til at give et samlet billede af den studerende. Den studerendes arbejdsplan: Den studerende får en arbejdsplan udleveret så hurtigt som muligt, som regel på forbesøget. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (SHviskemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet). Hvis der skulle vise sig problemer af nogen art angående den studerende, så følger institutionen den procedure, der er givet Side 14 af 25

15 fra uddannelsesinstitutionen. Side 15 af 25

16 Uddannelsesplan 2. praktik - Dagtilbudspædagogik Område 3: Relation og kommunikation 2. praktikperiode. Området retter sig mod relationer, samspil og kommunikation i pædagogisk praksis med 0-5-årige børn, herunder betydningen af børns forskellige livsbetingelser for trivsel, relationer og kommunikation. Kompetencemål: Den studerende kan skabe relationer til det enkelte barn og børnegruppen, støtte børnene i at indgå i relationer til hinanden, støtte udviklingen af børns kommunikative kompetencer, beherske professionel kommunikation samt reflektere over sine egne evner til at kommunikere og indgå i relationer. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerende? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) det 0-5 årige barns forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlige behov, tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børns forudsætninger, interaktion og kommunikation, samspil og interaktion samt relationernes betydning for det 0-6 årige skabe nærværende relationer og understøtte det enkelte barns udfoldelses- Side 16 af 25

17 barns leg, læring, socialisering, trivsel og udvikling, og deltagelsesmuligheder i fællesskabet, dialog og professionel kommunikation, kommunikere nuanceret, præcist og forståeligt med børn, familier og kolleger, leg, legeteorier og legekulturer, rammesætte børns leg, kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis og målsætte, tilrettelægge og evaluere pædagogiske aktiviteter og generelt motivere og understøtte børns leg og æstetiske, musiske og kropslige udfoldelse og omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde. tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser for omsorg, sundhed og forebyggelse. Angivelse af relevant litteratur: Evaluering. Her formuleres hvordan den stude- Side 17 af 25

18 rendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) Se ovenfor b) Se ovenfor c) Se ovenfor Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Se ovenfor Se Den studerendes arbejdsplan: Se ovenfor (SSe ovenforkemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Side 18 af 25

19 Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet). Se ovenfor Uddannelsesplan 3. praktik - Dagtilbudspædagogik Område 4: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod systematisk og videnbaseret refleksion over og bidrag til udvikling og innovation i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende skal målrettet kunne tilrettelægge, gennemføre, dokumentere og evaluere aktiviteter og læreprocesser, der støtter barnets trivsel, læring, dannelse og udvikling. I den forbindelse skal den studerende på et fagligt grundlag kunne udfordre eksisterende praksis, afsøge og vurdere alternative muligheder og bidrage til udvikling af pædagogisk praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) samfundsmæssige og insti- identificere, analysere og vur- Side 19 af 25

20 tutionelle problemstillinger forbundet med pædagogisk arbejde i dagtilbud, dere samfundsmæssige rammer og institutionskulturens betydning for samarbejde, pædagogisk udvikling og kvalitet, leg, bevægelse, natur- og kulturoplevelser, digitale medier samt skabende aktiviteters betydning for 0-6 åriges dannelse, trivsel, læring og udvikling, udvikle det fysiske, psykiske, sociale og æstetiske børnemiljø, forandringsprocesser og innovation, bidrage til udvikling af pædagogisk praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, inddragelse af børn og forældres perspektiv i udviklings- og forandringsprocesser, inddrage børn og forældres ideer og kreativitet som en del af pædagogiske udviklings- og forandringsprocesser, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og Side 20 af 25

21 førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp. Undervisning på studiedage Angivelse af relevant litteratur: Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) b) c) Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger Side 21 af 25

22 til den studerendes forudsætninger? Den studerendes arbejdsplan: Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 22 af 25

23 Uddannelsesplan 4. praktik - Bachelorprojektet Område: Bachelorprojektet, herunder 4. praktikperiode. Bachelorprojektet udspringer af den studerendes specialiseringsområde. Bachelorprojektet og den tilhørende bachelorpraktik tager udgangspunkt i en professionsrelevant problemstilling. Bachelorprojektets problemformulering danner grundlag for en empirisk og teoretisk analyse, identifikation af udviklingsmuligheder og perspektivering af praksis. Kompetencemål: Den studerende kan identificere, undersøge, udvikle og perspektivere pædagogfaglige problemstillinger. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan virkefelter for den pædagogiske profession, identificere, afgrænse og undersøge en relevant professionsfaglig problemstilling af både teoretisk og praktisk karakter, pædagogfaglig udvikling og innovation, identificere og fagligt vurdere muligheder for udvikling og kvalificering af pædagogisk praksis, pædagogens professionsfaglighed og professionsetik, formidle etiske og handleorienterede overvejelser, der kvalificerer pædagogisk samspil, og demonstrere professionsfaglig dømmekraft, følgende forholds indflydelse på den valgte problemstilling: -Kulturelle og sociale. -Institutionelle og organisatoriske. -Historiske, samfundsmæssige og internatioinddrage organisatoriske og samfundsmæssige forhold i perspektiveringen af den valgte problemstilling, Side 23 af 25

24 nale, nationale og internationale forsknings- og udviklingsresultater af relevans for den valgte problemstilling, inddrage viden og forskning i en faglig argumentation, empiriske undersøgelsesmetoder samt deres muligheder og begrænsninger og vurdere og begrunde valget af metoder til indsamling af empiri og opgaveskrivning og faglig formidling. formidle analyse- og undersøgelsesresultater mundtligt og skriftligt. Institutionens udviklings- og innovationsfelter: Institutionens rammer for empiriindsamling: (Herunder tilladelser til f.eks. fotografering, videooptagelse mv.) Kontaktperson for den studerende Side 24 af 25

25 Side 25 af 25