PRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Syddjurs Ungdomsskole Rosenholmvej Hornslet (Thomas Esbøl Nielsen) Then@syddjurs.dk (Thomas Esbøl Nielsen) ungsyddjurs.dk Anders Stenumgaard Lind Thomas Esbøl Nielsen Kommunal: Privat: Regional: Institutionstype/ foranstaltning a) Hvert ungdomsskolehus har minimum to pædagoger tilknyttet i eftermiddagstilbudene og tre i aftentilbudene. Ved ture ud af huset eller lign. forhøjes dette antal. Antallet af børn om unge Side 1 af 14

2 a) Antal børn/unge /voksne b) Aldersgruppe c) Antal stuer / afdelinger d) Åbningstid svinger fra ungdomsskolehus til ungdomsskolehus. b) Vi tilbyder bl.a. fritidsundervisning, eftermiddags- & aftenklub, studieture,weekendarrangementer, motocross, internationale ungdomsudvekslinger, ungemiljøer m.m. for alle unge i Syddjurs Kommune i alderen år - uanset, om den unge i forvejen modtager undervisning i folkeskolen, på ungdomsuddannelserne, er beskæftiget på arbejdsmarkedet eller uden arbejde. Ungdomsskolens tilbud kan benyttes fra 4. årgang. c) Syddjurs Ungdomsskole er et kommunalt og lokalt ungdomsskoletilbud. Syddjurs Ungdomsskole er bygget op omkring 4 ungdomsskoledistrikter med i alt 10 ungdomsskolehuse (Ebeltoft, Rønde, Kolind, Hornslet, Ryomga rd, Thorsager, Mols, Ådalen, Mørke & Rosmus), som skal sikre en lokal forankring af aktiviteter og tilbud i lokalområde og skoledistrikt. Børnene og de unge kan frit benytte Ungdomsskolehusene pa tværs af hele kommunen. d) Eftermiddagstilbudene er i alle 10 ungdomsskolehuse åbnet fra: Aftentilbudene er i alle ungdomsskolehuse åbnet to aftener om ugen fra: Dog må alle tilmeldte unge kommer i ungdomsskolehusene fra kl Ungdomsskolehusene følger som udgangspunkt skolernes ferieplan (tilpasses lokale forhold). De faste åbningstid bliver suppleret med weekend og ferie-aktiviteter, arrangementer på tværs af husene og udvidet samarbejde med folkeskolen, det lokale foreningsliv, billedskole og musikskole. Institutionens formål jf. lovgrundlag. Syddjurs ungdomsskole er forankret i loven om ungdomsskolevirksomhed. Formålet er at fremme forudsætningerne for et godt ungdomsliv for alle unge i Syddjurs Kommune. Derfor skal ungdomstiden være en værdifuld sammenhængende periode i sig selv, - hvor alle unge har mulighed for at udfolde sig såvel individuelt som i fællesskaber - ungdomstiden skabe grundlaget for en meningsfuld og kompetent vok- Side 2 af 14

3 sentilværelse - der tages højde for alle unge med vidt forskellige forudsætninger, behov og interesser - der udvikles miljøer, hvor unge kan deltage i forpligtende fællesskaber indbyrdes og sammen med voksne - unge inddrages i demokratiske processer, have ansvar og tages alvorligt Syddjurs Kommune lægger vægt pa, at unge udvikler evne til at tage initiativ og ansvar, for gode sociale kompetencer, uddannelse og en skoling i at leve i et demokrati - sa ungdommen kendetegnes af fleksibilitet, kreativitet, evne til samarbejde samt forsta else og respekt for egne og andres værdier og behov. Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. Syddjurs Ungdomsskole er tænkt som et fritidstilbud, der kan rumme alle børn og unge (4.kl til det 18. år) i Syddjurs Kommune. Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og Aktiviteterne i ungdomsskolehusene er primært fagtilbud, projektforløb, værkstedsforløb samt fysiske og kreative aktiviteter. Aktiviteter og fag- & undervisningstilbud bliver realiseret hen over året efter børnene og de unges egne ønsker og behov. Husene skal have karakter af omstillingsparathed og handlekraft. Ungdomsskolehusene er samtidigt et pædagogisk tilbud som understøtter børn og unges sociale og personlige udvikling. Dette sker i form af et klubmiljø, hvor børn og Side 3 af 14

4 færdighedsmål) unge kan hænge ud, tale fortroligt med en voksen og danne relationer i et positivt fællesskab. Syddjurs Ungdomsskole har samtidig stort fokus på stærk decentral og forebyggende SSPstruktur, som ligeledes indgår som en naturlig del af husenes dagligdag. Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) Pædagoger, klubpædagoger, lærere, Cand. Pæd. Pæd. Psyk., studerende m.fl. Praktikvejlederens kvalifikationer: Maria Bang Læreruddannelsen PD modul i praktikvejledning: Marts, 2015 andre uddannelser: kandidat i Pædagogisk psykologi - Thomas Mouritzen, Nielsen, Lene Poder Pædagoger og uddannet praktikvejledere Side 4 af 14

5 Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Det tværprofessionelle samarbejde favner bredt. Internt på tværs af bl.a. de fire distrikter, de ti ungdomsskolehuse, heltidsundervisninger, fagtilbuddene/workshops, ungemiljøerne og SSP. Eksternt har vi stort fokus på samarbejdet med lokalområderne bl.a.: butikkerne, fritids- og sportsforeninger, skolerne, uddannelsesstederne, det lokale politi, politikerne m.fl. Derudover deltager og planlægger ungdomsskolehusene i internationalt samarbejde igennem bl.a. udvekslingsprogrammer, EVS og kurser via EU-midler gennem programmet Erasmus+ (Bl.a. DEMO-Projektet, Ungehøring & The Anholt Project II). Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Den studerende skal være indstillet på aftenarbejde to gange om ugen. Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Der vil i praktikperioden blive lagt vægt på, at den studerende inddrages i udvælgelsen og planlægningen af arbejdsopgaver. Hvis den studerende selv udtrykker et ønske om at prøve kræfter med afvikling af aktiviteter alene, vil dette være muligt. Dette vil dog aldrig være et krav, da der altid er minimum to andre på arbejde. Øvrige oplysninger (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Som praktikant og kollega i Syddjurs Ungdomsskole forventer vi at du: Side 5 af 14

6 - Møder med en positiv indstilling til arbejdet og deltager aktivt og engageret i dagligdagen og er synlig overfor børn, kollegaer og forældre - At du gør dig umage for at lære huset, personalet og børnene at kende, og at du forholder dig åbent, nysgerrigt og kritisk - at du forsøge at arbejde selvstændigt, tage intiativer og deltage med synspunkter i diskussioner og møder - at du afprøver din pædagogiske viden teoretisk og praktisk - at du udviser god arbejdsmoral, interesse og respekt over for stedet og er fleksibel ifht. Arbejdstider og har forståelse for indarbejdede rutiner - at du forsøger at sætte grænser for børnene, og sige fra og bede om hjælp overfor opgaver du ikke magter - at du har øje for de praktiske gøremål og upåagtede faglighed - at du forholder dig til, at du er en rollemodel og at dette afspejles i dine handlinger og udtalelser Side 6 af 14

7 Uddannelsesplan Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? (Sæt X - Nogle praktiksteder, kan tilbyde flere specialiseringsmuligheder. Vi opfordrer til, at praktikstedet angiver primær og evt. sekundær specialiseringsmulighed. Den primære specialiserings kompetenceområder for 2. og 3. praktik skal præsenteres i uddannelsesplanen. Praktikstedet kan præsentere det sekundære specialiseringsområde på samme måde) Primær: Sekundær: Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik x Social- og specialpædagogik Side 7 af 14

8 Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Hvilke af disse emneområder kan ses i det daglige arbejde i institutionen? 1) Kreative udtryksformer. x 2) Natur og udeliv. x 3) Sundhedsfremme og bevægelse. 4) Medier og digital kultur. x 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri. 6) Social innovation og entreprenørskab. 7) Kulturmøde og interkulturalitet. Side 8 af 14

9 Uddannelsesplan 1. Praktik (Grundfagligheden) Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Videns mål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, Vi giver den studerende: - vejledning igennem hele praktikperioden - stor indfyldelse på hvilke pædagogiske opgaver og aktiviteter den studerende vil have fokus på og deltage i, i praktikperioden - indsigt i virksomhedens historie, administration, visitationsregler, interne og eksterne samarbejdspartnere, Side 9 af 14

10 opsøgende arbejde m.m. - Indsigt i virksomhedens virksomhedsplaner, formål, møder, arbejdsredskaber, arbejdsformer og pædagogiske praksis - tid til at være studerende og have en observerende og undrende tilgang til dine opgaver - mulighed for at komme med indslag/fokuspunkter på personalemøder og teammøder - mulighed for at afprøve nye ideer og aktiviteter målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, Se ovenfor evaluerings-, undersøgelses- og dokumentationsformer og dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder at reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, og Se ovenfor såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Se ovenfor Angivelse af relevant litteratur: (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Side 10 af 14

11 Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Organisering af vejledning: Evalueringen vil tage udgangspunkt i praktikkens kompetencemål og foregå ved et statusmøde med praktikunderviseren og den studerende. (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes port folio i vejledningsprocessen? a) Vejledningen planlægges og tilrettelægges i dialog mellem den studerende og vejleder fra uge til uge. Den studerende har, i overensstemmelse med uddannelsesstedets krav, til hvert vejledningsmøde udarbejdet en dagsorden. Denne dagsorden supleres af vejleders bidrag, foreslag til litteratur og fokusområder. Til hver vejledning har vejleder også gjort sig overvejelser omkring emner og udviklingspunkter. b) Der afholdes et fast vejledningsmøde om ugen med varighed af en time. Derudover vil der løbende være mulighed for ad hop vejledning, hvis den studerende har brug for dette. c) Til hver vejledning tages en, af den studerende medbragt, praksisbeskrivelse/case op. Derudover har den studerende mulighed for at bringe dette endnu mere i spil via. Dagsordenen på vejledningsmøderne. Den studerendes arbejdsplan: Arbejdsplanen/mødetider vil blive udleveret til den studerende kort inden praktikkens start. Arbejdsplanen kan varigere alt efter periode, aktiviteter og ungdomsskolehus. Som udgangspunkt vil den studerende de fleste dage møde kl Der er aftenarbejde to gange om ugen fra kl Derudover er der et ugentligt teammøde og et månedligt Side 11 af 14

12 Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) personalemøde. Der vil kunne forekomme aktiviteter og events i weekender og/eller uden for normaltiden. Kontakten til uddannelsesinstitutionen vil som udgangspunkt ske via den praktikansvarlige på stedet. Side 12 af 14

13 Uddannelsesplan 4. praktik - Bachelorprojektet Område: Bachelorprojektet, herunder 4. praktikperiode. Bachelorprojektet udspringer af den studerendes specialiseringsområde. Bachelorprojektet og den tilhørende bachelorpraktik tager udgangspunkt i en professionsrelevant problemstilling. Bachelorprojektets problemformulering danner grundlag for en empirisk og teoretisk analyse, identifikation af udviklingsmuligheder og perspektivering af praksis. Kompetencemål: Den studerende kan identificere, undersøge, udvikle og perspektivere pædagogfaglige problemstillinger. Videns mål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan virkefelter for den pædagogiske profession, identificere, afgrænse og undersøge en relevant professionsfaglig problemstilling af både teoretisk og praktisk karakter, pædagogfaglig udvikling og innovation, identificere og fagligt vurdere muligheder for udvikling og kvalificering af pædagogisk praksis, pædagogens professionsfaglighed og professionsetik, formidle etiske og handleorienterede overvejelser, der kvalificerer pædagogisk samspil, og demonstrere professionsfaglig dømmekraft, følgende forholds indflydelse på den valgte problemstilling: -Kulturelle og sociale. -Institutionelle og organisatoriske. -Historiske, samfundsmæssige og internationale, inddrage organisatoriske og samfundsmæssige forhold i perspektiveringen af den valgte problemstilling, Side 13 af 14

14 nationale og internationale forsknings- og udviklingsresultater af relevans for den valgte problemstilling, inddrage viden og forskning i en faglig argumentation, empiriske undersøgelsesmetoder samt deres muligheder og begrænsninger og vurdere og begrunde valget af metoder til indsamling af empiri og opgaveskrivning og faglig formidling. formidle analyse- og undersøgelsesresultater mundtligt og skriftligt. Institutionens udviklings- og innovationsfelter: (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Institutionens rammer for empiriindsamling: (Herunder tilladelser til f.eks. fotografering, videooptagelse mv.) (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Kontaktperson for den studerende (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Side 14 af 14