PRAKTIKBESKRIVELSE Dagtilbudspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE Dagtilbudspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode. Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders praktikudtalelse Vejledning til udfyldelse af denne praktikbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de respektive videns-og færdighedsmål. Den studerende udarbejder læringsmål for den pågældende praktikperiode i skabelonen under uddannelsesplanen. Den studerendes læringsmål beskriver, hvordan han/hun konkret vil arbejde med periodens videns- og færdighedsmål i løbet af praktikken. (Man kan skille den studerendes læringsmål ud i et særskilt dokument). Praktikvejleder udfylder praktikudtalelsen efter statusmødet. Der er skabelon hertil under den studerendes læringsmål. Praktikbeskrivelsen inddrager således både praktikstedets uddannelsesplan og den studerendes læringsmål samt praktikstedets praktikudtalelse. (praktikudtalelsen kan adskilles fra praktikbeskrivelsen, når den videregives til professionshøjskolen). Institutionens navn: Adresse: A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter nedenfor Højbohus Anlægsvej 62, 4100 Ringsted Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: uda@ringsted.dk Hoejbohus.skoleintra@dk Åbningstider: Man- tors fredag Institutionsleder: Ulla Daverkosen

2 Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik, sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet. Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik x Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet). Antal børn/unge/voksne: Vi er et hus, bestående af 7 rum. Det ene er en udestue indrettet til leg og bevægelse med air track og motorikpuder. Et køkken hvor vi åbner med plads til at spise. Et værksted, en musikcafe og de resterende rum fungerer som hjemmegrupperum. Vi har en stor og dejlig legeplads, med rig mulighed for adskillige aktiviteter og udfoldelsesmuligheder. Vi er dejligt beliggende op til Ringsteds sportsanlæg med store grønne arealer tæt på svømmehal, bibliotek og musikskole. Vi er en integreret daginstitution normeret til 71 børn. Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/aktuelle projekter: Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Personalegruppens sammensætning: Praktikvejleders kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud for de 6 måneder til 6 år. Børn 0-6 år, der bor i lokalområdet. I Ringsted kommune arbejder vi med trivsel for alle børn 0-16 år. Vi arbejder med trivsels skemaer, inkluderende indretning, opdeling i små grupper, samt pro aktive planer. Vi arbejder med trivselsskemaer og proaktive planer. Med udgangspunkt i kommunens retnings linjer. Vi har mulighed for at arbejde med psykologer, talepædagoger, motorikkonsulent og sundhedsplejerske. Leder, 10 pædagoger, 3 medhjælpere, rengøringsassistent, pedel samt køkkenhjælp tre gange om ugen. Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb på diplomniveau) x

3 forskellige kvalifikationer. Forbesøgets tilrettelæggelse: Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget? Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af videns-, færdigheds og kompetencemål samt uddannelsesplan og formulering af læringsmål Den studerendes mødeplan Planlægning af de første dage på praktikstedet: Introduktion til institutionen, hverdagens organisering og stedets kultur. Andet/andre uddannelser ½ år fra dpu i pædagogisk psykologi. Vi har en forventning om, at den studerende har læst vores hjemmeside, vores praktikbeskrivelse og medbringer særlige ønsker til arbejdstider. Det vil være praktikvejlederen, der tager imod og vi skal rundt og se institutionen og hilse på forestående kollegaer. Den studerende vil få udleveret vores politikker, pjecer og datoer for p- møder. Vi har herefter en samtale om hvilke praktikker den studerende har været i og om der kunne være udfordringer der skal tages hensyn til. Den studerende skal skrive under på diverse attester, så de er underskrevet og returneret med svar, når den studerende starter. Den studerende bliver taget imod af en voksen fra huset. Herefter er det hjemmegruppens opgave at introducere husets struktur og organisering. Den studerende vil få tid til at lære kulturen, at kende ved at deltage på lige fod med os andre. Vi taler løbende om undrende eller tvivls spørgsmål der opstår. Organisering af kontakt til professionshøjskolen i forbindelse med: praktikudtalelse Afsluttende prøve Uddyb, hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet. Dato for sidste revidering: I tilfælde af bekymring vil praktikvejleder så hurtigt så muligt være i dialog med studerende og italesætte bekymring. Praktikvejleder samt studerende laver plan for, hvorledes den studerende skal arbejde på for at opnå kompetencemålet. Ved status samtalen taler vi med professionshøjskolen om den mulige bekymring og vi laver en fælles plan.

4 B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Dagtilbudspædagogik Dagtilbudspædagogik 2. Praktikperiode Kompetenceområde: Relationer og kommunikation Området retter sig mod relationer, samspil og kommunikation i pædagogisk praksis med 0-5-årige børn, herunder betydningen af børns forskellige livsbetingelser for trivsel, relationer og kommunikation. Kompetencemål: Den studerende kan skabe relationer til det enkelte barn og børnegruppen, støtte børnene i at indgå i relationer til hinanden, støtte udviklingen af børns kommunikative kompetencer, beherske professionel kommunikation samt reflektere over sine egne evner til at kommunikere og indgå i relationer.

5 Vidensmål: Den studerende har viden om. det 0-5 årige barns forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlige behov, samspil og interaktion samt relationernes betydning for det 0-5 årige barns leg, læring, socialisering, trivsel og udvikling, Færdighedsmål: Den studerende kan.. tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børns forudsætninger, interaktion og kommunikation, skabe nærværende relationer og understøtte det enkelte barns udfoldelses- og deltagelsesmuligheder i fællesskabet, Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring? Praktikken foregår på nuværende tidspunkt i børnegruppen hvor der vil være rig mulighed for at iagttage, observere, lave aktiviteter og deltage i dagligdagen. Der er både voksenstyrede aktiviteter, fri leg under ansvar og understøttet leg. Vi er reflekterende voksne, der dagligt spare med hinanden og forventer at den studerende deltager aktivt med input, iagttagelser og refleksioner. Jo flere vinkler der bliver inddraget, jo flere øjne på praksis, jo større faglighed. Den studerende får med støtte, ansvar for en mindre gruppe børn 3 gange om ugen. Her vil der være rig mulighed for, at planlægge pædagogiske aktiviteter med udgangspunkt i den aktuelle børnegruppe. Selvfølgelig i et vejledende miljø. Vi vil løbende være i dialog om det enkelte barn samt fælleskabet på stuen. Vi skal udfylde trivselsskemaer, arbejde med relations skemaer og tilrettelægge aktiviteter efter børnegruppens behov. Vi vil arbejde i små grupper hvor vi i et nærværende miljø kan arbejde med venskaber, læring, leg og udvikling. Den studerende forventes at deltage på lige fod med os andre. dialog og professionel kommunikation, kommunikere nuanceret, præcist og forståeligt med børn, familier og kolleger, Professionel kommunikation skal ses i bredt perspektiv hvor det foregår på flere planer. Dels hvordan vi kommunikere hvad vi beslutter ud til forældrene, hvordan vi kommunikere med hinanden, hvordan vi kommunikere med børnene både verbalt og non verbalt. Vi skal være i dialog med hinanden om det vi ser, iagttager og observere. Vi skal tale om hvordan vi forbereder en forældresamtale, hvad er på spil dels for forældrene og dels for os selv. leg, legeteorier og legekulturer, rammesætte børns leg, Vi ser på børns leg, vi iagttager og observere. Iagttagelserne og observationerne tager vi op i vejledning, så vi kan fordybe os i børnenes univers og prøve at forstå deres legekultur. Vi bygger videre på vores aktiviteter med udgangspunkt i børnenes interesser og motivation. Vi sætter rammerne op omkring strukturerede lege, så der både tilbydes fri leg og voksenstøttet leg.

6 kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis og omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde. målsætte, tilrettelægge og evaluere pædagogiske aktiviteter og generelt motivere og understøtte børns leg og æstetiske, musiske og kropslige udfoldelse og tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser for omsorg, sundhed og forebyggelse. Vi arbejder med sanglege, går fast på musikskolen en gang om ugen, går i udestuen hvor der er rig mulighed for bevægelses lege og gøre brug af sin motorik. Vi laver strukturerede lege med faste regler. Vi tegner, maler og bruger vores kreativitet. Her vil være rig mulighed for at byde ind med ideer, planlægge og gennemføre kreative aktiviteter. Vi taler jævnligt om, stuen er indrettet efter børnenes behov eller om noget skal laves om. Vi har flytbare reoler, der kan understøtte forskellige ruminddelinger. Vi er opmærksomme på om, der er det legetøj, der understøtter børnenes relationer, fællesskaber, individuel læring og udvikling. Vi har øje for det enkelte barn og er i daglig tæt kontakt med forældrene. Vi er i dialog om børnenes trivsel. Er der perioder med manglende trivsel eller Særlige vilkår omkring barnet yder vi en særlig indsats. Vi kan tilbyde fokuseret nærvær, ekstra fysisk kontakt og opmærksomhed på at understøtte lege i den givne periode. Vi vasker hænder når vi skal spise, har været på toilettet og efter behov. Vi pudser næser og spritter hænder. Vi tænker sundhed i bredt perspektiv. førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp. Den studerende bliver undervist på UCC og vores førstehjælp handler mest om at vise forståelse for slåede knæ og albuer, bistik og andet. Vi trøster. Puster, renser og kommer plaster på. Anbefalet relevant litteratur: Særlige information om 2. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerende skal forvente at arbejde indenfor tidsrummet Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. På nuværende tidspunkt ligger praktikken i gruppen af børn i alderen 2,10 til 5

7 Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Den studerende kan forvente praktikvejledning hver anden tirsdag i halv anden time. Fra 12 til Studerendes læringsmål for 2. Praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1

8 Læringsmål 2 Læringsmål 3 Læringsmål 4 Læringsmål 5

9 Læringsmål 6 Læringsmål 7 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse

10 Dagtilbudspædagogik 3. Praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod systematisk og videnbaseret refleksion over og bidrag til udvikling og innovation i pædagogisk praksis.. Kompetencemål: Den studerende skal målrettet kunne tilrettelægge, gennemføre, dokumentere og evaluere aktiviteter og læreprocesser, der støtter barnets trivsel, læring, dannelse og udvikling. I den forbindelse skal den studerende på et fagligt grundlag kunne udfordre eksisterende praksis, afsøge og vurdere alternative muligheder og bidrage til udvikling af pædagogisk praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. samfundsmæssige og institutionelle problemstillinger forbundet med pædagogisk arbejde i dagtilbud, leg, bevægelse, natur- og kulturoplevelser, digitale medier samt skabende aktiviteters betydning for 0-5 åriges dannelse, trivsel, læring og udvikling, forandringsprocesser og innovation, inddragelse af børn og forældres perspektiv i udviklings- og forandringsprocesser, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og Anbefalet relevant litteratur: Færdighedsmål: Den studerende kan.. identificere, analysere og vurdere samfundsmæssige rammer og institutionskulturens betydning for samarbejde, pædagogisk udvikling og kvalitet, udvikle det fysiske, psykiske, sociale og æstetiske børnemiljø, bidrage til udvikling af pædagogisk praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, inddrage børn og forældres ideer og kreativitet som en del af pædagogiske udviklings- og forandringsprocesser, sætte mål, anvende dokumentationsog evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring? Særlige information om 3. praktikperiode

11 Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Studerendes læringsmål for 3. Praktikperiode Studerendes navn: Praktikvejleders navn: Studerendes studienr: Praktikvejleders mail: Studerendes klasse: Praktiksted:

12 Uddannelsessted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 Læringsmål 3 Læringsmål 4

13 Læringsmål 5 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse