Elevtrivselsundersøgelse 2016 Sammenligning mellem afdelingerne Turøgade og Saxogade

Transkript

1 Elevtrivselsundersøgelse 2016 Sammenligning mellem afdelingerne Turøgade og Udviklingsafdelingen

2 Indholdsfortegnelse Elevtrivselsundersøgelse... 2 Personlige oplysninger... 3 Uddannelsen og uddannelsesinstitutionen... 4 Potentielle indsatsområder... 7 Egen indsats... 8 Lærerne og undervisningen IT i undervisningen Klassetrin Introforløb i 1.g Skolemiljø og klassemiljø Potentielle indsatsområder Overvejelser om at droppe ud Uddannelsesadministration Kantinen og fysiske rammer Potentielle indsatsområder Svarprocenter Side 1 af 44

3 Elevtrivselsundersøgelse Elevtrivselsundersøgelsen blev gennemført i efteråret 2016 på Handelsgymnasiet. Oversigt over svarprocenter for de registrerede hold: Afdeling Antal svar Antal elever i alt Svarprocent Thurøgade % % I alt % Nedenfor er vist grafer og tabeller med svarfordelinger. Graferne i venstre side viser besvarelserne fra Thurøgade og graferne i højre side viser besvarelserne fra. Desuden er under udvalgte afsnit vist såkaldte indsatsrapporter, hvor det har været relevant at opstille sådanne. Indsatsrapporter viser, hvilke udvalgte spørgsmål fra spørgeskemaet der betyder mest i elevernes besvarelser samt elevernes evalueringer heraf. Disse rapporter baseres på en såkaldt faktoranalyse af de spørgsmål, som sammenlignes. Rapporten kan anvendes til at vurdere, hvilke områder der betyder mest for elevernes trivsel. Og da denne information sammenstilles i rapporten med elevernes bedømmelse af spørgsmålets område, kan rapporten samtidig anvendes som grundlag for en drøftelse af, hvilke områder skolen bør gøre en større indsats for at forbedre, og hvilke der betyder mindre i den samlede trivsel. Indsatsrapportens kvalitet afhænger af, i hvilken udstrækning der er en betydningsmæssig sammenhæng mellem de indikatorer (spørgsmål), der er valgt som grundlag for indsatsrapporten. I øverste højre kvadrant (Fasthold), hvor indikatorerne får en høj bedømmelse og indikatorerne har stor betydning for eleverne, er det hensigtsmæssigt at forsøge at fastholde de indsatser, der har ført til bedømmelsen. I nederste højre kvadrant (Prioriter), hvor indikatorerne får en lav bedømmelsen, men hvor indikatorerne har stor betydning for eleverne, bør der prioriteres indsatser, der kan højne bedømmelsen. I øverste venstre kvadrant (Tilpas), hvor indikatorerne får en høj bedømmelse, men hvor indikatorerne har mindre betydning for eleverne, kan det overvejes, om de ressourcer, der anvendes for at opnå den høje bedømmelse kan anvendes bedre på andre indikatorer. Dog med øje for, at en nedjustering af indsatsen i forhold til indikatoren kan betyde en lavere bedømmelse, hvilket også kan flytte på betydningen især hvis betydningen ligger tæt på gennemsnittet. I nederste venstre kvadrant (Vurder), hvor indikatorerne får en lav bedømmelse, men hvor indikatorerne har mindre betydning for eleverne, bør det vurderes, om en indsats for en forbedret bedømmelse har en afsmittende virkning på den generelle bedømmelse især hvis betydningen ligger tæt på gennemsnittet. Side 2 af 44

4 Personlige oplysninger Thurøgade Side 3 af 44

5 Uddannelsen og uddannelsesinstitutionen Thurøgade Side 4 af 44

6 Side 5 af 44

7 Side 6 af 44

8 Potentielle indsatsområder Thurøgade Side 7 af 44

9 Egen indsats Thurøgade Side 8 af 44

10 Side 9 af 44

11 Side 10 af 44

12 Side 11 af 44

13 Side 12 af 44

14 Lærerne og undervisningen Thurøgade Side 13 af 44

15 Side 14 af 44

16 Side 15 af 44

17 Side 16 af 44

18 Side 17 af 44

19 Side 18 af 44

20 Side 19 af 44

21 Side 20 af 44

22 Side 21 af 44

23 Side 22 af 44

24 Side 23 af 44

25 IT i undervisningen Thurøgade Side 24 af 44

26 Side 25 af 44

27 Side 26 af 44

28 Klassetrin Thurøgade Side 27 af 44

29 Introforløb i 1.g Thurøgade Side 28 af 44

30 Skolemiljø og klassemiljø Thurøgade Side 29 af 44

31 Side 30 af 44

32 Side 31 af 44

33 Side 32 af 44

34 Potentielle indsatsområder Thurøgade Side 33 af 44

35 Overvejelser om at droppe ud Thurøgade Side 34 af 44

36 Uddannelsesadministration Thurøgade Side 35 af 44

37 Side 36 af 44

38 Side 37 af 44

39 Side 38 af 44

40 Kantinen og fysiske rammer Thurøgade Side 39 af 44

41 Side 40 af 44

42 Side 41 af 44

43 Potentielle indsatsområder Thurøgade Side 42 af 44

44 Svarprocenter KLASSENAVN ANTAL TOTAL SVAR % sahh17a % sahh17b % sahh17d % sahh17e % sahh17f % sahh17i % sahh17j % sahh18a % sahh18b % sahh18c % sahh18d % sahh18e % sahh18f % sahh18h % sahh18i % sahh18j % sahh18l % sahh18m % sahh18n % sahh18o % sahh19a % sahh19b % sahh19c % sahh19d % sahh19e % sahh19f % sahh19h % sahh19i % tuhh17k % tuhh17l % tuhh17m % tuhh17r % tuhh17s % tuhh17t % tuhh17u % tuhh17v % tuhh17x % tuhh17y % tuhh17z % tuhh18k % tuhh18l % tuhh18m % Side 43 af 44

45 tuhh18p % tuhh18s % tuhh18t % tuhh18u % tuhh18v % tuhh18y % tuhh18z % tuhh19b % tuhh19c % tuhh19k % tuhh19l % tuhh19m % tuhh19p % tuhh19r % tuhh19s % tuhh19t % tuhh19u % tuhh19v % tuhh19x % tuhh19y % tuhh19z % Total Thurøgade % % Total % Side 44 af 44