Skolen skal angive uddannelsesnavn, varighed og erstatte de firkantede parenteser med tekst:

Transkript

1 Detailslagter Skabelon til uddannelsesspecifikt fag Skolen skal angive uddannelsesnavn, varighed og erstatte de firkantede parenteser med tekst: Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: Detailslagter Faget skal beskrive den viden, de metoder og processer, den faglige dokumentation og kommunikation eleven skal lære i den pågældende uddannelses grundforløb (del 2). Faget skal danne grundlag for, at eleven kan opnå det niveau af viden, færdigheder og kompetencer, det faglige udvalg har fastsat som overgangskrav til skoleundervisningen i hovedforløbet. Fagbeskrivelsen skal derfor beskrive, hvordan de fastsatte overgangskrav omsættes til undervisning. Vejledende uddannelsestid 12 uger (Kan være kortere, hvis grundforløbets 2. del) i den pågældende uddannelse er kortere eller der er tale om merkantile uddannelser). 1. Fagets formål og profil 1.1 Fagets formål Formålet med faget er, at eleven udvikler kompetence til at vælge og anvende uddannelsens anerkendte metoder til at løse arbejdsopgaver i konkrete og overskuelige praktiske sammenhænge. Endvidere er det formålet, at eleven udvikler kompetence til at indgå i og dokumentere arbejdsprocesser, der er typiske for uddannelsen. Eleven lærer at anvende eksisterende faglig dokumentation. Eleven lærer gennem praktisk metodelære at forstå og anvende relevante arbejdsmetoder. Tilegnelse af uddannelsesspecifikke metoder er genstanden for undervisningen. Eleven skal kunne anvende forskellige arbejdsprocesser og arbejdsmetoder og kunne vælge hensigtsmæssige metoder. Eleven kan anvende almindeligt anerkendte værktøjer inden for uddannelsen. Eleven lærer at beskrive og evaluere egne arbejdsprocesser gennem løsning af grundlæggende praktiske problemstillinger i forhold til uddannelsen. Eleven lærer at forstå og anvende faglig dokumentation og faglig kommunikation til at præcisere, erkende og evaluere egen faglig læring. Eleven udvikler kompetence til at kunne anvende fagudtryk og forstå almindeligt anvendte faglige begreber. Tilegnelse af faglige udtryk og begreber giver eleven grundlag for at kommunikere med andre fagpersoner om løsning af faglige problemstillinger. Eleven udvikler kompetence til at arbejde innovativt i grundlæggende og relevante arbejdsprocesser. Eleven lærer om innovationsprocesser gennem praktiske projekter. Faget skal give eleven grundlag for at overveje og vurdere nye idéer og alternative muligheder for opgaveløsning i relevante undervisningsprojekter. Eleven udvikler kompetence til at tilrettelægge og følge en arbejdsplan og lærer at samarbejde med andre om løsning af praktiske opgaver. Eleven lærer at udføre den nødvendige koordinering af de enkelte elementer i en arbejdsproces. 1.2 Fagets profil Her får du det grundlæggende kendskab til uddannelsen som detailslagter og de forskellige specialer herunder; delikatesse, butik og slagtning. Du får kendskab til udskæring af de forskellige kødstykker og deres anvendelse samt tilberedningsmetoder. Du stifter også bekendtskab med fremstilling af hjemmelavede produkter som pølser og leverpostej, delikatesseprodukter, så derfor er sikkerhed, maskinkendskab og hygiejne i højsædet inden for uddannelsen. Ud over samarbejde er kundebetjening en stor del af arbejdet som detailslagter, hvilket du vil stifte bekendtskab med i vores slagterbutik. 2. Faglige mål og fagligt indhold 2.1. Faglige mål Skolen indsætter fra overgangskravene de områder, hvor eleven skal opnå grundlæggende viden, de metoder og redskaber i forhold til hvilke eleven skal opnå færdigheder og de kompetencemål, der er fastsat: Eleven har grundlæggende viden på følgende udvalgte områder inden for detailslagteruddannelsen: Du opnår ud over en grundlæggende viden om kvæg og svineracer, en viden om de fagudtryk og arbejdsmetoder, der danner grundlaget for detailslagterens daglige arbejde og fagets kultur. Du opnår færdigheder i de forskellige arbejdsteknikker, grundtilberedningsmetoder, samt at klargøre forskellige kødudskæringer, pølser og kødspecialiteter til salg i slagterbutikken. Du opnår en færdighed i at kunne forholde dig til eventuelle fejl i dit arbejde samt komme med forslag til at løse problemet.

2 Eleven har kompetence til at kunne: Opnå de grundlæggende kompetencer til at kunne begå sig i slagterfaget og de specialer der er inden for detailslagteruddannelsen. Fag Mål Anta l time r Grundlæggende viden Færdigheder Kompetencer Grund-tilberedning (Pølsemageri) pølsemageri, kommer du til at arbejde med den ælde kunst af at kunne fremstille egne pølser. Pølsemageri handler om teknik, opskrifter og den gode historie. Du kommer til at fremstille mange forskellige pølsetyper b.la grillpølser, frankfurter,, baconpølser og medister. Kemiske begreber og processer ved forarbejdning af råvarer. Kan anvende de forskellige maskiner og udstyr til fremstilling af produkter under vejledning på en sikkerhedsmæssig forsvarlige måde Arbejdsteknikker til fremstilling af pølser og kødspecialiteter Grund-tilberedning Opskæring Vi skal arbejde med opskæring af forskellige kødstykker fra forskellige dyr, som vi skal bruge til forarbejdning og salg i vores butik. Råvarer, materialer, udstyr og arbejdsmetoder i produktion i detailslagterbutikker. Beregning af svind. Anvendelse af almindelige værktøjer, maskiner og udstyr i detailslagterfaget Arbejdsteknikker til opskæring af kalv, svin og okse. Planlægge, koordinere og udføre en overskuelig arbejdsproces Forklare og anvende eksisterende faglig dokumentation i en praktisk arbejdsproces Vi arbejder også med tidsforbrug, ergonomi og arbejdsmiljø. Evaluere egne og andre elevers arbejdsprocesser, metoder og resultater Foreslå ændringer til brug af værktøjer, faglige

3 metoder, materialer m.v., Grund-tilberedning Butik Vi skal arbejde med opskæring af forskellige kødstykker fra forskellige dyr, som vi skal bruge til forarbejdning og salg i vores butik. Vi arbejder også med tidsforbrug, ergonomi og arbejdsmiljø. Indkøb, salg, tidsforbrug, lønsomhed, kalkulation og budgetopfølgning i detailslagterbutikker. Fødevarers sundhedsmæssige og naturfaglige egenskaber samt allergener fra fødevarer. Klargøring af slagterbutikken til salg og servicering af kunder. Vælge, begrunde og praktisk anvende de faglige arbejdsmetoder, der er mest hensigtsmæssige i en given situation Vælge kommunikationsfor mer og - metoder, der er afpasset modtageren Grund-tilberedning Måltidsløsning. I dette fag skal vi arbejde med forskellige tilberedningsmetoder af de forarbejdede kødstykker Sensorisk vurdering af råvarer og færdigvarer. Grundtilberedningsmet oder af fødevarer til sammensætning og fremstilling af måltider. Anvendelse af råvarer, materialer, og arbejdsmetoder i detailslagterbutik Arbejdsteknikker og grundtilberedningsmet oder i produktion af fødevarer. Begrunde valgte arbejdsmetoder i en given arbejdsproces, herunder foreslå ændringer eller andre metoder

4 Grund-tilberedning Teori En grundlæggende viden om slagterfaget, anvendels e af fagudtryk, beskrivelse af delstykkerne og kendskab til salg og service. Timerne vil primært foregå i et teorilokale men også i de praktiske fag som køkken, butik og opskæring Almindelige fagudtryk Generelle funktioner i informationsteknologisk e værktøjer til tekst og talbehandling til løsning af 1.7. Brancherelevante opgaver. At eleven opnår produkt og varekendskab på grundlæggende nivau i forhold til job i detailslagter branchen Dokumentere og formidle egne arbejdsprocesser, metoder og resultater Vurdere forskellige former for faglig dokumentations anvendelighed i forskellige faglige sammenhænge Anvende og demonstrere forståelse af faglige udtryk og begreber Salg gæst og Kundebetjening En grundlæggende viden om slagterfaget, anvendels e af fagudtryk, beskrivelse af delstykkerne og kendskab til salg og service. Timerne vil primært foregå i et teorilokale men også i de praktiske fag som køkken, butik og opskæring Kommunikation med og vejledning af kunder. Arbejdsprocesser og arbejdspladskultur i detailslagterier. At eleverne kan planlægge og samarbejde om en fælles produktion Søge og anvende relevante informationer og procedurebeskrivels er Forklare og skelne mellem forskellige grundlæggende fagmetoder og deres relevans i konkrete sammenhænge Samarbejde med andre om løsning af opgaver Anvende innovative metoder i opgaveløsning Beskrive og kommunikere faglige forhold, der er relevante i forhold til uddannelsen Forklare og vurdere forskellige grundlæggende fagmetoder i forhold til parametre som miljø, sikkerhed og kvalitet

5 Hygiejne i slagterfaget Fødevarehygiejne, fødevaresikkerhed og rengøring. Der lægges særligt vægt på, at deltagerne kan anvende de overordnede principper om egenkontrol ved produktion, opbevaring og salg af mad, herunder de relevante branchekoder. Deltagerne kan anvende principperne i risikoanalyse, påpege kritiske punkter og fastlægge systematiske overvågningsprocedure r, ligesom de kan udføre egenkontrol i en aktuel produktion. Anvendelse af systemer, der sikrer fødevaresikkerheden Udarbejde almindelig anvendt faglig dokumentation som arbejdssedler, egenkontrol o.l Deltagerne kender til mikroorganismers forekomst, vækst og udbredelse i fødevarer og kan anvende denne viden til at hæmme mikroorganismers udvikling i det praktiske arbejde med fremstilling, opbevaring og salg af fødevarer. Deltagerne kender de mest almindelige fødevarebårne sygdomme, deres årsag og udbredelse samt sammenhængen mellem udbrud og produktionsovervågnin g. Deltagerne kender gældende lovgivning om fremstilling, opbevaring, opvarmnings-, varmholdnings- og nedkølingsfasen og salg af fødevarer. Deltagerne kan

6 efterleve principperne for god personlig hygiejne og produktionshygiejne og kender betydningen heraf ved håndteringen af fødevarer. Deltagerne kender til fødevareregionernes funktion ved tilsyn og godkendelse af virksomheder samt ved offentliggørelse af kontrolresultater 2.2 Certifikater, eleven gennem undervisning i dette fag skal have opnået (evt. have opnået kompetence svarende til): Fødevarehygiejne svarende til hygiejnecertifikat uddannelsen, brandbekæmpelse og førstehjælp 2.3 Fagligt indhold Grundforløb 2 er opbygget i temaer af varierende længder som følgende: Tema 1: Varighed 4 uger På vej ind i fødevarebranchen 1.Formål med modulet: I dette slagter modul vil du blive introduceret til uddannelsen og flere af uddannelsens fag, og hermed blive bekræftet i at det er den rigtige uddannelse du har valgt. Du vil blive kompetence vurderet både i den praktiske og teoretiske del. Kompetence vurderingen bliver foretaget af din faglære og den kan bl.a. bruges til at vejlede dig i dit valg af valgfag Certifikatundervisning i hygiejne Maskines kendskab og sikkerhed Udskæring af Skinke - Forende Råvarer, grundtilberedning It Samarbejde og kommunikation. Naturfag niveau E Tema 2: 4 uger Fordyb dig i dit Fag Certifikat i førstehjælp og brand Temaet giver viden om ergonomi og arbejdsmiljø, samt videreførelse af råvarer og grundtilberedning der går igen gennem alle forløb. Udskæring af midterstykke Saltning og røgvarer

7 Virksomhedsbesøg Naturfag Niveau E Tema 3: Varighed 3 uger Bærerdygtighed og økologi Temaet indeholder undervisning i miljø, økologi, sensorik, madens kemi samt evaluering og dokumentation. Videreførelse af råvarer og grundtilberedning Naturfag niveau E Pølsemageri og helt pålæg af økologiske råvarer Valgfag: 1 uge Naturfag Tema 4: Varighed 3 uger Sundhed Hvad-Hvorfor-Hvordan Temaet indeholder undervisning i områderne sundhed og ernæring, arbejdsplanlægning, præsentation og anretning til målgrupper, metoder til produktion og kvalitetssikring, kommunikationsformer efter målgruppe, ernæringsberegning og portionsstørrelser. Planlægning og åbning af sandwichbar Udskæring af hele ½ svin Kalkulation Naurfag niveau E afsluttes med eksamen. Valgfag/bonusfag Valgfag: 1 uge Produktudvikling Salg-gæst og kundebetjening Kalkulation. Tema 5: varighed 2½ uge. Butikstorvet Temaet indeholder undervisning i gæste- og kundebetjening, salg- og servicesituationer, planlægge og koordinering af arbejdsopgaver med kvalitetssikring samt innovation og indkøb, bestilling og beregning Måltidløsning Butik åbent Videreførelse af råvarer og grundtilberedning Videreførelse af kommunikationsformer efter målgruppe. Tema 6: 1½ uge Grundforløbsprøve og afslutning Planlægning og gennemførelse af grundforløbsprøve.

8 Eksamen 3. Tilrettelæggelse 3.1. Didaktiske principper Undervisningen tager udgangspunkt i erhvervsfaglige emner og problemstillinger, således at eleven udfordres fagligt i emner knyttet til den valgte uddannelse. Undervisningens bærende element er faglige eksperimenter, cases og værkstedsarbejde. Digitale medier skal inddrages, hvor det er relevant, og hvor det støtter elevens målopfyldelse. Undervisningen tilrettelægges på grundlag af anvendelsesorienterede faglige problemstillinger. Det problemorienterede, induktive og kollaborative undervisningsprincip har en central plads i tilrettelæggelsen af undervisningen. Undervisningen skal tilrettelægges med fokus på elevens undersøgende, eksperimenterende og reflekterende praksis. Undervisningen skal støtte elevens indlæring på tværs af fag, understøtte elevens faglige nysgerrighed. Undervisningen tilrettelægges så den understøtter elevens faglige progression og medvirker til at udvikle elevens faglige og personlige identitet Arbejdsformer Undervisningen tilrettelægges helhedsorienteret og praksisbaseret med anvendelse af varierede arbejdsformer, der styrker elevens læring. Digitale medier og værktøjer inddrages systematisk. Undervisningen organiseres om cases og projekter, der fremmer innovativ refleksion og opgaveløsning. I undervisningen anvendes forskellige arbejdsformer, der vælges i forhold til uddannelsens erhvervsfaglige karakteristika, samspil mellem fag og styrkelse af elevens læring Samspil med andre fag Undervisningen i det uddannelsesspecifikke fag tilrettelægges i sammenhæng med undervisningen i de øvrige fag i grundforløbets 2. del Den konkrete tilrettelæggelse af undervisningen i faget Undervisningen forgår som helhedsorienteret og tværfagligt som skal bygge bro mellem de almene og fag-faglige mål. På slagterforløbet gennemføres undervisningen i udgangspunktet i nogle praktiske forløb, hvor eleven møder de typiske arbejdsprocesser og problemstillinger inden for detailslagterfaget. De praktiske forløb tager udgangspunkt i daglige klargøring af råvarer til slagterbutikken, herunder fremstilling af pålægs og pølsemageri produkter. Udskæring af svine, okse og kalvekød. Klargøring og fremstilling af salater, smørrebrød og grund- tilberedning af måltidsløsninger, og gennemførsel af den daglige egenkontrol og hygiejne i forbindelse med produktionen. Undervisning vil ofte tage sit udgangspunkt i projektforløb. Valgfag: It, Produktudvikling, Naturfag, Kalkulation, salg gæste og kundebetjening Støttefag kan være: støtte til portfolie mv. og motion gennemføres dels som en skemalagt aktivitet og dels som en aktivitet, der er integreret i både den praktiske og teoretiske undervisning i form af aktive power breaks og faglig undervisning med fysisk elevaktivitet 4. Dokumentation Eleven udarbejder dokumentation af forskellige og relevante processer og produkter, f.eks. temaopgaver, synopsis, port folio, eller anden faglig dokumentation. I dokumentationen kan indgå et fagligt produkt Krav til elevens dokumentation Du skal gennem hele forløbet reflekterer over din læring. Refleksionen skal dokumenteres i din arbejdsportfolio. I din portfolie skal der indgå udvalgte emner og opgaver fra det faglige indhold 5. Evaluering og bedømmelse

9 5.1. løbende evaluering Eleven skal i løbet af undervisningen opnå en klar opfattelse af fagets mål samt af egne udfordringer og egne handlemuligheder i forhold til at kunne opfylde målene. Dette skal ske gennem individuel vejledning og feedback i forhold til de læreprocesser og produkter, som indgår i undervisningens aktiviteter. Desuden inddrages aktiviteter, som stimulerer den individuelle og fælles refleksion over udbyttet af undervisningen. Grundlaget for evalueringen er de faglige mål Afsluttende standpunktsbedømmelse Der gives en afsluttende standpunktskarakter efter 7-trins skalaen. Standpunktskarakteren udtrykker elevens opfyldelse af fagets mål Afsluttende prøve Ved afslutningen af undervisningen afholdes en prøve, grundforløbsprøven. Det er prøvens formål at bedømme elevens opfyldelse af de krav, som er fastsat for den pågældende uddannelse i medfør af 3, stk. 2, i hovedbekendtgørelsen. Opgaven skal være praktisk funderet, men behøver ikke at bestå af en praktisk udført opgave. Prøven bedømmes bestået/ ikke bestået. Eleven medbringer bøger og andet materiale udleveret i undervisningen samt egne noter. Skolen fastsætter, hvilke digitale læremidler eleven har adgang til under prøven. Prøven er opdelt i flere procesforløb. Inden selve prøven skal eleven fremstille et valgfrit delikatesse/pålægs/pølsemageri produkt, som skal medbringes til eksamen Den afsluttende prøve omfatter 3 timers praktisk prøve inklusiv 20 min mundtlig eksamination. Den mundtlige eksamination foregår i 2 omgange, 1. omgang omfatter en mundtlig præstation af processen og produktet. Denne eksaminationen gennemføres undervejs mens eleven arbejder med den praktiske prøve. 2. omgang vil omfatte refleksion over slutprodukt samt dialog om et ukendt udtrukket emne.

10 5.3.1 Eksaminationsgrundlag: Grundlaget for din eksamination er, at du kan dokumentere og formidle egne arbejdsprocesser, metoder og resultater samt anvende og demonstrere forståelse af faglige udtryk og begreber. Desuden skal du kunne vælge, begrunde og praktisk anvende de faglige arbejdsmetoder, der er mest hensigtsmæssige i en given situation. Endvidere skal du kunne planlægge, koordinere og udføre en overskuelig arbejdsproces. Eleven udarbejder en præsentationsportfolie/opgave, som skal indeholde en gennemgang af arbejdsteknikker inden for detailslagter området. Eleven kan selv vælge og fremstille sit produkt inden for delikatesse/pålæg/pølsemageri. Med udgangspunkt i dette produkt og valgte kødstykke til eksamen valgt skal eleven beskrive: Elevens faglige udvikling inden for emnet. Elevens faglige refleksioner over tidligere arbejde inden for emnet. Elevens forskellige arbejdsmetoder ved fremstillingen ved produktet. Redegør for evt. maskiner/redskaber/udstyr som eleven har brugt under produktionen af produktet. Eleven skal beskrive/ inddrage viden om generelle hygiejneprincipper og egenkontrol inden for detailslagter området Eleven skal beskrive de brugte råvarer i produktet Eleven skal udarbejde en kalkulation over produktet. Eleven skal have opskriften/recept på produktet med fremgangmåde. Eleven skal lave en arbejdsplan / opskæringsbeskrivelse af kødstykket. Eleven skal have sammenfattende refleksioner over sin eksamensopgave. Som bilag skal eleven vedlægge en arbejdsplan over den praktiske dag Eksamensgrundlaget tager udgangspunkt i følgende mål: 1. Korrekte råvarer, materiale, værktøjer, udstyr og arbejdsmetoder i produktion. 2. Dokumentere og formidle egne arbejdsprocesser, metoder og resultater 3. Begrunde valgte arbejdsmetoder i en given arbejdsproces, herunder foreslå ændringer eller andre metoder, 4. Planlægge, koordinere og udføre en overskuelig arbejdsproces, 5. Fødevarehygiejne og fødevaresikkerhed. 6. Arbejdsteknik inden for en af de nedenstående områder: a. Arbejdsteknikker inden for produktion af pølsemageri/pålægsprodukter. b. Arbejdsteknikker inden for udskæring af delstykker af svinekød Bedømmelsesgrundlag Bedømmelsesgrundlaget for uddannelsesspecifikt fag detailslagter er: Elevens gennemgang af arbejdsprocessen inden for det valgte produkt. Elevens gennemgang af ukendt udtrukket emne. Elevens refleksion over arbejdsprocessen og slutprodukt, samt forståelse for og viden om håndværket Elevens produktionshygiejne

11 5.3.3 Bedømmelseskriterier Bedømmelseskriterier for den afsluttende prøve på det uddannelses specifikke fag detailslagter Bedømmelseskriterierne for om du består grundforløbsprøven baseres på, i hvor høj grad du viser en faglig udvikling og forståelse. For den skriftlige del skal du have et relevant og fyldestgørende fagligt indhold. For den praktiske del skal du kunne vise en grundlæggende praktisk kunnen med forståelse og respekt for både råvarer og håndværk. For den mundtlige del skal du vise forståelse og sammenhæng mellem dit skriftlige og praktiske arbejde Overordnet skal du vise både en faglig og en personlig udvikling, så du er klar til videre uddannelse. Der bedømmes på: Processen i den praktiske fremstilling Elevens mundtlige præstation af processen og produktet Elevens refleksion over arbejdsprocessen og slutprodukt Elevens redegørelse af ukendt udtrukket emne. Prøven bedømmes bestået/ ikke bestået Bestået: Eleven kan forklare de faglige processer i selvvalgt produkt Eleven kan forklare de faglige processer i ukendt udtrukket emne. Eleven har en grundlæggende viden om de brugte råvarer. Eleven kan anvende det korrekte værktøj/udstyr. Eleven kan arbejde på en hygiejnisk forsvarlig måde. Eleven kan reflektere over egne arbejdsprocesser, metoder og resultater. Eleven kan redegøre for arbejdsplan og redegør for eventuelle ændringer. Mindre væsentlige mangler kan f.eks. være: Eleven kan ikke forklare de faglige processer i ukendt udtrukket emne. Eleven anvender værktøj/udstyr forkert. Eleven kan ikke redegøre for råvarerne Eleven har mangler i refleksionen over egne arbejdsprocesser, metoder og resultater. Eleven har mindre væsentlige fejl i hygiejnen eksempelvis uorden/rod på bordet eller varer opbevaret forkert i lokalet o.l. Væsentlige mangler kan f.eks. være: Eleven kan ikke redegøre for selvvalgt emne Eleven har ikke kendskab til ukendt udtrukket emne Eleven arbejder ikke hygiejnisk korrekt. F.eks. Opvarmning/nedkølning ikke tilstrækkeligt og kan ikke redegøre for fejlen. Eleven kan ikke redegør for egne arbejdsprocesser, metoder og resultater. Eleven kan ikke reflektere over egne arbejdsprocesser, metoder og resultater. Eleven kan ikke redegøre for arbejdsplan og eventuelle ændringer. Eleven har ikke forståelse for de brugte råvarer. Eleven har ikke forståelse for anvendelse af værktøj/udstyr