INSTITUTIONSAKKREDITERING L A R S D Ø V L I N G A N D E R S E N

Transkript

1 INSTITUTIONSAKKREDITERING L A R S D Ø V L I N G A N D E R S E N

2 Lov om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner vedtaget af Folketinget i dag!

3 Kvalitetssikring af videregående uddannelser baseret på Institutionsakkreditering Prækvalifikation Gennemgang af uddannelser med særlige kvalitetsmæssige udfordringer Tværgående evalueringer - men vi ved ikke ret meget om de enkelte dele

4 Status Bekendtgørelse sendes straks i høring ved uddannelsesinstitutioner, operatører og andre relevante parter Lov og bekendtgørelse forventes at træde i kraft 1. juli 2013 Loven omfatter hele det videregående uddannelsesområde Ved lovens ikrafttræden etableres Danmarks Akkrediteringsinstitution Evaluering primo 2016 af omfanget af afbureaukratisering

5 Hovedelementer i lov om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner Institutionsakkreditering som erstatning for uddannelsesakkreditering Uddannelsesakkrediteringer fortsætter, indtil institutionen går i gang med institutionsakkrediteringsprocessen Fremadrettet vil ministeren kunne igangsætte gennemgang af uddannelser med særlige udfordringer Der vil blive foretaget tværgående evalueringer ved EVA (på tværs af institutioner) Akkrediteringsopgaven samles i Akkrediteringsinstitutionen (skifter navn til Danmarks Akkrediteringsinstitution) I det nye system vil nye uddannelser skulle gennem prækvalifikation: - Ministeriel screening - Fagligt uafhængigt udvalg (5-7 personer) Overgang skal ske i løbet af 4 år

6 Afgørelser og konsekvenser ved institutionsakkreditering Afgørelse Vurdering Konsekvens Positiv Betinget Afslag Helhedsvurdering af, om kvalitetssikringssystemet med undtagelse af få klart afgrænsede problemstillinger, er velbeskrevet, velargumenteret og velfungerende i praksis. Helhedsvurdering af, at kvalitetssikringssystemet i hovedparten er velbeskrevet, velargumenteret og fungerer rimeligt i praksis. Rådet vil i sin afgørelse påpege mindre velfungerende områder, som der efterfølgende skal følges op på indenfor en given tidsramme. Helhedsvurdering af, at der er flere væsentlige mangler kvalitetssikringssystemets opbygning eller funktion i praksis. Mulighed for at oprette nye uddannelser og nye uddannelsesudbud, når disse er prækvalificeret og godkendt, samt foretage justering af eksisterende uddannelser. Alle nye uddannelser og uddannelsesudbud skal uddannelsesakkrediteres før oprettelsen. Der udarbejdes plan for opfølgning. Uddannelsesinstitutionen kan ikke oprette nye uddannelser eller uddannelsesudbud. Eksisterende uddannelser skal uddannelsesakkrediteres efter en turnusplan.

7 Tidsplan for institutionsakkreditering Medio august: Indsendelse af interessetilkendegivelse Medio september: Rådet indstiller plan til uddannelsesministeren 1. oktober: Plan for institutionsakkreditering offentliggøres Januar 2014: Første institutionsakkreditering påbegyndes

8 Politiske intentioner med systemet Flere frihedsgrader til institutionerne samtidigt med at de skal tage et større ledelsesmæssigt ansvar for uddannelseskvaliteten Et system som politikere kan have tillid til og som fremmer kvalitetsudvikling, samtidigt med at det indfanger kvalitetssvigt i uddannelserne Understøtte institutionernes eget kvalitetsarbejde og fremme udvikling Et fælles system for hele sektoren Fælles ramme med plads til forskellighed Forenkling i forhold til bl.a. dokumentationskrav

9 Opnåelse af institutionsakkreditering Vurderes af et akkrediteringspanel, der rapporterer til Akkrediteringsrådet Rådet skal afgøre, om kvalitetssikringssystemet er velbeskrevet, velargumenteret og ambitiøst, og om det i praksis medfører god uddannelseskvalitet Panelet har adgang til - selvevalueringsrapport - nøgletal Panelet besøger institutionen, typisk to gange Panelet iværksætter audit trails

10 Selvevalueringsrapporten adresserer 5 kriterier For flere af dem er der krav om dokumentation for inddragelse af relevante eksterne interessenter - bl.a. censorer? 1. Kvalitetssikringspolitik og strategi 2. Kvalitetsledelse og organisering 3. Uddannelsernes videngrundlag 4. Uddannelsernes niveau og indhold 5. Uddannelsernes relevans

11 Fordele ved institutionsakkreditering Mere fokus på kvalitetsudvikling og eget ensartede kvalitetssystem Mere fokus på helheden og ikke den enkelte uddannelse Mere plads til forskellighed mellem institutionerne Skal ikke udarbejde akkrediteringsrapporter for alle uddannelser til ekstern operatør kan fokusere på egen evaluering af uddannelser Ingen faste krav og standarder i vejledningen til institutionsakkreditering Kan selv oprette nye uddannelser efter prækvalifikation

12 Ulemper ved institutionsakkreditering Stort internt ressourcetræk Prækvalifikation bliver igen en politisk afgørelse Ingen faste krav og standarder i vejledningen til institutionsakkreditering retssikkerhed, afgørelsen er alene lagt i hænderne på panelet

13 TAK FOR OPMÆRKSOMHEDEN L A R S D Ø V L I N G A N D E R S E N