PRAKTIKHÅNDBOGEN. Pædagoguddannelsen 2014, UCC. September 2016

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "PRAKTIKHÅNDBOGEN. Pædagoguddannelsen 2014, UCC. September 2016"

Transkript

1 PRAKTIKHÅNDBOGEN Pædagoguddannelsen 2014, UCC September

2 Indhold PRAKTIKKEN I PÆDAGOGUDDANNELSEN 4 Praktikkens organisering og placering i uddannelsen 4 Praktikken som læringsrum 6 Kompetencemål og praktikplan 7 Praktikstedet: Praktikbeskrivelse og uddannelsesplan 9 Den studerende: Digital portfolio 10 Den studerende og praktikstedet: Plan for praktikforløbet 10 FORDELING AF PRAKTIKPLADSER 11 Information om studerende til praktikstedet 14 PRAKTIKKENS FORLØB 15 Forbesøg på praktikstedet 15 Digital portfolio 17 Praktikvejledning 18 Forskellige typer af vejledning. 19 Møde og udtalelse 20 Prøve i praktikken 22 Indstilling til prøve i praktikken 23 Hvis prøven ikke er bestået 23 Klageadgang 24 Afbrudt/delt praktik PRAKTIK praktik - Fællesdelen: Pædagogens praksis 25 Praktikforberedelse 26 Studiedage 28 Prøven i 1. praktik PRAKTIK praktik: Specialiseringspraktik 31 Specialiseringen Dagtilbudspædagogik 31 Specialiseringen Skole- og fritidspædagogik 33 Specialiseringen Social- og specialpædagogik 35

3 Fælles for de tre specialiseringer 37 Praktikforberedelse 37 Studiedage 40 Prøven i 2. praktik PRAKTIK praktik: Specialiseringen Dagtilbudspædagogik 43 Fokusområder: Samarbejde og udvikling praktik: Specialiseringen Skole- og fritidspædagogik 45 Fokusområder: Samarbejde og udvikling praktik: Specialiseringen Social- og specialpædagogik 47 Fokusområder: Samarbejde og udvikling 47 Fælles for de tre specialiseringer Praktikforberedelse 49 Studiedage 51 Prøven i 3. praktik 52 MERITPRAKTIK 55 Praktikken i merituddannelsen 55 Fordelingen af praktikpladser til meritpraktik 55 Meritpraktikfordeling på Campus Carlsberg 56 Meritpraktikfordeling på Campus Hillerød 56 FORMALIA I ØVRIGT 57 Den studerendes timetal 57 Mødepligt i praktikken 58 Børneattest - straffeattest 58 Ferie 59 Sygdom 60 Barsel og Barns sygedag 60 Problemer i praktikken 60 Praktik i udlandet 61

4 PRAKTIKKEN I PÆDAGOGUDDANNELSEN Praktikkens organisering og placering i uddannelsen Praktikken i pædagoguddannelsen er rammesat af Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog (BEK nr. 211 af 06/03/2014) samt Bekendtgørelse om ændring af bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog (BEK nr. 824 af 02/07/2015). Desuden er praktikken på pædagoguddannelsen i UCC rammesat af Studieordning for pædagoguddannelsen i UCC og i Studieplan for pædagoguddannelsen i UCC. Disse dokumenter kan sammen med dokumenter og materiale relateret til praktikken i 2014-uddannelsen findes på UCC s hjemmeside under Pædagoguddannelsen. Følg dette link: Praktikhåndbogen samler alt, hvad der vedrører praktikken fra disse overordnede bestemmelser, i ét dokument og vil løbende blive opdateret i forhold til de ændringer, der måtte forekomme. 4

5 Praktikken i Pædagoguddannelsen er opdelt i fire praktikperioder: 1. praktik 2. praktik 3. praktik 4. praktik 2. semester Start i 3. semester Start i 5. semester 7. semester / / / Knyttet til fællesdelen Knyttet til specialisering Knyttet til specialisering Knyttet til specialisering og BA-projekt 32 dage + 3 studiedage 6 måneder inkl. 10 studiedage 6 måneder inkl. 10 studiedage 1 arbejdsdag = 6 timer 32½ time om ugen 32½ time om ugen Ulønnet SU-finansieret Lønnet Lønnet Ulønnet SU-finansieret 10 ECTS-point 30 ECTS-point 30 ECTS-point 5 ECTS-point Prøve Prøve Prøve Del af BA-projektet 5

6 Praktikken som læringsrum Praktikken i pædagoguddannelsen udgør et særligt læringsrum, som inden for rammerne af en pædagogisk kontekst tilbyder nogle læringsmuligheder, der er forskellige fra læringsmulighederne på uddannelsesstedet. Det særlige ved dette læringsrum er, at læringen finder sted gennem deltagelse i den praksis og profession, som er målet med uddannelsen. Det er således et læringsrum, hvor læringen er baseret på den studerendes udøvelse, udforskning og udvikling af pædagogisk praksis, såvel praktikstedets som den studerendes egen praksis. Læreprocessen er overordnet rammesat af og rettet mod praktikperiodens kompetencemål og de tilhørende videns- og færdighedsmål. Den studerende skal med andre ord tilegne sig såvel indsigt og viden som færdigheder og kunnen rettet mod den pædagogiske profession. Det betyder, at den studerende både skal udforske praksis med henblik på at forstå praksis og lære sig praksis med henblik på at kunne agere og handle i praksis. Der er dog ikke tale om to adskilte og isolerede processer. Tværtimod sker det som en integreret læreproces, hvor grundlaget er den studerendes deltagelse i, observation af og refleksion over praksis. Gennem deltagelse i og observationer af den daglige pædagogiske praksis skal den studerende forsøge at lære sig praktikstedets handlemåder og metoder. Det er ikke tilstrækkeligt blot at iagttage andres praksis. Den studerende skal selv på banen og gennem egen aktive deltagelse erfare på egen krop, hvad pædagogisk arbejde er. Herigennem kan den studerende opnå indsigt og erfaring, som kan skabe grundlag for nye spørgsmål og refleksioner. 6

7 Netop refleksion er afgørende for, at den studerendes handlinger, oplevelser og erfaringer kan blive til viden, færdigheder og kompetencer. Den studerende må gennem refleksion og teoretiske overvejelser skabe den fornødne analytiske distance til praksis. Det betyder, at den studerendes deltagelse må italesættes og begrebsliggøres på en systematisk måde mundtligt i forbindelse med vejledning og dialog med kolleger og medstuderende og skriftligt via beskrivelser, refleksioner og analyser i den digitale portfolio. Igennem denne proces, hvor uddannelsens faglige perspektiver bidrager til at skabe forudsætninger for teoretisk analyse og kritisk refleksion, kvalificeres praktikken som rum for læring. Kompetencemål og praktikplan Praktikperioderne er ligesom uddannelsens øvrige moduler styret og rammesat af et overordnet kompetencemål, som beskriver den viden, de færdigheder og den refleksion, den studerende skal demonstrere ved de afsluttende prøver for at have opfyldt målene (BEK nr. 211 af 06/03/2014, 5, stk. 2). Kompetencemålet er således styrende og retningsgivende for, hvad den studerende skal beskæftige sig med i praktikperioderne. Det vil sige, at kompetencemålet angiver det, som den studerende skal kunne ved afslutningen af praktikperioden, hvor det ved en prøve bliver bedømt, om kompetencemålet er opfyldt (BEK nr. 211 af 06/03/2014, 17 og 18). 7

8 Kompetencemålet indeholder ét eller to fokusområder: 1. praktik 2. praktik 3. praktik 4. praktik Fællesdelen: Dagtilbudspædagogik: Dagtilbudspædagogik: BA-projekt: Pædagogens praksis Relation og kommunikation Skole- og fritidspædagogik: Samarbejde og udvikling Skole- og fritidspædagogik: Professionsrelevant problemstilling Udviklings- og læringsrum Social- og specialpædagogik: Samarbejde og udvikling Social- og specialpædagogik: Indhente empiri Relation og kommunikation Samarbejde og udvikling Til hvert kompetencemål er knyttet en række videns- og færdighedsmål, som angiver, hvad den studerende skal arbejde med for indfri kompetencemålet (jf. afsnittet Kompetencemål og praktikplan ). Selvom kompetencemål og videns- og færdighedsmål er delt op i forhold til de enkelte praktikperioder og konkretiseret i forhold til de enkelte specialiseringer, så skal de alligevel dække bredt. Målene må derfor konkretiseres yderligere, så de matcher det konkrete praktiksted, den konkrete studerende og den konkrete praktikperiode. 8

9 Arbejdet med at personliggøre målene til en konkret plan for praktikken er en proces, som finder sted i tre trin/tempi: Praktikstedet: Praktikbeskrivelse og uddannelsesplan Første trin i denne proces er praktikstedets praktikbeskrivelse og uddannelsesplan. Ifølge uddannelsesbekendtgørelsen skal praktikstedet udarbejde en praktikbeskrivelse og uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet modtager studerende (BEK nr. 211 af 06/03/2014, 9). Praktikbeskrivelsen er en beskrivelse af praktikstedet som pædagogisk tilbud. Her giver praktikstedet en karakteristik af stedets formål, brugergruppe og arbejdsmetoder og beskriver, hvad der kendetegner stedets pædagogiske arbejde. Uddannelsesplanen, er en beskrivelse af stedet som praktiksted. Her konkretiserer og præciserer praktikstedet, hvordan de studerende kan arbejde med kompetencemålene på netop dette praktiksted og angiver de rammer og muligheder, der er for dette arbejde. I uddannelsesplanen angives desuden relevant litteratur i forhold til de enkelte praktikperioder, ligesom det angives, hvordan praktikvejledningen er organiseret (BEK nr. 211 af 06/03/2014, 9, 2). UCC har udarbejdet en skabelon til praktikbeskrivelsen og uddannelsesplanen. Praktikbeskrivelsen og uddannelsesplanen uploades på praktikstedets hjemmeside. 9

10 Den studerende: Digital portfolio Næste trin i processen er praktikforberedelsen på UCC. Her introduceres den studerende blandt andet til praktikperiodens kompetencemål og videns- og færdighedsmål (se desuden afsnittet Praktikforberedelse). Med udgangspunkt i praktikstedets praktikbeskrivelse og uddannelsesplan gør den studerende sig herefter foreløbige overvejelser over sine egne faglige og personlige forudsætninger og interesser. Disse refleksioner og overvejelser nedfældes i den digitale portfolio. Til at systematisere dette, kan eventuelt anvendes samme skabelon som anvendes til udarbejdelse af praktikplan (se næste pkt.). Den studerende og praktikstedet: Plan for praktikforløbet Det tredje trin i udarbejdelsen af en plan for praktikforløbet finder sted i samarbejde mellem praktikstedet og den studerende, når den studerende påbegynder sin praktik. Med udgangspunkt i praktikstedets praktikbeskrivelse og uddannelsesplan og i den studerendes foreløbige overvejelser og tanker, arbejder praktikvejlederen og den studerende videre med at konkretisere og præcisere, hvordan den studerende kan opfylde kompetencemålet for perioden. Planen er således et dynamisk redskab, som skal skrive den studerende ind i praktikstedets daglige pædagogiske praksis, og som løbende udvikles og justeres frem til mødet i praktikken (om mødet i praktikken, se afsnittet Møde og udtalelse). 10

11 FORDELING AF PRAKTIKPLADSER Det er ifølge Bekendtgørelse af lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser statens, regionernes og kommunernes ansvar at stille egnede praktikpladser til rådighed for pædagoguddannelsen (LBK nr af 23/10/2014, 26). UCC får leveret praktikpladser fra samtlige kommuner i Region Hovedstaden, samt fra regionsrådet. Det betyder, at pladserne er fordelt i hele hovedstadsområdet. Pladserne udmeldes ud fra en række kriterier, som er vedtaget i regionens Praktikpladsforum. Udmeldingen af pladser sker via kommunernes praktikpladssekretariat, som to gange om året leverer det antal pladser, som UCC har behov for i det kommende semester. Uddannelsesstederne er forpligtede på at anvende de tildelte praktikpladser og skal derfor ikke selv ud at tilvejebringe praktikpladser. Det betyder, at studerende og institutioner ikke selv kan træffe aftale om en praktikplads. På praktikstedernes hjemmesider kan man finde generel information om praktikstedet og desuden læse praktikstedets praktikbeskrivelse og uddannelsesplan, som indeholder mere detaljerede oplysninger om det at være i praktik netop dér. Når UCC har modtaget praktikpladserne fra praktikpladssekretariatet, fordeles pladserne via den digitale platform, Praktikportalen, ud fra følgende fordelingsprincipper og fordelingsprocedure: 11

12 Fordelingsprincipper Hver studerende afgiver op til 12 sidestillede ønsker inden for sin specialisering på Praktikportalen i inden for en nærmere fastsat deadline. Man kan altså ikke prioritere sine ønsker, men har mulighed for at ønske konkrete praktiksteder i forhold til målgruppe, pædagogisk opgave, beliggenhed osv. Der må afgives max fire ønsker inden for hver kommune Inhabilitet: Der kan ikke ønskes praktikplads på et sted, hvor man har relationer i forvejen (fx tidligere ansat på stedet; pårørende, der selv er bruger af eller ansat på stedet). Særlige hensyn: Der kan alene tages særlige hensyn til studerende med væsentlig nedsat syns- eller hørenedsættelse Fordelingsprocedure 1. Praktikpladserne offentliggøres og praktikfordelingen åbnes på Praktikportalen. Fra dette tidspunkt er det muligt at gå ind at ønske praktikpladser digitalt på Praktikportalen. Hver studerende modtager en mail på sin UCC-mailadresse om dette. 2. Praktikpladserne fordeles herefter elektronisk. Studerende, som ikke får et af deres ønsker, vil få tildelt et af de øvrige praktiksteder på listen. 3. I 2. og 3. praktik vil studerende, som ikke fik et af deres 12 ønsker i den foregående praktik, have fordelsret ved fordelingen. Det betyder, at studerende, som ikke får et af deres 12 ønsker, 12

13 får en større chance for at få et af deres ønsker i den efterfølgende praktik. 4. Resultatet af fordelingen offentliggøres på Praktikportalen. Samtidig åbnes byttebørsen: Byttebørsen Efter den første fordeling af praktikpladser, vil der være mulighed for at bytte sin praktikplads. Der er tre byttemuligheder: 1. Bytte med en medstuderende. 2. Bytte til et af de steder, som er blevet til overs ved fordelingen. 3. Åbent bytte. De studerende vil modtage en mail med vejledning i byttemuligheder. Den endelige fordeling med resultatet efter bytterunden vil blive offentliggjort på Praktikportalen. Samtidig modtager praktikstederne en notifikation via Praktikportalen om, hvem de skal modtage i praktik og derefter kontakter de studerende deres kommende praktiksteder med henblik på et forbesøg inde for en nærmere angivet deadline (se afsnittet Forbesøg på praktikstedet under de enkelte praktikperioder). Det er vigtigt, at de studerende overholder denne deadline, da praktikstederne skal nå at indhente straffeog børneattester, inden praktikken kan påbegyndes. 13

14 Information om studerende til praktikstedet Når praktikstederne er fordelt, udsendes der informationsbreve til praktikstederne, med oplysning den studerendes navn, navn på den tilknyttede studiekonsulent/praktikansvarlige underviser, hvilken praktikperiode, der er tale om, samt datoer for studiedage. Der henvises i øvrigt til den plan for året, som er aftalt mellem praktikpladssekretariatet og UCC: Læs nærmere om fordeling af praktikpladser til meritpraktik ved at trykke på nedenstående link: FORDELING AF PRAKTIKPLADSER TIL MERITPRAKTIK 14

15 PRAKTIKKENS FORLØB Forbesøg på praktikstedet Når praktikstederne har modtaget information om, hvem de skal modtage i praktik i den kommende praktikperiode, kontakter de studerende deres praktiksteder for at aftale et forbesøg inden praktikperiodens begyndelse. Hensigten med forbesøget er: at den studerende mødes med sin kommende praktikvejleder og praktikstedets brugere og personale at den studerende præsenteres for og stiller spørgsmål til praktikstedets praktikbeskrivelse og uddannelsesplan at den studerende præsenteres for forslag til relevant litteratur at den studerende og praktikvejlederen drøfter rollen som studerende og de gensidige forventninger i forbindelse hermed, herunder organiseringen af praktikvejledningen at den studerende og praktikvejlederen drøfter og indgår aftaler om arbejdstider og funktionsområder, herunder orientering og aftaler om ferie, vagter, mødetider, transport og særlige personlige forhold at den studerende underskriver tilladelse til, at praktikstedet indhenter straffeattest og børneattest at den studerende orienteres om regler vedrørende tavshedspligt, magtanvendelse og evt. retningslinjer og formalia 15

16 Det er vigtigt, at de udmeldte deadlines overholdes, dels af hensyn til de formelle forhold vedrørende praktikken (straffe- og børneattest, arbejdstider m.v.), og dels for at den studerende skal kunne få udbytte af praktikforberedelsen. Professionshøjskolens opgave i forbindelse med forbesøget er, at udsende information om, hvem praktikstedet skal modtage i praktik i den kommende periode efter de retningslinjer, som er aftalt mellem praktikpladssekretariatet og UCC (jf. afsnittet om Fordeling af praktikpladser). Den studerendes opgave er, at kontakte praktikstedet inden for den fastlagte deadline med henblik på en aftale om forbesøg. Den studerende forbereder sig på besøget ved at læse praktikstedets praktikbeskrivelse og uddannelsesplan, samt forberede spørgsmål med afsæt i dette materiale. Praktikstedets opgave er at præsentere den studerende for praktikstedet og drøfte rollen som studerende og de gensidige forventninger i forbindelse hermed. Desuden skal den studerende orienteres om arbejdstider, funktionsområder etc., ligesom formalia vedr. magtanvendelse, tavshedspligt m.v. skal gennemgås. Endelig er det praktikstedets opgave at sørge for formalia vedr. indhentelse af straffe- og børneattest. Foruden de formelle forhold, som skal være i orden inden praktikkens begyndelse, har forbesøget stor betydning for den studerendes motivation og forberedelse til praktikken. 16

17 Digital portfolio Den digitale portfolio har til formål at understøtte sammenhængen i praktikforløbet og mellem praktikken og uddannelsens moduler. Her kobler den studerende erfaringer fra egne praktikforløb med uddannelsens øvrige studieforløb. Portfolien er et pædagogisk redskab og et redskab til dokumentation med henblik på at understøtte refleksion og læring individuelt og i fællesskab, og med henblik på at dokumentere, evaluere og vurdere arbejdet med kompetencemål, videns- og færdighedsmål gennem systematisk opsamling af erfaringer. Før praktikperioden bruger den studerende sin portfolio til at reflektere over egne forudsætninger og forventninger til sig selv, praktikstedet og det kommende praktikforløb refleksioner, som kan inddrages ved udarbejdelsen af en plan for perioden. Igennem praktikperioden skal den studerende arbejde systematisk med temaer og spørgsmål, som relaterer sig til udvalgte videns- og færdighedsmål og til kompetencemålet. Den studerende skal desuden reflektere over det konkrete praktiksted i relation til egne forudsætninger, indsatsområder og læreprocesser med henblik på at opnå praktikkens kompetencemål (UCC s studieplan s. 14). Portfolien anvendes som afsæt for refleksion og sparring i vejledningstimerne og danner sammen med praktikbeskrivelse og uddannelsesplan grundlag for mødet mellem studerende, praktikvejleder og underviser. I arbejdet med portfolien i praktikken er der fire obligatoriske punkter, der skal være opfyldt af den studerende: 17

18 1) Plan for arbejdet med periodens videns- og færdighedsmål med henblik på opnåelse af praktikkens kompetencemål. Planen udarbejdes af den studerende i samarbejde med praktikvejleder på praktikstedet. 2) Udvalgte produkter og dokumentation der viser den studerendes arbejde med periodens mål. 3) Refleksioner over og vurderinger af egen læreproces i praktikken. 4) Dokumentation af læst litteratur, som er centralt for den konkrete praktik. Det vil sige, den litteratur som er angivet i institutionens uddannelsesplan samt angivet litteratur til praktikforberedelse og studiedage. Arbejdet med portfolien er grundlaget for udarbejdelse af den præsentationsportfolio, som udgør det skriftlige grundlag for prøven i praktikken. Praktikvejledning Praktikstedet har ifølge uddannelsesbekendtgørelsens 9, stk. 2 ansvaret for, at den studerende modtager vejledning i overensstemmelse med kompetencemålet for praktikperioden. Formålet med praktikvejledningen er at understøtte den studerendes læreproces i overensstemmelse med praktikkens kompetencemål, og det skal fremgå af uddannelsesplanen, hvordan praktikstedet har organiseret vejledningen (se endvidere afsnittet Praktikstedet: Praktikbeskrivelse og uddannelsesplan). 18

19 Forskellige typer af vejledning. Praktikvejledningen omfatter både de planlagte vejledningstimer, hvor der er afsat tid og rum til vejledning, og den løbende vejledning i dagligdagen, relateret til konkrete praksissituationer. Ingen af de to vejledningsformer kan stå alene. Den planlagte vejledning skaber den fornødne distance til hverdagens handletvang og giver ro til fordybelse. Dette understøtter den studerendes refleksioner over både egen og praktikstedets praksis. Udgangspunktet for vejledningen er den studerendes oplevelser og erfaringer fra det daglige pædagogiske arbejde, fastholdt i den digitale portfolio i form af fx situationsbeskrivelser, som udfordres og kvalificeres gennem inddragelse af andre vinkler og teoretiske perspektiver. Via vejledningen får den studerende mulighed for at reflektere over egen og andres praksis. Den studerende opøver herigennem den nødvendige kompetence til kontinuerlig faglig refleksion med henblik på udvikling af pædagogisk praksis. Den planlagte vejledning kan afvikles som et møde mellem den studerende og praktikvejlederen og som vejledning i grupper af studerende, som er i praktik i samme klynge, center el. lign. I den løbende vejledning, deltager den studerende i konkrete praksissituationer sammen med både vejleder og andre kolleger og indgår i faglige drøftelser på fx personalemøder. Her hjælpes den studerende til at identificere og analysere problemer og forholde sig analytisk og refleksivt til problemerne. Og herigennem skærpes den studerendes refleksive tænkning i konkrete situationer, hvilket bidrager til den studerendes udvikling af handlekompetence. Tilsammen understøtter de to forskellige vejledningsformer den studerendes arbejde med praktikperiodens 19

20 kompetencemål. Mere generelt set er det praktikstedets opgave at etablere et udbytterigt og mulighedsskabende læringsmiljø, hvor både vejleder og de øvrige kolleger er klar til at være praktiksted. Åbenhed og støtte fra et professionelt fællesskab, hvor der skabes rum for den studerendes deltagelse, og hvor det er tilladt at begå fejl og stille dumme spørgsmål, skaber således det bedste fundament for den studerendes læring. Det er praktikstedets opgave at sikre, at der er afsat tid, rum og mulighed for vejledning af den studerende i overensstemmelse med ovenstående, samt via vejledningen at lægge planer for den aktuelle praktik og for den studerendes uddannelsesarbejde i praktikken. Møde og udtalelse I bekendtgørelsen angives i 9 stk. 3: Senest når 2/3 af praktikperioden er forløbet i første, anden og tredje praktikperiode, skal praktikstedet efter møde med professionshøjskolen og den studerende udtale sig om, hvordan den studerende kan opfylde kompetencemålene for den pågældende periode. I UCC er det besluttet, at senest når halvdelen af praktikken er forløbet, skal den studerendes portfolio samt praktikstedets beskrivelse og uddannelsesplan gøres til genstand for en samtale mellem den studerende og dennes praktikvejleder. (studieplanen s.14). Herefter, og senest når 2/3 af praktikperioden er forløbet, skal praktikstedet efter møde med professions- 20

21 højskolen og den studerende udtale sig om, hvordan den studerende kan opfylde kompetencemålene for den pågældende periode (Uddannelsesbekendtgørelsen 9, stk. 3). Dette møde er rammesat til at vare max. 30 minutter og foregår via Skype, Lync eller lignende digital kommunikationsplatform. Det er uddannelsesstedet, der kontakter praktikstedet om dato for mødet. Dagsordenen for mødet er: Kort status på den studerendes opfyldelse af deltagelsespligten i praktikken Praktikvejleder og studerende præsenterer plan for den studerendes arbejde med opfyldelsen af praktikkens kompetencemål Alle parter kommenterer planen med henblik på eventuelle justeringer Den studerende fremlægger portfolio- nedslag, som dokumenterer den studerendes arbejde med praktikkens kompetencemål Evt. Først fremlægger den studerende og praktikvejlederen den begrundede plan for den studerendes arbejde med kompetencemålene. Planen har den studerende og praktikvejlederene udarbejdet i samarbejde, med udgangspunkt i praktikstedets praktikbeskrivelse og uddannelsesplan. Når den studerende og praktikvejleder har fremlagt den begrundede plan, sikrer alle parter sig, at planen giver den studerende mulighed for at etablere det nødvendige prøvegrundlag, som sandsynliggør, at den studerende kan tilegne sig de nødvendige kompetencer - formuleret i praktikkens kompetencemål. Her kan det være en god idé at rette blikket frem mod de krav, som stilles til prøven, som finder sted ved afslutningen af praktikperioden. Disse krav hænger tæt sammen med praktikken som læringsrum og kan således være med til at skabe sammenhæng mellem læreprocessen i praktikken og det, der vurderes ved den afsluttende prøve (se afsnittet Prøve i praktikken). 21

22 Efter mødet skal praktikstedet udtale sig om, hvordan den studerende kan opfylde kompetencemålet. Udtalelsen, som består af konkretiseringerne af, hvordan den studerende skal arbejde med de enkelte videns- og færdighedsmål og af en udtalelse i relation hertil, skrives ind i den studerendes praktikplan og mailes til studiekonsulenten/den praktikansvarlige underviser senest en uge efter mødets afholdelse. Den studerende uploader udtalelsen i sin portfolio. Udtalelsen skrives ind i Den studerendes plan for praktikken. Prøve i praktikken Ifølge uddannelsesbekendtgørelsens 5, stk. 2 beskriver kompetencemålet den viden, de færdigheder og den refleksion, den studerende skal kunne demonstrere ved afslutningen af praktikken. Dette bliver bedømt ved en prøve, hvor den studerende skal kunne: gøre rede for kendt viden, færdigheder og grundlæggende processer fremstille sammenhænge og analysere kendte situationer og problemstillinger gennem anvendelse af tilegnet viden og færdigheder og på den baggrund handle i pædagogisk praksis reflektere over og vurdere nye situationer og problemstillinger, som kræver selvstændige vurderinger og alternative måder at handle på i pædagogisk praksis ( 18, stk. 2) 22

23 Ifølge bekendtgørelsens 18, stk 3, skal prøveformerne sikre professionskompetencer i forhold til en praksisnær problemstilling. Prøven bedømmes Bestået eller Ikke Bestået. Bedømmes en praktikprøve Ikke Bestået, afholder UCC en samtale med den studerende om det videre forløb; (Jfr. bekendtgørelsens 17 stk. 5). Som resultat af samtalen kan den studerende i særlige tilfælde tilbydes at gå praktikperioden om én gang. Afgørelsen om dette træffes af uddannelsesstedets uddannelsesleder. Prøverne afholdes efter Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser, 6. Ifølge denne bekendtgørelse, har den studerende mulighed for at gå til prøve 3 gange. Uddannelsesinstitutionen kan desuden tillade yderligere prøvegange, hvis det er begrundet i usædvanlige forhold ( 6, stk3). Indstilling til prøve i praktikken Det fremgår af UCCs studieordning, at adgang til praktikprøven forudsætter, at den studerende har været til stede i mere end halvdelen af praktikken. Derfor skal den studerenes fremmøde registreres, både på praktikstedet og på studiedagene. Læs studieordningen her: Hvis prøven ikke er bestået Bedømmes en prøve til Ikke bestået afholder professionshøjskolen en samtale om det videre forløb med den studerende (BEK nr. 211 af 06/03/2014, 17, stk. 5). Ved samtalen deltager den studerende, den praktikansvarlige underviser og praktikkoordinator. Samtalen skal afdække, om der er grundlag for at tildele den studerende en ny praktikplads. Som resultat af samtalen kan den studerende i særlige tilfælde tilbydes at gå 23

24 praktikperioden om én gang (ibid.). Afgørelsen om dette træffes af uddannelsesstedets uddannelsesleder på grundlag af et skriftligt referat fra mødet udarbejdet af praktikkoordinator. Udgangspunktet er således, at studerende, der ikke har bestået praktikprøven, kan gå til en ny prøve uden at gå praktikperioden om. I henhold til bekendtgørelsen om prøver i videregående uddannelser (BEK nr af 16/12/2013, 6), kan en studerende gå prøven om to gange. Klageadgang Studerende kan klage over prøven og dens bedømmelse i henhold til bekendtgørelsen om prøver i videregående uddannelser (BEK nr af 16/12/2013, 40 45). Proceduren vedr. klage er beskrevet i de nævnte paragraffer i bekendtgørelsen. Afbrudt/delt praktik Hvis en studerendes praktik afbrydes p.gr.a. orlov, skal praktikforløbet fortsættes og færdiggøres, når den studerende vender tilbage på studiet. Det kan dog ikke forventes, at en delt praktik kan færdiggøres på det praktiksted, hvor praktikken påbegyndtes. Hvis praktikken afbrydes, når mere end halvdelen af perioden er gennemført, har den studerende mulighed for at gå til prøve i praktikken på det fastsatte prøvetidspunkt eller ved en efterfølgende omprøve. Læs nærmere om prøve i de enkelte praktikker ved at trykke på nedenstående links: PRØVE I 1. PRAKTIK PRØVE I 2. PRAKTIK PRØVE I 3. PRAKTIK 24

25 1. PRAKTIK 1. praktik - Fællesdelen: Pædagogens praksis Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om: praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter evaluerings-, undersøgelses- og dokumentationsformer og såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. Færdighedsmål: Den studerende kan: anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, og anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde 25

26 Praktikforberedelse Uddannelsesstedet skal forud for hver praktikperiode forberede de studerende på uddannelsen i praktikken herunder på studiemetoder og på periodens kompetencemål (jf. bekendtgørelsens 10). Formålet er at understøtte de studerendes læreprocesser i praktikken og at skabe sammenhæng mellem praktikken og uddannelsens moduler. Hovedoverskrifterne for praktikforberedelsen er følgende: Introduktion til mål og rammer for praktikken (bekendtgørelse, studieordning, studieplan/ praktikhåndbog): Praktikkens kompetencemål og videns- og færdighedsmål Praktikkens overordnede ramme og organisering Praktikkens tilrettelæggelse og forløb Praktikken som læringsrum (Ud)øvelse, undersøgelse, udvikling Deltagelse, observation, refleksion Praktikkens studie- og iagttagelsesmetoder Portfolio Feltarbejdsmetoder Iagttagelses- og observationsmetoder 26

27 I praktikforberedelsen introduceres de studerende til praktikkens fokusområde(r) og den overordnede ramme og organisering af praktikken (jf. bekendtgørelsen) samt til de retningslinjer og bestemmelser, som gælder for praktikken i UCC. De studerende forberedes til, hvordan de i deres digitale portfolio kan påbegynde en konkretisering af praktikkens kompetencemål og videns- og færdighedsmål i en plan for praktikforløbet. Et arbejde, som skal videreføres og færdiggøres sammen med praktikvejleder på praktikstedet. Med udgangspunkt i forståelsen af praktikken som et særligt læringsrum for både (ud)øvelse, undersøgelse og udvikling præsenteres de studerende for forskellige studieredskaber og -metoder. Det kan fx være feltarbejdsmetoder og forskellige iagttagelses- og observationsmetoder, som kan understøtte de studerendes deltagelse, observationer og refleksioner i og over praksis. Endelig vil den studerendes rolle i praktikken blive gennemgået og drøftet, både i forhold til den studerendes formelle rettigheder og forpligtelser og i forhold til de normer, forventninger og etiske aspekter, som knytter an til denne rolle. Der vil være et særligt fokus på, at det være studerende i praktik forudsætter den studerendes aktive deltagelse i praktikstedets daglige pædagogiske praksis, kombineret med observationer af og refleksioner over både egne og andres praksis og handlinger. Det er studiekonsulenten, som har ansvaret for introduktionen til første praktik. Studiekonsulenten har også ansvaret for kontakten til praktikstedet, og er den person, som deltager i mødet i praktikken. Studiekonsulenten er sammen med praktikvejlederen fra praktikstedet bedømmere ved prøven i første praktik. 27

28 Studiedage Der skal ifølge bekendtgørelsens 8, stk. 2 afholdes studiedage i forbindelse med praktikperioderne. På studiedagene bearbejdes temaer af relevans for praktikken, således som det er beskrevet i Studieplanen. I 1. praktikperiode indgår tre studiedage. Studiedagene afvikles som tre enkeltdage, der så vidt muligt placeres i forløbets 2., 4. og 6. uge. Studiedagene tilrettelægges med fokus på følgende temaer, som relaterer sig til videns- og færdighedsmålene i praktikken: Samfundsmæssige opgaver, herunder om lovgivning til grund for tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Pædagogik og æstetik/pædagogisk didaktik som retter sig mod at begrunde, tilrettelægge og evaluere pædagogiske aktiviteter. Sundhed, herunder om måltider, hygiejne og miljø fx børnemiljøvurderinger. Prøven i 1. praktik Formalia og roller: Prøven i første praktik er en individuel mundtlig prøve med afsæt i den studerendes præsentationsportfolio. Præsentationsportfolien skal indeholde produkttyper der dokumenterer den studerendes opnåelse af kompetencemålet, herunder arbejdet med samt refleksion over udvalgte og væsentlige videns- og færdighedsmål. Portfolien skal indeholde refleksioner over den studerendes egen læring og udvikling i opnåelse af kompetencemålet. Den studerende skal redegøre for, hvorfor præsentationsportfolien 28

29 er sammensat, som den foreligger. Prøvegrundlag: Præsentationsportfolien indeholder både skriftligt produkt, max anslag, og en eller flere produkttyper, eks. film, billedmateriale og lyd, der samlet tager max 10 minutter at gennemse. Bedømmelsesgrundlag: Prøven bedømmes på baggrund af den studerendes præsentationsportfolio og den mundtlige præstation ved prøven. Tidsramme: Der er afsat 20 minutter til den mundtlige prøve. Den studerende har de første 5 minutter (1/4 af tiden) til egen præsentation, og herefter er der afsat 15 minutter til uddybende diskussion. Der afsættes herudover tid til bedømmelse og besked om bedømmelsen til den studerende. Bedømmelse: Der er tale om en intern bedømmelse, som foretages af en praktikvejleder fra praktikstedet og en underviser udpeget af professionshøj skolen. Prøven bedømmes bestået/ikke bestået. Der er tale om to ligestillede bedømmere, og en studerende kan kun bedømmes Ikke Bestået, hvis der er enighed mellem bedømmerne om denne bedømmelse. Studiekonsulentens særlige rolle og ansvar: Prøvens formelle afvikling. Studiekonsulenten har ansvar for prøvens begyndelse, afslutning og afgivelse af bedømmelse Begge parters praktikvejleder og studiekonsulent - opgave og ansvar: At understøtte og kvalificere den studerendes faglige og analytiske refleksioner over egen og praktikstedets pædagogiske praksis At vurdere i hvilken grad kompetencemålet er opfyldt. Det vil sige, om den studerende kan: - gøre rede for kendt viden, færdigheder og grundlæggende processer 29

30 - fremstille sammenhænge og analysere kendte situationer og problemstillinger gennem anvendelse af tilegnet viden og færdigheder og på den baggrund handle i pædagogisk praksis - reflektere over og vurdere nye situationer og problemstillinger, som kræver selvstændige vurderinger og alternative måder at handle på i pædagogisk praksis. Jf. 18, stk. 2 i bekendtgørelsen. At tage stilling til bedømmelsen af prøven. 30

31 2. PRAKTIK 2. praktik: Specialiseringspraktik 2. praktik er den første af de tre specialiseringspraktikker. Det betyder, at kompetencemål og videns- og færdighedsmål er rettet specifikt mod enten dagtilbudsområdet, skole- og fritidsområdet eller det socialog specialpædagogiske område. Praktikforberedelse, studiedage og den afsluttende prøve er derfor koblet til disse områder. Specialiseringen Dagtilbudspædagogik Fokusområder: Relation og kommunikation Området retter sig mod relationer, samspil og kommunikation i pædagogisk praksis med 0-5-årige børn, herunder betydningen af børns forskellige livsbetingelser for trivsel, relationer og kommunikation. Kompetencemål: Den studerende kan skabe relationer til det enkelte barn og børnegruppen, støtte børnene i at indgå i relationer til hinanden, støtte udviklingen af børns kommunikative kompetencer, beherske professionel kommunikation samt reflektere over sine egne evner til at kommunikere og indgå i relationer. 31

32 Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan det 0-5 årige barns forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlige behov samspil og interaktion samt relationernes betydning for det 0-5 årige barns leg, læring, socialisering, trivsel og udvikling, dialog og professionel kommunikation leg, legeteorier og legekulturer kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis og omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde, og førstehjælp. tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børns forudsætninger, interaktion og kommunikation, skabe nærværende relationer og understøtte det enkelte barns udfoldelses- og deltagelsesmuligheder i fællesskabet, kommunikere nuanceret, præcist og forståeligt med børn, familier og rammesætte børns leg målsætte, tilrettelægge og evaluere pædagogiske aktiviteter og generelt motivere og understøtte børns leg og æstetiske, musiske og kropslige udfoldelse og tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser for omsorg, sundhed og forebyggelse, og udføre grundlæggende førstehjælp. 32

33 Specialiseringen Skole- og fritidspædagogik Fokusområder: Udviklings- og læringsrum Området retter sig mod pædagogisk arbejde i forskellige udviklings- og læringsrum dvs. skole- og fritidsinstitutioner, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af og kommunikation om pædagogiske aktiviteter i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan skabe sammenhænge mellem forskellige udviklings- og læringsrum og varetage pædagogiske og didaktiske opgaver i fritidstilbud og skole samt indgå i professionel kommunikation herom. Se skema over specialiserings videns- og færdighedsmål på næste side. 33

34 Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan professionsfaglig kommunikation, argumentation og samarbejde, ledelse af udviklings- og læringsrum, herunder om klasserumsledelse, didaktik og metodik knyttet til læring, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning for trivsel, læring og udvikling, omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde og 6-18 åriges forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlig behov, og førstehjælp. kommunikere og samarbejde professionelt med forældre, kolleger, lærere og andre relevante aktører, motivere, lede og samle børn og unge om konkret læring redegøre for sammenhængen mellem metodiske og didaktiske overvejelser og egen pædagogiske praksis, tilrettelægge, gennemføre og evaluere differentierede læreprocesser inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn og unges perspektiv, tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser, der styrker forebyggelse samt børn og unges omsorg og sundhed, og tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børn og unges forudsætninger og udviklingsmuligheder, og udføre grundlæggende førstehjælp. 34

35 Specialiseringen Social- og specialpædagogik Fokusområder: Relation og kommunikation Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Se skema over specialiserings videns- og færdighedsmål på næste side. 35

36 Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale, professionsetik og pædagogiske værdier, konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis og hjælpemidler og professionsteknologier i et læringsog udviklingsperspektiv, og førstehjælp. kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv og vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring, og udføre grundlæggende førstehjælp. 36

37 Fælles for de tre specialiseringer På studiedagene, er der fokus på videns- og færdighedsmålene for den enkelte specialisering. Derudover vil disse tværgående temaer indgå: Kommunikation og kommunikationsformer - Dialog og professionel kommunikation - Professionsfaglig kommunikation og argumentation - Pædagogens mange sprog - Den professionelle samtale Musisk-æstetiske læreprocesser - Musiske, æstetiske og kreative processers betydning for trivsel, læring og udvikling - Motivation og understøttelse af leg og æstetiske, musiske og kropslige udfoldelser Praktikforberedelse Professionshøjskolen skal ifølge uddannelsesbekendtgørelsen forberede de studerende på uddannelsen i praktikken, herunder på praktikkens studiemetoder og på periodens kompetencemål. Formålet er at understøtte de studerendes læreprocesser i praktikken og at skabe sammenhæng mellem praktikken og uddannelsens moduler. Praktikforberedelsen er tænkt som en særlig forberedelse i forhold til det at være og lære i praktik og har derfor fokus på tilgange og metoder i relation hertil. 37

38 I UCC er der fokus på følgende indholdselementer i praktikforberedelsen til 2. praktik: Kompetencemål og ramme for 2. praktik (bekendtgørelse, studieordning, studieplan/praktikhåndbog): - Praktikkens kompetencemål og videns- og færdighedsmål - Praktikkens overordnede ramme og organisering - Praktikkens tilrettelæggelse og forløb - Den studerendes refleksion over at arbejde med praktikkens kompetencemål, videns- og færdighedsmål Praktikken som læringsrum - Den studerendes læring i praktikken: - (Ud)øvelse, undersøgelse, udvikling - Deltagelse, observation, refleksion Portfolio som arbejds- og studieredskab i praktikken I praktikforberedelsen introduceres de studerende til fokusområderne for 2. praktik og den overordnede ramme og organisering af praktikken (jf. bekendtgørelsen) samt til de retningslinjer og bestemmelser, som gælder for praktikken i UCC. Ligeledes gennemgås praktikkens tilrettelæggelse for at skabe overblik over praktikperiodens forløb med hensyn til studiedage, møde og udtalelse samt den afsluttende prøve. De studerende forberedes til, hvordan de i deres digitale portfolio og med udgangspunkt i praktikstedets praktikbeskrivelse og uddannelsesplan kan tænke sig ind i forhold til den kommende praktik og påbegynde en konkretisering af praktikkens kompetencemål og videns- og færdighedsmål til en konkret plan for praktikforløbet et arbejde, som videreføres og færdiggøres sammen med praktikvejleder på praktikstedet. 38

39 Med udgangspunkt i forståelsen af praktikken som et særligt læringsrum præsenteres de studerende for forskellige studieredskaber og -metoder. Det kan fx være feltarbejdsmetoder og forskellige iagttagelses- og observationsmetoder, som kan understøtte de studerendes deltagelse, observationer og refleksioner i og over praksis. De studerende introduceres til anvendelsen af den digitale portfolio i relation til praktikken. Det er her, den studerende før praktikperioden reflekterer over egne forudsætninger og forventninger til sig selv, praktikstedet og det kommende praktikforløb refleksioner, som kan inddrages ved udarbejdelsen af en plan for perioden; det er her, den studerende undervejs i praktikforløbet reflekterer over og dokumenterer sit arbejde med praktikkens kompetencemål, videns- og færdighedsmål og sine egne læreprocesser i relation hertil; og det er her, den studerende skaber grundlag for praktikprøven og materiale til undervisning og læring i de moduler, der følger efter praktikken. Den studerendes arbejde med portfolien bidrager således til at skabe sammenhæng i læreprocessen gennem hele praktikforløbet og mellem praktikken og uddannelsens øvrige moduler. Den studerendes rolle som både studerende og lønnet medarbejder bliver gennemgået og drøftet såvel i forhold til den studerendes formelle rettigheder og forpligtelser som i forhold til de normer, forventninger og etiske aspekter, som knytter an til denne rolle. Det er underviserne på modulet Omsorg, udvikling og læring (Modul G), som har ansvaret for den praktikforberedende undervisning til 2. praktik. Inden praktikkens start fordeler underviserne de studerende mellem sig og har herefter ansvaret for kontakten til praktikstedet. Underviseren er den person, som deltager i mødet i praktikken og er sammen med praktikvejlederen fra praktikstedet bedømmere ved prøven i 2. praktik. 39

40 Studiedage Der skal ifølge bekendtgørelsens 8, stk. 2 afholdes studiedage i forbindelse med praktikperioderne. På studiedagene bearbejdes temaer af relevans for praktikken, således som det er beskrevet i Studieplanen. I 2. praktikperiode indgår ti studiedage. To sammenhængende dage placeres i periodens begyndelse. Desuden er der to sammenhængende dage mod periodens afslutning. De resterende seks dage afvikles som enkeltdage jævnt fordelt over praktikperioden. Hver studiedag er i gennemsnit på 5 lektioner, det vil sige i alt 50 lektioner. De fordeles med henholdsvis fire og seks lektioner på de enkelte studiedage. Indhold: De første studiedage er afsat til: Undervisning i førstehjælp De studerendes arbejde med portfolien i relation til praktikken De enkeltstående studiedage er afsat til: de studerendes arbejde med praktikkens videns- og færdighedsmål med udgangspunkt i deres portfolio De to sidste studiedage er afsat til: forberedelse til prøven 40

41 Prøven i 2. praktik Prøven i anden praktik er en individuel mundtlig prøve med afsæt i den studerendes præsentationsportfolio. Præsentationsportfolien består af udvalgte produkter samt dokumentation, der viser den studerendes arbejde med kompetencemålet herunder tilhørende videns- og færdighedsmål. Prøvegrundlag: Den studerendes præsentationsportfolio har et omfang svarende til 6 normalsider (max anslag inklusive mellemrum) samt bilagsmateriale på max. 2 siders tekst, max. 5 minutters film og max. 5 PowerPoint slides. Praktikvejlederens udtalelse fra mødet midtvejs i praktikken, skal desuden vedlægges som bilag. Bedømmelsesgrundlag: Prøven bedømmes på baggrund af den studerendes præsentationsportfolio og den mundtlige præstation ved prøven. Tidsramme: Der er afsat 20 minutter til den mundtlige prøve. Den studerende har de første 5 minutter til egen præsentation, og herefter er der afsat 15 minutter til uddybende diskussion. Der afsættes herudover tid til bedømmelse og besked om bedømmelsen til den studerende. Bedømmelse: Der er tale om en intern bedømmelse, som foretages af en praktikvejleder fra praktikstedet og en underviser udpeget af professionshøj skolen. Der er tale om to ligestillede bedømmere, og en studerendes praktik kan kun bedømmes Ikke Bestået, hvis der er enighed mellem bedømmerne om denne bedømmelse. 41

42 Studiekonsulentens særlige rolle og ansvar: Prøvens formelle afvikling. Studiekonsulenten har ansvar for prøvens begyndelse, afslutning og afgivelse af bedømmelse Begge parters praktikvejleder og studiekonsulent - opgave og ansvar: At understøtte og kvalificere den studerendes faglige og analytiske refleksioner over egen og praktikstedets pædagogiske praksis At vurdere i hvilken grad kompetencemålet er opfyldt. Det vil sige, om den studerende kan: - gøre rede for kendt viden, færdigheder og grundlæggende processer - fremstille sammenhænge og analysere kendte situationer og problemstillinger gennem anvendelse af tilegnet viden og færdigheder og på den baggrund handle i pædagogisk praksis - reflektere over og vurdere nye situationer og problemstillinger, som kræver selvstændige vurderinger og alternative måder at handle på i pædagogisk praksis. Jf. 18, stk. 2 i bekendtgørelsen). At tage stilling til bedømmelsen af prøven 42

43 3. PRAKTIK 3. praktik er ligesom 2. praktik knyttet til den studerendes specialisering. Det betyder, at kompetencemål og videns- og færdighedsmål er rettet specifikt mod enten dagtilbudsområdet, skole- og fritidsområdet eller det social- og specialpædagogiske område. Praktikforberedelse, studiedage og den afsluttende prøve er derfor koblet til disse områder. 3. praktik: Specialiseringen Dagtilbudspædagogik Fokusområder: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod systematisk og videnbaseret refleksion over og bidrag til udvikling og innovation i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende skal målrettet kunne tilrettelægge, gennemføre, dokumentere og evaluere aktiviteter og læreprocesser, der støtter barnets trivsel, læring, dannelse og udvikling. I den forbindelse skal den studerende på et fagligt grundlag kunne udfordre eksisterende praksis, afsøge og vurdere alternative muligheder og bidrage til udvikling af pædagogisk praksis. 43

Praktikbeskrivelse og uddannelsesplan

Praktikbeskrivelse og uddannelsesplan Praktikbeskrivelse og uddannelsesplan Ifølge uddannelsesbekendtgørelsen skal praktikstedet udarbejde en praktikbeskrivelse og uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet modtager studerende (BEK

Læs mere

Professionshøjskolen UCC PRAKTIKHÅNDBOG. Pædagoguddannelsen 2014

Professionshøjskolen UCC PRAKTIKHÅNDBOG. Pædagoguddannelsen 2014 Professionshøjskolen UCC PRAKTIKHÅNDBOG Pædagoguddannelsen 2014 Sidst redigeret: januar 2016 Indholdsfortegnelse PRAKTIKKEN I PÆDAGOGUDDANNELSEN... 4 Praktikkens organisering og placering i uddannelsen...

Læs mere

Professionshøjskolen UCC PRAKTIKHÅNDBOG. Pædagoguddannelsen 2014

Professionshøjskolen UCC PRAKTIKHÅNDBOG. Pædagoguddannelsen 2014 Professionshøjskolen UCC PRAKTIKHÅNDBOG Pædagoguddannelsen 2014 1. PRAKTIKKEN I PÆDAGOGUDDANNELSEN 1.1. Praktikkens organisering og placering i uddannelsen 1.2. Praktikken som læringsrum 1.3. Kompetencemål

Læs mere

1. PRAKTIKKEN I PÆDAGOGUDDANNELSEN

1. PRAKTIKKEN I PÆDAGOGUDDANNELSEN PRAKTIKHÅNDBOG PÆDAGOGUDDANNELSEN 2014 1. PRAKTIKKEN I PÆDAGOGUDDANNELSEN 1.1. Praktikkens organisering og placering i uddannelsen 1.2. Praktikken som læringsrum 1.3. Kompetencemål og praktikplan 1.3.1.

Læs mere

PRAKTIKHÅNDBOG. Pædagoguddannelsen Revideret marts Sidst revideret: Marts 2019 Side 1 af 61. Københavns Professionshøjskole

PRAKTIKHÅNDBOG. Pædagoguddannelsen Revideret marts Sidst revideret: Marts 2019 Side 1 af 61. Københavns Professionshøjskole PRAKTIKHÅNDBOG 2014 Revideret marts 2019 Sidst revideret: Marts 2019 Side 1 af 61 Indholdsfortegnelse PRAKTIKKEN I PÆDAGOGUDDANNELSEN... 6 Praktikhåndbogens opbygning og indhold... 6 Praktikken i pædagoguddannelsen

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

Professionshøjskolen UCC PRAKTIKHÅNDBOG. Pædagoguddannelsen Revideret januar Sidst redigeret: Januar 2018 Side 1 af 59

Professionshøjskolen UCC PRAKTIKHÅNDBOG. Pædagoguddannelsen Revideret januar Sidst redigeret: Januar 2018 Side 1 af 59 Professionshøjskolen UCC PRAKTIKHÅNDBOG Pædagoguddannelsen 2014 Revideret januar 2018 Sidst redigeret: Januar 2018 Side 1 af 59 Indholdsfortegnelse PRAKTIKKEN I PÆDAGOGUDDANNELSEN... 6 Praktikhåndbogens

Læs mere

PRAKTIKHÅNDBOG. Pædagoguddannelsen Revideret oktober Sidst revideret: November 2018 Side 1 af 60. Københavns Professionshøjskole

PRAKTIKHÅNDBOG. Pædagoguddannelsen Revideret oktober Sidst revideret: November 2018 Side 1 af 60. Københavns Professionshøjskole PRAKTIKHÅNDBOG 2014 Revideret oktober 2018 Sidst revideret: November 2018 Side 1 af 60 Indholdsfortegnelse PRAKTIKKEN I PÆDAGOGUDDANNELSEN... 6 Praktikhåndbogens opbygning og indhold... 6 Praktikken i

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.

PRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE VEDBYHOLM

PRAKTIKBESKRIVELSE VEDBYHOLM PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

2. praktik

2. praktik 2. praktik 01.06.2018-30.11.2018 Ny bekendtgørelse Nye bestemmelser vedr praktik Portfolio & prøver Skabeloner, hjemmeside Dagsorden: Hvad er I optagede af, som vi SKAL nå at tale om? Campus og generelt

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, DAGTILBUDSPÆDAGOGIK.

PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, DAGTILBUDSPÆDAGOGIK. PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, DAGTILBUDSPÆDAGOGIK. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet:

Læs mere

A. Beskrivelse af praktikstedet

A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. Skriv i de hvide felter: Institutionens navn: Adresse: Tlf.: 43353411 E-mailadresse: Børnehuset Flinteby

PRAKTIKBESKRIVELSE. Skriv i de hvide felter: Institutionens navn: Adresse: Tlf.: 43353411 E-mailadresse: Børnehuset Flinteby PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

Den studerendes plan for 2. praktik, inkl. udtalelse Rev

Den studerendes plan for 2. praktik, inkl. udtalelse Rev Den studerendes plan for 2. praktik, inkl. udtalelse Rev. 05.05.16 Praktiksted Fritidscenter Ydre Valby Praktikvejleder Studerende Praktikansvarlig underviser 2. praktikperiode Skole- og fritidspædagogik

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Dagtilbudspædagogik

B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Dagtilbudspædagogik B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Dagtilbudspædagogik Dagtilbudspædagogik 2. Praktikperiode Kompetenceområde: Relationer og kommunikation Området retter sig mod relationer, samspil

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014

PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 1 PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode, herunder studerendes læringsmål

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

A. Beskrivelse af praktikstedet Bø. Kildespring

A. Beskrivelse af praktikstedet Bø. Kildespring PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.

PRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. Institutionens navn: Adresse: VEDBYHOLM 8-10 Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse:

PRAKTIKBESKRIVELSE. Institutionens navn: Adresse: VEDBYHOLM 8-10 Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

Pædagoguddannelsen. Studieåret 2015/2016. Studieordning. Fællesdel

Pædagoguddannelsen. Studieåret 2015/2016. Studieordning. Fællesdel Pædagoguddannelsen Studieåret 2015/2016 Studieordning Fællesdel Studieordningens nationale del Indholdsfortegnelse 1. Prøver i grundfagligheden... 2 1.1. Prøve: Grundfaglighedens kompetencemål 1 (GK1)...

Læs mere

Informationsmøde for praktikvejledere - 2. praktik

Informationsmøde for praktikvejledere - 2. praktik Informationsmøde for praktikvejledere 2. praktik CPE16o 1. december 2017 31. maj 2018 Dagsorden Campus og generelt om den nye uddannelse Undervisning, vejledning, portfolio, kompetencemål, videns- og færdighedsmål,

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE Skole- og fritidspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014

PRAKTIKBESKRIVELSE Skole- og fritidspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 PRAKTIKBESKRIVELSE Skole- og fritidspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan

Læs mere

1. Praktik F august-9.oktober Maj 2015 Informationsmøde om 1. praktik efterår

1. Praktik F august-9.oktober Maj 2015 Informationsmøde om 1. praktik efterår 1. Praktik F15 24. august-9.oktober 2015 Maj 2015 Informationsmøde om 1. praktik efterår 2015 1 Baggrund for 2014-bekendtgørelsen Baseret på konklusionerne fra Rambølls evaluering af pædagoguddannelsen

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode, herunder studerendes læringsmål

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

A. Beskrivelse af praktikstedet Praktikstedets navn

A. Beskrivelse af praktikstedet Praktikstedets navn PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE Skole- og fritidspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE Skole- og fritidspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Skole- og fritidspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

A. Beskrivelse af praktikstedet

A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

A. Beskrivelse af praktikstedet

A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, SKOLE- OG FRITIDSPÆDAGOGIK.

PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, SKOLE- OG FRITIDSPÆDAGOGIK. PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, SKOLE- OG FRITIDSPÆDAGOGIK. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.

PRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode, herunder studerendes læringsmål

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. Skriv i de hvide felter: Institutionens navn: Adresse: UK Gladsaxe Transformervej Søborg. Tlf.

PRAKTIKBESKRIVELSE. Skriv i de hvide felter: Institutionens navn: Adresse: UK Gladsaxe Transformervej Søborg. Tlf. PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet (skrives direkte ind på Praktikportalen) B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014

PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode, herunder studerendes læringsmål

Læs mere

Informationsmøde for praktikvejledere 2. praktik

Informationsmøde for praktikvejledere 2. praktik Informationsmøde for praktikvejledere 2. praktik Dagens program Rammen om uddannelsen Rammen om praktikken Praktikken i bekendtgørelsen Praktikkens tilrettelæggelse Praktikstedets opgaver og ansvarsområder

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE Dagtilbudspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014

PRAKTIKBESKRIVELSE Dagtilbudspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 PRAKTIKBESKRIVELSE Dagtilbudspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

Formål med uddannelsen:

Formål med uddannelsen: Formål med uddannelsen: Formålet med uddannelsen er, at den studerende erhverver sig professionsrelevante kompetencer, viden og færdigheder til selvstændigt og i samarbejde at udøve, udvikle og formidle

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode, herunder studerendes læringsmål

Læs mere

A. Beskrivelse af praktikstedet

A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE Dagtilbudspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE Dagtilbudspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Dagtilbudspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for

Læs mere

A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter:

A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter: PRAKTIKBESKRIVELSE A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter: Institutionens navn: Ahornparken Adresse: Skovgårdsvej 32, 3200 Helsinge Tlf.: 72499001 E-mailadresse ahornparken/gribskov@gribskov.dk

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

Informationsmøde for praktikvejledere 1. praktik

Informationsmøde for praktikvejledere 1. praktik Informationsmøde for praktikvejledere 1. praktik Dagens program Intro til den nye pædagoguddannelse Rammen om praktikken Praktikken i bekendtgørelsen Praktikkens tilrettelæggelse Praktikstedets opgaver

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter: Institutionens navn: Vuggestuen Manegen Adresse:

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter: Institutionens navn: Vuggestuen Manegen Adresse: PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.

PRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

Den studerendes plan for 2. praktik, inkl. udtalelse Rev

Den studerendes plan for 2. praktik, inkl. udtalelse Rev Den studerendes plan for 2. praktik, inkl. udtalelse Rev. 05.05.16 Praktiksted: KKFO Teglholmen Skolen i Sydhavnen Praktikvejleder: Christina Bornemann Studerende: Praktikansvarlig underviser 2. praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode b) Skole- og fritidspædagogik

B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode b) Skole- og fritidspædagogik B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode b) Skole- og fritidspædagogik Skole- og fritidspædagogik 2. Praktikperiode Kompetenceområde: Udvikling og læringsrum Området retter sig mod pædagogisk

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. Skriv i de hvide felter: Nørregården. Institutionens navn: Adresse: Tunehøj 1

PRAKTIKBESKRIVELSE. Skriv i de hvide felter: Nørregården.  Institutionens navn: Adresse: Tunehøj 1 PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder

Læs mere

Informationsmøde for praktikvejledere 1. praktik

Informationsmøde for praktikvejledere 1. praktik Informationsmøde for praktikvejledere 1. praktik Dagens program Intro til den nye pædagoguddannelse Rammen om praktikken Praktikken i bekendtgørelsen Praktikkens tilrettelæggelse Praktikstedets opgaver

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, DAGTILBUDSPÆDAGOGIK.

PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, DAGTILBUDSPÆDAGOGIK. PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, DAGTILBUDSPÆDAGOGIK. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet:

Læs mere

A. Beskrivelse af praktikstedet

A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

Videns og færdighedsmål. Uddannelsesplan for Modul 9 - Praktikperiode 2 - DTP Institutionens navn: Børnehaven Over Vejen

Videns og færdighedsmål. Uddannelsesplan for Modul 9 - Praktikperiode 2 - DTP Institutionens navn: Børnehaven Over Vejen Uddannelsesplan for Modul 9 - Praktikperiode 2 - DTP Institutionens navn: Børnehaven Over Vejen Praktikstedet skal jf. Bek. Nr 211 af 6.3.2014 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder,

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

De lønnede praktikperioder løber altid fra 1. august til 31. januar og fra 1. februar til 30. juni.

De lønnede praktikperioder løber altid fra 1. august til 31. januar og fra 1. februar til 30. juni. Praktikuddannelse o Organisering og indhold Praktikkoordinator Ole Tophøj Bork oltb@ucl.dk Praktikkoordinator Lone Tang Jørgensen lotj@ucl.dk Praktikuddannelsen tilrettelægges med ulønnet praktik i 1.

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.

PRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter: Institutionens navn: Buddinge Skole - SFO Buddinge Adresse:

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter: Institutionens navn: Buddinge Skole - SFO Buddinge Adresse: PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

Vidensmål: Den studerende har viden om. det 0-5 årige barns forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlige behov

Vidensmål: Den studerende har viden om. det 0-5 årige barns forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlige behov Uddannelsesplan for Modul 9 - Praktikperiode 2 - DTP Institutionens navn: Børnehaven Tusindfryd Praktikstedet skal jf. Bek. Nr 211 af 6.3.2014 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder,

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter: Lyngby Menighedsbørnehave Adresse:

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter: Lyngby Menighedsbørnehave Adresse: PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

Videns og færdighedsmål. Uddannelsesplan for Modul 9 - Praktikperiode 2 - DTP. Institutionens navn: Daginstitutionen Skovbrynet

Videns og færdighedsmål. Uddannelsesplan for Modul 9 - Praktikperiode 2 - DTP. Institutionens navn: Daginstitutionen Skovbrynet Uddannelsesplan for Modul 9 - Praktikperiode 2 - DTP Institutionens navn: Daginstitutionen Skovbrynet Praktikstedet skal jf. Bek. Nr 211 af 6.3.2014 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder,

Læs mere