PRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Kommunal: Privat: SFO Asgård Ryesgade Århus C sfo@sktknudsskole.dk - Jesper Hygum Simonsen Jakob Erbs Privatskole Regional: Side 1 af 18

2 Institutionstype/ foranstaltning a) Antal børn/unge /voksne b) Aldersgruppe c) Antal stuer / afdelinger d) Åbningstid a)125 b)0. 4. klasse c)1 d)12-17 samt deltagelse i skoletid Institutionens formål Lov om friskoler og private grundskoler jf. lovgrundlag. Karakteristik af brugergruppen: Skolebørn i alderen 6 10 år Side 2 af 18

3 Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) Vi ser SFO Asgård som et fristed. Fristed fordi det er børnenes fritid det handler om. Her skal kendetegnet være, at nu er det fri tid. Fri tid hænger sammen med frivillighed og valgmuligheder. Det enkelte barn skal i så høj grad som det evner det, have lov til at forvalte sin fritid ud fra egne lyster og behov. Vi skal som personale skabe trygge og inspirerende rammer, så vi giver børnene mulighed for at vise, at de kan magte at tage et vist ansvar for deres eget liv. Tryghed og inspirerende rammer er afhængig af, at vi som pædagoger er ansvarlige for god atmosfære og omgangstone, at vi griber ind i konflikter når børnene ikke selv formår at løse dem på forsvarlig vis, at vi viser det enkelte barn tillid, omsorg og respekt. Overordnet arbejder vi med anerkendende tilgang til børnene. Ansatte Pædagoger, ikke uddannet pædagogisk personale samt lærere i indskolingen. (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) Praktikvejlederens kvalifika- Side 3 af 18

4 tioner: Pædagogisk grunduddannelse: x PD modul i praktikvejledning: x Diplomuddannelse Andet/ andre uddannelser: Navne: Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Lærere i indskoling på Skt Knuds Skole, PPR. Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Side 4 af 18

5 Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Nej, skulle det ske vil det kun være efter aftele med den studerende. Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Øvrige oplysninger Side 5 af 18

6 Uddannelsesplan Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Uddannelsesplan 1. Praktik (Grundfagligheden) Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske, diakonale og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige og diakonale opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, Den studerende skal indgå i det daglige praktiske arbejde, samt reflektere over egne og andres handlinger i pædagogisk praksis, den studerende skal indgå i og udvikle god kontakt til børn, personale og forældre.der skal planlægges, udføres og evalueres mindre pædagogiske aktiviteter, opsamles erfaring fra praksis og reflekteres sammen med vejleder, erhverves viden om og begyndenden forståelse Side 6 af 18

7 for det respektfulde samarbejde med kollegaer. Den studerende har mulighed for at arbejde med følægende centrale kundskabs- og færdighedsområder i SFO Asgård: - Indblik i SFO Asgårds værdigrundlag - Indblik i SFO Asgårds organisation, kultur, og ledelse. - Være med til at slabe et udviklende miljø for børnene. - Arbejde under Lov om friskoler og private grundskoler. - Moderne børnefamilier. - Hensynet til det enkelte barns udvikling og ressourcer. - Den anerkendende tilgang til børn/familie. - SFO Asgård som en del af Skt. Knuds Skole en privatskole mecd et kristent katolsk grundlag. Den studerende vil skulle foretage iagttagelser på børn, deltage i personalemøder og evt. forældresamtaler, deltage i undervisning i 0. og 1. klasse sammen med vejleder samt deltage i SFO Asgårds frikvartersåbning. målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, evaluerings-, undersøgelsesog dokumentationsformer og målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædago- Side 7 af 18

8 gisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, og såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. Angivelse af relevant litteratur: anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. SFO og fritidspædagogik før, nu og i fremtiden 2010 Stig Broström m. fl. legens flertydighed børns leg i en institutionaliseret barndom, 2010 Maria Øksens. Børn og børneliv i nutidssamfundet De 6 årige set i et kulturelt, pædagogisk og psykologisk perspektiv, 2001 Peter Clausen m. fl. Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Der udarbejdes en skriftlig evaluering i forhold til deltagelse og selvstændighed. Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: a) I dialog med og under vejledning af vejleder. b) Hvordan og hvornår afhol- Side 8 af 18

9 des vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? b)vejledning er skemalagt med en ugentlig vejledning på 1 time og 30 minutter, samt løbende samtaler med vejleder efter behov. Den studerende har ansvar for dagsorden og referat på de skemalagte møder. c) Den studerendes arbejdsplan: Arbejdstiden ligger i tidsrummet 10 17, skema udleveres af vejleder. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution I tilfæde af bekymring eller problemer deltager den studerende i et møde med vejleder og institutionsleder inden uddannelsesinstitutionen kontaktes. (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 9 af 18

10 Uddannelsesplan 2. praktik - Social- og specialpædagogik Område 3: Relation og kommunikation 2. praktikperiode. Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale, kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, Menneskesyn, professionsetik, pædagogiske og diakonale værdier, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte Side 10 af 18

11 menneske og til fællesskaber, konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis og tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv og hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. Angivelse af relevant litteratur: Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved Side 11 af 18

12 2/3 af praktikperioden Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) b) c) Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Den studerendes arbejdsplan: Organisering af kontakt til Side 12 af 18

13 uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 13 af 18

14 Uddannelsesplan 3. praktik - Social- og specialpædagogik Område 4: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk og diakonal praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for socialpædagogiske og diakonale indsatser agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet, tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessiindgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller pro- Side 14 af 18

15 onelt samarbejde, blemstillinger, opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde, forandringsprocesser og innovation, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp. Angivelse af relevant litteratur: Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes Side 15 af 18

16 læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) b) c) Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Den studerendes arbejdsplan: Side 16 af 18

17 Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 17 af 18

18 Side 18 af 18