Almindelig Fællesuddannelse

Transkript

1 Aldelig Fællesuddannelse Formål Formålet med uddannelsen er at give deltageren - uanset funktionsområde - en sådan almen viden og sådanne generelle færdigheder, at den pågældende kan gennemføre grund- og funktionsuddannelsen under størst mulig personlig og funktionel sikkerhed. Mål Ved uddannelsens afslutning skal deltageren: kunne udføre elementær brandbekæmpelse, kunne anvende tovværk, kunne efterleve sikkerhedsbestemmelser og løfte-, bære-, trække- og skubbeteknik (LBTS), kunne modtage og efterleve en ordre samt have viden om indsatspsykologi og almene indsatsforhold. kunne afsende og modtage en melding via radio Indhold Tid Løfte-, bære-, trække- og skubbeteknik (LBTS), Tovværkslære, Elementær brandbekæmpelse, Indsatspsykologi, Ordre/befalinger og indsatsledelse, Forhold på indsatsstedet Farlige stoffer Radio 17 timer Særlige bestemmelser 1. Lektionerne placeres i relation til grund- og funktionsuddannelsernes gennemførelse efter den uddannelsesansvarliges bestemmelse. De emner, der er opdelt i to lektioner, er opdelt så den første lektion principielt har tilknytning til grunduddannelserne og den anden lektion har tilknytning til funktionsuddannelserne. Særlige lokale og eventuelle funktionsbestemte forhold kan ændre de enkelte lektioners rækkefølge og placering. 2. Deltagerne skal have gennemført samtlige lektioner i den aldelige fællesuddannelse - og lektionerne i den aktuelle funktionsbestemte funktionsuddannelse - inden den enkelte kan gå op til den afsluttende prøve i funktionsuddannelsen. 3. Kontrol gennemføres fortløbende under grund- og funktionsuddannelsen. Emnerne indgår i grund- og funktionsuddannelsernes slutkontrol. 4. Uddannelsesbevis udstedes ikke for den aldelige fællesuddannelse. 1

2 Emneoversigt for den aldelige fællesuddannelse Lek. nr. Tid Emne Indhold Orientering om uddannelsen og løfte-, bære-, trække- og skubbeteknik (LBTS) 2 - Modtagelse og orientering om uddannelsen - LBTS - herunder praktiske øvelser og træning, fysiologi, - sikkerhedsbestemmelser og - uniforms-/udrustningsbestemmelser. Løfte-, bære-, trække- og skubbeteknik (LBTS) - LBTS fortsættelse af lektion 1, - fysiologi og arbejdsskader, - sikkerhedsbestemmelser og - anvendelse af udrustning. Tovværkslære - Tovværkets opbygning, - knob og stik: - råbåndsknob - dobbelt halvstik og - mulestik. Tovværkslære - Fortsættelse af lektion 3, - tovværks belastningsevne samt - knob og stik: - tømmerstik, - flagknob, - pælestik og - baghåndsknob. Elementær brandbekæmpelse - Trinvis brandbekæmpelse og forbrændingsteori, - redning af mennesker og dyr, - alarmering, - bekæmpelse af ilden og - særlige farer på brandstedet. Psykologi - Frygt og angst, - stress - Løvgrens teorier.

3 Psykologi - Fortsættelse af lektion 6, - ulykker og katastrofer, - kammerat- og selvhjælp samt - psykologisk debriefing. Befalinger og indsatsledelse - Ordrer/befalinger, indsatsleders og holdleders opgaver og ansvar - situationsbedømmelse og førsteindsats - indsatsniveauer. Befalinger og indsatsledelse - Fortsættelse af lektion 8 samt - skadetyper - forhold på skadestedet. Radioaktivitet, biologiske og kemiske forhold - Typer af radioaktiv forurening, herunder spredning, virkning, sporing og rensning, - hovedtyper af biologisk forurening, typer af kemisk forurening, herunder spredning, virkning, sporing og rensning - det landsdækkende måleberedskab Uheld med farlige stoffer - Klasseinddeling af farlige stoffer, - indsatsprincipper og renseprocedurer ved - uheld med farlige stoffer - informationsberedskab/indsatskort Brug af radioer Radioers virkemåde - opbygning af radionet - radiotrafikregler - fonetiske alfabet 3

4 1 120 Orientering om uddannelsen og løfte-, bære-, trække- og skubbeteknik (LBTS) Ved lektionens afslutning skal deltageren være orienteret om gennemførelsen af den aldelige fællesuddannelse, herunder formål, indhold og afvikling. Ved lektionens afslutning skal deltageren - have grundlæggende kendskab til den fysiologiske baggrund for arbejdsteknik, - have grundlæggende forståelse af arbejdstekniske regler, - have grundlæggende kendskab til generelle sikkerhedsbestemmelser, - kunne anvende uniform/uniformseffekter og udrustning korrekt og - kunne anvende korrekt løfte-, bære-, trække- og skubbeteknik. Resultatet er tilfredsstillende, såfremt deltageren - med egne ord - uden hjælpemidler - kan forklare betydningen af korrekt LBTS og gennem sine handlinger udviser korrekt anvendelse af LBTS samt - med egne ord kan forklare betydningen af personlig sikkerhed og herunder korrekt anvendelse af påklædning og udrustning. Diverse publikationer fra Arbejdsmiljøfondet. Brancheudvalgene for uddannelse indenfor landtransportområedet: "Arbejdsstillinger, Grundregler, Gravearbejde" Gældende uniformsbestemmelser. Lektionen skal være gennemført inden første praktiklektion i grunduddannelsen. Ved undervisningen i LBTS lægges der vægt på den praktiske indøvelse og demonstration. Lektionens indhold skal følges op med praktiske vejledninger og kontrol i alle efterfølgende lektioner. 4

5 2 60 Løfte-, bære-, trække- og skubbeteknik (LBTS) Ved lektionens afslutning skal deltageren - have et grundlæggende kendskab til den fysiologiske baggrund for LBTS herunder påvirkninger af bl.a. rygsøjlen, - kunne efterleve de arbejdstekniske regler, - kunne efterleve de generelle sikkerhedsbestemmelser, - kunne anvende uniform/uniformseffekter og udrustning sikkerheds- og arbejdsteknisk korrekt, - kunne anvende korrekt løfte-, bære-, trække- og skubbeteknik samt - kunne efterleve LBTS reglerne som selvstændig og vejlede personel på hjælperniveau (eller civile), der bistår den selvstændige/deltageren i redningsarbejdet. Resultatet er tilfredsstillende såfremt deltageren med egne ord - og uden hjælpemidler - kan - gengive rygsøjlens opbygning, - redegøre for mulige skader, der kunne være undgået ved anvendelse af LBTS, - redegøre for gældende sikkerhedsregler, - redegøre for korrekt anvendelse af LBTS samt - forklare betydning af korrekt anvendelse af uniformer og udrustningsgenstande. Diverse publikationer fra Arbejdsmiljøfondet. Brancheudvalg-ene for uddan-nelse indenfor landtransportområedet. "Arbejdsstillinger, Grundregler, Gravearbejde" Gældende uniformsbestemmelser. Lektionen skal være gennemført inden første praktiklektion i funktionsuddannelsen. Lektionen er til dels repetition af lektion 1. Lektionens indhold skal følges op med praktiske vejledninger og kontrol i alle efterfølgende praktiklektioner. Resultatet er tilfredsstillende såfremt deltageren i grund- og funktionsuddannelsernes lektioner - og i det aldelige redningsberedskabsarbejde - efterlever sikkerheds- og LBTS-reglerne. 5

6 3 60 Tovværkslære Ved lektionens afslutning skal deltageren - have kendskab til tovværks opbygning, materialer samt opbevaring og vedligeholdelse, - kunne anvende de aldeligste knob og stik og - have viden om tovværkstyper, antal og pakningsmæssige placering i eget funktionsområde. Lærebøger i brandog redningstjeneste. Lektionen skal være gennemført inden den første praktiktime i grunduddannelsen. Resultatet er tilfredsstillende, såfremt deltageren - med egne ord kan redegøre for tovværkstyper og fremstillingsmaterialer, - kan redegøre for tovværksantal og typer samt placering i eget funktionsområde, - kan udføre følgende knob og stik: - råbåndsknob, - dobbelt halvstik og - mulestik. 6

7 4 60 Tovværkslære Ved lektionens afslutning skal deltageren - have kendskab til tovværks opbygning, materiale, samt opbevaring, vedligeholdelse og afprøvning m.v. - have kendskab til tovværks belastningsevne. - kunne anvende knob og stik Lærebøger i brandog redningstjeneste. Lektionen gennemføres i uddannelsesforløbet efter den uddannelsesan-svarliges bestemmelse i det enkelte funktions-område. Resultatet er tilfredsstillende, såfremt deltageren - med egne ord - uden hjælpemidler - kan forklare tovværkets opbygning i fibre, garn, kordel og tov samt kan forklare forskellen på tre- og fireslået tov. - kan redegøre for opbevaring, behandling, afprøvning og vedligeholdelse af tovværk. - kan afgøre, hvor meget et tov må belastes med. - kan anvende de i lektion 3 nævnte knob og stik: - råbåndssknob, - dobbelt halvstik og - mulestik - samt følgende stik: - tømmerstik, - flagknob, - pælestik og - baghåndsknob. Lektionen skal være gennemført inden funktionsuddannelsens afslutning. lektionens indhold kontrolleres i de enkelte lektioner og prøver hvor tovværk indgår. 7

8 5 120 Elementær brandbekæmpelse Ved lektionens afslutning skal deltageren have elemtært kendskab til - trinvis brandbekæmpelse og forbrændingsteori. - redning af mennesker og dyr. - alarmering af redningsberedskabet. - bekæmpelse af ilden, herunder - slukning med vand. - slukning ved kvælning og - særlige farer på brandstedet. "Elementær BRAND-bekæmpelse" udgivet af Dansk Brandteknisk Institut og Beredskabsstyrelsen. Lektionen gennemføres i starten af grunduddannelsen - eller inden grunduddannelsen start - efter den uddannelsesansvarliges bestemmelse. Resultatet er tilfredsstillende, såfremt deltageren med egne ord - og uden hjælpemidler - kan redegøre for - elementær trinvis brandbekæmpelse og forbrændningsteori. - redning af mennesker og dyr. - alarmering af redningsberedskabet og - særlige farer på brandstedet. Resultatet er tilfredsstillende, hvis deltageren gennem egen handling kan demonstrere viden om - slukning med vand og - slukning ved kvælning. 8

9 6 60 Psykologi Ved lektionens afslutning skal deltageren - have kendskab til grundlæggende psykologiske begreber, der er aktuelle for virket. - have kendskab til, hvordan mennesker kan blive/bliver påvirket psykologisk og - have kendskab til Løvgrens grundregler. Resultatet er tilfredsstillende, såfremt deltageren - gennem aktiv deltagelse i undervisningen viser forståelse for - og en positiv holdning - til emnet samt - med egne ord - uden hjælpemidler - kan beskrive de gennemgåede begreber. "Indsats- og katastrofepsykologi" udgivet af Beredskabsstyrelsen, Kapitlerne: og Undervisningen skal være en kombination af instruktørens gennemgang af emnerne og samtaleundervisning ud fra bogen "Indsats- og katastrofepsykologi" Undervisningen koncentreres om: - frygt og angst - stress samt - Løvgrens grundregler. Undervisningen skal være gennemført inden grunduddannelsens afslutning. 9

10 7 120 Psykologi Ved lektionens afslutning skal deltageren - have kendskab til grundlæggende psykologiske begreber, der er aktuelle for virket i forbindelse med indsats mod ulykker og katastrofer. - have forståelse af Løvgrens grundregler. - kunne anvende effektiv kammerat- og selvhjælp i kritiske situationer samt - have forståelse af proceduren ved psykologisk debriefing. Resultatet er tilfredsstillende, såfremt deltageren - gennem aktiv deltagelse i undervisningen viser forståelse for - og en positiv holdning - til emnet samt - med egne ord - uden hjælpemidler - kan beskrive de gennemgåede begreber og grundregler. - er i stand til at yde kammerat- og selvhjælp samt - kan indgå på eget niveau i en psykologisk debriefing. "Indsats- og katastrofepsykologi" udgivet af Beredskabsstyrelsen, Kapitlerne: og samt og Undervisningen skal være en kombination af instruktørens gennemgang af emnerne og samtaleundervisning ud fra bogen "Indsats- og katastrofepsykologi" Undervisningen omfatter en repetition af lektion 6: - frygt og angst - stress samt - Løvgrens grundregler. og nye emner: - ulykker og katastrofer. - kammerat- og selvhjælp samt - psykologisk debriefing. Undervisningen skal være gennemført inden funktionsuddannelsens afslutning. 10

11 8 60 Befalinger og indsatsledelse Ved lektionens afslutning skal deltageren kendskab til og forståelse af - ordrer/befalinger, herunder udgivelse og modtagelse. - indsatslederens ansvar og opgaver. - holdlederens ansvar og opgaver. - situationsbedømmelse og førsteindsats samt - indsatsniveauer, trin 1, 2 og 3. "Indsatsledelse", 3. udgave 1994, kapitel XI. Håndbog 8: "Indsatstjeneste" Lektionen gennemføres i starten af grunduddannelsen - eller inden grunduddannelsen start - efter den uddannelsesansvarliges bestemmelse. Resultatet er tilfredsstillende, såfremt deltageren med egne ord kan nævne/beskrive: - indsats- og holdlederes ansvar og opgaver. - indsatsniveauer. - hovedpunkterne i en ordre: - situation, - opgave og - udførelse. - hovedprincipper for indsatsledelse: - situationsbedømmelse, - 1. indsats, - rekognoscering og - endelig indsats. Lektionen skal holdes på det orienterende niveau for den kommende hjælpergruppe, og lektionen gennemføres uden hensyn til det enkelte funktionsområde. 11

12 9 60 Befalinger og indsatsledelse Ved lektionen afslutning skal deltageren have kendskab til - ordre/befalinger. - ledelsen på skade-/indsatsstedet. - de forskellige skadestedstyper. - forhold på skadestedet: - kontakt til pressen, - evakuering, - indkvartering/oprettelse af hjælpestationer, - udfrielse, - afspærring/bevogtning, - åndedrætsværn og - miljøberedskab/indsats (trin 1). Resultatet anses for tilfredsstillende, såfremt deltageren - uden hælpemidler - med egne ord kan beskrive - de forskellige skadesteds-/indsatstyper. - organisation og ledelse på et skade-/indsatssted. - teknisk og koordinerende leders opgaver og ansvar. - kommandoforhold. - indre og ydre afspærring. - indkvarterings-/forplejningsforhold og - ordrer/befalinger. "Indsatsledelse", 3. udgave 1994, kapitel XI. Håndbog 8: "Indsatstjeneste" Lektionen gennemføres i starten af funktionsuddannelsen efter den uddannelsesansvarliges bestemmelse. Lektionen er en fortsættelse og udbygning af lektion 8. Lektionen gennemføres på et generelt plan. Der orienteres om de enklete funktionsområders særlige forhold, såfremt der er deltagere i undervisningen fra flere funktionsområder. Emnerne trænes/nævnes i de enkelte lektioner i funktionsuddannelsen, hvor indsatsopgaver gennemføres. 12

13 Radioaktivitet, biologiske og kemiske forhold Ved lektionens afslutning skal deltagerne have kendskab til - typer af radioaktiv forurening samt eksempler på spredningsmåder, virkninger, sporing og rensning. - hovedtyper af biologiske kampstoffer samt emsempler på virkninger. - typer af kemisk forurening samt eksempler på spredningsmåder, virkninger, sporing og rensning. - det landsdækkende atomberedskab. - den aktuelle (efter lokale forhold) deltagelse i det landsdækkende atomberedskab. Resultatet er tilfredsstillende, såfremt deltageren - med egne ord kan forklare formål og mål med det landsdækkende atomberedskab samt (efter lokale forhold) evt. deltagelse. - kan redegøre for typer af radioaktiv forurening, isotoper/kilder, fission/fussion og neutronbomber. - kan redegøre for biologiske kampstoffer samt inaktivrende og tabsgivende kemiske kampstoffer. - besvarer mundtlige kontrolspørgsmål fra instruktøren. "Direktiv for det landmobile måleberedskab, kommunerne", JUL (Evt. kommunernes egen plan for deltagelse). Lærebog i beskyttelse mod virkningerne af kemiske kampstoffer. CF-form 518. CFS ABC-specialistreglement (forsvaret). Radioaktivitet: - strålingstyper. - spredningsmåder. - sporing. - rensning. - eksempler på virkninger - kernekraft. Biologiske kampstoffer: - toxiner. - mikroorganismer. - udlægningsmetoder - eksempler på virkninger. Kemiske kampstoffer: - fremføringsmidler. - udlægningsformer. - flygtighed og varighedsamt - luft- og overfladeforurenende. 13

14 Uheld med farlige stoffer Ved lektionens afslutning skal deltageren have kendskab til: - på hvilken måde et kan være farligt. - klasseinddelingen for farlige stoffer. - "Indsatsprincipper ved uheld med farlige stoffer". - arbejdet på et indsatssted i forbindelse med uheld med farlige stoffer. - informationsberedskabet. - renseprocedurer efter indsats ved uheld med farlige stoffer. - det kommunale redningsberedskabs ressourcer ved uheld med farlige stoffer og - fremvisning af de lokale ressourcer. Resultatet er tilfredsstillende, såfremt deltageren kan beskrive - hvornår et stof er farligt, herunder: - brandfarligt, - eksplosivt, - giftigt eller - ætsende. - trin 1 beredskabet, herunder: - at det er et førstetrinsudrykningsberedskab og - at det findes på alle førsteudrykningsstationer. - indsatsprincipper ved uheld med farlige stoffer og rensning samt - informationsberedskabet. Slukningsteknik, kap. VI, afsnit 4. Indsatsledelse, kap. IX, afsnit 1, 2 og 4. Førsteindsats for indsatsledere. Indsatskort. Indhold: - farlige stoffer, - beredskabet og - trin 1. Informationsberedskabet omfatter dels indsatslederens informations-kanaler, dels de informationer - der i samråd med politiet - gives til berørte borgere. 14

15 Brug af radioer Ved lektionens afslutning skal deltagerne: - kunne betjene respektive beredskabs kommunikationsmidler. Resultatet er tilfredsstillende såfremt deltagerne med egne ord: - kan nævne de kommunikationsmidler, det kommunale beredskab råder over - kan forklare, i hvilke forbindelse de forskellige kommunikationsmidler anvendes - i forbindelse med radiotjenesten kan forklare vigtigheden af valg af rigtig standplads - kan anvende kaldesignaler - kan anvende det fonetiske alfabet - kan anvende ekspeditionsord, - forstår begrebet radiodisciplin, Desuden er resultatet tilfredsstillende såfremt deltagerne sammen to og to viser, hvorledes de forskellige kommunikationsmidler betjenes. Deltagerne demonstrerer deres viden og færdigheder gennem mundtlige svar på spørgsmål fra instruktøren, samt gennem praktisk brug af kommunikationsmidlerne. Deltagerne demonstrerer deres færdigheder ved anvendelse af kommunikationsmidlerne i en dre kommunikationsøvelse at modtage og afsende opkald/automatiske signaler. Diverse instruktionsbøger for de ved det kommunale beredskab værende kommunikationsmidler Materielbekendtgørelse Gr. M. Håndbog 5 afsnit II Håndbog 6; afsnit V, kap 2. Instruktøren bør lave en lille kommunikationsøvelse for at kontrollere deltagernes færdigheder i anvendelse af dels kommunikationsmidlerne dels anvendelse af kaldesignaler, det fornetiske alfabet og ekspeditionsord. 15