Konference: Skriftlighed i afsætning

Transkript

1 Konference: Skriftlighed i afsætning Jesper Bienkowski, læringskonsulent Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 1

2 Program for i dag Tid Emne Oplægsholder Velkommen, skriftlighed i afsætning Jesper Bienkowski, UVM 10:30 Feedback, skrivehandlinger, bilag 4 Lars Holst Madsen, UVM 11:00 Pause 11:10 Læreroplæg/workshop i mindre lokaler 12:00 Frokost 12:45 SRP sammen med humanistiske fag Claus Zedlitz, UVM 13:30 Pause 13:45 Læreroplæg/workshop i mindre lokaler 14:30 Skriftlighed og genrer i Royal Greenland Hanne Kvist, RG 15:15 Afslutning Claus Zedlitz, UVM Side 2

3 Konferencens fokus Først skriftlig eksamen og karakterer ganske kort Inspiration: Fagkonsulenter med særlig indsigt i skriftlighed Lærere som det sidste halve år har haft særlig fokus på skriftlighed i afsætning Erhvervslivets måde at arbejde på Ikke en færdig pakke med hjem Arbejde videre lokalt eller regionalt Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 3

4 Hvorfor konference om skriftlighed i afsætning? Studiekompetencer Skrivekompetencer er meget vigtige studiekompetencer Afsætningfagets mange timer og elevtimer på A gør os særligt forpligtede til at lære eleverne at skrive Men har vi fokus nok på det og er vi dygtige nok? Gode eksamenskarakterer - Langt de fleste afsætning A elever kommer op skriftligt - Og de klarer sig dårligere skriftligt end mundtligt Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 4

5 Nogle få tal Sektoren har stigende fokus på kvalitet og ikke mindst måling af kvalitet SiP - Skole udvikling i Praksis FiP Faglig udvikling i Praksis Mini-fagdidaktiske kurser Jeres faggruppe vil blive inviteret på kursus til efteråret, hvor en del af hjemmearbejdet er at se på, hvordan det går hos jer i afsætning Jeg har allerede set lidt på det Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 5

6 Karakterer i afsætning 2014 Årskarakter Eksamenskarakter Skriftlig afsætning 6,6 5,6 Mundtlig afsætning 6,7 6,8 Alle gymfag skriftligt 6,8 6,0 Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 6

7 Skoleresultater 2014 Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 7

8 Afsætning 2014 Total Århus Købmandsskole Aalborg Handelsskole Zealand Business College Viden Djurs Vejen Business College Varde Handelsskole og Handelsgymnasium UddannelsesCenter Ringkøbing-Skjern Uddannelsescenter Holstebro Tønder Handelsskole Tradium TietgenSkolen Svendborg Erhvervsskole Struer Statsgymnasium Skive Handelsskole Skanderborg-Odder Center for uddannelse Selandia - CEU Rybners Roskilde Handelsskole Niels Brock (Copenhagen Business College) Mercantec Learnmark Horsens Køge Handelsskole København Nord Herningsholm Erhvervsskole Handelsskolen Silkeborg Handelsgymnasiet Vestfyn Handelsgymnasiet Ribe Haderslev Handelsskole Frederikshavn Handelsskole EUC Nordvestsjælland EUC Nordvest EUC Nord Erhvervsskolerne Aars Erhvervsskolen Nordsjælland Erhvervsgymnasiet Grindsted CPH - Uddannelsescenter København Vest CELF - Center for erhv.rettede udd. Lolland-Falster Campus Vejle Campus Bornholm Business College Syd Mommark HkS - Sønderborg HS

9 SRP 2014 Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 9

10 Århus Købmandsskole Aalborg Handelsskole Zealand Business College Virum Gymnasium Viden Djurs Vejen Business College UddannelsesCenter Ringkøbing-Skjern Uddannelsescenter Holstebro Tønder Handelsskole Tradium TietgenSkolen Svendborg Erhvervsskole Skive Handelsskole Selandia - CEU Roskilde Handelsskole Niels Brock (Copenhagen Business College) Mercantec Learnmark Horsens Køge Handelsskole København Nord Herningsholm Erhvervsskole Handelsskolen Silkeborg Handelsgymnasiet Vestfyn Handelsgymnasiet Ribe Frederikshavn Handelsskole EUC Vest EUC Syd EUC Sjælland EUC Nordvestsjælland EUC Nordvest EUC Nord EUC Lillebælt Erhvervsskolerne Aars Erhvervsskolen Nordsjælland Erhvervsgymnasiet Grindsted CPH - Uddannelsescenter København Vest CELF - Center for erhv.rettede udd. Lolland-Falster Campus Vejle Campus Bornholm Business College Syd Mommark HkS - Sønderborg HS Side

11 Hvad kan I bruge det til? Ikke ret meget I skal grave jer ned i jeres egne tal og se, om 2014 er et enkeltstående billede eller det er en tendens Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 11

12 Se jer selv i spejlet Hvordan klarede I jer i 2014? Er det fordi jeres elever er anderledes end landsgennemsnittet? Hvordan gik det de andre år med skriftlig eksamen? Hvad er grunden til at nogen af jeres elever klarer sig bedre end andre? Hvordan går det i forhold til naboskolen? Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 12

13 Hvor finder I tal? Uvm.dk => databanken Rod selv med tallene Uddannelsesstatistik.dk => datavarehus Få hjælp til søgninger og udtræk => spørg på din skole (SIP) og brug guide fra læringskonsulenterne Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 13

14 Ikke flere tal.. Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 14

15 Skriftlig eksamen afsætning Fagkonsulentens subjektive holdning set med censorbriller Kæmpe progression fra 2008 dengang var afsætning ofte en fristil på få sider I dag har mange besvarelser 7-12 sider fyldt med modeller og teori Opgaverne minder om hinanden på tværs af skoler og klasser Det halter med argumenterne, sproget og anvendelse af informationer Er vi generelt gode nok, når det handler om argumentation og sprog når det handler om skrivekompetencer? Den følgende vodcast stiller nogle spørgsmål der måske giver os svaret Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 15

16 Hanne Leth Andersen Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer

17 Hanne Leth Andersen Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer

18 Hanne Leth Andersen Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer

19 Hvilke genrer bruger afsætning? Hvad hedder de? Hvordan forklarer vi eleverne dem? Hvordan giver vi eleverne feed-back på: Genren Sproget Er vores sprog om sprog godt nok? Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 19

20 Bilag 4 om skriftlighed Eleverne skal kunne finde og udvælge relevant stof samt behandle og skriftligt formidle centrale enkelt- og flerfaglige emner. Studieforberedende skrivekompetencer: genrebevidsthed sproglig korrekthed disposition argumentation anvendelse af citater, figurer, illustrationer m.v. præsentation relevante henvisninger, noteapparat og litteraturliste Bilag 4 er ligeså meget afsætningslærerens som dansklærerens ansvar Og måske mere for vi har mere (elev)tid

21 Ny skriftlighed To vinkler på det skriftlige arbejde: Bekendtgørelsens elevvinkel med fokus på elevens udvikling af skrivekompetence som led i studiekompetencen Læreplanernes fagvinkel med fokus på anvendelse af skriftlighed som led i tilegnelsen af faglig viden og kompetence

22 Skriftlighed og kompetencer Tankegangs- Problembehandlings- Modellerings- Ræsonnements- Databehandlings- Kommunikations- Redskabs- Side 22

23 Ny skriftlighed To vinkler på det skriftlige arbejde: Bekendtgørelsens elevvinkel med fokus på elevens udvikling af skrivekompetence som led i studiekompetencen Læreplanernes fagvinkel med fokus på anvendelse af skriftlighed som led i tilegnelsen af faglig viden og kompetence

24 Opsamling Sæt fokus på jeres resultater i afsætning => inddrag data Få indsigt i årsagerne til jeres resultater => se jer selv i spejlet Brug faggruppen til at analyse resultater og videndele (Gen-)overvej hvordan I bruger skriftlighed => hvorfor og hvordan skriver vi? Arbejd i faggruppen og studieretningsteamet med opgavetypologi og genrer => sæt fokus på hvordan I kommunikerer omkring genrer og hvad jeres sprog om sprog er! Sæt fokus på de studieforberedende skrivekompetencer => Inddrag de to vinkler i det skriftlige arbejde: elev- og fagvinkel..det er alle fags ansvar Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 24

25 Lars Holst Madsen, fagkonsulent i dansk HHTX Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 25

26 Workshops Feed-back og evaluering Hvordan bliver vi bedre til at give eleverne feedback på skriftlige arbejder? Lise Arosin og Helle Villum Lokale 8 Digital skriftlighed 1+2 Hvordan anvender vi webværktøjer til at skabe læring Tommy Erhardtsen Lokale 7 Faglig læsning Hvordan kan faglig læsning skabe undren og understøtte skriftlighed? Siw Krasnik Lokale: auditorium Samspil om skriftlighed Hvordan arbejder fagene sammen om skriftlighed i studieretningen? Lisbeth Pedersen Lokale 11 Nye genrer i afsætning Faget skal have nye genrer, men hvad giver det eleverne at møde nye afsætningsgenrer? Peter Renstrup Lokale 1 Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 26