Analysestrategier og fremstillingsformer i pædagogisk forskning (FAG 1/FAG 2-3. sem. valgkursus) Om kurset Uddannelse Aktivitetstype Undervisningssprog Tilmelding Pædagogik kandidatkursus Dansk Der sker løbende opdatering af informationer omkring aktiviteten en frem til d. 30. maj, hvorfor der kan forekomme ændringer. Fra 1. juni kan du se den samlede og gældende beskrivelse/engelsk version. Tilmelding sker via stads selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens hjemmeside Når du tilmelder dig kurset, skal du være opmærksom på, om der er sammenfald i tidspunktet for kursusafholdelse og eksamen med andre kurser, du har valgt. Uddannelsesplanlægningen tager udgangspunkt i, at det er muligt at gennemføre et anbefalet studieforløb uden overlap. Men omkring valgfrie elementer og studieplaner som går ud over de anbefalede studieforløb, kan der forekomme overlap, alt efter hvilke kurser du vælger. English: The information about the activity will be continuously updated until 30 May, changes may occur. The final description will be available ailable from 1 June Registration is happing through stads selvbetjening within the announced registration period, as you can see on the Studyadministration homepage When registering for courses, please be aware of the potential conflicts between courses or exam dates on courses. The planning of course activities at Roskilde University is based on the recommended study programs which do not overlap. However, if you choose optional courses and/or study plans that goes beyond the recommended study programs, an overlap of lectures or exam dates may occur depending on which courses you choose. Læringsudbytte/ bedømmelseskriterier Viden Viden om forskellige relevante analytiske strategier og akademiske fremstillingsformer. Indsigt i samspillet mellem videnskabsteoretiske positioner og analytiske strategier og fremstillingsformer. Færdigheder Udvikle analysestrategier, der profilerer de studerendes egne projekter, fremhæver det særlige i det empiriske materiale og samtidig reflekterer videnskabsteoretiske positioner. Udvikle fremstillingsformer der lever op til krav om akademisk formidling og som samtidig sætter et individuelt præg på formidlingen af pædagogisk forskning og uddannelsesstudier. Kompetencerer Evnen til at forholde sig kritisk analytisk til forskningslitteratur. Evne til at udvikle analysestrategier og fremstillingsformer, der profilerer og fremhæver det særlige ved uddannelsesforskning og pædagogiske forskningsprojekter. Overordnet indhold Formålet med kurset er, at den studerende tilegner sig indsigt i og får erfaring med at arbejde med samspillet mellem videnskabsteori og udviklingen af analytiske strategier og fremstillingsformer. Formålet med kurset er således også at være specialeforberedendekurset er praksisorienteret og erfaringsbaseret, og hensigten er at konkret beskæftige sig med analyse og formidling af feltbaseret datamateriale, som den studerende selv har produceret, eller eksempler andre studerende eller undervisere stiller til rådighed. Gennem kurset får den studerende mulighed for: 1. At afprøve og udvikle analysestrategier, der reflekterer den videnskabsteoretiske ramme omkring den studerendes projekter og som udfolder de empirisk forankrede tematiseringer, de studerende tillægger særlig betydning i deres arbejde 2. At eksperimentere med og udvikle forskellige tilgange til fremstilling af pædagogisk forskning med henblik på at gøre erfaringer med forskellige formidlingsformer. Der lægges vægt på, at kurset skaber rum for den studerendes kreative, selvstændige arbejde med det empirisk materiale, deres projekter bygger på.
Uddybende beskrivelse Undervisnings- og arbejdsform Forventet arbejdsindsats (ects-deklaration) Kursets helt centrale ambition er at træne de studerende i at arbejde med - samspillet mellem - analysestrategier og fremstillingsformer. Kursuslitteraturen spænder vidt - fra velkendte moderne teorier og analysetilgange til bidrag der bryder med og insisterer på at overskride modernistiske metodologier og forståelsesrammer Omdrejningspunktet er de studerendes arbejde med data og som støtte til det, gennemføres undervisningen som en blanding af forelæsning, gruppearbejde, samt oplæg og feedback fra de studerende. 5 ects point. Der er krav om aktiv deltagelse. Bajaj, M. (2009): I have big things planned for my future : the limits and possibilities of transformative agency in Zambian schools. Compare: A Journal of Comparative and International Education 39 (4), 551-568 Nielsen, B. S., K. Aagaard Nielsen (2005): Kritisk Utopisk Aktionsforskning. I T. Bechmann og G. Christensen (red.): Psykologiske og pædagogiske metoder. Frederiksberg: Roskilde Universitetsforlag, 1-19. Denzin, N. K & Y. S. Lincoln(2000): Entering the Field of Qualitative Research. In: N.Denzin and Y.S.Lincoln (eds.) (1998): Collecting and Interpreting Qualitative Materials. Thousand Oaks London and New Delhi: SAGE Publications, 1-35. Foucault, M. (2007): The Politics of Truth. In, Lotringer, S (ed) (2007): The Politics of Truth. L.A: Semiotext. Gulløv, E. G. Nielsen, Ida Wentzel Winther (red.) (2017): Pædagogisk antropologi - tilgange og begreber. Glaser, B (1992): Emergence vs. forcing. Basics of Grounded Theory Analysis. Mill Valley: sociology press. (Uddrag) København: Hans Reitzels. (uddrag) Horkheimer, M. and T.W. Adorno (2002): The Dialectics of Enlightenment. Stanford: Stanford University Press. (Uddrag) International Journal of Qualitative Studies in Education, 2013 Vol. 26, No. 6, 629 633, http://dx.doi.org/10.1080/09518398.2013.788752 Koro-Ljundberg (2013): Data as a Vital Illusion. Cultural Studies Critical Methodologies 13(4) 274 278; SAGE Publications Madsen, Ulla Ambrosius (2018): Baudrillard og pædagogik. Fatal etnografi. København: Hans Reitzels Nietzsche, F.(1997): Den muntre videnskab. København: det lille forlag (Uddrag) NB: Der kan ændres i litteraturhenvisninger, hvis det vurderes nødvendigt efterhånden som kurset skrider frem. Prøveform Kurset bedømmes med en afsluttende skriftlig prøve. De studerende skal med afsæt i kursuslitteraturen demonstrere deres evne til at anvende en udvalgt analysestrategi og fremstillingsform. Prøven gennemføres over tre arbejdsdage. Besvarelsen skal have et omfang på minimum 12.000 antal tegn inkl. mellemrum og må have et omfang på maksimalt 16.800 antal tegn inkl. mellemrum. Omfangskravene er inklusive forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste, figurer og andre illustrationer, men eksklusiv eventuelle bilag. Opgaver, der ikke overholder omfangskravene, afvises fra bedømmelse og der er anvendt et eksamensforsøg.opgaven stilles ved kursets afslutning. Prøvetype Bedømmelse Censur Evaluering- og feedback former Undervisningsansvarlig Underviser gruppeprøve / individuel_prøve 7-trinsskala Ingen (dvs. at underviser bedømmer) Kurset afsluttes med en samlet mundtlig og skriftlig evaluering af kurset - her indgår-feed back til de studerende og til underviseren. Thomas Gitz-Johansen (gitz@ruc.dk) Ulla Ambrosius Madsen (uam@ruc.dk) Ulla Ambrosius Madsen (uam@ruc.dk)
Eksamensadministration STADS stamdata IMT Studieadministration (imt-studieadministration@ruc.dk) Kandidatkursus Belastning : 5 ECTS Aktivitetskode : U40176 Prøveform : Skriftlig (ut) Bedømmelse : 7-trinsskala Censur : ingen censur Kursusgange: Hold: 1 kursusgang 1 24-10-2018 08:15 til 24-10-2018 12:00 Paradigmer og traditioner. Denne første kursusgang introduceres til de forskellige analytiske traditioner inden for den pædagogiske kvalitative forskning og vi diskuterer, hvordan analytiske traditioner og fremstillingsformer spiller sammen. Denzin, N. K & Y. S. Lincoln(2000): Entering the Field of Qualitative Research. In: N.Denzin and Y.S.Lincoln (eds.) (1998): Collecting and Interpreting Qualitative Materials. Thousand Oaks London and New Delhi: SAGE Publications, 1-35 Madsen, Ulla Ambrosius (2018): Baudrillard og Pædagogik. Fatal etnografi. Hans Reitzels: København. Kapitel 1 kursusgang 2 31-10-2018 08:15 til 31-10-2018 12:00 Etnografiske repræsentationer. Vi skal i denne kursusgang arbejde med etnografiske repræsentationer af pædagogiske problemstillinger. Følgende spørgsmål er centrale: Hvad går det etnografiske projekt ud på? Hvad er det etnografiske felt? Hvad vil det sige at repræsentere pædagogiske problemstillinger etnografisk? Vi skal arbejde med eksempler dels fra de studerendes projekter.
Glaser, B (1992): Emergence vs. forcing. Basics of Grounded Theory Analysis. Mill Valley: sociology press. (Uddrag) Gulløv, E. G. Nielsen, Ida Wentzel Winther (red.) (2017): Pædagogisk antropologi - tilgange og begreber. Hans Reitzels: København. Kapitel 1 Wolcott, H (1994): Transforming Qualitative Data. Description, Analysis and Interpretation. Thousand Oaks: Sage Publications (uddrag) kursusgang 3 07-11-2018 08:15 til 07-11-2018 12:00 Sted 06.1-032 - teorirum (65) Kritiske analyser og pædagogisk udvikling Denne kursusgang beskæftiger sig med samspillet mellem kritiske analyser og pædagogisk udvikling. hvad kendetegner kritiske analyser? Hvordan fremstilles pædagogisk kritik? Hvordan fremstiller forskere deres engagement i pædagogisk udvikling og forandring. Vi inddrager eksempler fra studerende. Horkheimer, M. og T. Adorno (1995): Oplysningens Dialektik. Filosofiske Fragmenter. København: Gyldendal (uddrag) Bajaj, M. (2009): I have big things planned for my future : the limits and possibilities of transformative agency in Zambian schools. Compare: A Journal of Comparative and International Education 39 (4), 551-568 Nielsen, B. S., K. Aagaard Nielsen (2005): Kritisk Utopisk Aktionsforskning. I T. Bechmann og G. Christensen (red.): Psykologiske og pædagogiske metoder. Frederiksberg: Roskilde Universitetsforlag, 1-19. kursusgang 4 14-11-2018 08:15 til 14-11-2018 12:00 Diskurser og dekonstruktion Diskurser og dekonstruktion er begreber, vi plejer at sætte i forbindelse med post-strukturalisme. Vi skal på denne kursusgang beskæftige os med eksempler på, hvordan der arbejdes med dekonstruktion og diskurs i pædagogisk forskning. Foucault, M.Foucault, M. (2007): The Politics of Truth. In, Lotringer, S (ed) (2007): The Politics of Truth. L.A: Semiotext
kursusgang 5 21-11-2018 08:15 til 21-11-2018 12:00 Fragmenter og poetik. På denne kursusgang skal vi arbejde med spørgsmål om, hvilke implikationer det har for pædagogisk analyse og fremstilling hvis vi arbejder med perspektiver der grundlæggende udfordrer det modernistiske paradigme. Baudrillard, J: Simulation and Simulacre. Koro-Ljundberg (2013): Data as a Vital Illusion. Cultural Studies Critical Methodologies 13(4) 274 278; SAGE Publications Madsen, Ulla Ambrosius (2018): Baudrillard og Pædagogik. HR: København. aflevering ering af skriftlig produkt 26-11-2018 12:00 til 26-11-2018 12:00 Re- eksamen 03-01-2019 12:00 til 08-01-2019 12:00 STADS stamdata Kandidatkursus Belastning : 5 ECTS Aktivitetskode : U40176 Prøveform : Skriftlig (ut) Bedømmelse : 7-trinsskala Censur : ingen censur