DET INKLUDERENDE KLASSEVÆRELSE

Cand.pæd.psyk Jan Soelberg Inklusion der virker DET INKLUDERENDE KLASSEVÆRELSE Et nyt læringskoncept under udvikling til at imødegå inklusion i folkeskolen og skabe et godt læringsmiljø for alle eleverne. På baggrund af mine erfaringer som skolepsykolog gennem mere end 20 år har jeg sat mig for at udforske og skabe et klasseværelse, der indeholder et udviklende læringsmiljø for alle eleverne samt mulighed for at inkludere elever med forskellige undervisningsbehov. Det Inkluderende Klasseværelse indeholder op til 5 nye læringszoner, der giver alle eleverne mulighed for intensiv undervisning i deres nærmeste udviklingszone samt at arbejde i læringszoner der tilgodeser elevens læringsstil. Samtidig med at der er arbejdsro og forudsigelighed i klassen. HVAD SKAL DER TIL FOR VELLYKKET INKLUSION I SKOLEKLASSEN? Ud fra ønsket om inklusion af så mange elever som muligt i normalklassen har jeg undersøgt, hvad der skal til for at tilgodese de fleste elevers boglige undervisningsbehov inde i klasseværelset og er nået frem til at: Det inkluderende klasseværelse kræver: - at der kan gennemføres intensiv undervisning i klassen - at letafledelige elever kan få den nødvendige ro - at klasseværelset tilgodeser elevernes forskellige læringsstil. HVORDAN KAN LÆRING I DET EKSISTERENDE KLASSEVÆRELSE BESKRIVES? Jeg er gennem mine undersøgelser og overvejelser - nået frem til følgende forenkling: Det traditionelle klasseværelse indeholder højst 3 læringszoner: Den 1.læringszone: Læreren underviser og er i dialog med alle eleverne. Den 2.læringszone: Eleven fordyber sig ved sin plads - evt. støttet af sin makker eller af læreren. Den 3.læringszone: Gruppearbejde. Ud fra viden og teoretisk/praktiske erfaringer med hvordan skoleelever bedst lærer boglig viden samt ved dialog med lærere - som har afprøvet mine ideer - har jeg udviklet et helt nyt læringskoncept med tilhørende skolemøbler. Det grundlæggende princip er, at eleverne udover at blive undervist i de 3 eksisterende læringszoner også får mulighed for intensiv undervisning / fordybelse i nye læringszoner udviklet på baggrund af viden om hvordan børn lærer bedst. Det Inkluderende Klasseværelse

Cand.pæd.psyk Jan Soelberg HVAD INDEHOLDER DET NYE KLASSEVÆRELSE? Inklusion der virker Det inkluderende klasseværelse indeholder op til 8 forskellige læringszoner. De 5 nye læringszoner giver alle eleverne mulighed for intensiv undervisning i deres nærmeste udviklingszone samt at arbejde i læringszoner der tilgodeser elevens læringsstil. Samtidig med at der er arbejdsro og forudsigelighed i klassen. DEN 4. LÆRINGSZONE: U-bordet - der erstatter det gamle kateder - indebærer mulighed for, at læreren kan gennemføre intensiv undervisning for alle klassens elever i deres nærmeste udviklingszone i såvel læsning, matematik som andre færdigheder. (Tilgodeser alle elever.) Ved U-bordet kan læreren undervise 3-5 elever ad gangen også de dygtige elever i deres nærmeste udviklingszone. (I en tidsramme fra 10 til 30 minutter) Men selvfølgelig er det eleverne med størst behov for intensiv undervisning, som får mest tid og hyppigst er ved U-bordet. De øvrige elever i klassen arbejder selvstændigt og stille - individuelt eller parvis ved deres pladser eller ved en af de andre nye læringszoner. Alene - anvendelse af et U-bord i klassen genererer helt nye undervisningsformer - herunder mulighed for intensiv undervisning, som ikke findes i det traditionelle klasseværelse. Tilsammen med de 4 andre nye læringszoner skabes et multifunktionelt og flexibelt klasseværelse - ud fra pædagogisk viden om hvordan børn lærer bedst. Et klasseværelse der rækker ud mod fremtiden. "Det Inkluderende Klasseværelse giver - sammen med tilhørende pædagogik - mulighed for vellykket inklusion, skaber et spændende fremtidsorienteret læringsmiljø og tilgodeser samlet set alle elevernes læringsstile" DEN 5. LÆRINGSZONE: Arbejde i PCzonen giver mulighed for visuel fordybelse og produktion for 2 elever. Tilgodeser elever med visuel læringsstil og letafledelige elever. Undervisningsmaterialerne til den 5.læringszone er nemt tilgængelige på skolens IT-platform, på mange færdige undervisningsmaterialers tilhørende hjemmesider og på nettet - til de fleste fag. Det Inkluderende Klasseværelse kræver klar klasse- og læringsledelse. Men erfaringerne viser, at når klassen har lært de nye arbejdsformer - bliver eleverne stadigt mere selvstændige i læringsaktiviterne og der falder en summende ro over klassen, hvor alle er i lærende aktivitet. Den pædagogiske ramme for Det Inkluderende Klasseværelse kan som udgangspunkt være, at man arbejder/undervises 50 % af tiden på traditionel vis og 50 % af tiden i de nye læringszoner, afhængig af fag og forløb. Det Inkluderende Klasseværelse

Cand.pæd.psyk Jan Soelberg Inklusion der virker D e t I n k l u d e r e n d e K l a s s e v æ r e l s e k a n stilles op på mange måder. Men her er en god grundopstilling. Eleverne i Lyttezonen kan primært kun se læreren, som kan se alle elever / zoner. På skoler med små klasseværelser kan man have nogle af læringszonerne lige uden for klasseværelset og evt. dele dem med de andre klasser. Man kan også anvende de nye læringszoner som fleksible elevpladser og reducere antallet af almindelige elevborde tilsvarende! På billedet ses en sådan opstilling i et lille klasseværelse. Der er 25 elevpladser + 5 pladser ved U- bordet. DEN LÆRINGSZONE OPDELTE UNDERVISNING RÆKKER UD MOD OG SKABER GRUNDLAGET FOR FREMTIDENS UNDERVISNING. De nye læringszoner er bare begyndelsen på et nyt læringskoncept: Den læringszone opdelte undervisning, hvor nye typer af læringszoner og forskellige måder at arbejde i disse - vil opstå. Selve grundideen med Det Inkluderende Klasseværelse er, at det er fleksibelt og indrettes efter hvilken elevgruppe, man har i klassen, samt efter hvad man arbejder med. (Årets gang - pædagogiske temaer og forløb) De nye læringszoner kan faktisk omstilles til utallige kombinationer på få minutter. Den store styrke ved Det Inkluderende Klasseværelse er, at læreren alene kan udføre intensiv undervisning og at eleverne - når de tilpasser sig zonerne - bliver stadigt mere selvstændige i læringsaktiviterne. Men kommer der en ekstra hånd i klassen, kan man hurtigt omstille klasseværelset, så der kan gennemføres yderligere intensiv undervisning af 4-5 elever i deres nærmeste udviklingszone eller støtte elevernes læreprocesser i nogle af de andre læringszoner. Dette er reel inklusion, hvor op til 10 elever kan modtage intensiv undervisning som en del af normalundervisningen inde i klasseværelset, i stedet for ekskluderende undervisning væk fra klassen. Samtidig med at de øvrige elever arbejder i læringszoner, der tilgodeser deres læringsstil samt giver mulighed for arbejdsro og fordybelse. Velkommen til min hjemmeside for yderligere information: www.jan-soelberg.dk Det Inkluderende Klasseværelse