PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik Praktikstedet udfylder de hvide felter. Findes de efterspurgte oplysninger på praktikstedets hjemmeside, er det tilstrækkeligt at henvise til hjemmesiden. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante praktikperioder med beskrivelser af, hvordan man på praktikstedet arbejder med de angivne videns-og færdighedsmål.(de specialiseringsområder, som institutionen ikke tilbyder, kan slettes). Institutionens navn: Adresse: A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter: Tornehøjgård Tlf.: 39 57 61 15 E-mailadresse: Hjemmesideadresse: Klausdalsbrovej 271, 2860 Søborg tornehoejgaard@gladsaxe.dk www.tornehoejgaard.dk 1
Åbningstider: Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik - sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet. De 3 farver går igen nede i skabelonen nedenfor rettet mod de tre forskellige specialiseringsområder. Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) X Praktikstedets formål - jævnfør lovgrundlag: Beskrivelse af brugergruppen: Antal børn/unge/voksne: 20 Aldersgruppe: 18 + Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis herunder teoretiske og metodiske grundlag. (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) 110 botilbud Hjemløse mennesker med stofmisbrug og sindslidelse Med udgangspunkt i Serviceloven, arbejder vi ud fra en anerkendende tilgang med et motiverende og støttende perspektiv. Vi tager udgangspunkt i det enkelte individ og dets ressourcer og kompetencer. Vi arbejder med udredning og opholdsplan som rehabiliterende redskab til et godt ophold og en god udslusning. Vi arbejder systematisk og koordinerer indsatsen. Fysiske rammer; ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Ansatte (Antal og faggrupper pædagogisk faggruppe og andre faggrupper) Tornehøjgård er en firelænget gård beliggende mellem Gladsaxe og Herlev. Størstedelen er bygget i år 2005. Alle beboere har eget værelse med bad og toilet. Fællesarealerne består af et stort opholdsrum/spisesal, forskellige aktivitetsrum, beboerkøkken, gårdhave og en stor have. Botilbuddet har tilknyttet ca. 28 medarbejdere ved forskellige afdelinger og i forskellige funktioner. Personalets uddannelsesmæssige baggrund matcher forskelligtartede opgaver og der er således ansat pædagoger, SoSu-assistenter, socialrådgivere, håndværkere, kok, tilsynsførende assistenter, køkkenassistenter m.v. Endvidere er der er tilknyttet en speciallæge i psykiatri til supervision af personalet. Dato for sidste revidering: 2. december 2014 2
C. Uddannelsesplan for specialiseringen: Social- og specialpædagogik 2. praktikperiode Kompetenceområde: Relation og kommunikation - 2. praktikperiode Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov. B. Mennesker med sociale vanskeligheder. C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser Kompetenceområdet retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i den pædagogiske praksis? Hvordan kan den studerende tilegne sig dette mål? Anbefalet litteratur: kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale professionsetik og pædagogiske værdier, kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske Den studerende skal være i stand til at Kommunikere anerkendende og etisk, ved hjælp af ægte og ærlig information og ved at værdsætte og synliggøre beboernes perspektiver. Den studerende skal iagttage, analysere og reflektere over sin egen og kollegaernes praksis. Skal drøfte dette med kollegaer i den daglige praksis, på teammøder og til vejledning. FÆLLES VÆRDIER i det sociale og sundhedsmæssige arbejde med socialt udsatte. Anerkendelse og dømmekraft i socialt arbejde. Søren Juul& Peter Højlund Etik og værdier i socialt arbejde. Jørgen Husted. 3
konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis hjælpemidler og professionsteknologier i et læringsog udviklingsperspektiv. og til fællesskaber, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. Den studerende skal iagttage, analysere og Reflektere sin egen og kollegaernes praksis. Skal drøfte dette med kollegaer i den daglige praksis, på teammøder og til vejledning. Den studerende modtager undervisning i sikkerhed, konflikt - og voldsforebyggende arbejde af Arbejdsmiljørepræsentanten. Der er ikke ét linjefag, der er fokus på, men der er mulighed for at lave projekter inden for nærmest alle. Der er stor interesse fra institutionens side for, at den studerende igangsætter og færdiggør pædagogiske projekter. Der er et værksted og et krea-rum tilknyttet stedet, som er mulige at benytte. Tornehøjgårds interne sikkerhedsmappe. Praktikvejledning i 2. praktikperiode Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Vejledningens indhold er efter den gældende bekendtgørelse, samt Tornehøjgårds specialisering. Vejledning tilstræbes at være 1 time ugentligt. Vejledningen foregår i en ligeværdig dialog, hvor der er plads til diskussion og egne holdninger. Den studerendes portfolio vil blive inddraget i vejledningstimerne til brug for faglig diskussion, refleksion og undren. Der er en forventning til den studerende om at være åben og modtagelig for vejledning og at den studerende forholder sig undrende til egen og andres pædagogiske praksis. Disse forventninger indløses via vejledningstimer og kontinuerlig dialog med pædagogisk personale og gennem målformuleringen. 4
Der arbejdes dagligt med de opstillede læringsmål og der er sat tid af til vejledning, hvor der er mulighed for at gå i dybden med relevante emner. C. Uddannelsesplan for specialiseringen: Social- og specialpædagogik - 3.praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i den pædagogiske praksis? Hvordan kan den studerende tilegne sig dette mål? Anbefalet litteratur: institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for social- og specialpædagogiske indsatser, agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, Ved hjælp af Udredning og Plan, arbejder vi med Beboernes hjemløshed. Vi arbejder i teams, hvor den studerende vil blive tilknyttet. Lov om Social Service, samt vejledninger til denne. forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet Vi arbejder efter en Housing First tilgang. Vi arbejder med Udredning og Plan udviklet i forbindelse med Hjemløsestrategien. Vi arbejder ud fra en anerkendende pædagogisk tilgang. Den studerende forventes at deltage engageret i institutionens pædagogiske arbejde/diskussioner Den studerende forventes at forholde sig fagligt http://hjemlosestrategien.ramboll.dk/ Anerkendelse og dømmekraft i socialt arbejde. Søren Juul& Peter Højlund 5
tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, forandringsprocesser og innovation, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mange facetteret samarbejde deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk og teoretisk til egne og andres handlinger og derefter at kunne reflektere over dette. Den studerende skal kunne iagttage og reflektere over kollegaers faglige handlen samt læse relevant faglitteratur. Personalets uddannelsesmæssige baggrund matcher forskelligartede opgaver og der er således ansat pædagoger, SoSu-assistenter, socialrådgivere, håndværkere, kok, tilsynsførende assistenter, køkkenassistenter m.v. Endvidere er der er tilknyttet en speciallæge i psykiatri til supervision af personalet. Den studerende forventes i dialogen med kolleger at forholde sig til de mangfoldige tilgange og metoder, der anvendes i hverdagen for at leve op til det individuelle perspektiv på hver enkelt borger. På Tornehøjgård har vi et tæt samarbejde med læger, psykiater, sygeplejerske, sundhedsfagligt personale, misbrugscentre/behandlere, socialrådgiver, politi, kriminalforsorgen m.fl. Den studerende kan tilegne sig viden om opgavefordeling og fagprofessionelt arbejde ved at deltage aktivt i den daglige praksis. Den studerende deltager i teamarbejde og sagsbehandling. Vi arbejder med Udredning og Plan, samt dokumentation ved hjælp af journaliseringssystemet EKJ. Den studerende vil - på lige fod med det øvrige personale - arbejde med mål og evaluering. Der sker en løbende refleksion over den pædagogiske praksis i den daglige praksis. 6
praksis førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp Praktikvejledning i 3. praktikperiode Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Vejledningens indhold er efter den gældende bekendtgørelse, samt Tornehøjgårds specialisering. Vejledning tilstræbes at være 1 time ugentligt. Vejledningen foregår i en ligeværdig dialog, hvor der er plads til diskussion og egne holdninger. Den studerendes portfolio vil blive inddraget i vejledningstimerne til brug for faglig diskussion, refleksion og undren. Der er en forventning til den studerende om at være åben og modtagelig for vejledning og at den studerende forholder sig undrende til egen og andres pædagogiske praksis. Disse forventninger indløses via vejledningstimer og kontinuerlig dialog med pædagogisk personale og gennem målformuleringen. Der arbejdes dagligt med de opstillede læringsmål og der er sat tid af til vejledning, hvor der er mulighed for at gå i dybden med relevante emner. 7