Jeg er bare den logerende Arbejdsopgaver til grundskolen (8.-10.klasse) til kortfilm af Lone Scherfig Se filmen på aiu.dk/mediehandbogen/opgaver/pressens-rolle Det er en god ide at begynde arbejdet med filmen med at se den igennem et par gange uden forstyrrelser. Tag noter, mens I ser den eller mellem visningerne, og skriv jeres spontane iagttagelser og tanker ned. Når I er færdige med at se filmen, kan I bruge noterne som grundlag for en åben diskussion af filmen som helhed, hvor I kortlægger jeres opfattelse af den. Begynd med en vurdering. Er filmen god eller dårlig? Hvorfor? Hvad handler filmen egentlig om? Hvad kan man sige om personerne? Hvad kan man sige om miljøet? Hvorfor hedder filmen det, den hedder? Hvorfor ender den, som den gør? Brug noterne sammen med jeres første indtryk til senere løsning af andre opgaver. Personer Jeg er bare den logerende er en stilfærdig, underspillet skildring af to mennesker og deres indbyrdes forhold, som måske og måske ikke udvikler sig i løbet af filmen. Giv en karakteristik af filmens geografiske og sociale miljø. Hvad betyder denne iscenesættelse for filmens budskab? Beskriv filmens to personer: HAN og HUN. Hvordan præsenteres de? Hvorfor? Hvordan er deres forhold til hinanden? Hvor længe har han været logerende? Må frit kopieres efter gældende aftale med CopyDan. 1
Diskuter, om der er detaljer i personernes påklædning og miljø, som er med til at karakterisere dem og give dem identitet og betydning? Hvilken funktion har hunden for handlingen? Forløb Filmen falder i seks scener, som begynder med følgende replikker: 1. Jeg er den logerende 2. Nå, hvordan er det gået i dag? 3. Det er en dejlig hund. 4. Hov, undskyld... 5. Der er noget vi bliver nødt til at snakke om 6. Så snakker vi ikke mere om det! Undersøg, om filmen kan deles op på en anden måde. Undersøg, hvad der sker i hver enkelt scene for sig, og derefter om der er et forløb igennem scenerne. Hvor lang tid går der i filmen? Diskuter scene 1 s funktion som anslag. Hvilket tema anslås der her? Tema I scene 2 siger hun: Jeg syntes, der skulle ske lidt i dag, så, hvortil han svarer: Det er spændende. Hvordan bidrager dette replikskifte til at karakterisere de to personer og forholdet mellem dem? I scene 4 tales der en del om sæbe. Hvad tales der i virkeligheden om? Hvad mener hun i scene 5 med: Der er noget vi bliver nødt til at snakke om. I forbindelse med det at holde avis, kom jeg da til at bruge ordet vi? Og hvordan skal hans reaktion på det forstås? Må frit kopieres efter gældende aftale med CopyDan. 2
Scene 5 slutter med, at han siger: Hvad skal vi med en avis vi to, vi mangler da aldrig noget at tale om, vel? Hvordan skal denne replik forstås? Har han ret? Diskuter udtoningen i scene 6. Kommer de to til at læse avis? Et af de vigtigste træk ved en fortælling er dens vendepunkt, nemlig det sted, hvor handlingen tager en ny drejning. Undersøg, om det er muligt at bestemme et vendepunkt for filmens handling. Hvad fortæller jeres resultat om filmens tema? Diskuter, om Jeg er bare den logerende er en realistisk film. Hvad gør den realistisk - og hvad virker eventuelt mindre realistisk? Hvorfor hedder filmen egentlig Jeg er bare den logerende? Skal filmen forstås sådan, at man bliver som parret i filmen, hvis man ikke læser aviser? Diskuter, om Jeg er bare den logerende kan få folk til at læse aviser. Aviser Diskuter, om avislæsning er et socialt bestemt fænomen. Vil fremtidens avislæsere tilhøre en bestemt socialgruppe? Hvor udbredt er avislæsning i jeres klasse/klassetrin/skole? Lav en spørgeskemaundersøgelse, hvor I undersøger avislæsningens omfang, delt ind efter typer. Spørg også om, hvorfor avislæserne læser avis. Hvorfor bliver nogle unge avislæsere? Prøv at blive enige om tre vigtige årsager. Del jer op i to grupper, for og imod avislæsning. Fremlæg argumenterne og diskuter dem. Skriv et læserbrev eller en klumme til en avis, hvor du overvejer, hvilke grunde der kan være til ikke at læse avis og til at gøre det. Se Mediehåndbogen for råd til genrerne. Må frit kopieres efter gældende aftale med CopyDan. 3