Praktikken i LU13 - Nørre Nissum, Meritlæreruddannelsen

Transkript

1 Praktikken i LU13 - Nørre Nissum, Meritlæreruddannelsen Praktikfagets identitet I en professionsuddannelse som læreruddannelsen udgør faget praktik en helt grundlæggende bestanddel. Når man er i praktik på en skole, får man som studerende mulighed for at udøve, udvikle og udfordre særlige kompetencer i vekselvirkning med dem, man har tilegnet sig i de øvrige fag i uddannelsen. Faget praktik studeres både på praktikskolen og i læreruddannelsen. Begge steder må den studerende reflektere over forholdet mellem teori og praksis med henblik på at erhverve sig forudsætninger for at kunne planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Praktikken binder læreruddannelsen sammen og sikrer progressionen blandt andet fordi praktik forberedes, gennemføres og efterbehandles i et samarbejde mellem undervisningsfagene og faget Lærerens grundfaglighed. Med afsæt i praktikfagets tre centrale kompetenceområder, didaktik, klasseledelse og relationsarbejde, arbejder læreruddannelsens fag og moduler med praktikkens færdigheds- og vidensmål. Den studerende skal i praktik i samtlige valgte undervisningsfag. Organisering Praktikken indgår i meritlæreruddannelsen i et omfang af 2 x 4 uger. Praktikperioderne fordeles således: Praktikmodul 1 Praktikmodul 2 1. undervisningsfag 2. og evt. 3. undervisningsfag 4 uger 4 uger Under praktikken deltager praktikanten i et 1-dags seminar på Læreruddannelsen i Nr. Nissum Under praktikken deltager praktikanten i et 1-dags seminar på Læreruddannelsen i Nr. Nissum Modulevaluering på praktikskolen med baggrund i bedømmelseskriterier, der tager afsæt i kompetencemålene for praktikken Modulevaluering på praktikskolen med baggrund i bedømmelseskriterier, der tager afsæt i kompetencemålene for praktikniveau Praktikprøve på Læreruddannelsen i Nr. Nissum Praktikken gennemføres så vidt muligt i grupper på 2 studerende ellers som en enkeltmandspraktik Praktikken gennemføres så vidt muligt i grupper på 2 studerende ellers som en enkeltmandspraktik 5 ECTS 5 ECTS

2 Vær opmærksom på, at Ifølge retningslinjerne for den nye læreruddannelse (LU13) kan praktikken kun gennemføres på grundskoler, der er forhåndsgodkendte af Læreruddannelsen i Nørre Nissum. Der kan være tale om folkeskoler, fri- og efterskoler samt specialskoler. Den studerende tager selv kontakt til en mulig praktikskole og laver en aftale om et praktikforløb, der gennemføres i det samme tidsrum, hvor medstuderende på det aktuelle undervisningsfag på læreruddannelsen er i praktik. Når der er indgået en aftale med en praktikskole, orienterer den studerende læreruddannelsens praktikkoordinator om aftaleforholdet. NB: Det er ikke tilladt at være i praktik på en skole, hvor man er eller har været ansat (herunder som vikar), er bestyrelsesmedlem eller har egne børn gående etc. Praktikskolen må således heller ikke benytte læreruddannelsens praktikanter til vikarbejde. Det vil være en god ide at have et pædagogisk gennemtænkt mål med sin praktik. Mange skoler er meget fleksible og kan imødekomme de ønsker om særlige forløb, emner eller elevgrupper, man måtte have. Praktikkens tilrettelæggelse Praktikken aftales i god tid, så praktikskolen kan nå at udarbejde et skema, der tager hensyn til den studerendes undervisningsfag og de ønsker, den studerende i øvrigt måtte have. En tidlig praktikaftale er også forudsætningen for, at man kan medtænke hele praktikforløbet i såvel førvejledningen som forberedelsen og eftervejledningen. Når man har fået en forhåndsaftale om en praktikplads, udarbejder man sit forventningsbrev vedr. det kommende praktikophold og sender det til praktikskolen. På praktikwebstedet på Studienet: findes en skabelon til brug for udarbejdelsen af forventningsbrevet. Forud for praktikken indkalder praktikskolen til et indledende møde, hvor de gensidige forventninger til samarbejdet i praktikperioden afdækkes og drøftes. Indholdet og strukturen aftales og nedfældes på skrift. Skolens uddannelsesplan for praktik er omdrejningspunktet for dette møde. Praktiklæreren beskriver og forklarer klassens og fagets årsplan. De studerende kan derefter drøfte planlægningen og tilrettelæggelsen af praktikperiodens indhold med praktiklæreren og læreruddannelsens undervisere. Praktikkens parter samarbejder om tilrettelæggelse af praktikken under hensyn til lærerpraktikkens kompetencemål (findes gengivet sidst i dette informationsmateriale). Vejledning og forberedelse i tilknytning til praktikken aftales forud for de enkelte perioder.

3 Strukturmodel for praktikkens forberedelse, gennemførelse og evaluering Faser Aktivitet Fokus Fase 1 Rammefaktorer Fase 2 Praktikforberedelse Fase 3 1. delperiode af praktikken Fase 4 Praktikseminar Fase 5 2. delperiode af praktikken Fase 6 Formativ evaluering Fase 7 Summativ evaluering (NB: gennemføres kun i forbindelse med det 2. praktikmodul) Praktikgruppen mødes med praktikskolen Praktikgruppen er i dialog med undervisere fra undervisningsfaget og fra Lærerens grundfaglighed Praktikgruppen varetager praktikkens undervisningsopgaver og øvrige opgaver Praktikgruppen medbringer fokuspunkter fra praktikken til seminar på Læreruddannelsen i Nr. Nissum. Undervisere fra undervisningsfaget og fra Lærerens grundfaglighed giver feedback/vejledning på baggrund af de identificerede fokuspunkter Praktikgruppen varetager praktikkens undervisningsopgaver og øvrige opgaver Praktikskolens evaluering af praktikperiodemodulet Praktikprøven (NB: gennemføres kun i forbindelse med det 2. praktikmodul) Identificering og beskrivelse af rammefaktorer for planlægningen af praktikperiodens undervisningsopgaver (Fælles Mål, årsplan, periodeplan, etc.) Vejledning i forhold til faglige og didaktiske perspektiver på praktikgruppens undervisningsopgaver Praktikgruppens praktiklogbog og praktikblog som medier for løbende erfaringsopsamling og evaluering Vejledning og faglig dialog på baggrund af praktikgruppens udvælgelse af fokuspunkter. Fokuspunkterne kondenserer gruppens faglige og didaktiske udfordringer og problemstillinger fra 1. delperiode af praktikken Varetagelsen repræsenterer konsekvensen af praktikseminarets vejledning, refleksion og afledte planlægningskorrektiver Intern, formativ evaluering af de studerendes kompetenceudvikling i praktikken. Denne evaluering kan anvendes til indkredsning af mulige opmærksomhedsfelter i relation til praktikprøven, der er knyttet det praktikmodul 2 Kvalitativ evaluering af den studerendes kompetenceniveau i relation til modulets videns- og færdighedsmål. (NB: gennemføres kun i forbindelse med det 2. praktikmodul)

4 Praktikbloggen Medmindre andet aftales på det aktuelle undervisningsfag, arbejder de studerende under gennemførelsen af det 1. praktikmodul med en praktikblog, der løbende udvikler sig som en skriftliggørelse af erfaringer, ideer, diskussioner og refleksioner knyttet til praktikken. At praktikbloggen udformes under praktikken, gør den til en dynamisk kommunikationsplatform, der udmærker sig ved at kunne indfange umiddelbart opståede situationer fra praksis. Kommunikationen på bloggen sigter mod den studerendes øvelse i at koble erfaringer fra praktikken med studiegruppens lærerfaglige problemstillinger, uddannelsens faglige emner og praktikfagets kompetencemål. Der lægges vægt på, at praktikbloggen er centreret omkring et fagligt-pædagogisk indhold og båret af en læringscentreret studieform - at læringen her i vid udstrækning sker på et akademisk grundlag mellem de studerende og med et praktiskteoretisk afsæt. Praktikbloggen skal endvidere demonstrere, at den studerende kan: - fastholde sine refleksioner over praktikken i skriftlig form - anvende teoretisk viden i analyse og vurdering af de lærerfaglige problemstillinger, der opleves i praktikken - formidle umiddelbare praktikoplevelser gennem diskussioner med medstuderende - bl.a. gennem inddragelse af teori - analysere, argumentere og drage konklusioner på baggrund af indsamlet empiri - anvende fagdidaktisk, psykologisk og pædagogisk viden til identifikation, beskrivelse og analyse af en lærerfaglig problemstilling - anvende korrekt faglig terminologi Praktikbloggens form og organisering Forud for praktikken inddeles de studerende i grupper, som hver får ansvaret for at indkredse og formulere en central lærerfaglig problemstilling, som kan gøres til genstand for diskussion på bloggen under praktikken. Den lærerfaglige problemstilling udkrystalliseres i fire mere konkrete problemfelter, som hver tildeles en uges fokus under praktikken. De studerende diskuterer det konkrete problemfelt på bloggen under praktikken med fokus på at søge forskellige vinkler, både teoretiske og praktiske. Dette organisationsprincip aktualiseres af det faktum, at de studerende i en gruppe ofte vil repræsentere flere forskellige praktikskoler. De studerende påtager sig forskellige roller i forhold til blogaktiviteterne. Rollerne aftales inden praktikken og skifter undervejs. Undervisningsfaget formulerer i et rammepapir de nærmere retningslinjer for deltagelse i den obligatoriske praktikblog - herunder retningslinjer for udformning af en deklaration knyttet til blogarbejdet. Underviseren afklarer og tydeliggør kriterier for evaluering og godkendelse af den enkelte studerendes deltagelse i praktikbloggen og af den studerendes individuelle deklaration knyttet hertil. Vejledning på praktikskolen I vejledningstimerne drøftes begrundelserne for planlægning, stofudvælgelse og tilrettelæggelse af undervisningen. Den undervisning, der er gennemført, evalueres ud fra de samme be-

5 grundelser. Vejledningstimerne afholdes af praktiklærer og praktikgruppe sammen. Det er ikke hensigten, at disse timer skal bruges til forberedelse af den kommende undervisning! Vejledning er ikke et forhold mellem en ekspert og en elev, men derimod et samarbejdsforhold mellem ligeværdige parter, hvor både studerende og praktiklærer kan bidrage med noget. Bl.a. foreslås det, at vejlederen er opmærksom på at bruge ord, som den studerende kan genkende fra sin hverdag, og at vejlederen giver den vejledte lov og ro til selv at beskrive sine tanker både mundtligt og evt. ved at tegne eller på anden måde være kreativ. Når vejlederen og den studerende har kortlagt problemerne, skal de i fællesskab finde frem til nogle løsninger. Målet med vejledning er på sigt at gøre praktikanten bedre i stand til at tage ansvar for sine egne beslutninger. Vejledningens faser Det vil være oplagt at bruge vejledningstiden til en vurdering af f.eks. tværfaglig undervisning i forhold til andre former for undervisning; iagttagelse og vurdering af elevers udvikling, kompetencer, baggrund mv.; pædagogiske teoriers indflydelse på undervisningen og identificerbare almen didaktiske perspektiver, ligesom det generelt er vigtigt at vejlede med henblik på at understøtte lærerpersonens udvikling. Vejledningen af den studerende tager sit udgangspunkt i den studerendes forudsætninger og erfaringer. Vejledningen skal udfordre og støtte den studerendes overvejelser over egen praksis og praksisforståelse og tilskynde den studerende til at være spørgende og diskuterende i denne proces. Vejledningens centrale opgave er at støtte den studerende i at drage konsekvenser af egne erfaringer og i at kunne omsætte konsekvenser af disse i handling. Vejledning bør være en struktureret samtale med praktiklæreren som leder og bør gennemføres på grundlag af et skriftligt oplæg fra den studerende. Bedømmelse af praktik modulevaluering Den studerendes præstationer skal efter gennemførelsen af hvert af de to praktikmoduler vurderes af praktikskolen. Praktikskolen bedømmer, om den studerende ud fra sit faglige og pædagogiske niveau er egnet til at undervise elever jf. nedenstående bedømmelseskriterier, der har afsæt i praktikkens kompetencemål. Den studerende orienteres undervejs i praktikforløbet om praktikskolens vurdering, men afslutningsvis evalueres den studerendes praktik ud fra en helhedsvurdering med bestået eller ikke bestået. Bedømmelsen afgives i den digitale praktikportal. Hvis en studerende vurderes ikke bestået, skal bedømmelsesskemaet suppleres af en skriftlig redegørelse. Redegørelsen sendes sammen med bedømmelsesskemaet til Læreruddannelsen. Praktikskolen sikrer, at den studerende får en kopi af den skriftlige redegørelse. Studerende, der får bedømmelsen Ikke bestået, kan tilbydes en ny praktikperiode jf. prøvebestemmelserne. Det kan ske på en anden skole, hvis den studerende ønsker det. I forlængelse af evalueringen af det 2. praktikmodul afholdes en praktikprøve på Læreruddannelsen i Nørre Nissum. De to modulevalueringer skal bestås, for at den studerende kan indstille sig til prøven i praktik.

6 Evaluering af meritlæreruddannelsens 1. praktikmodul: Kompetenceområde Vurderingskriterier Skal i samarbejde med praktiklærer og medstuderende kunne forberede og gennemføre kortere undervisningsforløb Didaktik Skal kunne redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til de formulerede mål Skal kunne observere, analysere og vurdere praksissituationer og elevadfærd med henblik på udvikling af undervisningen Skal kunne kommunikere med eleverne om trivsel og læring Klasseledelse Skal kunne skabe kontakt til eleverne og kunne drøfte egen og andres undervisning med kolleger Skal kunne kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgaver Skal kunne lede elevernes deltagelse i undervisningen Relationsarbejde Skal kunne indtage voksenrolle i forhold til eleverne og kunne formidle klare budskaber om forventninger og krav

7 Evaluering af meritlæreruddannelsens 2. praktikmodul: Kompetenceområde Vurderingskriterier Skal i samarbejde med kolleger kunne planlægge, gennemføre og evaluere længevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner Skal kunne evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt Didaktik Skal kunne begrunde sin undervisning i forskellige fora, fx i form af kommunikation til elever og forældre forud for praktikken Skal kunne udvikle egen praksis og andres praksis på et empirisk grundlag Klasseledelse Skal selvstændigt kunne arbejde med udvikling af klassens sociale liv og læringsmiljø Skal kunne lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne Relationsarbejde Skal kunne støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og klassens sociale liv Skal kunne kommunikere med forældre om elevernes skolegang Kompetencemålsprøven i praktik Meritlæreruddannelsens praktik afsluttes efter gennemførelsen af de to praktikmoduler med en mundtlig kompetencemålsprøve. Prøven tager afsæt i en praktikopgave med et omfang på maksimalt 5 normalsider, der sammen med medbragt materiale* (eller som praktisk demonstration i form af eksempelvis et videoklip fra praktikken) illustrerer den studerendes arbejde med udvalgte videns- og færdighedsmål inden for praktikkens kompetencemål på niveau 3. Praktikprøven på niveau 3 bedømmes af en praktiklærer, en underviser udpeget af læreruddannelsen og en ekstern censor. Det medbragte materiale er alene grundlag for prøven og indgår ikke i bedømmelsen. Praktikopgaven derimod indgår i bedømmelsen. Prøven bedømmes med en karakter efter 7- trins skalaen. Medbragt materiale kan også være forløbsplaner, elevplaner, forældrebreve mv.

8 Ved praktikprøven demonstrerer den studerende sin praktiske og teoretiske indsigt og viden samt refleksioner i forhold til kompetencemålene på praktikniveau 3. I bedømmelsen indgår en vurdering af, i hvilken grad de tre kravniveauer, der overordnet gælder for læreruddannelsens prøver; beskrivelse, analyse og vurdering (jf. bekendtgørelsens 21) er opfyldt. Praktikprøven afholdes på Læreruddannelsen i Nørre Nissum og har en varighed på 30 minutter for en individuel prøve (særlig tidsplan gælder, hvis prøven afvikles som en gruppeprøve, ligesom praktikopgavens omfang stiger efter gruppens størrelse). Det er en forudsætning for indstilling til prøven i praktik, at selve praktikforløbet er gennemført og godkendt. Kompetence-, videns- og færdighedsmål for praktikniveau 3 Kompetenceområder Kompetencemål Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: Den studerende har viden om Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning. Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elevog årsplaner i samarbejde med medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer metoder til formativ og summativ evaluering og

9 udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder. Klasseledelse Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. Relationsarbejde Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. Den studerende kan varetage det positive samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationers betydning i forhold til undervisning samt elevernes læring og trivsel i skolen. støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og klassens sociale liv og kommunikere med forældre om elevernes skolegang. anerkendende kommunikation, ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser og processer, der fremmer godt skolehjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper.

10 Såvel praktikskolen som den studerende skal være opmærksom på følgende formalia: Studerende skal bl.a. afklare: hvordan og hvornår, du/i møder praktiklærerne? hvordan og hvornår, du/i kommer med i planlægningen? hvordan og hvornår, du/i mødes med klassens forældre? hvordan og hvornår, du/i kan få lejlighed til at gøre observationer af den eksisterende undervisningsparksis? hvordan og hvornår, du/i finder materialer? hvilke forventninger, der er til din/jeres indsats? hvilke forventninger, du/i har til praktikskolen? hvordan vejledningen og øvrige møder skal foregå? Til skolen: 1. Skolen afsøger mulighederne for at kunne tilbyde et skema til de studerende således, at undervisningsfag og forskellige aktiviteter kan passes ind. 2. Skolen aftaler møder mellem studerende og lærere omkring årsplaner, inddragelse, forventninger til vejledning osv. 3. Skolen bedes vurdere, hvornår og hvordan forældre orienteres om praktikforholdet - og klarlægge, hvordan de studerende inddrages i forældresamarbejdet. 4. Praktikvederlag udbetales halvårligt til kommunerne, som herefter varetager den videre udbetaling til praktikskolerne. Den enkelte praktikskole modtager besked fra Læreruddannelsen i Nr. Nissum, når praktikvederlaget er tilgået den aktuelle kommune. Tavshedspligt Den studerende står i praktikperioden under skoleledelsens tjenstlige og pædagogiske myndighed og er omfattet af de regler, der gælder for skolens ansatte. Den studerende er i lighed med skolens lærere underlagt tavshedspligt m.h.t. personlige forhold, han/hun måtte få kendskab til i forbindelse med undervisningen og samværet med børnene i skolen. Mødepligt Du skal straks meddele skolens leder, praktiklæreren og dine studiekammerater, hvis du må sygemelde dig. Mødepligt betyder også, at alle praktikuger skal gennemføres uanset årsagen til et fravær - evt. på et senere tidspunkt.

11 Praktikperioden kan kun godkendes, såfremt mødepligten er opfyldt herunder også deltagelsen på praktikbloggen. Mødepligt gælder også til vejledning og div. praktikmøder som læreruddannelsen og praktikskolen indkalder til. Praktikrådet På hver studieårgang vælger de studerende repræsentanter til praktikrådet, der er et forum for drøftelser af overordnede forhold vedrørende praktikken ikke enkeltsager. Praktikrådet består af repræsentanter for de studerende, af praktikkoordinatorerne fra vore primære samarbejdskommuner, undervisere fra læreruddannelsen og læreruddannelsens praktikkoordinator. Praktikrådet afgiver udtalelse til praktikteamet og studieledelsen. Studievejledning Hvis man af de ene eller anden grund oplever at have personlige problemer, der gør det svært at overskue uddannelsen, er man velkommen til at kontakte en af vore studievejledere, Bente Moesgaard eller Hilmar Laursen Studievejlederne har tavshedspligt. Studievejledning/psykolog Du er også velkommen til at kontakte studenterrådgivningen. Studenterrådgivningen har tavshedspligt. Hvis du vil lave en aftale, så ring på eller skriv til Praktikledelse Den overordnede planlægning og den daglige administration af praktikken forestås af læreruddannelsens praktikkoordinator, som koordinerer praktikken med de øvrige dele af uddannelsen. Principperne for planlægning og evaluering af praktikken fastlægges i et samarbejde mellem studerende, lærere og repræsentanter for praktikskolerne. På praktikskolen er det skolelederen, der har det overordnede ansvaret for tilrettelæggelse og afvikling af praktikken.