Lokal undervisningsplan, Elektrikeruddannelsen GF 2

Transkript

1 Lokal undervisningsplan, Elektrikeruddannelsen GF 2 1. Praktiske oplysninger Pædagogisk, didaktisk og metodisk grundlag Grundforløb Uddannelsens formål... 3 Varighed... 4 Opbygning... 4 Uddannelsens kompetencemål... 4 Fag... 9 Undervisningens tilrettelæggelse Kriterier for vurdering af elevernes kompetencer og forudsætninger EUV Evaluering og bedømmelse Overgang til hovedforløb Praktikcenter Ny mesterlære Lærerkvalifikationer, ressourcer og udstyr Overgangsordninger GF2 elektrikeruddannelsen 1

2 1. Praktiske oplysninger Skolens navn: CPH WEST Institutionsnummer: CPH WESTs elektrikeruddannelse GF2 har adresse på: Vejlebrovej 45, 2635 Ishøj Afdelingens ledere: Kim Von Bülow Afdelingsleder tlf: Stephanie Halse Uddannelsesleder tlf: Denne lokale undervisningsplan er udarbejdet efter bestemmelserne i: Lov om erhvervsuddannelser (LBK nr. 789 af 16/06/2015), Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser (hovedbekendtgørelsen) (BEK nr af 22/09/2014) Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse (BKG nr. 262 af 20/03/2007) Bekendtgørelse om grundfag, erhvervsfag og erhvervsrettet andetsprogsdansk i erhvervsuddannelserne (BEK nr af 22/09/2014) Bekendtgørelse om prøver og eksamen i grundlæggende erhvervsrettede uddannelser (eksamensbekendtgørelsen) (BEK nr. 41 af 16/01/2014) Bekendtgørelse om merit i de gymnasiale uddannelser (BKG nr. 787 af 26/06/2013) Planen revideres løbende i forhold til evalueringer og kvalitetsmålinger. Revisioner drøftes med de lokale uddannelsesudvalg og indarbejdes i elevplan. Denne lokale undervisningsplan gælder for elever, der påbegynder uddannelsen efter den 1. august For at den enkelte elev til enhver tid får den mest muligt opdaterede uddannelse, er hovedreglen ved ændringer, at den nye uddannelsesplan er gældende. Hvis ændringen medfører, at eleven får ringere mulighed for at opnå den ønskede uddannelse, er den oprindelige plan gældende for eleven, indtil eleven er færdiguddannet. Planens overordnede afsnit er tilgængelig på skolens hjemmeside. Øvrige (uddannelsesspecifikke) afsnit er tilgængelige i elevplan. GF2 elektrikeruddannelsen 2

3 2. Pædagogisk, didaktisk og metodisk grundlag Undervisere på grundforløbets anden del af elektrikeruddannelsen arbejder ud fra LP-modellen (Læringsmiljø og pædagogisk analyse). LP-modellen er en analysemodel, der har til formål at opnå en utvetydig forståelse af de faktorer, som udløser, påvirker og opretholder adfærds-, trivsels- og læringsproblemer i skolen. Læringsmiljøet Der arbejdes til stadighed fleksibelt med anvendelse af klasserumsundervisning og fleksible holddannelser kombineret med it-faciliteter og gruppeorganisering af undervisningen, samt en mere praktisk tilgang til kompetenceopfyldelsen i form af praktiske øvelser i dertil indrettede lokaler. Eleverne har en 37 timers arbejdsuge, hvoraf de 25 timer er tilrettelagt som lærerstyret undervisning i skoleåret De resterende timer foregår som selvstudie for eleverne. Undervisningsdifferentiering Differentieringen tager udgangspunkt i elevens standpunkt og behov. Undervisningen tilrettelægges inden for grundforløbets rammer, således at undervisningen tilpasses elevens forudsætninger. Måden, hvorpå der differentieres, er afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet. Et forløb kan for eksempel tilrettelægges således, at elevens erfaringer inddrages og danner grundlag for belysning og vurdering af en problemstilling. En anden anvendt differentieringsmetode er at arbejde med et fælles kernestof inden for et emne, hvorefter der individuelt eller i grupper arbejdes med delemner. I andre undervisningssituationer differentieres ved hjælp af yderligere metoder, for eksempel: Tiden, der er til rådighed for opgaveløsningen. Opgavemængden og opgavetypen. Arbejdsmetoder og hjælpemidler. Elevindflydelse Lærerne i indgangen søger at sikre elevens indflydelse på egen uddannelse ved, at det er den enkelte elevs opgave at udforme sin egen uddannelses- og forløbsplan inden for de givne rammer. Herigennem sikres, at uddannelsen bliver så individuel, som eleven har behov for. Eleven har i de enkelte læringsaktiviteter mulighed for at vælge forskellige opgavetyper alt efter sine kompetencer. Se også afsnittet EUD-afdelingens pædagogisk, didaktiske grundlag på niveau 1 for mere information. 3. Grundforløb 2 Uddannelsens formål Skoleundervisningen omfatter praktisk og teoretisk helhedsorienteret undervisning med henblik på, at give eleverne de fornødne generelle og specielle kvalifikationer og kompetencer som har betydning for den fortsatte uddannelse indenfor uddannelserne i indgangen. GF2 elektrikeruddannelsen 3

4 I undervisningsforløbet arbejdes der frem mod at afklare og udbygge: Faglig kvalificering. Personlig udvikling. Studiemæssige kvalifikationer. Elevernes forudsætninger for at varetage de funktioner, uddannelsen tager sigte på. Elevernes viden om og færdigheder i relevant teknologi. Elevernes forudsætninger for fortsat selvstændig videregående uddannelse. Elevernes personlige udvikling. Elevernes forståelse af samfundet og dets udvikling, herunder virksomhedernes og de ansattes rolle i en erhvervsmæssig og samfundsmæssige sammenhæng. For at sikre en bedre forståelse af uddannelsen som helhed og med sigte på en øget overgang fra grund- til hovedforløb, orienteres og vejledes eleverne om de forskellige uddannelsesmuligheder og veje. Vejledere og undervisere har fokus på at binde grundforløbet sammen med de herfor relevante hovedforløb. Varighed Grundforløbet 2 varer 20 uger. Opbygning GF 2 indledes med et skoleforløb på 20 uger med afsluttende grundforløbsprøve svarende til 6 måneder. Herefter overgår eleven til hovedforløbet, når der er tegnet uddannelsesaftale. Uddannelsens kompetencemål Erhvervsuddannelsen til elektriker har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder: 1) Design og udvikling af innovative el-tekniske løsninger, der tilgodeser og dækker kundens behov. 2) Dimensionering, installation, programmering, idriftsættelse, fejlfinding, integration og vedligeholdelse af elinstallationer/-anlæg i bolig, erhverv og industri, fx vedvarende energianlæg, velfærdsteknologiske løsninger, kommunikationsanlæg, sikringsanlæg, integrerede intelligente bygningsinstallationer samt styrings- og reguleringsanlæg. 3) Kvalitetskontrol, -styring og dokumentation af udført arbejde. 4) Sikre arbejdsmiljøet og el-sikkerheden på arbejdspladsen og for slutbrugerne. 5) Viden om forsyningsnettets opbygning og struktur samt tilslutning af installationer og anlæg til forsyningsnettet. 6) Energieffektivisering, -optimering, beregning af energiforbrug og besparelsespotentiale samt valg af korrekt teknisk løsning og vejledning om vedvarende energiformer. GF2 elektrikeruddannelsen 4

5 7) Planlægning og styring af opgaver samt samarbejde og koordination om udførelse af hele tekniske løsninger. 8) Anvendelse af it til projektering, programmering, styring, kvalitetssikring og dokumentation. 9) Salg, kundeservice og vejledning af kunder. 10) Arbejde projektorienteret og omsætte kundens ideer til praktisk gennemførlige projekter samt anvende kreative problemløsningsmetoder så løsningsforslag er kreative og innovative målrettet kundens behov. Stk. 2. Eleven skal nå de uddannelsesmål, som er fastsat for det trin eller speciale, jf. stk. 3 og 4, som eleven har valgt. Stk. 3. Uddannelsen indeholder trin 1, installationsmontør, niveau 3 i den danske kvalifikationsramme for livslang læring. Stk. 4. Uddannelsen afsluttes med trin 1, jf. stk. 3, eller med et af følgende specialer (trin 2), niveau 4 i den danske kvalifikationsramme for livslang læring: 1) Elektriker 1. 2) Elektriker 2. Stk. 5. Uddannelsen kan gennemføres som eux-forløb i det i stk. 4, nr. 1, nævnte speciale. Uddannelsen tilrettelagt som eux-forløb er ikke trindelt og omfatter alle specialets kompetencemål. Stk. 6. Uddannelsen udbydes med talentspor i det i stk. 4, nr. 2, nævnte speciale. Fagets formål 2.1. Faglige mål Eleven skal have grundlæggende viden på følgende områder: 1) Forsyningsnettet. 2) Materialevalg. 3) Værktøjsvalg. 4) El-teori. 5) Arbejde under og nær ved spænding. 6) El-tekniske tegninger og diagrammer. 7) Installationer i boliger. GF2 elektrikeruddannelsen 5

6 8) Dokumentation og kvalitetssikring. 9) Love, regler og standarder. 10) Kundeservice. 11) Sikkerhed og arbejdsmiljø. 12) Førstehjælp og brandbekæmpelse. 13) Elektriske grundbegreber for spænding, strøm, modstand, kapacitet, induktion og effekt ved såvel DC som AC. 14) El-forsyningsnettets opbygning samt produktion, transmission og distribution af elektrisk energi og de miljømæssige konsekvenser heraf. Eleven skal have færdigheder i at anvende følgende grundlæggende metoder og redskaber til løsning af enkle opgaver under overholdelsen af relevante forskrifter: 1) Valg af materialer og komponenter samt miljørigtigt installationsmateriel til installationer i boliger og korrekt anvendelse af dette i henhold til fabrikantens forskrifter. 2) Korrekt vedligeholdelse af hjælpemidler og håndværktøj ved udførelse af installationer. 3) Udførelse af beregninger og målinger på serie og parallelle kredsløb samt blandede forbindelser ved DC og AC. 4) Udførelse af beregninger af induktive modstande og belastninger, herunder transformerens strømme, spændinger, omsætningsforhold og tab. 5) Udførelse af beregninger om grundlæggende analoge og digitale komponenter og kredsløb, inklusive dioder, ensrettere, gates og transistorers virkemåde. 6) Udførelse af beregninger af induktion, magnetisme, frembringelse af vekselstrøm og udvisning af forståelse for begreberne elektromotorisk kraft, frekvens, tilsyneladende, aktiv- og reaktiv effekt, cosinus og sinus, arbejde og virkningsgrad. 7) Dimensionering af kabler og sikringer til boliginstallationer. 8) Udførelse af arbejde på og nær ved spændingsløse og (under opsyn) spændingsførende installationer i boliger. 9) Udførelse og anvendelse af el-tekniske tegninger og diagrammer for relevant installationsarbejde. 10) Udførelse af grundlæggende installationer i boliger, herunder installere stikledning, målerafsætning og gruppetavle samt tilslutte tilhørende kabler og ledninger i spændingsløse anlæg. GF2 elektrikeruddannelsen 6

7 11) Installation af belysning, lysstyring og kraftinstallationer i boliger samt 1- og 3- fasede asynkrone motorinstallationer i boliger, herunder start- stop-funktion og reversering. 12) Udførelse af enkle tele- og datainstallationer og antenner i boliger. 13) Installation af forskriftsmæssig beskyttelse mod direkte og indirekte berøring. 14) Udførelse af eftersyn og afprøvning før idriftsættelse af installationer. 15) Udførelse af målinger og fejlfinding på installationer og kredsløb med forskellige former for belastninger. 16) Udarbejdelse af relevant dokumentation i forhold til udført installationsarbejde. 17) Udførelse af arbejdsopgaver i overensstemmelse med gældende love, regler og standarder. 18) Anvendelse af servicebegreber og kundepsykologi i forhold til at yde god kundeservice. 19) Udførelse af arbejdsopgaver sikkerheds- og miljømæssigt forsvarligt i henhold til gældende regler, herunder skabelse af sikkerhed for personer, husdyr og ejendom mod de farer og skader, som kan opstå ved normalbrug af elektriske installationer. 20) Udførelse af grundlæggende førstehjælp ved ulykker og sygdomme samt slukning af mindre brande og hindre brande i at brede sig, jf. gældende regler. Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at kunne: 1) forstå og anvende elektriske grundbegreber for spænding, strøm, modstand, kapacitet, induktion og effekt ved såvel DC som AC, herunder udføre beregninger og målinger på serie og parallelle kredsløb samt blandede forbindelser ved DC og AC, 2) anvende viden om induktion, magnetisme, frembringelse af vekselstrøm og forstå begreberne elektromotorisk kraft, frekvens, tilsyneladende, aktiv- og reaktiv effekt, cosinus og sinus, arbejde og virkningsgrad samt udføre enkle beregninger under anvendelse af disse grundbegreber, 3) udføre beregninger på induktive modstande og belastninger, herunder transformerens strømme, spændinger, omsætningsforhold og tab, 4) anvende viden om grundlæggende analoge og digitale komponenter og kredsløb, herunder dioder, ensrettere, gates og transistorers virkemåde og udføre enkle beregninger på disse, 5) redegøre for el-forsyningsnettets opbygning samt produktion, transmission og distribution af elektrisk energi og de miljømæssige konsekvenser heraf, GF2 elektrikeruddannelsen 7

8 6) installere stikledning, målerafsætning og gruppetavle i boliger og tilslutte tilhørende kabler og ledninger i spændingsløse anlæg samt installere forskriftsmæssig beskyttelse mod direkte og indirekte berøring, 7) dimensionere kabler og sikringer i overensstemmelse med gældende love, regler og standarder, 8) installere belysning, lysstyring og kraftinstallationer i boliger ud fra tegninger og beskrivelser samt 1- og 3-fasede asynkrone motorinstallationer, herunder startstopfunktion og reversering efter gældende love, regler og standarder, 9) vælge miljørigtigt installationsmateriel til boliger og anvende dette på korrekt vis i henhold til fabrikantens forskrifter, 10) anvende og vedligeholde hjælpemidler og håndværktøj korrekt ved udførelse af stærk- og svagstrømsinstallationer, 11) udføre enkle tele- og datainstallationer og antenner i boliger ud fra tegninger og beskrivelser efter gældende love, regler og standarder samt vælge miljørigtigt materiel og anvende dette korrekt i henhold til fabrikantens forskrifter, 12) udføre eftersyn og afprøvning før idriftsætning af installationer samt udføre målinger og fejlfinding på installationer og kredsløb med forskellige former for belastninger, 13) udarbejde relevant dokumentation i forhold til udført installationsarbejde, 14) udføre arbejdsopgaver sikkerheds- og miljømæssigt forsvarligt i henhold til gældende regler, herunder skabe sikkerhed for personer, husdyr og ejendom mod de farer og skader, som kan opstå ved normalbrug af elektriske installationer, 15) udføre arbejde på og nær ved spændingsløse og spændingsførende installationer i boliger og 16) anvende viden om servicebegrebet, kundepsykologi og de afgørende faktorer i forhold til at udføre en god kundeservice, såvel internt i virksomheden som eksternt hos kunder. Eleven skal have gennemført følgende grundfag på følgende niveau og med følgende karakter: 1) Fysik på E-niveau, bestået. 2) Dansk på E-niveau, bestået. 3) Matematik på D-niveau, bestået. (For elever der afslutter uddannelsen på trin 1, E- niveau.) Elever der skal gennemføre uddannelsen som erhvervsuddannelse for voksne, jf. lovens 66 y, stk. 1, nr. 2, er undtaget fra det i stk. 5, nr. 2 nævnte krav. GF2 elektrikeruddannelsen 8

9 For at kunne blive optaget til skoleundervisningen i EUX-hovedforløbet skal eleven ud over kravene i stk. 2-6, have gennemført følgende grundfag: 1) Dansk på C-niveau. 2) Engelsk på C-niveau. 3) Samfundsfag på C-niveau. 4) Matematik på C-niveau. 5) Fysik på C-niveau. 6) Informationsteknologi på C-niveau. Stk. 9. For elever, der opnår de i stk. 8 nævnte kompetencer i et grundforløb, skal fagene nævnt i bestemmelsens nr. 1-3 være gennemført i grundforløbets 1. del med varigheder på henholdsvis 2,5 uger, 3 uger og 2,5 uger, og fagene nævnt i nr. 4-6 være gennemført i grundforløbets 2. del med varigheder på henholdsvis 4 uger, 2 uger og 2 uger Stk. 10. Er der i stk. 5 fastsat karakterkrav for et eller flere fag, gælder disse krav tilsvarende for EUX-elever på det niveau af grundfaget, som eleven skal have for at kunne påbegynde skoleundervisningen i hovedforløbet, jf. stk. 8, uanset en eventuel forskel mellem de pågældende niveauer. 2.2 Certifikater, eleven gennem undervisning i dette fag skal have opnået (evt. have opnået kompetence svarende til): Instruktion i arbejde nær ved eller under spænding jf. Stærkstrømsbekendtgørelsen. Kompetencer svarende til førstehjælp, mellem niveau, efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner pr. 1. september Kompetencer svarende til elementær brandbekæmpelse efter Dansk Brand- og sikringsteknisk Instituts retningslinjer pr. 1. september Certifikat for opfyldelse af Arbejdstilsynets uddannelsesmæssige krav til opstilling m.v. af rulle- og bukkestillads. Stk. 7. Elever, der skal gennemføre uddannelsen som erhvervsuddannelse for voksne, jf. lovens 66 y, stk. 1, nr. 2, er undtaget fra det i stk. 5, nr. 2 nævnte krav. Fag Grundforløb 2 har en varighed på 20 uger, og kan opbygges af 6 uddannelsesspecifikke fag, som hver især bidrager til at opnå de overgangskompetencekrav fra BEK 1015 bilag 85, som skal være opfyldt, for at eleven kan fortsætte sin uddannelse på elektrikeruddannelsens hovedforløb. GF2 elektrikeruddannelsen 9

10 Som det fremgår af nedenstående fagbeskrivelser, bidrager de uddannelsesspecifikke fag til, at der på Grundforløb 2 opnås kompetencer i fagene Matematik, Fysik og Dansk, svarende til grundfagene Matematik D, Fysik E og Dansk E. Yderligere vil undervisningen i det uddannelsesspecifikke fag Sikkerhed og Arbejdsmiljø bidrage til, at kompetencekravene til opsætning, flytning og nedtagning af rulle-bukkestilladser samt at eleven er i stand til at udføre førstehjælp og elementær brandbekæmpelse opnås. Ligeledes bliver kompetencekravet om, at eleven under instruktion og opsyn kan udføre arbejde på og nær ved spændingsløse og spændingsførende installationer i boliger opfyldt gennem undervisningen i dette fag. (der bliver udfærdiget et el-sikkerheds bevis ) Faget er opdelt i en række temaer, som tilsammen udgør det faglige indhold i faget. Faget skal udfoldes yderligere i den lokale undervisningsplan, hvor de emner og projekter som eleven skal arbejde med er konkret beskrevet. Der kan være flere opgaver, emner og projekter under hvert tema. Fagtitel Installationsteknik El-lære og Elektroteknik Service og kundepsykologi Automatik Dokumentation Sikkerhed og Arbejdsmiljø 4 uger 9,5 uge 0,5 uge 2 uger 2 uger 2 uger Undervisningens tilrettelæggelse Didaktiske principper Undervisningen tager udgangspunkt i erhvervsfaglige emner og problemstillinger, således at eleven udfordres fagligt i emner knyttet til den valgte uddannelse. Undervisningens bærende element er faglige eksperimenter, cases og værkstedsarbejde. Digitale medier skal inddrages, hvor det er relevant, og hvor det støtter elevens målopfyldelse. Undervisningen tilrettelægges på grundlag af anvendelsesorienterede faglige problemstillinger. Det problemorienterede, induktive og kollaborative undervisningsprincip har en central plads i tilrettelæggelsen af undervisningen. Undervisningen skal tilrettelægges med fokus på elevens undersøgende, eksperimenterende og reflekterende praksis. Undervisningen skal støtte elevens indlæring på tværs af fag, understøtte elevens faglige nysgerrighed. Undervisningen tilrettelægges så den understøtter elevens faglige progression og medvirker til at udvikle elevens faglige og personlige identitet Arbejdsformer Undervisningen tilrettelægges helhedsorienteret og praksisbaseret med anvendelse af varierede arbejdsformer, der styrker elevens læring. Digitale medier og værktøjer inddrages systematisk. GF2 elektrikeruddannelsen 10

11 Undervisningen organiseres om cases og projekter, der fremmer innovativ refleksion og opgaveløsning. I undervisningen anvendes forskellige arbejdsformer, der vælges i forhold til uddannelsens erhvervsfaglige karakteristika, samspil mellem fag og styrkelse af elevens læring Samspil med andre fag Undervisningen i det uddannelsesspecifikke fag tilrettelægges i sammenhæng med undervisningen i de øvrige fag i grundforløbets 2. del Den konkrete tilrettelæggelse af undervisningen i faget Faget inddrager den faglige viden og de faglige færdigheder, som eleverne har opnået grundfag og valgfag. I begyndelsen af faget vil det overvejende være vidensmål som er i spil. Efterhånden som eleven tilegner sig viden, vil fagets færdigheds- og kompetencemål komme mere i spil. Omsætning af fagets mål i praksis vil have et element af matematik, fysik og dansk. For at sikre at grundfaget ikke bliver bortintegreret, vil den grundfagslærer som eventuelt skal have en elev til eksamen være med til at planlægge, hvordan det grundfagsfaglige indhold, indarbejdes i det uddannelsesspecifikke fags læringsaktiviteter. Dele af kernestoffet og det supplerende stof vælges og behandles, så det bidrager til at styrke samspillet med det uddannelsesspecifikke fag, grundfagene og den øvrige undervisning i elevens erhvervsuddannelse. Praksisorienteret og helhedsorienteret undervisningen er ikke kun et spørgsmål om, hvordan mest mulig grundfagsundervisning knyttes op på de projekter og emner eleverne arbejder med. Det handler også om, hvordan de elementer som ikke kan indgå naturligt i de læringsaktiviteter som bidrager til elevens tekniske faglighed, bliver brancherelevante. 4. Dokumentation Eleven udarbejder dokumentation af forskellige og relevante processer og produkter, i forhold til fagtitler (installationsteknik, el-lære og elektroteknik, service og kundepsykologi, automatik, sikkerhed og arbejdsmiljø) portfolio. I dokumentationen kan indgå et fagligt produkt Krav til elevens dokumentation Eleven udarbejder en portfolio. Eleven skal sørge for at udleveret materiale samt fremstillede opgaver i forbindelse med fagtitler og de faglige mål er til rådighed for at kunne indgå i eksamensgrundlaget. 4. Kriterier for vurdering af elevernes kompetencer og forudsætninger Kompetencevurdering Kompetencevurderingen foretages med henblik på at vurdere elevens forudsætninger for uddannelsen. I praksis foregår dette ved at der med alle elever gennemføres en visitationssamtale inden grundforløbets påbegyndes med en GF2 elektrikeruddannelsen 11

12 studievejleder, som på baggrund af denne samtale afgør behovet for yderligere realkompetenceafklaring og eventuel merit. De undervisningsmæssige forudsætninger og behov afklares i løbet af uddannelsens første 2 uger. I samme forbindelse oprettes elevens individuelle uddannelsesplan i elevplan.dk. Kompetencevurderingen indebærer eventuelt godskrivning eller supplerende tilbud på baggrund af: tidligere gennemført forløb, anden uddannelse, vurdering af reelle kompetencer, særlige behov. Afklaringen resulterer i en tilpasset uddannelsesplan med eksempelvis: fritagelse for eksamen og/eller for undervisning, praktikophold i virksomheder, mulighed for at arbejde mere med de obligatoriske fag, fag på højere niveau, særlig støtte. Uddannelsesplanen føres ajour, når der sker ændringer i elevens forløb, som minimum ved overgang fra grund- til hovedforløb samt ved valg af valgfri undervisning. EUV For elever på EUV (voksenelever) er realkompetencevurderingen (RKV) særlig vigtig, således at den enkelte elev opnår relevant merit. Konkret ser vejledere og undervisere i samarbejde til at RKV gennemføres: Eleven søger ind via Elevadministrationen giver ansøgningen videre til vejledningen Indledende samtale i vejledningen hvor eleven placeres på det relevante spor på EUV Vejlederen indstiller til en evt. praktisk / fagteoretisk RKV. Ved ren standardmerit skal der ikke foregå praktisk / fagteoretisk RKV Elevadministrationen indkalder eleven til RKV Faglærer udfører RKV RKV-ansvarlig på den enkelte uddannelse udarbejder en personlig uddannelsesplan til eleven Ved RKV på EUV der går ud over standardmerit, sørger vejlederen / RKVansvarlig for at søge det faglige udvalg om nedsættelse af læretiden, hvis dette er aktuelt 5. Evaluering og bedømmelse 5.1. Løbende evaluering Eleven skal i løbet af undervisningen opnå en klar opfattelse af fagets mål samt af egne udfordringer og egne handlemuligheder i forhold til at kunne opfylde målene. Dette skal ske gennem individuel vejledning og feedback i forhold til de GF2 elektrikeruddannelsen 12

13 læreprocesser og produkter, som indgår i undervisningens aktiviteter. Desuden inddrages aktiviteter, som stimulerer den individuelle og fælles refleksion over udbyttet af undervisningen. Grundlaget for evalueringen er de faglige mål Afsluttende standpunktsbedømmelse Der gives en afsluttende standpunktskarakter efter 7-trins skalaen. Standpunktskarakteren udtrykker elevens opfyldelse af fagets mål Afsluttende prøve Ved afslutningen af undervisningen afholdes en prøve, grundforløbsprøven. Det er prøvens formål at bedømme elevens opfyldelse af de krav, som er fastsat for den pågældende uddannelse i medfør af 3, stk. 2, i hovedbekendtgørelsen. Prøven skal være bestået, for at du kan påbegynde skoleundervisningen i hovedforløbet. Opgaven skal være praktisk funderet, men behøver ikke at bestå af en praktisk udført opgave. Prøven bedømmes bestået/ ikke bestået. Eleven medbringer bøger og andet materiale udleveret i undervisningen samt egne noter. Skolen fastsætter, hvilke digitale læremidler eleven har adgang til under prøven Eksaminationsgrundlag: GF2-prøven omfatter en centralt stillet skriftlig opgave med en varighed på 2 timer, samt en mundtlig overhøring af elevens i dennes praktikstand, inklusiv -besvarelse af et spørgsmål fra skolens hertil oprettede opgavepulje på mindst 25 forskellige spørgsmål. Den skriftlige prøve rettes af skolen og gennemgås af faglærer og skuemestre. Ved den mundtlige overhøring, som har en varighed på 20 minutter Den skriftlige opgave indeholder mindst 5 elektrotekniske opgaver, herunder mindst en opgave omkring motorinstallationer, eksempelvis diagrammer for styre- og effektkredse. Den mundtlige overhøring tager- ud over det obligatoriske spørgsmål fra opgavepuljen udgangspunkt omkring installationerne i elevens praktikstand. Det obligatoriske spørgsmål fra opgavepuljen udformes af den lokale skole. Spørgsmålene tager udgangspunkt i regler og standarder inden for området fejlsøgning og måleteknik Bedømmelsesgrundlag Eleven skal udvise begyndende kendskab til og forståelse for: Elforsyning og gruppetavle Tændings systemer Motorstyring og svagstrøms installationer Eftersyn og afprøvning GF2 elektrikeruddannelsen 13

14 5.3.3 Bedømmelseskriterier Eleven skal udvise begyndende kendskab til og forståelse for: Installationstegninger Tændingssystemer Opmåling Bestilling af materiale Materiale kendskab LK, nettet Monteringsteknik Sammenarbejde Arbejdes tilrettelægning Kundeservice Portfolio Bedømmelse Elforsyning og gruppetavle Tændings systemer Motorstyring og svagstrøms installationer Eftersyn og afprøvning Forståelse lov og regler Port folio Teori Spændingsfald Vekselstrømsteori Transformerteori Ohms lov Serieforbindelser Parallelforbindelser Blandet forbindelser Effektloven Styring Forståelse for nøgleskemaer Forståelse for hovedstrømsskemaer Forståelse for komponenter (funktion) Motorens mærkeplade 6. Overgang til hovedforløb GF 2 indledes med et skoleforløb på 20 uger med afsluttende grundforløbsprøve, som skal være bestået. De øvrige overgangskrav skal ligeledes være gennemført/ bestået. Herefter overgår eleven til hovedforløbet, når der er tegnet uddannelsesaftale eller eleven optages i praktikcenteret. GF2 elektrikeruddannelsen 14

15 7. Praktikcenter CPH WEST er ikke praktikcenter for elektrikeruddannelsen, og ej heller udbyder af hovedforløbet. Der henvises til andre erhvervsskoler, som fungerer som praktikcenter for elektrikeruddannelsen. Elever, der ikke opnår en uddannelsesaftale med en virksomhed, har mulighed for at gennemføre praktikuddannelsen i praktikcenter. Krav til optagelse i praktikcenter Eleven skal kunne dokumentere, at eleven har søgt ansættelse som elev indenfor de uddannelser som grundforløbet giver adgang til, at eleven har søgt ansættelse hos virksomheder med ledige praktikpladser på praktikpladsen.dk og har søgt ansættelse som elev ved en beslægtet ungdomsuddannelse, hvor der er plads. Som udgangspunkt er det elevens eget ansvar at skaffe sig en praktikplads, og eleven skal tage passende initiativer i forbindelse hermed. Eleven skal være registreret på og skal under hele praktikcenterforløbet fortsat være aktiv (synlig) der. Elever skal opfylde EMMA-kriterierne for at kunne være i praktikcentret. For yderligere oplysninger og krav til optagelse, henvises der til den relevante erhvervsskole og dettes praktikcenter. 8. Ny mesterlære Ved modtagelse af en uddannelsesaftale, hvor eleven ønskes uddannet under ny mesterlære, sender praktikkontoret en bekræftelse til virksomheden på modtagelsen og registreringen af aftalen. I brevet vedlægges til orientering kompetencevurderingsskema på den aktuelle uddannelse og virksomhedens adgangskoder til elevplan, samt information om, at virksomheden bliver kontaktet for at aftale møde med skole og elev for udfyldelse af kompetencevurderingen. Der udarbejdes ved det første møde imellem virksomhed, elev og skole en personlig uddannelsesplan for eleven, hvoraf det fremgår hvilke særlige kompetencemål, eleven skal opfylde for at begynde på uddannelsens hovedforløb. Det aftales samtidigt virksomhed og skole imellem, om der er faglige kompetencemål skolen læringsmæssigt skal understøtte. Skolen tilknytter en kontaktlærer til eleven og virksomheden med henblik på løbende i et samarbejde med elev og virksomhed at følge op på fremdriften i læringsforløbet, herunder medvirke til eventuelle justeringer. Der foretages i kontaktlærersamarbejdet endvidere en løbende kompetenceafklaring af elevens opnåede niveau i de enkelte kompetencemål og på baggrund heraf samt på baggrund af en praktisk opgave ved afslutningen af den praktiske oplæring foretager virksomhed og skole en helhedsorienteret bedømmelse med henblik på at vurdere, om eleven kan godkendes til overgang til hovedforløbet af uddannelsen. Den afsluttende praktiske opgave gennemføres i en form aftalt imellem virksomheden og skolen. Opgaven kan gennemføres såvel i virksomheden som på GF2 elektrikeruddannelsen 15

16 skolen. Niveauet for evt. fag med gærdehøjde ( 26 kursus) skal særskilt kunne vurderes. Ud over ovenstående procedure fra CPH WEST kompetenceskemaer til ny mesterlære aftales i videst muligt omfang hvornår og hvordan kontaktlæreren kontakter virksomhed og elev. Kontaktlæreren informerer løbende administrationen om evt. ændringer i elevens uddannelsesplan, og informerer tilsvarende om resultatet af den afsluttende kompetencevurdering samt om behovet for evt. supplerende undervisning der skal gennemføres i hovedforløbet (påføres bevis for gennemført praktisk oplæring). 9. Lærerkvalifikationer, ressourcer og udstyr For at styrke elevernes læring, arbejder EUD-afdelingen med LP-metoden, så der sættes fælles fokus på de områder der betyder noget for elevernes læringsudbytte. Samtidig er LP med til at sikre en fælles afdelingsvis indsats, hvor der arbejdes med motivation og studiemiljø. LP-metoden rummer også evaluering og opfølgning. For at medarbejderne kan løse denne opgave er der igangsat kompetenceudvikling og vidensdeling som en del af LP-modellen. Målet er i sidste ende dygtigere elever, som i højere grad kan fortsætte med praktikplads eller anden uddannelse. Alle undervisere er uddannet i LP-modellen, mens nogle ydermere er uddannet tovholdere, vejledere eller koordinatorer inden for LP. Disse sikrer at arbejdet med LP forløber hensigtsmæssigt på de specifikke afdelinger. Elektrikeruddannelsens GF2 har det nødvendige udstyr og lokaler til rådighed for at kunne leve op til uddannelsens tekniske så vel som teoretiske læring. På CPH WEST er det praktiske i højsædet, og blandt andet arbejdet med elektriske installationer foregår i et realistisk miljø, i øvehuse. CPH WEST samarbejder med det faglige udvalg for at sikre relevans og kvalitet i forløbet. 10. Overgangsordninger Reform om bedre og mere attraktive erhvervsuddannelse træder i kraft pr. 1. august Elever der er påbegyndt uddannelse inden denne dato, har ret til at færdiggøre i henhold til den på opstartstidspunktet gældende uddannelsesordning. CPH WEST vil dog søge at kompetencevurdere og om muligt overføre flest mulige elever til den nye ordning. GF2 elektrikeruddannelsen 16