Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 2016 Institution Campusvejle Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold hhx Dansk A Frida Teglbjærg og Toni Clausen 3cinno/HH16innd15 (Bagja Rashed, Almedin Muratovic, Almedin Hotic, Jetlir Omura) Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Identitet Titel 2 Sprog og kommunikation Titel 3 Mediehistorie Titel 4 Mytemotiver i dansk litteratur Titel 5 Det moderne gennembrud Titel 6 Samtidstekster Titel 7 Litteraturhistorisk forløb 1. Værk Ondskab, film af Michael Hofström, Værk Reklamekampagnen New collection Værk David Fincher (instr.): Fight Club 4. værk Jeg er stadig bange for Caspar Michael Petersen, Jan Sonnergaard, værk: Kunsten at græde i kor, film fra 2006 samt romanuddrag fra Erling Jepsens Kunsten at græde i kor fra værk: Armadillo, dokumentarfilm af Janus Metz, 2010 Side 1 af 12

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Identitet Kernestof: Sven Ørnø: Frem og tilbage (1991) Niels Malmros: Kundskabens træ (1981) (hovedværk) Anders Bodelsen: Drivhuset (1965) Mennesket i Edens Have, 1. Mosebog, kap. 2 og 3 Morten Nielsen: skæbne (1945) Oscar Hansen: Stakkels den tid (1932) Søren Kragh- Jacobsen: Kender du det? (1976) Christian Kampmann: Løsrivelsen (1965) Af: Ovids forvandlinger, 3. sang, vers Dorit Willumsen: Narcissos (1976) Benny Andersen: I begyndelsen (1993) Gustaf Munch-Petersen: Til mine forældre (1932) Michael Håfström (instr.): Ondskab (2003) (hovedværk) Supplerende stof: Ove Benn: Mytemotiver i dansk litteratur (2005): Indledningerne til kap. 1 og 4 (om syndefaldsmyten og myten om Narcissos og Echo) Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Der er i forløbet blevet arbejdet med tekstlæsningens elementer: analyse og fortolkning. Eleverne er blevet introduceret for analytiske værktøjer til forskellige tekstgenrer. Side 2 af 12

3 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Sprog og kommunikation Kernestof: Forskellige tekstgenrer såsom noveller, digte, lejlighedssange, taler, reklamer, brochurer (flere af teksterne er fra det tilhørende teksthæfte til Sprog og kommunikation) Pia Juul: En flinker fyr (2005) Peter Schønau Fog (instr.): Kunsten at græde i kor (2006) Supplerende stof: Lützen, Peter Heller: Sprog og kommunikation, Dansklærerforeningen, Herfra er læst kapitel 1 og 2. Jensen, Michael Balle: Humor i da(n)sk, Systime, Herfra er læst kap. 1, 2 og 3 Ulf Joel Jensen mfl.: Skrivgodt.dk, kap. 7, s Ti bud om sproget på internettet Omfang Anvendt uddannelsestid Side 3 af 12

4 Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Formålet med dette forløb er, at eleverne stifter bekendtskab med det bredtfavnende område: Sprog og kommunikation og herved får kompetencer til: At kunne skelne forskellige litterære sprogtyper fra hinanden Bliver bevidste om sprogets betydning, herunder humortræk og humorens funktion. Får indsigt i, hvordan der kan skabes sammenhæng i skriftlige tekster på flere niveauer. At kunne skelne mellem mundtlig og skriftlig kommunikation og deres forskellige karakteristika. Kan analysere argumentationen i forskellige typer af skriftlig og anden kommunikation. At kunne anvende deres viden på et konkret værk. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning /skriftligt arbejde/gruppearbejde / pararbejde Side 4 af 12

5 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Mediehistorie Reklamer Kernestof: Eleverne har arbejdet med reklamekampagnen fra Bianco fra foråret 2012 The new collection (hovedværk) samt forskellige selvvalgte trykte reklamer samt tv-reklamer Supplerende stof: Liebst, Asger: Reklamedrøm i det 21. århundrede. Informations Forlag, s , Madsen, Peter og Erik Madsen: Medier. Gyldendal, 2005, s Mediehistorie Langdahl, Berit Riis mfl.: Krydsfelt, Gyldendal, Om mediehistorie s Aviser Avisartikler fra forskellige aviser. Forskellige genrer som nyhedsartikel, feature, leder, kommentar, kronik osv. Supplerende stof: Materiale fra Textanalyse.dk Ellen Holmboe: Kort og godt om at argumentere for en holdning, s Dokumentarfilm Janus Metz Pedersen: Armadillo (2009) Joachim Ladefoged: Mirror (2008) Supplerende stof: Langdahl, Olsen, Quist: Krydsfelt, s Andersen og Mikkelsen: Dokumentaren i undervisningen, s Sanne Søndergaard: Hell man, 2012 (hovedværk) Mediehistorie med fokus på børne- og ungdomsudsendelser: 3 typer reality og 5.2. Dokumentarfilm og Mocumentary, Håndbog til dansk litteratur, sprog, medier af Ole Schultz Larsen, Systime 2008 Side 5 af 12

6 Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid De overordnede faglige mål er, at eleverne skal opnå forståelse for og viden om kommunikative tekster ud fra et historisk og samfundsmæssigt synspunkt, sætte dem ind i litteratur-, samfunds- og erhvervsrelaterede sammenhænge og kunne vurdere dem som et led i en kommunikationssituation. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/ /skriftligt arbejde/ pararbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Mytemotiver i dansk litteratur Syndefaldsmyten Side 6 af 12

7 7. 1. Mosebog, kap. 2 og 3 8. Naja Marie Aidt: Den blomstrende have (1993) 9. Harald Slott-Møller: Primavera (1901) Ikarosmyten 10. Uddrag af Ovids Forvandlinger, 8. sang vers Karen Blixen: Vinger (1915) 12. Naja Marie Aidt: Som englene flyver (1993) Myten om Pygmalion 13. Uddrag af Ovids Forvandlinger, 10. sang vers Klaus Rifbjerg: Pretty Pictures (1997) Myten om Narcissos og Echo 15. Uddrag af Ovids Forvandlinger, 3. sang vers Bjarne Reuter: uddrag af Lille spejl på væggen der (1983) 17. Villy Sørensen: Historien om Narcissos (1986) 18. Helen Chadwick: Vanity (1986) 19. David Fincher (instr.): Fight Club (hovedværk) Myten om Ødipus og Elektra 20. Uddrag af Sofokles: Kong Ødipus 21. Naja Marie Aidt: Latter (1995) 22. Mads Matthiesen: Dennis (2007) 23. Erik Fischel: Sprøjtet (1982) 24. Erik Fischl: Den slemme dreng (1981) Supplerende stof 25. Benn, Ove og Jørn Jacobsen: Indledningen samt kapitlernes indledninger i: Mytemotiver i dansk litteratur. Systime, Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Formålet med forløbet har været at analysere og fortolke skønlitterære tekster, der omhandler eller på anden måde inddrager myterne samt at finde træk fra myterne i teksterne. Beskæftigelsen med myterne har haft fokus på myternes almenmenneskelige problemstillinger. Side 7 af 12

8 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/ /skriftligt arbejde/pararbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Det moderne gennembrud Kernestof Georg Brandes: Indledningen til Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Literatur (1871) Charles Darwin: uddrag af Menneskets oprindelse J.P. Jacobsen: Fru Fønss (1882) Herman Bang: Den sidste Balkjole, Herman Bang: Irene Holm, Herman Bang: Impressionisme en lille replik (1890) Henrik Pontoppidan: Bondeidyl, L. A. Ring: Arbejdere ved en vandledning ved Søndersø, 1891 Supplerende stof Lærerproduceret materiale + eleverne har selv indsamlet materiale på nettet om perioden. DR-dokumentar: 1800-tallet på vrangen 7:8. Omfang Anvendt uddannelsestid Særlige fokus- Side 8 af 12

9 punkter Forløbet har haft vægt på periodens realistiske, naturalistiske og impressionistiske tendenser. Eleverne har læst tekster der har omhandlet periodens væsentligste temaer, nemlig forholdet mellem kønnene, sociale forhold og sekulariseringstendenser. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/pararbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Tendenser i samtiden Jacob Ejersbo: Røgringe Nordkraft, film det sublime en kortfilm af Jonas Elmer Liv, novelle af Sidsel Falsig Petersen, 2000 Værk: Plastic, roman af Mette Thomsen, Lindhardt og Ringhoff, 1995 (Sven Rehn) (Toni Clausen) Fasaner, novelle af Helle Helle, Rester, Samleren 1996 SEX, novelle af Jan Sonnergaard, Radiator, Gyldendal 1997 Jeg ved ikke, om den slags tanker er normale, fra digtsamlingen af samme navn, Forlaget Hjørring 2009 Barndom, digt af Yahya Hassan, fra digtsamlingen Yahya Hassen, Gyldendal 2013 Brun mands byrde, Hassan Preisler. Lindhardt & Ringhoff, 2013 Værk: Kunsten at græde i kor, film fra 2006 samt romanuddrag fra Erling Jepsens roman Kunsten at græde i kor fra 2002 Side 9 af 12

10 Supplerende litteratur: Brug litteraturhistorien, s og s , af Mimi Sørensen og Mads Rangvid, Forlaget Systime 2016 Omfang 26 Særlige fokuspunkter De selvbiografiske fremstillinger og den individuelle identitetssøgen Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Litteraturhistorisk forløb Torbens datter, folkevise German Gladensvend, folkevise Portræt af den kongelige familie, Thomas Kluge, 2013 Vanitas van Kessel: Vanitas Stilleben, billede 1665 Kied af verden, kær i himlen, Thomas Kingo, 1681 Side 10 af 12

11 Epistel 91, Ludvig Holberg, Af: Jeppe på bjerget, første og femte akt Ludvig Holberg Haven med den gamle døbefont, billede af Jørgen Roed, 1850 Indvielsen, Schack von Staffeldt, 1801? Klosteret i egeskoven, Caspar David Friedrich, 1810 Der er et yndigt land, Adam Oehlenschläger, 1823 Angst, digt af Emil Aarestrup, 1838 Den grimme ælling, H. C. Andersen Nøddåben, novelle af St. St. Blicher Ane-Mette, novelle af Henrik Pontoppidan Pelle erobreren den store kamp, Martin Andersen Nexø, 1909 Arbejderen, Johs. V. Jensen, 1906 Det blomstrende slagsmål, Tom Kristensen Roden, Martin A. Hansen, 1955 Af: Babettes gæstebud, Karen Blixen, 1952 Det er blevet os pålagt, digt af Klaus Rifbjerg, 1960 Støvsuger af Peter Seeberg, 1997 Supplerende litteratur: Brug litteraturhistorien af Mimi Sørensen og Mads Rangvid, Systime 2014 Omfang 40 Særlige fokuspunkter Menneske- og samfundssyn set ud fra litteraturen, billeder og andre teksters tematikker gennem tiden Væsentligste arbejds- En stadig vekslen mellem induktiv og deduktiv undervisning. Side 11 af 12

12 former Side 12 af 12