Uddannelsesplan Valhøj Skole

Transkript

1 Uddannelsesplan Valhøj Skole Rødager Allé 102, 2610 Rødovre , praktikmail:

2 Skolen som uddannelsessted Valhøj Skole er en af Rødovres 6 folkeskoler beliggende mellem Damhussøen og Vestvolden! Skolen er bygget i flere etaper. 1.etape er hovedbygningen fra 1957 med en meget tidstypisk indgangsparti som markerer overgangen fra de mere fabriksagtige" skolebygninger til et sted hvor der er højt til loftet med en atriumgård, som nu er omdannet til et af landets flotteste pædagogiske servicecentre som giver lys, luft og inspiration til alle. Vi har en skole som ikke ligger tæt på skov og strand men med direkte adgang til et udfordrende læringsmiljø både for elever og personale. Valhøj Skole er præget af et højt fagligt udbytte hos eleverne. Undervisningen planlægges og gennemføres så den tager størst mulig hensyn til den enkelte elevs stærke og svage sider inden for fællesskabet. Praktikanter møder en harmonisk lærergruppe med høje forventninger der alle arbejder i årgangs-og fagteam. På Valhøj Skole arbejdes der med en anerkendende tilgang til eleverne. Som praktikant forventer vi at du deltager i et kort velkomstmøde i din første uge af praktikken samt en evaluering i slutningen af forløbet. Vi forventer at i hjælper os til at blive en endnu bedre praktikskole. I kan altid kontakte skolen pædagogiske leder Niels Jepsen under praktikken. Vi forventer at I deltager i de møder, turer, tilsyn, gårdvagter, arrangementer som jeres praktiklærer deltager i. Særlige indsatser: Hele skolen (ledelse, pædagoger og lærere) arbejder med aktioner*. Vi har en forventer at alle stiller deres praksis åbent frem for systematiske observationer. Aktioner har fokus på målstyrretlæring, klasseledelse og evaluering. * Valhøj skole har siden 1. august 2009 været Rødovre kommunes idrætsskole. Grundtanken med skolens idrætsprofil er, at alle elever oplever bevægeglæde, motion, leg og socialt samvær som en naturlig del af deres skolegang. Mange børn oplever høj motivation ved læring gennem bevægelse. Derfor arbejder vi blandt andet med bevægelse som læringsstil i alle fag. Målet er, at elever på alle klassetrin skal have mere idræt og bevægelse på skemaet, samt at idrætsdage og sundhedsfokus er en fast del af hverdagen på skolen. Derudover har Valhøj Skole en idrætslinje fra klassetrin, hvor vi tilbyder træning i skoletiden på fem idrætsspecifikke linjer og en generel. I 7. og 8. klasse tilbyder vi alle interesserede elever en uddannelse som junior idrætsleder. Junior idrætslederuddannelsen er en uddannelse, hvor man lærer at planlægge, igangsætte og lede forskellige aktiviteter og lege for yngre elever. Samtidig får man en teoretisk og praktisk viden inden for ana- 2

3 tomi, træning og idrætsskader. Vi har desuden både tilbud om Legepatrulje og Skolesport i samarbejde med Dansk skoleidræt og Danmarks Idræts-Forbund. I indskolingen arbejder vi med motorisk træning for de nye skolebørn, der skal få eleverne til at lege og træne sig til en bedre motorik. Formålet er at tilbyde generel motorisk træning til alle elever i indskolingen og samtidig tilbyde en mere specifik motorisk træning til børn med motoriske vanskeligheder. Evt. link til andre dele af hjemmesiden Navn og kontaktoplysninger til praktikansvarlig Niels Jepsen Cn23013@rk.dk 3

4 3. Forventningerne til praktikkens parter Studerende og praktiklærer/team forbereder fælles Praktiktimer/undervisning af klasse samt udførelse af andre læreropgaver Fælles efterbehandling timer 125 timer Praktikgruppe udarbejder undervisningsplaner ud fra fastlagt årsplan og tilrettelægger undervisning Praktikgruppe efterbehandler og forbereder spørgsmål til vejlederne Vejledning med UCunderviser og praktiklærer, hvor den studerende har sat dagsordenen Praktiklærer observerer studerende udfra fokuspunkter, som de studerende har formuleret 20 timer 20 timer 4 3 Den studerende arbejder med selvstændig opkvalificering fagligt eller didaktisk De studerende udarbejder fokusområder, som de beder praktiklærer observere og vejlede på baggrund af. 4

5 Kompetencemålene for praktikken Kompetenceområde Kompetencemål Skolens indsats Didaktik: Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning, herunder læringsmålstyret undervisning. Klasseledelse: Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Relationsarbejde: Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Den studerende kan varetage det positive samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationers betydning i forhold til undervisning samt elevernes læring og trivsel i skolen. Praktiklæreren/teamet vil med udgangspunkt i egen lærepraksis støtte den studerende i udformning af undervisningsplaner og her modellere/vise skriftlige års-, forløbs- og lektionsplaner med målsætning og evalueringsovervejelser. Praktiklæreren vil via systematisk observation af de studerendes undervisning udpege centrale iagttagelser og vejlede under hensyn til praktikniveau. Praktiklæreren/teamet vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan vedkommende selv organiserer og rammesætter sin undervisning i praksis i en klasse med elever med forskellige forudsætninger. l- se med forberedelse og vejledning støtte den studerende i at rammesætte sin egen undervisning i klassen for på den måde udvikle sin egen praksis både for at sikre arbejdsro og læringsudbytte af undervisningen. Praktiklæreren vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis vise og vejlede i, hvordan man som lærer kommunikerer med elever i undervisningen både verbalt og nonverbalt; Observation af studerende og videooptagelser kan indgå i arbejdet. u- derende mulighed for at etablere en kontakt til forældrene - primært i relation til den undervisning, den studerende har planlagt og vil gennemføre. 5

6 Plan for praktik på niveau 1 Praktikniveau 1 Didaktik Klasseledelse Relationsarbejde Færdighedsmål: Den studerende kan målsætte, planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende og kolleger, redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål og analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen, lede elevernes deltagelse i undervisningen, kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, Vidensmål: Den studerende har viden om folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, observations-, dataindsamlingsog dokumentationsmetoder, klasseledelse, kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, skole-hjemsamarbejde, Tilrettelæggelse på skolen Samarbejde med praktiklærer/team om planlægning af længere forløb, hvoraf de studerende herefter varetager sekvenser. Observere elever og får vejledning om elevernes forudsætninger. Tale om praktiklæreres måde at evaluere på Observere/lave aktioner både hinanden og forskellige lærere og efterbehandle det de har set sammen. Have fokus på klasseledelse og klassemøder både i forhold til undervisning og i vejledning med praktiklæreren Have fokus på relationsarbejdet både i forhold til undervisning og i vejledning med praktiklæreren Deltage i forældresamarbejde Skrive til forældre på Skole-intra Evt planlægge forældremøde med teamet 6

7 Rammer Praktikanterne bliver tilknyttet et maksimalt to teams som er deres primære. Arbejdsbyrden i praktikken Praktikken organiseres så arbejdsbyrden svarer til en 37 timers arbejdsuge. En væsentlig del af forberedelsen og efterbehandling samt deltagelse i skolens øvrige møder foregår på skolen. Det er således vigtigt, at de studerende betragter deres praktik som et fuldtidsarbejde, hvor store dele af arbejdet lægges på skolen, og hvor aktiviteter på skolen har første prioritet. Har man praktik omkring Påske vil man blive inddraget i skolens innovaionsprojekter. Forventninger til praktiklæreren Med udgangspunkt i egen praksis støttes den studerende i Praktiklæreren viser strategier for iagttagelse af elever og bidrager til indkredsning af tegn på elevernes læring som udgangspunkt for målsætning og legitimering af kommende undervisningsforløb. Praktiklæreren støtter/vejleder den studerende i: - at udformning af undervisningsplaner. - at opsætte mål for læring. - at forberedelse og tilrettelægge af undervisningen som sikrer elevernes læring og arbejdsro. - at tage ejerskab for undervisningssituationen. - at forholde sig til sin rolle som rollemodel. - at forbedre sine kommunikative færdigheder. - at indgå i et forældresamarbejde. Færdighedsmål for den studerende: Den studerende kan lede elevernes deltagelse i undervisningen Den studerende kan kommunikere lærings- og trivselsfremkaldende med elever og kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål Vurderingskriterier for den studerende: - Skal i samarbejde med praktiklærer og medstuderende kunne forberede og gennemføre kortere undervisningsforløb. - Skal kunne redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til de formulerede mål. 7

8 - Skal kunne observere, analysere vurdere praksissituationer og elevadfærd med henblik på udvikling af under-visningen - skal kunne kommunikere med eleverne om trivsel og læring - Skal kunne skabe kontakt til eleverne og kunne drøfte egen og andres undervis-ning med kolleger - skal kunne lede elevernes deltagelse i undervisningen - Skal kunne kommunikere med forældre om undervisningen formål og opgaver. - Den studerende skal kunne indtage voksenrolle i forhold til eleverne samt kunne formidle klare budskaber om forventninger og krav. 8

9 Plan for praktik på niveau 2 Praktikniveau 2 Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: den studerende har viden om Tilrettelæggelse på skolen Didaktik Klasseledelse Relationsarbejde planlægge, gennemføre og evaluere et differentieret undervisningsforløb i samarbejde med medstuderende med anvendelse af en variation af metoder, herunder anvendelsesorienterede undervisningsformer og bevægelse i undervisningen, evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte, observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen, udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne og samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb, undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it, formative og summative evalueringsmetoder samt test, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder. klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer og kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel, professionel kommunikation - mundtligt og digitalt, Samarbejde med praktiklærer/team om planlægning af længere forløb, hvoraf de studerende herefter varetager længere undervisningsforløb. Observere elever og får vejledning om elevernes forudsætninger. De studerende skal som en del af deres undervisningsplanlægning gøre brug af forskellige evalueringsmetoder De studerende skal observere hinandens undervisning mht. udvikling af deres lærerrolle og at have fokus på størst muligt elevudbytte (undervisningsdifferentiering). Fokus på målstyret undervisning. Have fokus på klasseledelse i forhold til undervisning og i vejledning med praktiklæreren. Fokus på elevkontakt Fokus på synlig målstyret undervisning. Aktiv deltagelse i fagteam og årgangsteam. Tydelig plan for undervisningsforløb med læringsmål kommunikeres til forældre og skoleintra. Deltage aktivt i teamsamarbejdet omkring målstyret undervisning. 9

10 Rammer Koordinatorerne planlægger praktikken, så en praktikgruppe enten tilknyttes et team/lærer eller en klasse alt efter de studerendes fag og krav til den pågældende praktik. Tilrettelæggelse De studerende er lærere på fuld tid men med nedsat tid, da det er et uddannelsesforløb, hvor de studerende har brug for ekstra tid og refleksion i forhold til en færdiguddannet lærer. Der er dog fuld tilstedeværelse på skolen på gennemsnitlig 37 timer pr. uge. Eksamen Praktikken afsluttes med en kompetencemålsprøve i praktik. Dette er en mundtlig eksamen i planlægning, gennemførsel og evaluering af undervisning, som foregår på METROPOL. Der gives karakter efter 7-skalaen. Plan for praktik på niveau 3 Praktikniveau 3 Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: Den studerende har viden om Tilrettelæggelse på skolen 10

11 Didaktik Klasseledelse Relationsarbejde planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og i klassens sociale liv, samarbejde med forskellige parter på skolen, og kommunikere med forældre om elevernes skolegang. organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer, metoder til formativ og summativ evaluering og observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder. læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser og Processer, der fremmer godt skole-hjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper. Selvstændigt planlægning, udførelse og evaluering af egen undervisning med sparring fra medstuderende, praktiklærer og øvrige relevante ressourcepersoner. Benytte forskellige evalueringsredskaber med fokus på elevernes udbytte af undervisningen På baggrund af indsamlet empiri udvikle deres praksis med blandt andet metakognitive reflektioner selvstændigt og i teams Selvstændigt arbejde med klasserumsledelse støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og klassens sociale liv ved hjælp af fx tydelig kommunikation, rammesætning, struktur mm. Tydelig plan for undervisningsforløb med læringsmål kommunikeres til forældre og på Skoleintra. Deltage aktivt i teamsamarbejdet omkring målstyret undervisning. 11

12 Rammer Koordinatorene planlægger praktikken, så en praktikgruppe enten tilknyttes et team/lærer eller en klasse alt efter de studerendes fag og krav til den pågældende praktik. Tilrettelæggelse De studerende er lærere på fuld tid men med nedsat tid, da det er et uddannelsesforløb, hvor de studerende har brug for ekstra tid og refleksion i forhold til en færdiguddannet lærer. Der er dog fuld tilstedeværelse på skolen på gennemsnitlig 37 timer pr. uge. Eksamen Praktikken afsluttes med en kompetencemålsprøve i praktik. Dette er en mundtlig eksamen i planlægning, gennemførsel og evaluering af undervisning, som foregår på METROPOL. Der gives karakter efter 7-skalaen. 12