Lokal undervisningsplan grundforløb 2

Transkript

1 Lokal undervisningsplan grundforløb 2 Bilag 2 Skibsmontøruddannelsen Indledning: Denne lokale undervisningsplan er udarbejdet af lærerteamet samt af den ansvarlige uddannelseschef for skibsmontøruddannelsen på Svendborg Erhvervsskole og er godkendt af det lokale uddannelsesudvalg for skibsmontøruddannelsen på Svendborg Erhvervsskole. Uddannelsesplanen er gældende for Grundforløb 2 på Svendborg Erhvervsskole. Undervisningsplanen er gældende fra den 1. august 2015 Undervisningsplanen er udarbejdet på grundlag af: Lov om erhvervsuddannelser (LBK 157) Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser (BEK 1010) Bekendtgørelsen om erhvervsuddannelsen til skibsmontør (BEK 501) Uddannelsesordning for uddannelsen til skibsmontør pr. 1. august 2015 Bekendtgørelse om grundfag, erhvervsfag og erhvervsrettet andetsprogdansk i erhvervsuddannelserne (BEK 1009) Bekendtgørelse om merit for visse fag i ungdomsuddannelser mv. (BEK 539) Bekendtgørelser om prøver og eksamen i grundlæggende erhvervsrettede uddannelser (BEK 41) Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse (BEK 262) Formålet med denne lokale undervisningsplan er at sikre at: Undervisningen på skibsmontøruddannelsen grundforløb 2 foregår i overensstemmelse med gældende lovgivning Undervisningen foregår i overensstemmelse med Svendborg Erhvervsskoles strategi, samt skolens pædagogiske og didaktiske grundlag Eleverne for en så god uddannelse som muligt på grundforløb 2, at de kan gennemføre hovedforløbet på skibsmontøruddannelsen Formålet med uddannelsen er desuden at give interesserede et overblik over, hvordan Svendborg Erhvervsskole strukturerer undervisningen på skibsmontøruddannelsens grundforløb 2, og hvordan målene opfyldes på uddannelsen.

2 Vejledende uddannelsestid: Grundforløb 2 varer 20 uger for unge elever Voksne elever over 25 år EUV skal kompetencevurderes inden for de 2 første uger, og de skal have afkortet uddannelsen, hvis de har relevant erhvervserfaring. 1.1 Fagets formål: Formålet med denne lokale undervisningsplan er at sikre at: Undervisningen på skibsmontøruddannelsen grundforløb 2 foregår i overensstemmelse med gældende lovgivning Undervisningen foregår i overensstemmelse med Svendborg Erhvervsskoles strategi, samt skolens pædagogiske og didaktiske grundlag Eleverne for en så god uddannelse som muligt på grundforløb 2, at de kan gennemføre hovedforløbet på skibsmontøruddannelsen Formålet med uddannelsen er desuden at give interesserede et overblik over, hvordan Svendborg Erhvervsskole strukturerer undervisningen på skibsmontøruddannelsens grundforløb 2, og hvordan målene opfyldes på uddannelsen. Overgangskrav til hovedforløb på grundforløb 2 er opdelt i: Uddannelsesspecifikke fag (viden, færdigheder og kompetencer) Grundfag med angivelse af niveauer og evt. karakterkrav Certifikater og lign. Formålet med faget er, at eleven udvikler kompetence til at vælge og anvende uddannelsens anerkendte metoder til at løse arbejdsopgaver i konkrete og overskuelige praktiske sammenhænge. Endvidere er det formålet, at eleven udvikler kompetence til at indgå i og dokumentere arbejdsprocesser, der er typiske for uddannelsen. Eleven lærer at anvende eksisterende faglig dokumentation. Eleven lærer gennem praktisk metodelære at forstå og anvende relevante arbejdsmetoder. Tilegnelse af uddannelsesspecifikke metoder er genstanden for undervisningen. Eleven skal kunne anvende forskellige arbejdsprocesser og arbejdsmetoder og kunne vælge hensigtsmæssige metoder. Eleven kan anvende almindeligt anerkendte værktøjer inden for uddannelsen. Eleven lærer at beskrive og evaluere egne arbejdsprocesser gennem løsning af grundlæggende praktiske problemstillinger i forhold til uddannelsen. Eleven lærer at forstå og anvende faglig dokumentation og faglig kommunikation til at præcisere, erkende og evaluere egen faglig læring. Eleven udvikler kompetence til at kunne anvende fagudtryk og forstå almindeligt anvendte faglige begreber. Tilegnelse af faglige udtryk og begreber giver eleven grundlag for at kommunikere med andre fagpersoner om løsning af faglige problemstillinger. Eleven udvikler kompetence til at arbejde innovativt i grundlæggende og relevante arbejdsprocesser. Eleven lærer om innovationsprocesser gennem praktiske projekter. Faget skal give eleven grundlag for at overveje og vurdere nye idéer og alternative muligheder for opgaveløsning i relevante undervisningsprojekter. Eleven udvikler kompetence til at tilrettelægge og følge en arbejdsplan og lærer at samarbejde med andre om løsning af praktiske opgaver. Eleven lærer at udføre den nødvendige koordinering af de enkelte elementer i en arbejdsproces.

3 1.2 Fagets profil. Undervisningen er projektorienteret og tilrettelagt således at den enkelte elev selv er med til at sætte egne mål for de enkelte projekter. Eleven kan derved gennemføre de enkelte projekter med stigende taksonomi i forhold til opfyldelse af såvel egne som fagets mål. Undervisningen vil foregå som en kombination af praktisk arbejde, samt oplæg af såvel praktisk som teoretisk art. De for faget almindelige værktøjer, metoder og dokumentationsmetoder vil blive anvendt i undervisningen. I projektarbejdet arbejdes der tværfagligt med inddragelse af grundfag og valgfag i relevante sammenhænge. Anden faglig teori indarbejdes hvor det er hensigtsmæssigt. I de enkelte projekter gives der undervejs feedback på elevens arbejder for derigennem at synliggøre om eleven har behov for fordybelse i et emne eller om eleven kan sætte nye mål for sin læring. Dette gøres for at sikre målopfyldelse samt for at sikre størst mulig læring for den enkelte elev. Undervisningen tilrettelægges således at eleverne er tilknyttet et hold og undervejs samarbejder med hinanden om målopfyldelsen herunder også evaluering af hinandens arbejder. Eleven dokumenterer sit forløb ved hjælp af en rapport, for derigennem at styrke selvevalueringen af eget arbejde i forhold til de opstillede mål. Eleven vil få mulighed for at tage nødvendige certifikater i Førstehjælp, 26 og brandbekæmpelse undervejs i forløbet. 2. Faglige mål og fagligt indhold. 2.1 Faglige mål. Skolen indsætter fra overgangskravene de områder, hvor eleven skal opnå grundlæggende viden, de metoder og redskaber i forhold til hvilke eleven skal opnå færdigheder og de kompetencemål, der er fastsat: Eleven har grundlæggende viden på følgende udvalgte områder inden for skibsmontør uddannelsen: 3. For at kunne blive optaget til skoleundervisningen i hovedforløbet skal eleven opfylde betingelserne i stk Stk. 2. Eleven skal have grundlæggende viden på følgende områder: 1) Kvalitetskrav og metoder til at tilgodese egen og andres sikkerhed, samt arbejdsrelevant ergonomi. 2) Sammenhængen mellem produktion, økonomi, tid og kvalitet i en typisk smedevirksomhed. 3) Normer og standarder anvendt ved fremstilling af enkle arbejdstegninger, udførelse af beregninger, materialelister og anden dokumentation tolerancekrav ved afkortning og tildannelse af plade, rør og profil. 4) Materialer, håndværktøjer, maskiner og svejseudstyr. 5) Automatiske styringers virkemåde. 6) Kan søge kilder til vejledning om dieselmotorer og deres hoveddele. 7) Pumper, ventiler og rørsystemers virkemåde.

4 8) Kilder til vejledning om lovgivning vedr. havmiljø i forbindelse med reparation af skibsanlæg. 1) Arbejdsmiljø og sikkerhed, svejsning og termisk skæring ( 26-kursus), jf. Arbejdstilsynets regler. 2) Kompetencer svarende til førstehjælp, mellem niveau, efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner pr. 1. september ) Kompetencer svarende til elementær brandbekæmpelse efter Dansk Brand- og sikringsteknisk Instituts retningslinjer pr. 1. september Eleven har færdigheder i at anvende følgende grundlæggende metoder og redskaber til løsning af enkle opgaver under overholdelsen af relevante forskrifter: 1) Anvendelse af de gældende regler om sikkerhed og miljø i forhold til egen og andres sikkerhed ved udførelse af arbejdet, samt udførelse af arbejdsopgaver ergonomisk korrekt. 2) Anvendelse af it til faglig informationssøgning og kommunikation. 3) Aflæsning og udarbejdelse af arbejdstegninger ved hjælp af elektroniske værktøjer. 4) Planlægning og udførelse af fremstillingsopgaver og vurdering af om eget arbejde opfylder de af underviseren stillede kvalitetskrav. 5) Bearbejdning af plader og klipning i tyndere materiale med håndsaks, profilsaks, kurvesaks og maskinsaks. 6) Afkortning og tildannelse af lige-, skrå- og faconsnit i plade, rør og profiler ved brug af flammeskærer, koldsav og pladesaks. 7) Anvendelse af forskellige svejsemetoder og udførelse af enkel kvalitetskontrol efter gældende normer. 8) Udvælgelse, anvendelse og vedligeholdelse af det mest gængse håndværktøj. 9) Anvendelse af måleværktøjer samt foretage mål og anden kvalitetskontrol i forhold til givne standarder og toleranceangivelser. 10) Udførelse af fejlfinding på enkle automatiske styringer. 11) Montering og demontering af enkle hydrauliske komponenter under hensyntagen til krav om sikkerhed og renlighed. 12) Montering og demontering af dieselmotorers hoveddele. 13) Udførelse af reparations- og vedligeholdelsesopgaver på enkle pumper, ventiler og rørsystemer. Eleven har færdigheder i at kunne korrigere for følgende fejl eller afvigelser fra en plan eller standard: Der er ikke angivet fejl eller afvigelser, som eleven skal have færdigheder i at korrigere Eleven har kompetence til grundlæggende niveau at kunne: 1) vurdere, om eget arbejde opfylder de af underviseren udvalgte kvalitetsmæssige krav, 2) planlægge og udføre enkle fremstillingsopgaver med anvendelse af gængse, håndværktøjer og maskiner på baggrund af enkle arbejdstegninger og -beskrivelser, 3) demonstrere viden om samt udarbejde arbejdstegninger ved hjælp af elektroniske værktøjer,

5 4) demonstrere viden om samt udføre enkle faglige beregninger, 5) demonstrere viden om og udføre bearbejdning af plader rør og profil, samt klipning i tyndere materiale med maskin- og håndsakse, 6) udføre afkortning af plader rør og profil med anvendelse flammeskærer og koldsav samt demonstrere viden de anvendte værktøjer og maskiner, 7) tage ansvar for at udføre systematisk fejlfinding på enkle automatiske styringer, 8) tage ansvar for at udføre arbejdsopgaver vedr. montering og demontering af hydrauliske komponenter, 9) foretage montage og demontage af dieselmotorens hoveddele og foretage enkle reparations- og vedligeholdelsesopgaver af rørsystemer, pumper og ventiler, 10) demonstere viden om nødvendigheden af hensyntagen til lovgivningen om havmiljø i forbindelse med reparation af skibsanlæg, 11) redegøre for forskellige svejsemetoders anvendeligheder samt udføre svejsning med anvendelse af forskellige svejsemetoder herunder, 12) udføre enkel kvalitetskontrol af svejsearbejde og 13) udføre måling med anvendelse af gængse måleværktøjer og redegøre for valg af måleværktøj. 2.2 Certifikater, eleven gennem undervisning i dette fag skal have opnået (evt. have opnået kompetence svarende til): [ 26 arbejdsmiljøuddannelse. Arbejdsmiljø og sikkerhed ved svejsning og termisk skæring. Kompetencer svarende til førstehjælp mellemniveau fagnr ved hjertestop, efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner pr. 1. september Kompetencer svarende til elementær brandbekæmpelse, efter Dansk Brand- og Sikringsteknisk Instituts retningslinjer pr. 1. september 201 Uddannelsesspecifikt fag: Fagteori (anslået) Første Hjælp: Brand: 60 lek. 16 lek. 6 lek. 26 kursus 8 lek. Arbejdsmiljø (anslået) 20 lek. Motion Værkstedstimer: 60 lek. 170 lek.

6 2.3 Fagligt indhold. Eleven skal have gennemført følgende grundfag på følgende niveau og med følgende karakter. Grundfagsundervisningens indhold tilrettelægges i henhold til bekendtgørelse om grundfag, erhvervsfag og erhvervsrettet andetsprogsdansk i erhvervsuddannelserne. Grundfagene og uddannelsesspecifikke fag vil være integreret i hinanden i det omfang de har sammenfaldende mål. Grundfag Niveau** Tid Udbydes som Dansk* E 40 lek Valgfag Matematik E 120 lek Grundfag Fysik F 40 lek Valgfag Engelsk* E 40 lek VUC **Overgangskrav for at starte på hovedforløbet * Elever der kommer ude fra og ind på G2 *Elever tager engelsk på VUC inden start på hovedforløb 7. Bekendtgørelsen træder i kraft den 1. august Stk. 2. Elever, der påbegynder eller er påbegyndt den tilsvarende hidtidige erhvervsuddannelse før den 1. august 2015, kan i overensstemmelse med overgangsordninger fastsat af skolen i den lokale undervisningsplan overgå til uddannelsen efter denne bekendtgørelse. Stk. 3. Elever, der på tidspunktet for påbegyndelsen af den tilsvarende hidtidige erhvervsuddannelse var fyldt 25 år, skal ved overgang til uddannelsen efter stk. 2 gennemføre uddannelsen som erhvervsuddannelse for voksne (euv). Opgaver og timefordeling på GF2: Opgaver: - Værktøjskasse: Bakke og håndtag TIG-svejses, Loddeopgave møtrik på plade. - Autobuk: Ny model der indeholder Elektrode svejsning af ben, Mag-svejsning til rest og flammeskæring af ben og fødder. Tegnes i inventor - Slibning: Brug af vinkelsliber, slibning af mejsel, kørner og bor - Skibsanlæg: Overhaling af topstykke på mindre dieselmotor. Opmåling og slibning af ventiler samt indstilling af disse. (indgår i grundforløbsprøven) gennemgang af div. rørsystemer, pumper og ventilers virkemåde. - Overhaling af 2 stk. brandpumper (centrifugal pumper)

7 - Hydraulik: Der bukkes 2 strenge af 12 mm. sort hydraulikrør fra en pumpestand til et spil. Opstart af anlæg og gennemgang af hydrauliske komponenter. - Tig svejsning: Der fremstilles 3 svejseprøver. Udvendig hjørne, I-søm og kantsøm i 2 og 3 mm. sort plade. (indgår i grundforløbsprøven) - lodning: Der blødloddes 1 stk. 12 mm. rørmontage i kobber. (indgår i grundforløbsprøven) - Grundforløbsprøven: Fremstilling af pumpebeslag til hydraulik pumpe. Tegnes i Inventor. (indgår i grundforløbsprøven) Timefordeling Faglige opgaver: - Værktøjskasse: 30 lek. - Autobuk: 45 lek. - Slibning: 10 lek. - Skibsanlæg 45 lek. - Hydraulik: 15 lek. - Tig svejsning: 15 lek. - Lodning: 10 lek. - Grundforløbsprøve 20 lek. - Sum 190 lek. Valgfag: I det omfang eleven vælger et grundfag som valgfag, vil undervisningens indhold være tilrettelagt i. h. t. Bekendtgørelse om grundfag, erhvervsfag og andetsprogsdansk i erhvervsuddannelserne Valgfag og uddannelsesspecifikt fag vil være integreret i hinanden i det omfang de har sammenfaldende mål. Dansk tilbydes som valgfag til de elever, som ikke opfylder overgangskravet i dansk. Den vejledende varighed er 2 uger?? Fysik tilbydes som valgfag de elever, som ikke opfylder overgangskravet i fysik. Den vejledende varighed er 2 uger?? Engelsk udbydes ikke på GF2 smed, men skal tages på VUC Spåntagning drejning og fræsning af div. emner. Den vejledende varighed er 2 uger. Tig svejsning Svejsning i ulegeret rør Den vejledende varighed er 1 uge.

8 Støttefag: Støttefaget er valgfaget for den elev, som har brug for ekstra støtte til at opnå overgangskravene. Der vil blive taget udgangspunkt i den enkelte elevs behov for støtte. Der kan være tale om støtte i både de faglige og de teoretiske fag. Varighed af støttefag ca. 4 uger, heraf kan op til 4 uger være integreret i de uddannelsesspecifikke fag. Bonusfag: Bonusfaget er valgfaget for den elev, som ønsker at dygtiggøre sig yderligere i sit fag end overgangskravene tilsiger. Der vil blive taget udgangspunkt i den enkelte elev ønsker og behov. Der kan være tale om ekstraundervisning i såvel praktiske som i de teoretiske fag. Varighed af bonusfag ca. 4 uger, heraf kan op til 4 uger være integreret i de uddannelsesspecifikke fag. Anden undervisning: Kontaktlærer tid: Ca. 10 lektioner Den enkelte elev får tilknyttet en kontaktlærer. Kontaktlærerens rolle er at støtte og vejlede den enkelte elev i sin uddannelse. Lærerkvalifikationer, ressourcer og udstyr: For alle fag gælder at lærernes kvalifikationer skal opfylde reglerne i bekendtgørelse nr (bek. om EUD) kap. 3, 11 stk. 1 og 2. Lærerne skal opfylde skolens kvalifikationskrav til ansættelse som faglærer på en erhvervsskole. Det er skolens / afdelingens ansvar, at der er mulighed for en ajourføring af lærernes faglige og pædagogiske kvalifikationer i relation til undervisningsområde og udvikling såvel pædagogisk som fagligt. Lærergruppen / teams sammensættes med henblik på, at eleverne kan nå de fastsatte mål for skibsmontøruddannelsen. Kompetencevurdering og godskrivning: Forud for uddannelsesstart kompetencevurderes eleven på tidligere uddannelse og- eller erhvervserfaring. Formålet med dette er at eleven indplaceres på det korrekte grundforløb, samt at vurdere om eleven evt. kan få afkortet sin uddannelse. Kompetencevurdering foretages i overensstemmelses med Bekendtgørelsen om erhvervsuddannelsen til skibsmontør bilag 1

9 Se ligeledes under 5 for godskrivning og merit. Elevens personlige uddannelsesplan: Eleven skal udfylde sin personlige uddannelsesplan / uddannelsesbog i elevplan i løbet af den første undervisningsuge, og dette sker i samarbejde med en underviser på uddannelsen. Såfremt eleven ikke allerede overholder overgangskravene til hovedforløb, dansk niveau E matematik Niveau E - engelsk niveau E og Fysik niveau F, skal eleven vejledes i sit valgfag, således at eleven kan overholde overgangskravene til hovedforløb. For enkelte elever vil det ikke være muligt at opnå alle overgangskravene inden for den normale undervisningstid, disse elever skal vejledes til at opnå de manglende kompetencer / niveauer uden for den normale undervisningstid eventuelt på VUC eller lignende tilbud. 3. Tilrettelæggelse. 3.1 Didaktiske principper: Undervisningen tager udgangspunkt i erhvervsfaglige emner og problemstillinger, således at eleven udfordres fagligt i emner knyttet til den valgte uddannelse. Undervisningens bærende element er faglige eksperimenter, cases og værkstedsarbejde. Digitale medier skal inddrages, hvor det er relevant, og hvor det støtter elevens målopfyldelse. Undervisningen tilrettelægges på grundlag af anvendelsesorienterede faglige problemstillinger. Det problemorienterede, induktive og kollaborative undervisningsprincip har en central plads i tilrettelæggelsen af undervisningen. Undervisningen skal tilrettelægges med fokus på elevens undersøgende, eksperimenterende og reflekterende praksis. Undervisningen skal støtte elevens indlæring på tværs af fag, understøtte elevens faglige nysgerrighed. Undervisningen tilrettelægges så den understøtter elevens faglige progression og medvirker til at udvikle elevens faglige og personlige identitet. 3.2 Arbejdsformer. Undervisningen tilrettelægges helhedsorienteret og praksisbaseret med anvendelse af varierede arbejdsformer, der styrker elevens læring. Digitale medier og værktøjer inddrages systematisk. Undervisningen organiseres om cases og projekter, der fremmer innovativ refleksion og opgaveløsning. I undervisningen anvendes forskellige arbejdsformer, der vælges i forhold til uddannelsens erhvervsfaglige karakteristika, samspil mellem fag og styrkelse af elevens læring.

10 3.3 Samspil med andre fag. Undervisningen i det uddannelsesspecifikke fag tilrettelægges i sammenhæng med undervisningen i de øvrige fag i grundforløbets 2. del. 3.4 Den konkrete tilrettelæggelse af undervisningen i faget. I undervisningen lægges der vægt på at eleven oplever en sammenhæng mellem de enkelte fag og projekter. Der skal være tydeligt for eleven hvorledes det lærte kan anvendes i jobbet som skibsmontør i dag og i fremtiden. Det er lærernes ansvar at sammenhæng og anvendelighed er tydelig for eleven. Indhold og arbejdsformer simulerer så vidt muligt praksis. Der veksles mellem klasseundervisning med teoretiske oplæg, praktiske øvelser og projektorienteret arbejde. Undervejs i uddannelsen sker der en progression i det projektorienterede arbejde som naturligt følger elevernes faglige udvikling og selvstændighed. Den daglige undervisning varetages af de lærere der er tilknyttet afdelingen. Hvor det er hensigtsmæssigt inddrages gæstelærere, enten udefrakommende eller fra skolens øvrige afdelinger. Undervisningens tilrettelæggelse tager udgangspunkt i elevernes faglige, personlige behov og kompetencer. Det kræver at læreren differentierer i indhold og metode. Læreren skal kunne påtage sig forskellige professionelle roller fra den klassiske formidler til vejleder og inspirator dels overfor de enkelte elever, men også gennem forløbet. Det er vigtigt at elevernes selvstændighed og ansvarlighed udvikles gennem forløbet. Eleven skal tage et medansvar for at hans / hendes uddannelsesmål opfyldes eleven bliver altså en synligt lærende elev. Den enkelte elev skal opleve sig selv som centrum i uddannelsen, men skal også arbejde sammen med andre. Gennem arbejdet får eleven større forståelse for egne kompetencer, trænes i selvevaluering og lærer at finde veje mod nye mål. Bedømmelsesplan og kriterier. I forbindelse med undervisningens gennemførelse foretager skolen en løbende bedømmelse af eleven. Formålet med dette er at hjælpe og vejlede eleven, samt at evaluere undervisningens indhold og metode. Bedømmelsesplanen og kriterier for prøven i det uddannelsesspecifikke fag findes i Bilag 1 punkt 6 i denne undervisningsplan. Bedømmelsesplanen og kriterier for grundfag findes i den lokale undervisningsplan for det pågældende grundfag. Standpunktskarakterer. Der gives standpunktskarakter i alle grundfag efter 7 trins skalaen. Der gives standpunktskarakter i det uddannelsesspecifikke fag efter 7 trins skalaen. Der gives bestået / ikke bestået i følgende fag: Arbejdsmiljø og sikkerhed, svejsning/termisk, Førstehjælp niveau mellem og Elementær brandbekæmpelse. Karakteren udtrykker elevens slutniveau i forhold til fagets mål og indhold.

11 Eksamen og prøver: Der afholdes eksamen i et grundfag. Der gives eksamenskarakter efter 7 trins skalaen Gennemførelse og tilrettelæggelse eksamen sker i henhold til skolens eksamensregulativ. Der afholdes prøve i det uddannelsesspecifikke fag. Prøven bedømmes bestået / ikke bestået. Prøven er beskrevet i bilag 2 punkt 5 i denne undervisningsplan 4. Dokumentation Dokumentationen på dette niveau består primært af udførelse af faglige opgaver (korrekte udførte tegninger, anvendelse af CAD programmer, planlægning af eget arbejde) Eleven skal på dette niveau primært kunne gentage og referere de stillede opgaver, kunne redegøre for sine valg samt kunne forklare de valgte løsninger.eleven udarbejder dokumentation af forskellige og relevante processer og produkter, f.eks. temaopgaver, synopsis, port folio, eller anden faglig dokumentation. I dokumentationen kan indgå et fagligt produkt. 4.1 Krav til elevens dokumentation. Eleven udarbejder teknisk faglig dokumentation bestående af en rapport. Denne rapport skal indeholde beskrivelse af projektet og tegninger (tegnet i Inventor) i retvinklet projektion. 5. Evaluering og bedømmelse. 5.1 Løbende evaluering. Eleven skal i løbet af undervisningen opnå en klar opfattelse af fagets mål samt af egne udfordringer og egne handlemuligheder i forhold til at kunne opfylde målene. Dette skal ske gennem individuel vejledning og feedback i forhold til de læreprocesser og produkter, som indgår i undervisningens aktiviteter. Desuden inddrages aktiviteter, som stimulerer den individuelle og fælles refleksion over udbyttet af undervisningen. Grundlaget for evalueringen er de faglige mål. 5.2 Afsluttende standpunktsbedømmelse. Der gives en afsluttende standpunktskarakter efter 7-trins skalaen. Standpunktskarakteren udtrykker elevens opfyldelse af fagets mål. 5.3 Den afsluttende prøve: Ved afslutningen af grundforløbet på skibsmontøruddannelsen afholdes der en afsluttende prøve grundforløbsprøven inden for de sidste 2 uger af undervisningsforløbet. Det er prøvens formål at bedømme elevens opfyldelse af de krav, som der er fastsat for den pågældende uddannelse i medfør 3 stk. 2 i hovedbekendtgørelsen. Opgaven skal være praktisk funderet, men behøver ikke at bestå af en praktisk udført opgave. Prøven bedømmes bestået / ikke bestået. Eleven medbringer bøger og andet materiale udleveret i undervisningen samt egne noter. Skolen fastsætter, hvilke digitale læremidler eleven har adgang til under prøven.

12 Prøven kan have en varighed fra 30 min. til 7 timer inklusiv votering og består af en præsentation af elevens projektopgave og rapport samt besvarelse af spørgsmål i relation til projektet. Indstilling til den afsluttende grundforløbsprøve kan ske når skolen vurderer, at eleven har tilegnet sig de kompetencemål (overgangskrav), som der skal opfyldes ved overgang fra grundforløb til hovedforløb. Se eksaminationsgrundlag for afsluttende prøve Eksaminationsgrundlag: Eksaminationsgrundlaget udgøres af en praksisorienteret projektopgave med en varighed på ca. 60 lektioner. Eleven vil blive udsat for emner og arbejdsopgaver der allerede har været berørt igennem grundforløbet Arbejdet med projektet udføres i grupper, men eksaminationen er individuel. Arbejdet tager udgangspunkt i følgende af fagets mål: 2.1 At have grundlæggende viden om kvalitetskrav og metoder til at tilgodese egen og andres sikkerhed, samt Arbejdsrelevant ergonomi. 2.3 At have grundlæggende viden om normer og standarder anvendt ved fremstilling af enkle arbejdstegninger, udførelse af beregninger, materialelister og anden dokumentation tolerancekrav ved afkortning og tildannelse af plade, rør og profil. 2.6 At have grundlæggende viden om søgning af kilder til vejledning om dieselmotorer og deres hoveddele. 2.7 At have grundlæggende viden om pumper, ventiler og rørsystemers virkemåde. 3.3 På grundlæggende niveau at kunne udvise færdigheder i aflæsning og udarbejdelse af arbejdstegninger ved hjælp af elektroniske værktøjer. 3.4 På grundlæggende niveau at kunne udvise færdigheder i planlægning og udførelse af fremstillingsopgaver og vurdering af om eget arbejde opfylder de af underviseren Stillede kvalitetskrav. 3.7 På grundlæggende niveau at kunne udvise færdigheder i anvendelse af forskellige svejsemetoder og udførelse af enkel kvalitetskontrol efter gældende normer. 3.9 På grundlæggende niveau at kunne udvise færdigheder i anvendelse af måleværktøjer samt foretage mål og anden kvalitetskontrol i forhold til givne standarder og toleranceangivelser På grundlæggende niveau at kunne udvise færdigheder i montering og demontering af enkle hydrauliske komponenter under hensyntagen til krav om sikkerhed og renlighed På grundlæggende niveau at kunne udvise færdigheder i montering og demontering af dieselmotorers hoveddele. 4.3 At have kompetencer til på grundlæggende niveau at kunne demonstrere viden om samt udarbejde arbejdstegninger ved hjælp af elektroniske værktøjer At have kompetencer til på grundlæggende niveau at kunne redegøre for forskellige svejsemetoders anvendeligheder samt udføre svejsning med anvendelse af forskellige svejsemetoder At have kompetencer til på grundlæggende niveau at kunne udføre måling med anvendelse af gængse måleværktøjer og redegøre for valg af måleværktøj.

13 5.3.2 Bedømmelsesgrundlag I eksaminationen vil udgangspunktet være den udførte projektopgave. Bedømmelsesgrundlaget for den afsluttende prøve er: Til den mundtlige fremlæggelse af projektopgaven og gennemgang af den praktiske del, er der afsat 30 minutter, heraf 5 minutter til spørgsmål: 1.a Den praktiske udførelse af projektopgaven. 1.b Den mundtlige fremlæggelse af projektopgaven og refleksion over projektforløbet. 2 Spørgsmål til fremlæggelsen af projektopgaven og den praktiske gennemgang. De 2 delprøver vægtes ligeligt og der gives en vejledende karakter efter 7. trins skalaen i dem begge. Prøven bedømmes bestået / ikke bestået. Eleven skal som udgangspunkt have opnået den vejledende karakter 02 i begge delprøver for at opnå prøvekarateren bestået. I bedømmelsesgrundlaget for elevens standpunkt indgår følgende elementer: 1. Delelementer i processen. 2. Den løbende bedømmelse. 3. Den afsluttende prøve. Hovedvægten i bedømmelsen skal lægges på elevens præstation i den sidste del af grundforløbet. Der gives en afsluttende karakter efter 7-trins skalaen Bedømmelseskriterier 1.a Bedømmelseskriterier for udførelsen af projektopgaven: Det anses som væsentlige mangler i projektopgaven: Manglende opfyldelse af kravene til opgaven, manglende tegninger, manglende målsætning, forkert målsætning, manglende tolerancer, forkert anvendt målforhold, ikke målfast print, manglende streger og signaturer, manglede stykliste, manglende angivelse af positionsnumre, ikke udfyldt tegningshoved, forkert anvendte projektionsmetoder, manglende beregninger, manglende procesoversigt, manglende tegningsnummerering, manglende brug af faglige og tekniske termer, forkert opsat rapport, manglende indhold i rapporten. Det anses som uvæsentlige mangler i opgaven: Foldning af tegninger, enkelte manglende målsætninger, mindre fejl i beregninger, mindre fejl i procesoversigt, fejl i tegningsnummereringen, mindre fejl i stykliste, mindre fejl og mangler i 3D modeller, mindre fejl i faglige og tekniske termer.. 1.b Elevens mundtlige fremlæggelse af projektopgaven og refleksion over projektforløbet: Det anses som væsentlige mangler i fremlæggelsen:

14 Manglende brug af korrekte fagudtryk, manglende evne til at redegøre for valg af: Materialer og personlig planlægning. Manglende struktur på den mundtlige fremlæggelse, meget forkert vurderet tidsforbrug på den mundtlige fremlæggelse, manglende evne til at reflektere over egen læring igennem forløbet. Det anses for uvæsentlige mangler i fremlæggelsen: Mindre fejl i gennemgangen af den praktiske del af projektet. Evne til at redegøre fuldt og helt for alle stillede spørgsmål. 2 Spørgsmål til projektopgaven og til den mundtlige fremlæggelse: Det anses som væsentlige mangler i spørgsmål til projektopgaven og den mundtlige fremlæggelse: Manglende evne til at besvare på spørgsmål i relation til de ovenfor nævnte bedømmelseskriterier. Det anses som uvæsentlige mangler i fremlæggelsen: Evne til at redegøre fuldt og helt for ALLE stillede spørgsmål. Skolepraktik: Der udbydes skolepraktik til elever, som har gennemført skibsmontør uddannelsens Grundforløb 2 på Svendborg Erhvervsskole. Skolepraktikken udbydes i overensstemmelse med lov om erhvervsuddannelser og bekendtgørelse om erhvervsuddannelse til skibsmontør uddannelsen. For at blive optaget i skolepraktik kræver det, at eleven opfylder kravene om egnethed, geografisk mobilitet og aktiv praktikpladssøgning (EMMA-kriterierne). Læs mere på EMMA-kriterierne og skolepraktik på skolens hjemmeside: Ved indgåelse af skolepraktikaftalen som smed skal elev og praktikvejlederen i fællesskab vælge, hvilke moduler elevens hovedforløb skal bestå af. Overgangsordning: Elever der påbegynder eller er påbegyndt den tilsvarende hidtidige erhvervsuddannelse før den 1. august 2015 kan vælge at: Fortsætte på den hidtidige erhvervsuddannelse til og med den 9/ og dermed afslutte sit grund-forløb på hidtidige erhvervsuddannelse. Elever på den hidtidige skibsmontør uddannelsen, der ikke er begyndt på H1 pr. 1. januar 2016, kan optages på hovedforløbet på den ny skibsmontør uddannelse. Eleven kan desuden vælge at overgå til denne erhvervsuddannelse fra den 1/ Der kan gives merit for undervisningen i allerede opnåede mål / fag.

15 Ikrafttrædelse og ændringer: Denne lokale undervisningsplan er gældende fra 01. august 2015 Ændringer i denne lokale undervisningsplan kan foretages uden yderligere varsel. Ændringerne må ikke medføre, at igangværende elever forhindres i at gennemføre grundforløbet på den forventede tid. Ændringer i denne lokale undervisningsplan skal godkendes af det lokale uddannelsesudvalg på deres næstkommende møde. Yderligere oplysninger kan findes på skolens hjemmeside Eller for yderligere oplysninger kontakt venligst: Svendborg Erhvervsskole Skovsbovej Svendborg Tlf: Fax: mail@svend-es.dk Bilag 1. Kriterier for godskrivning 3. Kriterier for vurdering af om eleven har 2 års relevant erhvervserfaring, jf. 66 y, stk. 1, i lov om erhvervsuddannelser. For at opfylde kriteriet om 2 års relevant erhvervserfaring, skal eleven inden for de sidste 5 år have været beskæftiget i en funktion som montør, reparatør eller lignende i en periode svarende til 2 års fuldtidsbeskæftigelse med at udføre følgende reparationstekniske opgaver regelmæssigt: 1. Arbejdet selvstændigt med en eller flere af forskellige svejsemetoder, smedeteknisk bearbejdning, afkortning eller andre smedetekniske opgaver 2. Arbejdet selvstændigt med dreje- eller fræseopgaver 3. Selvstændigt udført arbejdsopgaver relateret til håndtering af hydraulikkomponenter 4. Selvstændigt udført arbejdsopgaver vedr. enkel el-montage og fejlfinding 5. Arbejdet selvstændigt med vedligeholdelse, fejlfinding og reparation på motorer 6. Arbejdet selvstændigt med vedligeholdelse, fejlfinding og reparation hjælpesystemer som køle- og smøresystemer

16 2. Erhvervserfaring der giver grundlag for godskrivning for alle elever. Relevant erhvervserfaring Varighed Afkortning af euv (skoleuger) Smedetekniske opgaver Afkortning af euv (praktik måneder) Udført enkle arbejdsopgaver med anvendelse af en eller flere svejseprocesser svejsning Udført arbejdsopgaver med anvendelse af en eller flere svejseprocesser svejsning Udført arbejdsopgaver relateret til afkortning og tildannelse af stål og metaller Udført opgaver med varm- og koldbukning af plader, profiler og rør 6 måneder måneder måneder 1 6 måneder 1 1 Spåntagende bearbejdning og skruestiksarbejde Udført enkle drejeopgaver på konventionel drejebænk 6 måneder 0,5 0,5 Udført enkle fræseopgaver på konventionel fræsebænk 6 måneder 0,5 0,5 Udført skruestiksopgaver med håndværktøj 6 måneder 1 0,5 Arbejde med hydraulikkomponenter Udført opgaver med vedligeholdelse, 6 måneder 1 1 fejlfinding og reparation af hydraulik komponenter og -anlæg Samle og koble hydraulikkomponenter og -anlæg 6 måneder 1 1 El-tekniske opgaver Udført måletekniske opgaver relateret til el 6 måneder 0,5 0,5 Udført el-tekniske montageopgaver 6 måneder 0,5 0,5 Udført fejlfinding på enkle el-anlæg 6 måneder 0,5 0,5 Motortekniske opgaver Udført arbejdsopgaver med indsprøjtningssystemer på motorer 6 måneder 0,5 0,5 Arbejdet med turbosystemer til motorer 6 måneder 1 1 Arbejdet med øvrige motortekniske opgaver 6 måneder 1 1 Hjælpesystemer på skibe Løst arbejdsopgaver relateret til kølesystemer med vand/søvand 6 måneder 0,5 0,5

17 Løst arbejdsopgaver relateret til aircondition-systemer 6 måneder 0,5 0,5 Løst arbejdsopgaver med smøresystemer til større maskinanlæg 6 måneder 0,5 0,5 Erfaringen skal være opnået inden for de seneste ti år. 3. uddannelse der giver grundlag for godskrivning for alle elever. Uddannelse Titel Uddannelseskode Afkortning af euv (skoleuger) Eud Lastvognsmekaniker Eud Smed Eud Skibsmekaniker Eud Entreprenør- og landbrugsmaskinmekaniker Amu Lys b. svejs-kants plade/plade ,2 - Amu Amu Mag-svejs-kants plade/plade Pr 135 Motorkontrol og alarmsystemer Inden for maritim-el , ,2 - Amu Isometrisk tegningsforståelse, rør ,2 - Afkortning af euv (praktik måneder) Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til skibsmontør 1. I medfør af 4, stk. 2, i lov om erhvervsuddannelser, jf. lovbekendtgørelse nr. 157 af 17. februar 2015, og til dels efter bestemmelse fra Industriens Fællesudvalg, jf. lovens 38, stk. 2, fastsættes: Formål og opdeling 1. Erhvervsuddannelsen til skibsmontør har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder: 1) Planlægning og fremstilling af emner ved hjælp af almindeligt forekommende udstyr og værktøj samt planlægning og gennemførelse af montage-, reparations- og forebyggende vedligeholdelsesopgaver. 2) Udførelse af programmeret vedligeholdelse af skibes hoved- og hjælpemaskineri samt andre mekaniske og tekniske systemer. 3) Planlægning og udførelse af arbejdsopgaver, hvori der indgår manuel og maskinel bearbejdning, termisk og mekanisk sammenføjning, montage og demontage, reparationsteknik, måleteknik styringsteknik samt anvendelse af informationsteknologi på baggrund af tilgængeligt dokumentationsmateriale. 4) Anvendelse af informationsteknologi i forbindelse med de daglige arbejdsopgaver, herunder søgning og fremskaffelse af relevant teknisk-faglig information.

18 5) Kommunikation og samarbejde med kunder, kollegaer og andre indenlandske og udenlandske interessenter om uddannelsens arbejdsopgaver. 6) Økonomisk og teknisk kalkulation samt optimering af produkter og processer i forbindelse med uddannelsens arbejdsopgaver. Stk. 2. Eleven skal nå de uddannelsesmål, som er fastsat for det trin eller speciale, jf. stk. 3 og 4, som eleven har valgt. Stk. 3. Uddannelsen indeholder trin 1, industrimontør, niveau 3 i den danske kvalifikationsramme for livslang læring. Stk. 4. Uddannelsen afsluttes med trin 1, jf. stk. 3, eller med specialet skibsmontør (trin 2), niveau 4 i den danske kvalifikationsramme for livslang læring. Varighed 2. Uddannelsen varer fra 3 år til 4 år og 6 måneder, inklusive grundforløbet. Stk. 2. For elever, der skal gennemføre uddannelsen som erhvervsuddannelse for unge, varer uddannelsens trin 1, industrimontør, 2 år, hvoraf skoleundervisningen udgør 20 uger fordelt på minimum to skoleperioder. Uddannelsens speciale varer yderligere 1 år og 6 måneder, hvoraf skoleundervisningen udgør 15 uger fordelt på mindst to skoleperioder. Stk. 3. For elever, der skal gennemføre uddannelsen som erhvervsuddannelse for voksne (euv-forløb), varer uddannelsens trin 1, industrimontør, 1 år og 1 måned, hvoraf skoleundervisningen udgør 18 uger. Uddannelsens speciale varer yderligere 11 måneder, hvoraf skoleundervisningen udgør 13 uger. Stk. 4. Den i stk. 3 nævnte skoleundervisning opdeles i mindst to skoleperioder for euv-forløb efter 66 y, stk. 1, nr. 2, i lov om erhvervsuddannelser. Kompetencer forud for optagelse til skoleundervisning i hovedforløbet 3. For at kunne blive optaget til skoleundervisningen i hovedforløbet skal eleven opfylde betingelserne i stk Stk. 2. Eleven skal have grundlæggende viden på følgende områder: 1) Kvalitetskrav og metoder til at tilgodese egen og andres sikkerhed, samt arbejdsrelevant ergonomi. 2) Sammenhængen mellem produktion, økonomi, tid og kvalitet i en typisk smedevirksomhed. 3) Normer og standarder anvendt ved fremstilling af enkle arbejdstegninger, udførelse af beregninger, materialelister og anden dokumentation tolerancekrav ved afkortning og tildannelse af plade, rør og profil. 4) Materialer, håndværktøjer, maskiner og svejseudstyr. 5) Automatiske styringers virkemåde. 6) Kan søge kilder til vejledning om dieselmotorer og deres hoveddele. 7) Pumper, ventiler og rørsystemers virkemåde. 8) Kilder til vejledning om lovgivning vedr. havmiljø i forbindelse med reparation af skibsanlæg. Stk. 3. Eleven skal have færdigheder i at anvende følgende grundlæggende metoder og redskaber til løsning af enkle opgaver under overholdelsen af relevante forskrifter: 1) Anvendelse af de gældende regler om sikkerhed og miljø i forhold til egen og andres sikkerhed ved udførelse af arbejdet, samt udførelse af arbejdsopgaver ergonomisk korrekt. 2) Anvendelse af it til faglig informationssøgning og kommunikation. 3) Aflæsning og udarbejdelse af arbejdstegninger ved hjælp af elektroniske værktøjer. 4) Planlægning og udførelse af fremstillingsopgaver og vurdering af om eget arbejde opfylder de af underviseren stillede kvalitetskrav. 5) Bearbejdning af plader og klipning i tyndere materiale med håndsaks, profilsaks, kurvesaks og maskinsaks. 6) Afkortning og tildannelse af lige-, skrå- og faconsnit i plade, rør og profiler ved brug af flammeskærer, koldsav og pladesaks. 7) Anvendelse af forskellige svejsemetoder og udførelse af enkel kvalitetskontrol efter gældende normer. 8) Udvælgelse, anvendelse og vedligeholdelse af det mest gængse håndværktøj. 9) Anvendelse af måleværktøjer samt foretage mål og anden kvalitetskontrol i forhold til givne standarder og toleranceangivelser. 10) Udførelse af fejlfinding på enkle automatiske styringer. 11) Montering og demontering af enkle hydrauliske komponenter under hensyntagen til krav om sikkerhed og renlighed. 12) Montering og demontering af dieselmotorers hoveddele. 13) Udførelse af reparations- og vedligeholdelsesopgaver på enkle pumper, ventiler og rørsystemer. Stk. 4. Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at kunne: 1) vurdere, om eget arbejde opfylder de af underviseren udvalgte kvalitetsmæssige krav, 2) planlægge og udføre enkle fremstillingsopgaver med anvendelse af gængse, håndværktøjer og maskiner på baggrund af enkle arbejdstegninger og -beskrivelser, 3) demonstrere viden om samt udarbejde arbejdstegninger ved hjælp af elektroniske værktøjer, 4) demonstrere viden om samt udføre enkle faglige beregninger, 5) demonstrere viden om og udføre bearbejdning af plader rør og profil, samt klipning i tyndere materiale med maskin- og håndsakse, 6) udføre afkortning af plader rør og profil med anvendelse flammeskærer og koldsav samt demonstrere viden de anvendte værktøjer og maskiner, 7) tage ansvar for at udføre systematisk fejlfinding på enkle automatiske styringer,

19 8) tage ansvar for at udføre arbejdsopgaver vedr. montering og demontering af hydrauliske komponenter, 9) foretage montage og demontage af dieselmotorens hoveddele og foretage enkle reparations- og vedligeholdelsesopgaver af rørsystemer, pumper og ventiler, 10) demonstere viden om nødvendigheden af hensyntagen til lovgivningen om havmiljø i forbindelse med reparation af skibsanlæg, 11) redegøre for forskellige svejsemetoders anvendeligheder samt udføre svejsning med anvendelse af forskellige svejsemetoder herunder, 12) udføre enkel kvalitetskontrol af svejsearbejde og 13) udføre måling med anvendelse af gængse måleværktøjer og redegøre for valg af måleværktøj. Stk. 5. Eleven skal have gennemført følgende grundfag på følgende niveau og med følgende karakter: 1) Dansk på E-niveau, bestået. 2) Matematik på E-niveau, bestået. 3) Engelsk på E-niveau, bestået. 4) Fysik på F-niveau, bestået. Stk. 6. Eleven skal have opnået følgende certifikater eller lignende: 1) Arbejdsmiljø og sikkerhed, svejsning og termisk skæring ( 26-kursus), jf. Arbejdstilsynets regler. 2) Kompetencer svarende til førstehjælp, mellem niveau, efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner pr. 1. september ) Kompetencer svarende til elementær brandbekæmpelse efter Dansk Brand- og sikringsteknisk Instituts retningslinjer pr. 1. september Kompetencer i hovedforløbet 4. Hovedforløbet har følgende kompetencemål: 1) Eleven kan anvende samarbejds- og kommunikationsteknikker, indgå i samarbejdsprocesser og anvende relevant dokumentationsmateriale og andre tilgængelige data på dansk og engelsk. 2) Eleven kan indgå i projektorganisation og projektgrupper. 3) Eleven kan arbejde med intern og ekstern kundebetjening, herunder etablering og opretholdelse af faglig kommunikation på alle niveauer i virksomheden. 4) Eleven kan skabe sig overblik og udvise initiativ samt har kendskab til vidensøgning og kan koble relevant teori til tilrettelæggelse, udførelse og evaluering af konkrete arbejdsopgaver fra praktikken. 5) Eleven kan udvise kvalitetsbevidsthed samt kendskab til opbygning og vedligeholdelse af kvalitetsstyringssystemer. 6) Eleven kan udvise kendskab til produktionsstyring og evner til at strukturere, planlægge og vurdere løsningsmuligheder for egne arbejdsopgaver. 7) Eleven kan arbejde energi- og miljøbevidst, overholde miljøkrav ved alle arbejdsopgaver inden for uddannelsens jobområder og har herunder forståelse for bæredygtighed. 8) Eleven kan udvise forståelse for globaliseringens indflydelse på arbejdsprocesserne i en typisk virksomhed i branchen. 9) Eleven kan udvise innovative kompetencer ved arbejdet inden for uddannelsens jobområder. 10) Eleven kan fremstille emner ved hjælp af almindeligt forekommende udstyr og værktøj samt deltage i montage-, reparations- og forebyggende vedligeholdelsesopgaver på udstyr. 11) Eleven kan udføre programmeret vedligeholdelse på dieselmotorer og andre mekaniske og tekniske systemer. 12) Eleven kan udføre arbejdsopgaver, hvori indgår manuel og maskinel bearbejdning, termisk og mekanisk sammenføjning, montage og demontage, måleteknik og styringsteknik på baggrund af normalt benyttede skitser og tegninger og anvendelse af informationsteknologi. 13) Eleven kan anvende informationsteknologi i forbindelse med de daglige arbejdsopgaver, herunder søgning og fremskaffelse af relevant teknisk-faglig information. 14) Eleven kan planlægge og udføre fremstilling af emner ved hjælp af almindeligt forekommende udstyr og værktøj samt planlægge og gennemføre montage-, reparations- og forebyggende vedligeholdelsesopgaver på skibsudstyr. 15) Eleven kan udføre programmeret vedligeholdelse af skibes hoved- og hjælpemaskineri samt andre mekaniske og tekniske systemer. 16) Eleven kan planlægge og udføre arbejdsopgaver, hvori der indgår manuel og maskinel bearbejdning, termisk og mekanisk sammenføjning, montage og demontage, reparationsteknik, måleteknik styringsteknik samt anvendelse af informationsteknologi på baggrund af tilgængeligt dokumentationsmateriale. 17) Eleven kan anvende relevante naturfaglige emner i uddannelses- og erhvervsmæssige sammenhænge og have indsigt i det naturfaglige grundlag for teknik og teknologi samt have forudsætninger for at forstå naturfaglige emner, der findes inden for skibsmontørområdet. Stk. 2. Kompetencemålene nr. 1-13, jf. stk. 1, gælder for alle elever i hovedforløbet. Stk. 3. Kompetencemålene nr , jf. stk. 1, gælder for specialet. Stk. 4. Samspillet mellem skole og praktikvirksomhed beskrives i uddannelsesordningen, jf. bekendtgørelse om erhvervsuddannelser.

20 Godskrivning og merit 5. Kriterier for skolens vurdering af, om der er grundlag for godskrivning på baggrund af elevens erhvervserfaring og tidligere uddannelse samt bestemmelserne om merit, er fastsat i bilag 1. Stk. 2. Elevens uddannelsesforløb afkortes yderligere, i det omfang elevens individuelle kompetencer giver grundlag herfor. Afsluttende prøve 6. Som del af den sidste skoleperiode i trin 1 afholder skolen en afsluttende prøve. Prøven består af en praktisk opgave. Prøven afholdes inden for de sidste to undervisningsuger og har en varighed på 30 klokketimer. Prøven skal kun aflægges af elever, som afslutter uddannelsen med det pågældende trin. Stk. 2. Skolen afholder en afsluttende prøve som afslutning på sidste skoleperiode i specialet. Prøven udgør en svendeprøve. Stk. 3. Den afsluttende prøve i specialet består af en skriftlig og en praktisk opgave. Til prøven er der samlet afsat 59 klokketimer. Den praktiske opgave består af en obligatorisk opgave og et selvvalgt gruppeprojekt. Eleven har 29 timer til den skriftlige opgave, hvoraf de sidste 2 afsættes til konklusion. Eleven har 18 timer til den praktiske projektopgave, hvoraf de sidste 2 afsættes til konklusion. Eleven har 12 timer til den obligatoriske opgave. Skuemestrene (censorerne) skal være til stede under udførelsen af den praktiske prøve. Stk. 4. Opgaverne stilles af skolen efter samråd med det faglige udvalg. Elevernes løsning af opgaverne bedømmes af en lærer udpeget af skolen og to censorer udpeget af det faglige udvalg. Delprøverne skal være bestået. Stk. 5. For at der kan udstedes skolebevis, skal eleven have opnået beståkarakter i hvert enkelt af de uddannelsesspecifikke fag. Stk. 6. For elever, der afslutter uddannelsen med trin 1, industrimontør, eller trin 2, skibsmontør, skal den afsluttende prøve være bestået. Stk. 7. Ved uddannelsens afslutning med trin 1 udsteder det faglige udvalg et uddannelsesbevis til eleven, og ved uddannelsens afslutning med trin 2 udsteder det faglige udvalg et svendebrev til eleven. Ikrafttrædelse og overgangsbestemmelser 7. Bekendtgørelsen træder i kraft den 1. august Stk. 2. Elever, der påbegynder eller er påbegyndt den tilsvarende hidtidige erhvervsuddannelse før den 1. august 2015, kan i overensstemmelse med overgangsordninger fastsat af skolen i den lokale undervisningsplan overgå til uddannelsen efter denne bekendtgørelse. Stk. 3. Elever, der på tidspunktet for påbegyndelsen af den tilsvarende hidtidige erhvervsuddannelse var fyldt 25 år, skal ved overgang til uddannelsen efter stk. 2 gennemføre uddannelsen som erhvervsuddannelse for voksne (euv). Undervisningsministeriet, den 23. april 2015 P.M.V. Lars Mortensen Afdelingschef / Gert Nielsen