PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

Transkript

1 PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden praktikperiode D. Uddannelsesplan for tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder for Børn og Unge b) Specialiseringsmuligheder for Mennesker med nedsat funktionsevne c) Specialiseringsmuligheder for Mennesker med sociale problemer Institutionens navn: Adresse: A. Beskrivelse af praktikstedet Specialcenter Vest Fasanstien: Boenhederne Knasten, Granbo og Birkely Rosenkildevej 61, 65 og Slagelse Tlf.: Daglig leder: Janne Andersen Daglig leder: Heidi Licht Grøndal Praktikvejledere: Rikke Moll, Liselotte Dollas og Connie Hansen. Knasten: Granbo: Birkely: Praktikkoordinator/ pædagogiske konsulenter: Dorthe Westh og Else-Marie Pedersen og adresse: Hjemmesideadresse: Åbningstider: Institutionsleder: Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Daglig leder: hlgro@slagelse.dk Daglig leder: jaand@slagelse.dk Praktikvejledere: lidol@slagelse.dk Cohan@slagelse.dk Praktikkoordinator/pædagogiske konsulenter: dgwes@slagelse.dk elped@slagelse.dk ww.specialcentervest.dk Døgnåbent Virksomhedsleder Flemming Hansen Fasanstien består af boenhederne Granbo, Knasten og Birkely, som forventes at flytte til Fasanstien, Korsør i foråret 2015, hvor borgerne flytter i egen lejlighed. Boenhederne Granbo, Knasten og Birkely består af 3 huse med 3 etager. Husets indretning er i fællesrum stuen og på 1. sal er der beboelse. På 2. sal er der personalerum samt kontor. Hver 1

2 Antal børn/unge/voksne: Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/ aktuelle projekter: Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. borger har sit eget rum, imens badeværelse og toilet bliver delt. Der er fællesarealer med køkken, spisestue og stue. Fasanstien er beliggende i Slagelse Nordby i Rosenkildeparken ca. 2 km fra centrum og station. Bybussen er tilgængelig lige udenfor området. Der er cafe, festsal, forskellige dagtilbud og andre bo-og servicetilbud i området. Nørrevangs kirken er beliggende i nærheden. Specialcenter Vest har biler til rådighed som det er muligt at benytte til ture, ferier osv. Borgerne betaler til en kørselsordning, hvor de frit kan vælge imellem 2 modeller af betaling. På Knasten bor der 6 borgere, og på Granbo og Birkely 12 borgere år Voksne med fysisk/ psykisk funktionsnedsættelser Borgerne tilbydes aktiviteter efter eget ønske og behov med En indholdsrig hverdag, og fokus på at skabe sociale relationer. Vi arbejder på at opretholde en funktionel hverdag, og selvstændighed i at borgeren kan selv, og bestemmer over eget liv. Medborgerskabet er i fokus. Der tilbydes et trygt og overskueligt miljø, hvor der er plads til både privat- og et fælles liv med de andre borgere. Der ydes støtte ud fra den enkeltes behov. Vi benytter os af forskellige udviklingsstøttende og samspils orienterede metoder: Anerkendende pædagogik Medborgerskab/rettighedsperspektiver Etisk refleksionsmetode Marte Meo metoden Neuropædagogik Alternative kommunikations metoder Konflikt håndtering Yderligere bygger praksis på funktionsudredning og pædagogiske handleplaner for den enkelte borger Tværprofessionelt samarbejde: 104 aktivitets og samværstilbud, 2

3 Faggrupper som institutionen samarbejder med. Personalegruppens sammensætning: Linjefagsmuligheder på praktikstedet Hvilke linjefagsområder er der fokus på, sæt kryds Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet handicaprådgiver, fysioterapeut, ergoterapeut, speciallæger, specialskoler, hjælpemiddelkonsulenter, hukommelsesklinikker, fodterapeuter, skomager, demenskonsulenter og samarbejde med Epilepsi hospital Filadelfia Daglig leder, pædagoger, pædagogmedhjælper, pædagogstuderende, Pa elever, social og sundhedsassistenter. Sundhed, krop og bevægelse Udtryk, musik og drama Værksted, natur og teknik Børn og Unge Mennesker med funktionsnedsættelser Mennesker med sociale problemer X X X X Praktikvejlederens kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud de forskellige kvalifikationer. Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) Praktikvejlederuddannelse Connie (6-8 ugers uddannelsesforløb) Andet/andre uddannelser x x Forbesøgets tilrettelæggelse Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget: Den studerendes praktikdokumentet med den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikstedsbeskrivelsen Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af læringsmål, uddannelsesplan og målformuleringen Den studerendes mødeplan Centrets pædagogiske konsulenter kontakter den studerende og formidler kontakten til praktiksted. Rundvisning på praktiksted Præsentation af personale og praktikvejleder Gennemgang af praktikstedets praktikbeskrivelse og uddannelsesplan Drøftelse om læringsmål og praktikdokument Praktikvejledning: Vejlederen og den studerendes rolle Gensidige forventninger til samarbejdet Vejledningens indhold og form Aftale om dagsorden og referat vedr. vejledning Praktikvejledningens organisering Praktiske informationer: Arbejdstider aftales 3

4 Aftale om ferie Infomateriale udleveres Udlevering af materiale om magtanvendelse og tavshedspligt Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen i forbindelse med Godkendelse af læringsmål 2/3 udtalelse Afsluttende evaluering og indstilling Hvordan og hvornår finder det sted? Uddyb hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet Dato for sidste revidering: December 2013 Praktikvejleder mailer den studerendes læringsmål til uddannelsesinstitutionen inden tre uger. 2/3 udtalelsen omkring praktikken og læringsmål afleveres på et møde med uddannelsesinstitutionen. Afsluttende evaluering mailes til uddannelsesinstituonen senest tre uger før praktikperioden afsluttes Praktikstedet kontakter uddannelsesinstitutionen i tilfælde af bekymringer og problemer i praktikken. Den studerende vil blive informeret inden der tages kontakt til uddannelsesinstitutionen. B. Uddannelsesplan for første praktikperiode Tema: Den pædagogiske relation Kompetencemål for første praktikperiode Målet er, at den studerende ved praktikkens slut kan: a) indgå i praktikstedets daglige pædagogiske praksis b) indgå i og udvikle betydende relationer og støtte andres evne til etablering af relationer c) deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer d) opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen praksis og f) demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder Centrale kundskabs- og færdighedsområder (CKF) for første praktikperiode a) Samspil og relationer mellem deltagerne i den pædagogiske proces b) Samspilsprocessers betydning for den enkeltes livskvalitet og udvikling, herunder egen indflydelse på og betydning for relationen 4

5 c) Kommunikation, samspil og konflikter i relationer d) Magt og etik i relationer Nedenfor beskrives, hvorledes man som studerende kan arbejde med CKF erne for at opnå de faglige kompetencemål? Dvs. her beskrives med eksempler/cases/praksisbeskrivelser, hvordan man i praksis kan arbejde med de forskellige kundskabsområder og færdigheder på dette praktiksted. Eller hvordan disse områder kommer til udtryk i det pædagogiske arbejde. Den pædagogiske relation Den studerende skal tilegne sig viden omkring Specialcenter Vest værdigrundlag og etiske profil. Den studerende indgår i det praktiske arbejde i og omkring de enkelte borgere, for at opnå færdigheder i at skabe / styrke relationer. Den studerende indgår i Fasanstiens daglige pædagogiske arbejde. Den studerende skal tilegne sig viden og erfaring omkring pædagogikkens betydning for borgernes livskvalitet og udviklingstrin. Samt få en forståelse af samværet/samspillets betydning for udvikling af relationer. At den studerende tilegner sig viden om selv og medbestemmelse i henhold til serviceloven og FN handicapkonvention. Jo, flere valg borgeren kan tage, jo større indflydelse er der på eget liv. At den studerende får indsigt i medborgerskabsperspektivet. At den studerende tilegner sig viden og forståelse om totalkommunikation. Samt en forståelse for betydningen/konsekvensen denne har for samspillet, og evt. konflikter i relationen. At den studerende tilegner sig viden om magt og etik i relationen. Den studerende skal kunne planlægge og udføre et pædagogisk projekt med en borger, og herefter reflektere over de observationer/iagttagelser der sker i samspillet med borgerne, samt udfærdige en konklusion. Særlige informationer om 1. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Døgntilbud, den studerendes arbejdstid vil kunne ligge på alle dage, mellem kl Samt weekendarbejde. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. 5

6 Alt efter hvilket hus den studerende tilknyttes, vil arbejdet være enten i stuen eller på 1.sal. Ens for alle 3 huse, er dog, at der bor 6 borgere, som den studerende får sin daglige gang med. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages praktikdokumentet herunder læringsmålene i vejledningen? Der tilbydes et tre dages introkursus. Der kan i praktikken blive mulighed for at deltage i temadage/kurser. Der tilbydes vejledning ca. hver 14 dag, med praktikvejleder eller anden relevant person. Vejledning tilrettelægges ud fra praktikstedets vejledningsplan og ud fra den studerendes læringsmål. Målene for praktikperioden vil være i fokus, ved hver vejledning. Den studerende har sit eget punkt på dagsorden til personalemødet, og vi forventet at den studerende løbende informerer personalegruppen omkring praktikken og forløbet. Anbefaling af relevant faglitteratur Etik, Marte meo i praksis, skrevet af Pernille Roug. Kap 1-4 samt 14 og 15. Artikel fra Lev om udviklingshæmmede, samt artikel om tavshedspligt. Ansvar og Etik i socialpædagogisk arbejde af Per Lorentzen Børn der er anderledes af Anegen Trillingsgaars m.fl. Hjerner på begynderstadiet neuropædagogik af Susanne Freltofte og Viggo Petersen Link: C. Uddannelsesplan anden praktikperiode Tema: Den pædagogiske institution Kompetencemål for anden praktikperiode Målet er, at den studerende ved praktikkens slut kan: a) indgå i og bidrage til tilrettelæggelsen og organiseringen af det daglige pædagogiske arbejde b) deltage i udviklings- og forandringsprocesser c) planlægge, gennemføre, dokumenterer og evaluere pædagogiske processer d) dokumentere og formidle pædagogisk praksis og 6

7 e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen og praktikstedets praksis Centrale kundskabs- og færdighedsområder (CKF) for anden praktikperiode a) Pædagogisk praksis som samfundsmæssig institution og offentligt anliggende b) Institutionel omsorg, opdragelse og udvikling c) Institutionaliseringens betydning for brugere og udøvere af pædagogisk praksis i lyset af de kulturelle og samfundsmæssige vilkår d) Praktikstedets organisation, kultur og ledelse e) Internt og eksternt samarbejde f) Magt og etik i den institutionelle ramme Nedenfor beskrives, hvorledes man som studerende kan arbejde med CKF erne for at opnå de faglige kompetencemål? Dvs. her beskrives med eksempler/cases/praksisbeskrivelser, hvordan man i praksis kan arbejde med de forskellige kundskabsområder og færdigheder på dette praktiksted. Eller hvordan disse områder kommer til udtryk i det pædagogiske arbejde. Se beskrivelse af tidligere C.K.F. Den pædagogiske institution Den studerende tilegner sig indsigt, viden og forståelse for det pædagogiske arbejde i boenheden. Der arbejdes ud fra serviceloven. Den studerende skal aktivt gå ind i tilrettelæggelsen og organiseringen af det pædagogiske arbejde, herudfra bidrage med konkrete forslag, til evt. forandringer eller mulige forandringer, af det pædagogiske arbejde. Vi arbejder med: - Brugernes kompetence-ressourcer - Medbestemmelse og medindflydelse - Kendskab til lovgivningen(serviceloven og FN handicapkonvention) - Omsorg i professionel regi - Magt/etik - Den studerende vil få en gennemgang af de etiske landskaber, herudfra vil der være obs. på etikken, og vi vil ved vejledningen arbejde med dagligdagsdilemmaer, som den studerende har udarbejdet, udfra oplevelser i dagligdagen på boenheden. Den studerende skal forholde sig til den samfundsmæssige udvikling og udviklingshæmmes vilkår igennem tiden. Og danne sig et indtryk af hvilke forhold de ældre udviklingshæmmede har levet under igennem tiden. Den studerende kan få indblik i internt samarbejde imellem aktivitets og samværstilbuddet 104 Rosenkildeparken Syd. Derudover kan den studerende få indblik i samarbejdet med andre bosteder i Specialcenter Vest, pårørende, handicaprådgiver og andre instanser. Særlige informationer om 2. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? 7

8 Den studerendes arbejdstid vil kunne ligge på alle dage, mellem kl Samt weekendarbejde. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Alt efter hvilket hus den studerende tilknyttes, vil arbejdet være enten i stuen eller på 1.sal. Ens for alle 3 huse, er dog, at der vil bo 6 borgere, som den studerende får sin daglige gang med. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Der tilbydes et tre dages introkursus. Der kan i praktikken blive mulighed for at deltage i temadage/kurser Der tilbydes vejledning ca. hver 14 dag, med praktikvejleder eller anden relevant person. Vejledning tilrettelægges ud fra praktikstedets vejledningsplan og ud fra den studerendes læringsmål. Målene for praktikperioden vil være i fokus, ved hver vejledning. Den studerende har sit eget punkt på dagsorden til personalemødet, og vi forventet at den studerende løbende informerer personalegruppen omkring praktikken og forløbet. Anbefaling af relevant faglitteratur Etik, Marte meo i praksis, skrevet af Pernille Roug. Kap 1-4 samt 14 og 15. Artikel fra Lev om udviklingshæmmede, samt artikel om tavshedspligt. Ansvar og Etik i socialpædagogisk arbejde af Per Lorentzen Børn der er anderledes af Anegen Trillingsgaars m.fl. Hjerner på begynderstadiet neuropædagogik af Susanne Freltofte og Viggo Petersen Link: D. Uddannelsesplan tredje praktikperiode Tema: Den pædagogiske profession Kompetencemål for tredje praktikperiode Målet er, at den studerende kan 8

9 a) beherske den pædagogiske praksis og bidrage til udvikling og fornyelse af den pædagogiske profession b) yde en målrettet indsats i forhold til en valgt målgruppes behov c) redegøre for, hvordan teoretisk og praktisk viden om en målgruppe kan kvalificere grundlaget for pædagogisk virksomhed generelt d) skabe viden gennem deltagelse i, analyse af og refleksion over praksis på baggrund af (videnskabs)teoretiske forudsætninger og metodiske færdigheder og e) redegøre for egen professionsidentitet og forholde sig til professionens handlegrundlag og udvikling Centrale kundskabs- og færdighedsområder (CKF) for tredje praktikperiode a) Professionens arbejdsområder og opgavefelt b) Pædagogiske handleformer og pædagogiske metoder c) Professionens vidensformer, faglige kernebegreber og terminologi, herunder det videnskabelige grundlag og videnskabelige metoder d) Sammenhængen mellem den samfundsmæssige moderniseringsproces og professionens historiske og kulturelle udvikling e) Professionsbevidsthed og -identitet f) Den pædagogiske professions faglige bidrag til løsning af tværprofessionelle opgaver Nedenfor beskrives, hvorledes man som studerende kan arbejde med CKF erne for at opnå de faglige kompetencemål? Dvs. her beskrives med eksempler/cases/praksisbeskrivelser, hvordan man i praksis kan arbejde med de forskellige kundskabsområder og færdigheder på dette praktiksted. Eller hvordan disse områder kommer til udtryk i det pædagogiske arbejde. Se beskrivelse af tidligere C.K.F. Den pædagogiske profession Den studerende indgår i det daglige pædagogiske arbejde på centret, på den professionelle pædagogs plan. - Ud fra eget valg af specialisering, skal den studerende planlægge og gennemføre et pædagogisk forløb samt evaluere og dokumentere dette. - Tilegner sig viden om den samfunds- historiske og kulturelle udviklings, betydning for beboerne på specielcenter Vest. - Vi forventer at den studerende har omfattende teoretisk og praktisk viden og at denne kan anvendes i det pædagogiske arbejde på en overbevisende måde. - Samt at den studerende behersker færdigheder i at opstille mål for, at planlægge og gennemføre et pædagogisk forløb på en selvstændig og ansvarlig måde. - Den studerende vil få en gennemgang af det etiske landskab, herudfra observere etikken i praksis, samt fremlægge nogle etiske dilemmaer, der kan arbejdes med i vejledningen. Arbejdsplan for studerende: Særlige informationer om 3. praktikperiode 9

10 Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerendes arbejdstid vil kunne ligge på alle dage, mellem kl Samt weekendarbejde. Der vil kunne forekomme, alene arbejde i ydertimerne. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Alt efter hvilket hus den studerende tilknyttes, vil arbejdet være enten i stuen eller på 1.sal. Ens for alle 3 huse, er dog, at der vil bo 6 borgere, som den studerende får sin daglige gang med. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen Herunder, hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet Der tilbydes et tre dages introkursus. Der kan i praktikken blive mulighed for at deltage i temadage/kurser Der tilbydes vejledning ca. hver 14 dag, med praktikvejleder eller anden relevant person. Vejledning tilrettelægges ud fra praktikstedets vejledningsplan og ud fra den studerendes læringsmål. Målene for praktikperioden vil være i fokus, ved hver vejledning. Den studerende har sit eget punkt på dagsorden til personalemødet, og vi forventet at den studerende løbende informerer personalegruppen omkring praktikken og forløbet. Anbefaling af relevant faglitteratur Etik, Marte meo i praksis, skrevet af Pernille Roug. Kap 1-4 samt 14 og 15. Artikel fra Lev om udviklingshæmmede, samt artikel om tavshedspligt. Ansvar og Etik i socialpædagogisk arbejde af Per Lorentzen Børn der er anderledes af Anegen Trillingsgaars m.fl. Hjerner på begynderstadiet neuropædagogik af Susanne Freltofte og Viggo Petersen Link:

11 D. a) Specialiseringsmuligheder Børn og Unge Centrale kundskabs- og færdighedsområder Nedenfor beskrives, hvilke af specialiseringens CKF er, der kan arbejdes med på dette praktiksted. Det er ikke nødvendigvis alle områderne, som er særlige for dette praktiksted. Der beskrives med eksempler og/eller cases, hvordan man som studerende kan arbejde med de forskellige områder? Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser Børns og unges livsbetingelser og trivsel, herunder omsorgssvigt og mobning, i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår Inklusion og eksklusion Omsorg, magt og relationsdannelse Børne- og ungekultur, leg og aktiviteter Brugerinddragelse og rettigheder, herunder samarbejde med og vejledning af forældre og andre pårørende samt fagpersoner Udsatte børn og unge samt børn og unge med særlige behov for pædagogisk støtte og indsats 11

12 Forebyggende arbejde og interventionsformer Love, konventioner og regler af særlig betydning for børn, unge og deres pårørende Pædagogiske læreplaner og sprogvurderinger i dagtilbud Skolestart og fritidsordning. Overgang fra daginstitution til skole Andre specialiseringsmuligheder? D. b) Specialiseringsmuligheder Mennesker med nedsat funktionsevne Centrale kundskabs- og færdighedsområder Nedenfor beskrives, hvilke af specialiseringens CKF er, der kan arbejdes med på dette praktiksted. Det er ikke nødvendigvis alle områderne, som er særlige for dette praktiksted. Der beskrives med eksempler og/eller cases, hvordan man som studerende kan arbejde med de forskellige områder? Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår Funktionsnedsættelse og livsmuligheder Inklusion og eksklusion Omsorg, magt og relationsdannelse Samarbejde med brugere, pårørende og professionelle Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for I samspillet med borgeren tager vi udgangspunkt i forskellige metoder som etisk refleksionsmetode, medborgerskabsperspektivet, refleksioner med magt og omsorg. Indblik i borgerens livsvilkår og individuelle behov. Samt støtte borger i et socialt liv i det omgivende samfund. Vi tager udgangspunkt i borgernes forudsætninger og potentiale, og arbejder herudfra med den enkelte. Ved ture er vi en del af det øvrige samfund for at skabe inklusion. Vi arbejder med omsorg for og med den enkelte borger, og styrker relationsdannelse og socialt samspil med borgerne imellem. Den studerende bliver sat ind i arbejdet med samarbejdspartner/pårørende/værkstedet i den udstrækning det er muligt. Igennem selvbestemmelse og vores gode ude 12

13 brugergruppen Brugerinddragelse og rettigheder Love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen, herunder centrale handicappolitiske målsætninger Kompensationsmuligheder Kommunikative processer og alternative kommunikationsprocesser arealer, arbejder vi på at give borgeren en indholdsrig hverdag, med mulighed for at gå på Værksted, AOF, Cafe, byture o.lign. Det er vores fornemmeste opgave at støtte vores beboere i selvbestemmelse/medbestemmelse. Vi arbejder efter bestemmelserne i Serviceloven og FN handicapkonvention. Vi yder pædagogisk støtte og vejledning for at kompensere for den enkeltes behov. Tegn til tale, samt billedkommunikation er en del af vores hverdag. Andre specialiseringsmuligheder? - Nerupædagogik - Demens - Brugerindflydelse - Serviceloven - Etik, moral, magt og omsorg. - Totalkommunikation D. c) Specialiseringsmuligheder Mennesker med sociale problemer Centrale kundskabs- og færdighedsområder Nedenfor beskrives, hvilke af specialiseringens CKF er, der kan arbejdes med på dette praktiksted. Det er ikke nødvendigvis alle områderne, som er særlige for dette praktiksted. Der beskrives med eksempler og/eller cases, hvordan man som studerende kan arbejde med de forskellige områder? Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår Inklusion og eksklusion Omsorg, magt og relationsdannelse 13

14 Opsøgende arbejde og interventionsformer Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen Brugerinddragelse og rettigheder Love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen Misbrug og psykiske lidelser Truede familier, sorg og krise Andre specialiseringsmuligheder? 14