Overordnede mål Vores mål er at skabe en tryg og udfordrende hverdag, som giver gode muligheder for at børnene kan udvikle sig så optimalt som muligt.

Transkript

1 De pædagogiske læreplaner i Aakirkeby Idrætsbørnehave Vores pædagogiske læreplaner tager udgangspunkt i at der er læring i alt hvad vi foretager os. Når børnene leger, - når de er sammen med andre børn og når de deltager i en særlig pædagogisk aktivitet, sker der en læring. Vores pædagogiske læreplaner skal derfor være et redskab til at reflektere over, hvordan vi i børnehaven kan understøtte børnenes udvikling og læring. De pædagogiske læreplaner er bygget op som : Overordnede mål, mennneskesyn og værdier Beskrivelse af idrætspædagogik Mål for de 6 temaer Særlig indsats i forhold til børn med særlige behov Vi ser arbejdet med de pædagogiske læreplaner som en proces. Personalets fokus på læringsprocesserne skal skabe øget bevidsthed om : Hvad styrker og fremmer læring? Hvornår sker der en negativ læring? Er der børn, som har behov for en mere målrettet og ekstraordinær indsats? Hvordan undgår vi at børn fastholdes i et negativt mønster? Som idrætsbørnehave har vi særligt fokus på krop og bevægelse og motoriske aktiviteter, og de pædagogiske læreplaner giver en god mulighed for at synliggøre at idrætspædagogikken ikke er et mål i sig selv, men en metode til at udvikle hele barnet. Evaluering og dokumentation Internt sker dokumentation via fotos på skærm og print, - nyhedsbreve, månedskalender samt hjemmeside. Hver stue har en skrivetavle samt billedramme til formidling af dagens aktiviteter eller planlagte aktiviteter f.eks. i fokus ugerne. Alle børn får ved sin afslutning en mappe med billeder, tegninger m.v. fra barnets tid i børnehaven, som ligeledes indgår i dokumentationsmaterialet. Overordnede mål Vores mål er at skabe en tryg og udfordrende hverdag, som giver gode muligheder for at børnene kan udvikle sig så optimalt som muligt. Det daglige samvær bygger på respekt, åbenhed og nærvær. Den voksne møder barnet, der hvor barnet er for derigennem at give barnet tillid til egne evner og tro på sig selv. De voksne skal være gode og tydelige modeller i samværet og det sociale fællesskab Det sociale fællesskab bygger på omsorg, hensyntagen, respekt for forskellighed og at alle har værdi for fællesskabet. Indretningen af børnehaven har til formål at tilgodese mange behov, - plads til forskellige former for leg - alene såvel som sammen med andre, - mulighed for at udfolde sig kreativt, kunne være fysisk aktiv eller hvile, når der er behov for det. Dagligdagen skal være præget af glade voksne og børn, som kan grine og lave sjov sammen 1

2 Menneskesyn Hvert barn er unikt og har derfor krav på at blive mødt af voksne, der anerkender barnets personlighed og evner. vi vil gerne vise respekt for barndommen, - d.v.s. skabe plads til at være nysgerrige, eksperimentere og have hemmeligheder. Børn har krav på voksne, der vil vise børnene verden, som den er på godt og ondt. Børn har brug for oplevelser, der pirrer deres nysgerrighed og fantasi og giver dem en viden om deres omverden, men også brug for støtte i indlæring af normer og gode sociale spilleregler. Børn skal opleve at de er værdifulde og at de bliver holdt af Værdier : Det daglige samvær i børnehaven har som grundlag følgende værdier : Nærvær Børnene skal opleve, at de bliver mødt af nærværende voksne, der har tid og lyst til at lytte, - se barnet og opleve sammen med barnet. Når der er nærvær mellem mennesker, er der opmærksomhed og når der er opmærksomhed er der udvikling og læring. Indlevelse At kunne sætte sig i andres sted skaber forståelse og rummelighed. At forstå hvad mine handlinger betyder for andre skaber grobund for menneskelig udvikling og læring. Det er derfor vigtigt, at vi i forhold til hvert enkelt barn til enhver tid forsøger at sætte os ind i og forstå barnets bevæggrunde til dets handling. Imødekommenhed At møde andre med respekt og åbent sind giver plads til den enkelte og fællesskabet. At skabe plads til forskellige menneskesyn og holdninger skaber rummelighed. selvværd Barnet skal opleve at blive anerkendt, som det er og at der vises hensyn til dets formåen. Personalet skal støtte og hjælpe barnet til at overskride egne grænser og sørge for at barnet får udfordringer, der passer til dets udvikling. Selvværdet styrkes ved at barnet oplever succes. Det giver lyst og motivation til at møde nye udfordringer. Forklar mig og jeg glemmer Vis mig og jeg husker Lad mig handle og jeg forstår Konfuciansk grundregel 2

3 Idrætspædagogik Som idrætsbørnehave har vi valgt at bruge idrætspædagogikken som en bevidst og pædagogisk faglig anvendelse af elementer fra idræt, leg og bevægelse. Idræt, leg og bevægelse er et naturligt omdrejnings - punkt i det daglige liv og via fokus på kroppen udvikles børnenes kreativitet, handlekompetence, bevægelsesglæde, sprog, sociale kompetence, etik og moral m.v. Vi har valgt idrætspædagogikken som metode p.g.a. : I alt hvad vi foretager os er der bevægelse og sansning. Sanseindtryk er næring til hjernen, som mad er til kroppen og børn opfatter og bearbejder deres omgivelser via kroppen. Kort sagt : børn lærer med kroppen. Kropsbrug og brug af sanser gennem undersøgen, oplevelser og praktiske aktiviteter er en hoved vej til at lære sig opmærksomhed og koncentration. Først når kroppen kan selv, får opmærksomheden plads til at blive udadvendt, - til læring om verden. Børn udvikler sig ikke kun i forhold til sin personlighed, sind og kropslige forudsætninger, men også i forhold til de krav og forventninger, det møder i sin opvækst og i sine omgivelser. Og her er tendensen i samfundet at der i dag stilles mindre krav til børnene om at være fysisk aktive. Forældre og børn har ofte en lang arbejdsdag, - vi kører til og fra arbejde i bil for at spare tid, og børn bruger meget mere tid med stillesiddende aktiviteter foran fjernsyn og computer, også i børnehave og skole end tidligere. Derfor må vi som børnehave tage et medansvar for at børnene får udviklet deres grundmotorik og har gode oplevelser med leg, bevægelse og idræt, således at det bliver starten på en livslang glæde ved at bevæge sig. Kroppens evne til at lagre og huske oplevelser bruges f.eks. også bevidst af musikpædagoger, idet det, at sætte bevægelser på, støtter barnets indlæring af ord. Ved at gøre bevægelsen husker barnet ordet. Dette bruger vi også i forhold til indlæring af f.eks. farver og former, - begreber, kropskendskab, kropssprog os.v. Dagligdagen i en idrætsbørnehave er umiddelbart som i alle børnehaver, men vi har indrettet et idrætsrum, hvor børnene kan hoppe, klatre, gynge m.v., så de på eget initiativ kan udfolde sig med bevægelse, leg og idræt uvidende om at de udvikler deres motorik, integration af sanser m.v. Dette gælder også vores legeplads, hvor der er plads til masser af fysisk udfoldelse og leg på mange måder. Herudover har vi fokus uger, hvor vi sætter særligt fokus på et særligt motorisk område f.eks. sanser, kropsbevidsthed, balance o.s.v. Børnene er på skift i gymnastiksalen på Aaker Skole, hvor her er bedre plads til de store bevægelser og mulighed for at bruge forskellige redskaber. På legepladsen tilbyder vi ind imellem forskellige lege, - f.eks. mavetagfat, kom hjem alle mine kyllinger, hajen kommer, klemmetagfat og mange andre. Legene har først og fremmest det mål, at vi leger, griner og har det sjovt sammen, men børnenes udholdenhed, forståelse af regler og evne til at lytte øves f.eks. også indirekte. Og det er det vi oplever, at der er mange sidegevinster ved at bruge idrætspædagogikken som metode, idet vi oplever at børnene indirekte f.eks. lærer at samarbejde, lytte, respektere forskellighed. De bliver bedre til at koncentrere sig og være i ro med deres krop og så er det afstressende. Børn griber verden, for at de kan lære sig at begribe den og for at de kan gribe ind i verdens gang 3

4 Personlige kompetencer Ved at være nærværende og indlevende vil vi udvikle barnets personlige kompetencer, så barnet oplever at : Være værdifuld i sig selv og i fællesskabet Kunne udtrykke sine følelser Blive anerkendt for sin indsats Kunne bruge sin fantasi for derved at opnå øget selvværd og lyst og motivation til at møde nye udfordringer. Barnets personlige kompetencer støttes bl.a. i dagligdagen ved : Personalet møder børnene personligt med et glad godmorgen Faste spisegrupper, hvor børnenes faste tilhørsforhold støttes i fht. en lille gruppe børn og deres pædagog Frugtsamling, hvor barnet har mulighed for at fortælle m.v. Barnet støttes i at sige til og fra Barnet støttes i at lære nye færdigheder Idrætsaktiviteter, hvor børnene oplever succes i fht. at være i centrum Barnets fødselsdag fejres så vidt muligt på dagen på deres stue Herudover har vi også i løbet af året : Ture i små faste grupper, hvor nærvær og samvær prioriteres højt Cirkus projekt i maj / juni, hvor børnene i en festlig cirkusforestilling for hele familien støttes i at turde optræde og agere i en rolle. Bedsteforældredag Fokus uger med et bestemt tema i fht. stimulering af barnets nysgerrighed og lyst til at prøve noget nyt Sociale kompetencer Ved at være gode rollemodeller og støtte børnene i at være aktive deltagere i fællesskabet vil vi fremme barnets udvikling af: Empati og evne til at sætte sig i andres sted Tillid til andre lyst og evne til at etablere og vedligeholde venskaber ansvarlighed for fællesskaber respekt for forskellighed for derved at opleve sig som respekteret og anerkendt i fællesskabet Barnets sociale kompetencer støttes i det daglige samvær og aktiviteter ved : Idrætsaktiviteter, hvor barnet støttes i at være en del af fællesskabet Idrætslege på legepladsen, hvor samarbejde, forståelse for regler m.v. leges ind At personalet støtter børnenes initiativer til kontakt og leg At personalet hjælper børnene med at løse konflikter og finde handle - muligheder Andre aktiviteter i løbet af året er f.eks. : Cirkus projekt, hvor børnene i fællesskab øver og samarbejder om et lille cirkusnummer Små ture for 2 3 børn for at give mulighed for nye legerelationer / venskaber Gamle børns dag Elementer og plancher fra Trin for Trin bruges efter behov 4

5 Krop og bevægelse Ved at skabe mulighed for at børnene kan udfordre sig selv motorisk og være fysisk aktive hele dagen vil vi fremme barnets udvikling af : Kropsbevidsthed og kropsfornemmelse Sanseintegration, så barnet kan føle hvad kroppen gør Glæde ved fysisk udfoldelse Velvære og sundhed For derved at give børnene en god start på en livslang glæde ved at bevæge sig og være fysisk aktiv Barnets motoriske færdigheder støttes ved : Indretning af idrætsrum med plads til fysisk udfoldelse hele dagen Indretning af legepladsen, så der er mulighed for at bruge sin krop alsidigt Bolde og redskaber er tilgængelige for børnenes egne udfoldelser Fokus uger 1 gang om mnd. med særlig fokus på motoriske færdigheder Idræt i gymnastiksalen Tilbud om idrætslege m.v. på legepladsen Andre aktiviteter i løbet af året : Forhindringsbane på legepladsen, hvor børnene får inspiration til nye motoriske udfordringer Olympiske lege afholdes sammen med søskende og forældre en gang årligt Ture til klipper, skov og strand Sprog Ved at lytte til børnene og støtte børnene i at sætte ord på deres følelser og tanker vil vi fremme barnets : Udvikling af ordforråd Lyst og evne til at kommunikere Forståelse af sammenhæng mellem kropssprog, mimik og tale Interesse for forskellige udtryksformer Interesse for og nysgerrighed for bogstaver, tal og symboler For derved at opnå sproglige forudsætninger for at udtrykke, hvad de mener. Barnets sproglige udvikling støttes i de daglige aktiviteter ved : Faste spisegrupper, hvor der samtales om det der optager børnene her og nu Frugtsamling med sang, rim og remser Dialoglæsning Indskrivningsbogen Mulighed for at kopiere tal og bogstaver Spil, som opfordrer til dialog samt bordteater Andre aktiviteter i løbet af året : Idrætssamling med sang, rim og remser, lege med kropssprog og mimik Pustelege o.lgn. som udvikler mundmotorik 5

6 Naturen og naturfænomener Ved at være medlevende og vidende vil vi skærpe børnenes interesse for naturen og fremme barnets : respekt og ansvarlighed for naturen Lyst til at udforske, få erfaringer og hente viden om naturens forunderlige verden Interesse og lyst til at være i, sanse og opleve naturen på alle årstider og i forskelligt vejr For derved at give børnene gode naturoplevelser, som bidrager til en varig interesse for natur og miljø Børnenes naturfaglige dannelse støttes i dagligdagen ved : Små projekter, hvor børnene får mulighed for at få erfaringer med insekter og planter At legepladsen giver mulighed for at lege i træer og buske Frugtbuske, morel, kirsebær og frugttræer på legepladsen Andre aktiviteter i løbet af året : Forårs og efterårs tur med naturvejleder Ture ud i naturen Fokus uger med emner som spireværksted, vinterfugle, vinterfodring af fugle Kulturelle udtryksformer og værdier Ved at give børnene rum og mulighed for at bruge deres fantasi, - adgang til forskellige materialer og redskaber samt oplevelser med danske traditioner og værdier vil vi fremme barnets : Lyst til at udtrykke sig billedligt Interesse og glæde ved at skabe Forståelse af danske traditioner Nysgerrighed overfor andre værdier Glæde ved litteratur og musik For derved at give børnene et godt grundlag for at udvikle sig til nysgerrige og skabende mennesker Børnenes kulturelle dannelse støttes i dagligdagen ved : At børnene har mulighed for at tegne, klippe og klistre hele dagen At børnene har mulighed for på egne betingelser at lege og udfolde sig alsidigt Højtlæsning Idrætssamling med sang, rim og remser, lege med kropssprog og mimik At personalet lægger vægt på at formidle gode værdier og oplevelser i fht. traditioner I løbet af året har vi faste traditioner i forbindelse med højtiderne : Jul, fastelavn, påske og Sankt Hans Herudover har vi hvert forår cirkusprojekt og om efteråret har vi suppedag, hvor personalet opfører : Kan man koge suppe på en sten? 6

7 Læringsmål i fht. børn med særlige behov For at sikre at børn, der har behov for en ekstra indsats, får mulighed for at indgå i det sociale fællesskab samt øve sine færdigheder vil vi : Støtte barnets personlige udvikling ved at se og anerkende barnets personlighed samt støtte barnet i at indgå i sociale sammenhænge i fht. barnets evner og behov Støtte barnets sociale udvikling ved at se og anerkende barnets forsøg på at etablere kontakt og legerelationer samt give barnet mulighed for at opnå accept og anerkendelse i børnegruppen Igangsætte særlige aktiviteter med udgangspunkt i barnets nuværende kompetencer for at give barnet succesoplevelser For derved at give barnet mulighed for opnå selvværd og lære færdigheder i fht. barnets udviklingspotentiale Børn med særlige behov indgår i børne - havens aktiviteter m.v. i det omfang, det er muligt. Der samarbejdes med forældrene løbende om barnets aktuelle trivsel samt udvikling. Efter behov inddrages ekstern ekspertise, når det opleves, at børnehavens egen indsats ikke er tilstrækkelig, - f.eks. talepædagog, psykolog, Børneklinikken m.v. Generelt arbejdes der med en inkluderende indfaldsvinkel samt Jeg kan - metoden, hvor der fokuseres på det, barnet har behov for at lære i stedet for at forsøge at finde årsagen til vanskelighederne 7