Grundforløbet på HHX

Transkript

1 Grundforløbet på HHX

2 3 måneders afklaringsforløb Grundforløbet skal danne grundlag for elevernes valg og gennemførelse af studieretning og give eleverne faglig indsigt og forståelse og en indføring i gymnasiets arbejdsmetoder. (jf. Lov om de gymnasiale uddannelser, 21) Grundforløbet varer 3 måneder og slutter i første uge af november, hvor eleverne har valgt studieretning og fortsætter i studieretningsforløbet. På Erhvervsgymnasiet Grindsted består grundforløbet af undervisning i dansk, engelsk, tysk, spansk, matematik, samfundsfag, afsætning, international økonomi, virksomhedsøkonomi og informatik. Gennem undervisningen i afsætning, international økonomi og virksomhedsøkonomi får eleverne en grundlæggende indsigt i og erfaring med studieretningsfagene. På den måde understøtter undervisningen i studieretningsfagene elevernes valg af studieretning Ud over undervisningen i fagene består grundforløbet af undervisning i almen sprogforståelse og økonomisk grundforløb. Disse forløb evalueres ved afsluttende, interne prøver, som tæller med i elevens samledes eksamensresultat. I løbet af grundforløbet foretages desuden en skriftlig screening i matematik. Endelig deltager hver elev i en evalueringssamtale, som afdækker elevens faglige niveau og ønsker til videregående uddannelse. 1

3 Almen sprogforståelse (AP) 1. Faglige mål og fagligt indhold Undervisningen i almen sprogforståelse (AP) starter med en generel introduktion til forløbet og en screening af eleverne. De faglige mål for undervisningen er, at eleverne skal kunne: Grammatik anvende viden om grammatik, semantik og pragmatik i arbejdet med tekster på dansk og de fremmedsprog, de møder i gymnasiet identificere sætningstyper og gennemføre en syntaktisk analyse på dansk og de fremmedsprog, de møder i gymnasiet, med anvendelse af faglig terminologi anvende faglige opslagsværker og hjælpemidler hensigtsmæssigt i arbejdet med sprog Kommunikation demonstrere genre- og mediebevidst formidling anvende elementær viden om sproghandlinger og kommunikationsteori i arbejdet med tekster både receptivt og produktivt i såvel almene som faglige sammenhænge Kommunikation i en globaliseret verden anvende viden om sprog til at kunne kommunikere hensigtsmæssigt i nationale og internationale, herunder erhvervsmæssige, sammenhænge demonstrere viden om forskellige verbale og non-verbale kommunikationssituationer Tekstens univers anvende viden om grammatik, semantik og pragmatik i arbejdet med tekster på dansk og de fremmedsprog, de møder i gymnasiet demonstrere kendskab til karakteristiske træk ved sprog brugt i private, faglige og professionelle sammenhænge identificere forskelle og ligheder mellem dansk og de fremmedsprog, de møder i gymnasiet, med inddragelse af sproghistorisk viden Sprogtilegnelse demonstrere kendskab til karakteristiske træk ved sprog brugt i private, faglige og professionelle sammenhænge identificere forskelle og ligheder mellem dansk og de fremmedsprog, de møder i gymnasiet, med inddragelse af sproghistorisk viden anvende forskellige strategier til indlæring af fremmedsprog anvende elementær viden om sproghandlinger og kommunikationsteori i arbejdet med tekster både receptivt og produktivt i såvel almene som faglige sammenhænge anvende faglige opslagsværker og hjælpemidler hensigtsmæssigt i arbejdet med sprog Det faglige indhold er: sproglig praksis, herunder tale og skrift sprogets udtryks- og indholdsside 2

4 elementær kommunikationsteori verbal og non-verbal kommunikation genrebevidst formidling sproghandlinger sprog brugt i private, faglige og professionelle sammenhænge grammatisk terminologi og analysefærdighed elementær sproghistorie sprog og nationalitet samt sprog i en globaliseret verden faglige opslagsværker og hjælpemidler strategier for sprogtilegnelse. Undervisningen planlægges således: Uge Indhold/emne Antal moduler 35 Hvad er AP? Hvad er sprog? 1 Start-screening Læringsstrategier 1 Semantik og lingvistik 2 Morfologi 1 36 Ordklasser verber 1 Ordklasser pronominer 1 Ordklasser artikler, substantiver og adjektiver 1 Ordklasser adverbier præpositioner, konjunktiver, numeralier og interjektioner 1 Diatese 1 Sætningsanalyse 1 37 Kommunikation verbal og non-verbal (kulturteorier) 3 Genrebevidst formidling 1 Sproghistorie 1 Sproghandlinger og kommunikationsteori 2 Midtvejs-screening 1 38 (Studieretnings- og karrieredage) - 39 Anvende faglige opslagsværktøjer og hjælpeviden 1 Demonstrere kendskab til karakteristiske træk ved brug af sprog i private, faglig og 1 professionelle sammenhænge Skriftsprog og talesprog 1 Sprog i praksis (case) 2 Repetition (blokdag) 4 40 (Rejseuge) - 41 Intern prøve, skriftlig: Sluttest/-screening og opgave i udtryksfærdighed og analyse 2 Intern prøve, mundtlig - 2. Arbejdsformer Undervisningen tilrettelægges med variation og progression i valget af arbejdsformer, så eleverne udvikler såvel deres sproglige bevidsthed som deres sproglige analysefærdighed og sproglige udtryksfærdighed. Arbejdsformerne har et legende element. 3

5 Undervisningen tilrettelægges således med henblik på at fremme elevernes sproglige iagttagelsesevne og generelle bevidsthed om sproglige normer og variationer, så deres evne til at kommunikere hensigtsmæssigt og sprogligt korrekt styrkes. Den mundtlige og skriftlige dimension integreres, så den understøtter en udvikling af elevernes formidlingsmæssige kompetencer i forskellige kommunikationssituationer. Der arbejdes med både induktive og deduktive arbejdsformer samt med oversigtsmateriale og forskellige opgavetyper, der tilgodeser de faglige mål og det faglige indhold. 3. Afsluttende evaluering AP afsluttes med to interne prøver: en skriftlig prøve, som består af en sluttest fra Systime samt en opgave i udtryksfærdighed og analyse på dansk og engelsk en mundtlig prøve Den skriftlige prøve varer 3 timer, og den mundtlige prøve varer 20 minutter. 4. Bedømmelse Den skriftlige prøve evalueres sammen af en dansk- og en engelskunderviser. Sluttesten og opgaven i udtryksfærdighed og analyse vægtes lige meget. Der gives én samlet karakter for den skriftlige og den mundtlige prøve ud fra en helhedsvurdering. 4

6 Økonomisk grundforløb (ØG) 1. Faglige mål og fagligt indhold Undervisningen i økonomisk grundforløb (ØG) foregår som et kompakt forløb i slutningen af grundforløbet, så eleverne kan nå at få en introduktion til de tre fag, der indgår i ØG; afsætning, international økonomi og virksomhedsøkonomi. Derfor skal der i de tre fag frem til uge 43 undervises i følgende emner: Virksomhedsøkonomi Indtægter og udgifter Indbetalinger og udbetalinger Excel og indeksberegninger Virksomhedens økonomiske kredsløb Kapacitetsomkostninger Variable omkostninger International økonomi Det økonomiske kredsløb med særligt fokus på husholdningerne Grundlæggende arbejdsmarked Opsparing og forbrugskvoter Efterspørgsel som drivkraft i økonomien Afsætning Købsadfærd Købsmotiver Behov Købstyper Køberoller Beslutningsprocessen Målgrupper og segmentering Faglige mål Eleverne skal kunne afgøre hvilke forhold, der har betydning for privatøkonomiske beslutninger identificere, formulere og behandle problemer der knytter sig til privatøkonomiske beslutninger anvende simple økonomiske modeller udarbejde et økonomisk ræsonnement indsamle, bearbejde og præsentere informationer om privatøkonomiske forhold fortolke og formidle informationer om privatøkonomiske forhold anvende matematiske og digitale redskaber Kernestof Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber. 5

7 Kernestoffet er: Markedsøkonomi Udbud og efterspørgsel Privatøkonomi Indkomst og livsindkomst Forbrug og købsadfærd Lån og opsparing Det private budget Økonomiske metoder Kvantitative og kvalitative metoder Matematisk modelbygning ved hjælp af førstegradsfunktioner Udvikling og andele beskrevet med indeks og procenter 2. Arbejdsformer Eleverne vil i ØG møde flere forskellige arbejdsformer. Der vil være forelæsninger, gruppearbejder og individuelt arbejde. De vil møde øvelser til indlæring af konkrete færdigheder og opgaver, som påbegynder træning til overvejelse af arbejdsmetoder. Den centrale arbejdsform vil dog være 3 problemorienterede (PBL) forløb med udgangspunkt i virkelighedsnære privatøkonomiske cases, der knytter sig til teorier og metoder i afsætning, international økonomi og virksomhedsøkonomi. Forløbene og opgaverne udarbejdes med udgangspunkt i de faglige mål og tilrettelægges under følgende temaer: Familiens økonomi Familien som forbruger Familien i samfundet 3. Afsluttende evaluering ØG afsluttes med en intern, mundtlig, individuel prøve, som varer 20 minutter. Alle elever foretager en individuel trækning mellem mindst 5 PBL-forløb, som har udgangspunkt i de faglige mål og den tematiserede undervisning, der har været tilrettelagt forinden. Eleverne har mulighed for at samarbejde med andre elever på tværs af grundforløbsklasserne som har trukket det samme emne, eller de kan vælge at arbejde alene. Det er også muligt at kombinere og arbejde individuelt omkring nogle problemstillinger og samarbejde omkring andre problemstillinger. Den enkelte elevs præsentation skal dog være tydeligt individuel. Eleverne får 3 moduler til at arbejde med emnet. Herudover gives der ingen forberedelsestid. 6

8 Eksaminanden fremlægger i 5-7 minutter på baggrund af det problemorienterede forløb. Der skal til dette formål udarbejdes en præsentation i eksempelvis PowerPoint eller Prezi. En video- eller lydoptagelse må derfor ikke anvendes. Præsentationen skal omhandle de af eleven udvalgte elementer, der knytter sig til det emne, som eleven har trukket. Eleven skal vise inddragelse af elementer fra undervisningsforløbene, som har været omdrejningspunktet i undervisningen i ØG under temaerne; familien som forbruger, familien i samfundet og familiens økonomi. Efterfølgende foregår en dialog mellem eleven og de to deltagende lærere med afsæt i elevens oplæg og med perspektivering til undervisningen i de tre temaer; familien som forbruger, familien i samfundet og familiens økonomi. 4. Bedømmelse Der gives én samlet karakter ud fra en helhedsvurdering af eksaminandens præstation med hensyn til præsentationen af det selvvalgte område af emnet og den efterfølgende dialog. Ved bedømmelsen lægges der vægt på, i hvilket omfang eksaminandens præstation lever op til de faglige mål for ØG. 7