Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2015 Campus Vejle HHX Samfundsfag C Hanne Riisager/ Anne Roslev (feb.- maj) Samfundsfag (hh18busb15) Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Politiske forhold (1-8) Titel 2 Sociologi (9-12) Titel 3 Samfundsøkonomi (13-20) Titel 4 Internationale forhold (21-25) Titel 5 Temadag om flygtningeproblematikken Titel 6 Titel 7 Side 1 af 9

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Del 1. Politiske forhold (1-8) Kernestof: Samfundsfag C Af Claus Lasse Frederiksen og Henrik Kureer 11. Ideologi 1.1 Hvad er ideologi? 1.2 Ideologier Liberalisme Socialisme Socialliberalisme Konservatisme Nationalisme Racisme og nazisme 2. De politiske partier 2.1 Partiernes historie 2.2 De politiske partier Enhedslisten - De rød-grønne Socialistisk Folkeparti (SF) Socialdemokratiet Det Radikale Venstre Liberal Alliance Det Konservative Folkeparti Venstre, Danmarks Liberale parti Dansk Folkeparti 2.3 Inddeling af partierne 2.4 Hvad laver et parti? 2.5 Opinionsundersøgelser 3. Politisk deltagelse og vælgeradfærd 3.1 Politisk deltagelse 3.2 Den politiske forbruger 4. Styreformer 4.1 Anarki, diktatur og demokrati 4.2 Demokratiformer 55. Grundloven og magtens tredeling 5.1 Grundloven 5.2 Valg til Folketinget 5.3 Folketingets opgaver 5.4 Regeringen 5.5 EU og lovgivningen i Danmark Side 2 af 9

3 5.6 Andre statsformer 6. Domstolene 6.1 Domstolene 6.2 Hvad er kriminalitet 6.3 Årsager til kriminalitet 6.4 Måling af kriminalitet Særlige fokuspunkter Supplerende stof: diverse relevante artikler + debat på skolen med både ungdomspolitikkerne og Folketingspolitikkerne. Ca. 14 uger Eleven skal kunne på baggrund af det angivne kernestof samt supplerende stof: - anvende viden om det politiske system i Danmark til at forklare tilblivelsen af løsninger på aktuelle samfundsmæssige problemer - anvende grundlæggende viden om og begreber fra politologi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå - formidle faglige sammenhænge i enkle modeller, tabeller og diagrammer - anvende fagets terminologi til at formidle viden og på et samfundsfagligt grundlag argumentere for egne synspunkter og at være lydhør for andre holdninger og argumenter Lærerstyret klasseundervisning med spørgende - samt dialogundervisning til at fremme elevens mundtlige formidlingsevne. Det vil sige, at ne varieres således at der veksles mellem læreroplæg, par - og gruppearbejde og eventuelt elevoplæg. Diskussion og debat over aktuelle politiske problemstillinger, bl.a. på baggrund af politiske paneldebatter. Side 3 af 9

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Del 2. Samfundsudvikling og socialiseringsmønstre (9-12) Kernestof: Samfundsfag C Af Claus Lasse Frederiksen og Henrik Kureer 110. Socialisering og identitetsdannelse 10.1 Typer af socialisering 10.2 Grupper og roller 10.3 Socialisering og identitet i informationssamfundet 10.4 Kulturer i informationssamfundet 10.5 Ungdomskulturernes udvikling 10.6 Kulturel identitet i informationssamfundet 111. Livsformer og familie 11.1 Livsformer 11.2 Familiens udvikling Familien i landbrugssamfundet - frem til ca Familien i industrisamfundet - fra omkring 1870 til ca Familien på vej ind i informationssamfundet - fra ca til nu Har familien overlevet sig selv? 11.3 Familietyper 112. Social arv 12.1 Socialgrupper 12.2 Social arv 12.3 Chanceulighed 12.4 Social mobilitet og mønsterbrydere 12.5 Social arv i informationssamfundet Supplerende materiale: Diverse relevante artikler og dokumentarudsendelser Ca. 11 uger Side 4 af 9

5 Særlige Fokuspunkter Eleven skal kunne på baggrund af det angivne kernestof samt supplerende stof: - anvende grundlæggende viden om og begreber fra sociologi, økonomi og politologi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå - anvende sociologiske begreber til at forklare sociale og kulturelle mønstre - formidle faglige sammenhænge i enkle modeller, tabeller og diagrammer - anvende fagets terminologi til at formidle viden og på et samfundsfagligt grundlag argumentere for egne synspunkter og at være lydhør for andre holdninger og argumenter Lærerstyret klasseundervisning med spørgende - samt dialogundervisning til at fremme elevens mundtlige formidlingsevne. Det vil sige, at ne varieres således at der veksles mellem læreroplæg, par - og gruppearbejde og eventuelt elevoplæg. Side 5 af 9

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Del 3. Samfundsøkonomi (13-20) Kernestof: Samfundsfag C Af Claus Lasse Frederiksen og Henrik Kureer 113. Samfundsøkonomiske mål 13.1 Lidt om samfundsøkonomi 13.2 Samfundsøkonomiske mål 13.3 Konflikt mellem målene 114. Økonomiens grundbegreber 14.1 Det økonomiske kredsløb 14.2 Produktion 14.3 Planøkonomi og markedsøkonomi 115. Det danske arbejdsmarked 15.1 Arbejdsstyrken 15.2 Arbejdsløshed 15.3 Arbejdsmarkedet de kommende år 116. Organisationerne på arbejdsmarkedet 16.1 Lønmodtagernes organisationer 16.2 Arbejdsgivernes organisationer 16.3 Hovedaftalen 16.4 Overenskomster 16.5 Overenskomstforhandlinger 16.6 'Våben' i en arbejdskonflikt 16.7 Rets- og interessekonflikter 117. Den offentlige sektor 17.1 Den offentlige sektors størrelse og opgaver 17.2 Den offentlige sektors udgifter 17.3 Den offentlige sektors indtægter 17.4 Regioner og kommuner 118. Velfærdsmodeller 18.1 Velfærdsstaten 18.2 Andre velfærdsmodeller 18.3 Problemer for den danske velfærdsmodel Side 6 af 9

7 220. Økonomisk politik 20.1 Økonomien svinger 20.2 Finanskrise og eurokrise 20.3 Finanspolitik 20.4 Pengepolitik 20.5 Valutapolitik 20.6 Indkomstpolitik (lønpolitik) 20.7 Arbejdsmarkedspolitik Særlige Fokuspunkter Supplerende stof: diverse relevante artikler + besøg af HK (debat og oplæg) Ca. 10 uger Eleven skal kunne på baggrund af det angivne kernestof samt supplerende stof: - påvise de rammer, EU og globale forhold sætter for økonomiske og politiske handlingsmuligheder - opsøge informationskanaler, formulere samfundsfaglige spørgsmål og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere enkle, faglige sammenhænge - formidle faglige sammenhænge i enkle modeller, tabeller og diagrammer - anvende fagets terminologi til at formidle viden og på et samfundsfagligt grundlag argumentere for egne synspunkter og at være lydhør for andre holdninger og argumenter Lærerstyret klasseundervisning med spørgende - samt dialogundervisning til at fremme elevens mundtlige formidlingsevne. Det vil sige, at ne varieres således at der veksles mellem læreroplæg, par - og gruppearbejde og eventuelt elevoplæg. Side 7 af 9

8 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Internationale forhold (21 +23) Kernestof: Samfundsfag C Af Claus Lasse Frederiksen og Henrik Kureer 21. Globalisering 21.1 Danmarks handel 21.2 Den globale handel 21.3 Globalisering 223. Den Europæiske Union (EU) 23.1 Baggrunden for EU-samarbejdet 23.2 Hvad bestemmer EU? 23.3 EU's institutioner 23.4 Det Indre Marked 23.5 Vigtige områder i EU-samarbejdet 23.6 EU i fremtiden Supplerende stof: DEO hjemmeside samt diverse relevante artikler Særlige Fokuspunkter Ca. 8 uger Eleven skal kunne på baggrund af det angivne kernestof samt supplerende stof: - anvende grundlæggende viden om og begreber fra sociologi, økonomi og politologi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå - påvise de rammer, EU og globale forhold sætter for økonomiske og politiske handlingsmuligheder - opsøge informationskanaler, formulere samfundsfaglige spørgsmål og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere enkle, faglige sammenhænge - anvende fagets terminologi til at formidle viden og på et samfundsfagligt grundlag argumentere for egne synspunkter og at være lydhør for andre holdninger og argumenter Lærerstyret klasseundervisning med spørgende - samt dialogundervisning til at fremme elevens mundtlige formidlingsevne. Det vil sige, at ne varieres således at der veksles mellem læreroplæg, par - og gruppearbejde og elevoplæg. Side 8 af 9

9 Titel 5 Temadag om flygtningeproblematikken Diverse artikler og statistikker om flygtninge Oplæg fra Sofie Munksholm fra Dansk Røde Kors 6 lektioner Særlige fokuspunkter Der har været fokus på at repetere de faglige begreber i de fire kernestofområder. Eleverne har arbejdet med forskellige vinkler på flygtningeproblematikken. Eleverne har arbejdet i matrixgrupper med hver deres kernestofområder. De har forberedt fællesnoter og en præsentation, som de har fremlagt i matrixgruppen Side 9 af 9