Fysiske rammer og pædagogik. Aalborg den 21. august 2013 Direktør Annette Ernst Lauridsen, AARHUS TECH

Transkript

1 Fysiske rammer og pædagogik Aalborg den 21. august 2013 Direktør Annette Ernst Lauridsen, AARHUS TECH

2 Disposition Kontekst situationen på AARHUS TECH Flytte og byggeprocesser Fysiske rammer og pædagogik Spørgsmål og debat Nybyggeri på Midtbyskolen

3 Bedre fag - og undervisningsmiljøer Skolen har siden 2009 gennemført større ombygninger samt flere nybygninger, og hermed skabt bedre undervisnings miljøer på alle kritiske områder med de laveste elevtilfredsheder. AARHUS TECH er organiseret i brancherettede centre, som er samlet på en adresse med en leder. Det betyder, at der er mulighed for at lave samlede faglige miljøer, som kan matche de krav branchen stiller. AARHUS TECH startede processen af nød vi havde for meget plads, og en dårlig økonomi- men det er blevet en af de bedste beslutninger og processer i skolens historie. Og successen smitter nu står de enkelte områder i kø for at komme med i moderniseringen.

4 Centrenes placering ved Masterplanens start Halmstadgade Gøteborg Allé Teknisk Gymnasium Chr. Bjerg Center for byggeri Center for facility services Center for energi og tekniske installationer (VVS) Center for videregående byggeuddannelse Center for metalproduktion og udvikling Center for it, teknik og innovation Center for kultur og visuel kommunikation Ceres Allé Center for klip og stil Dollerupvej Teknisk Gymnasium Aarhus Midtby Center for mad og gastronomi Hasselager Alle Teknisk Gymnasium Viby Center for laboratorie og miljø Center for facility services Center for byggeri Center for autoteknik Center for transport og logistik Øster Parkvej Center for autoteknik Center for metalproduktion og udvikling Center for it, teknik og innovation Center for energi og tekniske installationer (El) Center for kultur og visuel kommunikation

5 Centrenes placering ved Masterplanens realisering 2014 Halmstadgade Center for byggeri Center for facility services Center for energi og tekniske installationer (VVS) Center for videregående byggeuddannelse Center for metalproduktion og udvikling Center for kultur og visuel kommunikation Dollerupvej Aarhus Tekniske Gymnasium Center for mad og gastronomi Center for klip og stil Hasselager Alle Teknisk Gymnasium Viby Center for autoteknik Center for transport og logistik Center for energi og tekniske installationer (El) Center for it, teknik og innovation Skanderborg, campus Højvangen Teknisk Gymnasium Skanderborg

6 Oversigt over skolens 3 campus Halmstadgade campus for byggeri og bygninger samt fremstilling. Center for videregående byggeuddannelse Center for byggeri Center for energi og tekniske installationer (VVS) Center for metalproduktion og udvikling Center for facility services Center for kultur og visuel kommunikation Dollerupvej - campus for kreative storby erhverv Aarhus Tekniske Gymnasium Center for mad og gastronomi Center for klip og stil Hasselager Alle - campus for teknik og teknologi Teknisk Gymnasium Viby Center for autoteknik Center for transport og logistik Center for energi og tekniske installationer (El) Center for it, teknik og innovation

7 Før og efter Smedeafdelingen

8 Smedeværksted - før

9 Smedeværksted - nu

10 Svejsekabine - før

11 Svejsekabine - nu

12 Svejsekabiner - før

13 Svejsekabiner - nu

14 Smedeværksted - før

15 Smedeværksted - nu

16 Smedeværksted - før

17 Smedeværksted - nu

18 Smedeværksted - nu

19 Klasselokale - før

20 Klasselokale - nu

21 Svejsehjelm - før

22 Svejsehjelm - nu

23 Før og efter VVS

24 VVS - FØR TAGAFSNIT UDEN SIDELYS OG UDKIG

25 VVS - før RØRVÆRKSTED MØRKE RUM OG AFGRÆNSEDE OPGAVEBOKSE

26 VVS - før MØRKE, SLIDTE RUM

27 VVS - efter NYT, FLEKSIBELT PRAKTIKLOKALE ALLE TRIN OG SPECIALER

28 VVS - efter JUSTERET PRAKTIKLOKALE TAG- OG FACADEOPGAVER

29 VVS - efter DIREKTE ADGANG TIL TEORILOKALER

30 VVS - efter TEORILOKALER SAMLET MILJØ

31 VVS - efter NYT PAUSERUM TIL ELEVER OG KURSISTER

32 Pædagogik og fysiske rammer 1995 de første multiværksteder blev indført og deres betydning for pædagogikken Ved at ændre rummet ændres pædagogikken Ved at åbne op for multiværksteder, åbne værksteder sker der en ændring af underviserrollen Differentiering, samlæsning, niveaudeling bliver muligt og oplagt Rollemodeller, mesterlære, karriereveje bliver synlige Resultater: Struktørerne aldrig før så flotte resultater for et helt hold og de samarbejder mere end ellers, hjælper hinanden. VVS og Smedene også højere karakterer end tidligere og en markant højere tilfredshed

33 Synliggøre karriereveje Der skal være synlige og attraktive karriereveje Vi har organiseret uddannelserne i branche rettede Centre, der bor på samme adresse og arbejder i det samme faglige miljø. Fx: Center for kultur og visuel kommunikation: EUD - Mediegrafiker, Web-integrator, Teater- og udstillingstekniker AMU kurser Center for Byggeri EUD Tømrer, murer, maler, struktør AMU kurser KVU - Bygningskonstruktør Center for Autoteknologi EUD Mekaniker AMU kurser KVU - Autoteknolog

34 Synliggøre karriereveje I princippet tager vi det bedste fra mesterlæreren, og indarbejder i undervisningsmiljøet: Elever på grundforløb kan spejle sig i hovedforløbselever Hovedforløbselever kan spejle sig i KVU studerende Projektforløb på tværs af uddannelser og niveauer giver respekt for hinandens arbejde Projektforløb på tværs giver læring i samarbejde og kommunikation Rollemodeller er dem, der går lige ved siden af Virksomheder oplever, at de kan få deres uddannelsesbehov dækket et sted og indgår i et tættere samspil med institutionen om forventninger til faglig niveau og udbud KVU bliver kendt af flere og fremstår for både elever og virksomheder som en konkret mulighed for rekruttering og videreuddannelse. EUD er en oplagt fødekæde til KVU - vi skal forstå at bruge den!

35 Hvordan udfordre og motivere Der skal være en udtalt forventning til, at EUD elever kan og vil læse videre Der skal være en udtalt forventning fra erhvervslivet og mestrene, at de ønsker elever, der har ambitioner Der skal være rollemodeller Der skal være gode historier, der smitter Det skal være tilladt og en tradition at fejre de gode elever Det skal være tilladt at gøre en forskel Janteloven skal ikke forhindre talentudvikling også i EUD

36 25. oktober 2013 Slide nr. 36 aarhustech.dk RAMMEN FOR DET FREMADRETTEDE ARBEJDE

37 25. oktober 2013 Slide nr. 37 aarhustech.dk GRUNDLAGET

38 25. oktober 2013 Slide nr. 38 aarhustech.dk FORMIDDAG VS. EFTERMIDDAG Dagen opdeles i aktiviteter i forskellige Labs Formål: Styrkelse af faglighed gennem refleksion over egen læring og eget arbejde Variation i undervisningsform Variation i roller (lærer-/elevroller) Styrkelse af praksisnærhed Inddragelse af aktualitet vedkommenhed. DYGTIGGØRELSE ELEVINDDRAGELSE - TILFREDSHED

39 25. oktober 2013 Slide nr. 39 aarhustech.dk FORSKELLIGE LABS FORSKELLIGT FOKUS Learning Labs: Grundlæggende viden - her er eleven på kursus og tilegner sig færdigheder i fx grundfagene, programmer eller dele af de faglige kerneområder. Creation og Innovation Labs: Her arbejder eleven mere kreativt med processer enten alene eller i teams. I Creation Labs arbejder arbejdes der med fagligt målrettede opgaver I Innovation Labs trænes eleven i at arbejde med og målrette kreative projekter her er det eleven, der tager initiativ og definerer slutresultatet. Inspiration Labs: Her tænker vi ud ad boksen og arbejder helt anderledes, fx studieture, virksomhedsbesøg eller på tværs af uddannelse/center

40 25. oktober 2013 Slide nr. 40 aarhustech.dk HELPDESK: LÆRERENS ROLLE ER SUPERVISOR OG PROCES FACILITATOR Anvendes i Creation og Innovation Labs: Tavle hvor elever markerer, at de har brug for assistance med en konkret udfordring (akut vs. ved lejlighed) Klassekammerater eller lærer hjælper med at løse opgaverne Lærer har ansvar for at holde sig orienteret og ajourføre opgaverne Læreren har desuden ansvar for via opgavesystemet at skabe mere læring eleverne imellem (fx matche udfordring med hjælp)

41 Mediegrafiker - før

42 Mediegrafiker - før

43 Mediegrafiker - efter

44 Mediegrafiker - efter

45 Mediegrafiker - efter

46 Mediegrafiker - efter

47 Mediegrafiker - efter

48 Mediegrafiker - efter

49 TID TIL????????????????????????????????????????????????

50 Midtby Campus

51

52

53 Tilbygningen disponeres i 3 etager, der både fysisk og funktionelt smeltes sammen med Tekstilfabrikken, så de to bygninger til daglig kan fungere som en helhed.

54

55

56 Tak for jeres opmærksomhed