Træneruddannelse i. Dansk Ride Forbund. Projektplan

Transkript

1 Træneruddannelse i Dansk Ride Forbund Projektplan 0

2 Indhold Side Projektbeskrivelse.. 2 Dataindsamling og analysemetoder Projektets styregruppe. 4 Hovedopgave 1. Analyse af behovet for DRF Træneruddannelse Fokusområde 1. Analyse af Træner/Berideruddannelsen.. 6 Fokusområde 2. Analyse af klubbernes behov for trænerkompetencer... 7 Fokusområde 3. Analyse af klubbernes fremtidige organisering.. 8 Fokusområde 4. Analyse af sportens udvikling og behov for trænerkompetencer. 9 Fokusområde 5. Komparativ analyse 10 Hovedopgave 2. Organisering og opbygning af Ny træneruddannelse Tidsplan

3 Projektbeskrivelse Målet med projekt Træneruddannelse i DRF er dels at sikre, at de træneruddannelser som DRF udbyder, er tidssvarende, og at de matcher ridesportens og klubbernes fremtidige behov for trænerkompetencer. Dels at skabe en rød tråd i DRF s samlede uddannelsessystem. Projektgrundlag Med disse mål i sigte har bestyrelsen i Dansk Ride Forbund truffet beslutning om, at den eksisterende berideruddannelse skal revideres. Forud for denne opgave skal der iværksættes et ret omfattende analysearbejde, således at form og indhold på en ny/revideret uddannelse, bygges på et gennemarbejdet og solidt fundament. Projektindhold Projektet er en tretrinsraket, der indeholder: 1. En analysedel med udfærdigelse af en rapport på cirka 80 sider. Rapporten vil foruden de indsamlede data fra respondenter og webbaserede spørgeundersøgelser, indeholde en række konklusioner og anbefalinger. 2. DRF bestyrelse m.fl. evaluerer og diskuterer analyserapportens data, konklusioner og anbefalinger. Rapportens resultater analyseres i forhold til de eksisterende DRF træneruddannelser samt dem, der er i støbeskeen. 3. DRF bestyrelse træffer beslutning om projektering af en ny træner/berideruddannelse. Projektfase 1. Analyse af behovet for træneruddannelse Projektfase 2. Evaluering af analyserapportens resultater Projektfase 3. Projektering og opbygning af en ny træneruddannelse 2

4 Dataindsamling og analysemetoder Det tilstræbes, at analyserapporten baseres på valide data med kildeangivelser indsamlet fra fageksperter m.fl.. De analysemetoder, der skal tilvejebringe rapportens resultater og indhold er: Erfaringsbaseret viden. Face to face interviews med diverse fageksperter. Kvalitativ metode med anvendelse af fokusgrupper. Kvantitativ metode ved spørgeskemaundersøgelser. Anvendelse af model indenfor organisationsteori. Ved face to face- og gruppeinterviews benyttes der videokamera og/eller diktafon. Dette skyldes udelukkende, at det letter arbejdsprocessen ved sammenskrivningen af respondenternes svar, men da også for at være sikker på at få alle guldkornene med. Respondenter og anonymitet Det er vigtigt at understrege, at personer, der deltager i undersøgelsen, hvad enten der er tale face to face interviews eller spørgeskemaundersøgelser, vil være anonyme i analyserapporten. Der er ingen udtalelser, meninger eller holdninger som vil få hverken uddannelsesmæssige, personlige eller politiske konsekvenser. 3

5 Projektets styregruppe Styregruppen består af i alt 8 medlemmer. DR-IF/Lærerkollegiet har selv udpeget sine 2 styregruppemedlemmer. Klublæresteds-repræsentanterne er valgt efter indstilling. Styregruppeformand Jens Erik Majlund DRF DRF bestyrelse: Ulla Martens Klub-repræsentanter: Charlotte Gierahn Dalumgård Rideklub Hanne Rump Billund Sportsrideklub DR-IF medlemmer: Karin Nissen Rune Willum Hansen DRF repræsentant: Carl Christian Petersen Projektleder Heidi Møller DRF Styregruppens ansvar og opgaver Styregruppens arbejde handler om at realisere projektets målsætning ved at skabe optimale betingelser for projektledelsen og projektet. Overordnet er det styregruppens ansvar at levere ressourcer til projektet ved at bidrage med erfaringsbaseret viden og input samt deltage aktivt, og konstruktivt i diskussioner vedr. de fremkomne analyseresultater. Styregruppen er desuden ansvarlig for projektet overfor DRF og DR-IF bestyrelse. Styregruppeformand Generalsekretær Jens Erik Majlund er styregruppens formand og den som har det overordnede ansvar for projektet, støttet af styregruppen. Formanden skal sikre, at projektet er fokuseret hele vejen igennem og at projektet opnår de forventede resultater og målsætninger. Formanden er desuden nøglebeslutningstageren og den som træffer de overordnede beslutninger i projektet, under vejledning og støtte fra de øvrige styregruppemedlemmer. 4

6 Hovedopgave 1. Analyse af behovet for DRF Træneruddannelse Formålet med Analyse af behovet for DRF Træneruddannelse, er overordnet set at lave en konsekvens og behovsanalyse, der består i at: 1. Analysere den eksisterende træner/berideruddannelse mht., drift, organisering, læresteder, læremestre, optagelseskrav, fagindhold, arbejdsmiljø og ansættelsesvilkår. 2. Analysere fremadrettede konsekvenser af Lov om Hestehold i henhold til klubbernes demografi og fremtidige organisering. 3. Analysere hvilke fagkompetencer klubberne har brug for mht. ledelse, drift og undervisning samt behovet for træning og uddannelse af ryttere og heste på alle planer. 4. Analysere sportens udvikling, discipliner og behovet for træneruddannelse. 5. Komparativ analyse, hvor der kigges på hvilke træneruddannelser der udbydes i andre udvalgte lande. Analysens 5 fokusområder 5

7 Fokusområde 1. Analyse af Træner/Berideruddannelsen Det er DRF bestyrelses mål, at have en uddannelse, der opfylder klubbernes behov, og som fremtidssikrer ridesporten. Omkostningerne til berideruddannelsen udgør % af de samlede kontingentindbetalinger fra landets 474 klubber. Bestyrelsens opgave er at varetage klubbernes interesse, og sikre, at de penge der bruges på f.eks. berideruddannelsen bliver brugt, så de opfylder klubbernes behov. Derudover er det også bestyrelsens mål at have en uddannelse som er tidssvarende og som fagligt og indholdsmæssigt kandiderer beriderne på et optimalt kompetenceniveau, således at de er rustet til at varetage de mangfoldige opgaver som rideklubberne byder på. Træner/Berider En undersøgelse af færdiguddannede træneres/berideres arbejdsvilkår, arbejdsfunktioner, læremesterrollen, ansættelsesforhold, behovet for efteruddannelse m.m. Dataindsamling: Webbaseret spørgeskema - undersøgelse. Træner/Beriderelever En undersøgelse af træner/beriderelevers arbejdsvilkår, holdninger og meninger om uddannelsen m.m. Dataindsamling: 2 Fokusgrupper/kvalitativt interview med træner/beriderelever. Analyse af berideruddannelsens drift og organisering Der ønskes en identifikation af styrker og problemområder i drift og organisering af den nuværende Træner-/Berideruddannelse. Dataindsamling: 1. Face to face interviews. Målgruppe: Driftsmedarbejder samt medlemmer i instruktørudvalget. 2. Komparativ analyse med sammenligning af berideruddannelsens drift og organisering i forhold til andre uddannelsesinstitutioners. 6

8 Fokusområde 2. Analyse af klubbernes behov for trænerkompetencer Vi oplever indenfor hele sportsverdenen en kraftig fokusering på områder som pædagogik, psykologi og undervisningslære i forbindelse med træning af idrætsudøvere især indenfor vores målgruppe, hvor sportsredskabet er et dyr. Allerede nu er der en efterspørgsel på beridere med øgede kompetencer indenfor områder som ledelse og driftsøkonomi. Det skyldes bl.a. at kravene til klubbestyrelser er vokset enormt, fra at være almindelige foreningsvaretagere til at have et stort ansvar i forhold til udvikling, økonomi, drift, hesteholds lovgivning, personaleledelse m.m. Den kompetente leder af rideklubberne skal således både kunne varetage rådgivningen og den daglige drift af alle disse områder udover undervisningen og udviklingen af ryttere. Problemformulering Hvilke trænerkompetencer har klubberne brug for? Hvilke kompetencer har de brug for i øvrigt mht. ledelse, drift, økonomi etc. Er der match mellem kompetencer, udbud og efterspørgsel? En undersøgelse af klubbernes behov for trænerkompetencer indenfor kategorierne: elevskolen, specialskolen, privatryttere, unge og voksne, bredde/elite, sportsdisciplinerne. Dataindsamling Webbaseret spørgeskema om klubbernes nuværende og fremtidige kompetencebehov. Målgruppe: Samtlige klubber i DRF. 7

9 Fokusområde 3. Analyse af klubbernes fremtidige organisering Rigtig mange klubber oplever svære økonomiske tider. Dette, sammenholdt med udfordringerne i de næste 5-10 år med f.eks. Lov om Hestehold, kommer til at sætte vore klubber under et kraftigt pres. En hypotese er, at rideklubber og rideskoler i fremtiden kommer til at bestå af væsentlig færre men større enheder. Da vi desuden i disse år oplever en medlemstilbagegang, er det vigtigt, at vi positionerer os som et attraktivt alternativ til andre sportsgrene. En væsentlig mulighed for rekruttering af medlemmer og for udvikling af aktiviteter/økonomi for rideklubber er hele det sociale område med f.eks. idrætsbørnehave, hestefritter, efterskole m.v. Dette marked er under kraftig udvikling, men der er ikke mange af vore klubber, som er klædt på til at udvikle og varetage disse områder, ligesom at de nødvendige faglige kompetencer til at virke i disse områder, ikke ses afspejlet i den eksisterende berideruddannelse. Problemformulering Hvordan ser fremtiden ud for klubberne? Sammenlægning af klubber? Tilskud? Konsekvenser af Lov om hestehold? En undersøgelse af hesteholdlovens konsekvenser for klubbernes fremtidige demografi, organisering og driftsmuligheder. Dataindsamling 1: Data fra spørgeskemaundersøgelse Den nye hestelov og ridesporten i Danmark. 2: Interview fokusgruppe/distriktsformænd. 3: Face to face interview: Kommuner. 8

10 Fokusområde 4. Analyse af sportens udvikling og behov for trænerkompetencer I analysen ønskes der en undersøgelse af sportens udvikling på kort og lang sigt i disciplinerne: Dressur, Spring, Distance, Military, Voltigering og Handicap - samt behovet for trænerkompetencer. Problemformulering Hvor og hvordan organiserer konkurrencerytterne sig fremover? I Konkurrenceklubber? I Stævneklubber? Hvad er behovet for trænerkompetencer/uddannelse indenfor de forskellige discipliner? Dataindsamling 1. Gruppeinterviews i de forskellige sportsudvalg. 2. Face to face interviews af landstrænere, udvalgte topryttere samt erfarne beridere ansat på store rideskoler. Private stalde og avlsorganisationer Der ønskes desuden en undersøgelse af private stalde og avlsorganisationers behov for trænere og kompetencer. Metode: Face to face interviews. 9

11 Fokusområde 5. Komparativ analyse Den komparative analyse er en undersøgelse af de træneruddannelser, der udbydes i eksempelvis Tyskland, Sverige og Holland. Målet med den komparative analyse er naturligvis at få viden og hente inspiration, samt vurdere fordele, ulemper og adaptionsmuligheder iblandt de forskellige træneruddannelser. Problemformulering Hvordan er andre landes uddannelsessystemer sammenlignet med DRF s? Dataindsamling 1. Materiale og data indhentes fra de respektive landes websides. 2. Projektlederen deltager på international uddannelseskonference arrangeret af IGEQ (International Group for Equestrian Qualifications). På konferencen deltager cirka 30 nationer fra hele verden. Konferencen handler udelukkende om træneruddannelse indenfor ridesporten. Der vil således være god mulighed for at stille uddybende spørgsmål til de respektive landes uddannelseschefer. De kriterier, der anvendes ved sammenligning af de respektive landes træneruddannelser er: Uddannelsens titel Tid/varighed Optagelseskrav Fagindhold Kompetencemål Uddannelsessystem Organisering Drift/økonomi 10

12 Hovedopgave 2. Organisering og opbygning af Ny træneruddannelse DRF bestyrelse m.fl. evaluerer og diskuterer den færdige analyserapports resultater og anbefalinger. Styregruppen evaluerer ligeledes den færdige rapport og gør status på projektet og gruppens fremtidige samarbejde. Inden bestyrelsen tager stilling til iværksættelse af hovedopgave 2. Organisering og opbygning af ny træneruddannelse skal analyserapportens resultater holdes op mod det udbud af træneruddannelser som DRF allerede har, samt dem der er i støbeskeen. Dette er naturligvis for at opfylde projektets overordnede målsætning om at skabe kontinuitet og en rød tråd i DRF s samlede uddannelsessystem. På dette tidspunkt i processen, projektets fase 2, er det yderst vigtigt at holde fokus og ikke mindst at bevare tålmodigheden. Analysearbejdet vil derfor fortsætte et stykke tid endnu. Når analysen er tilvejebragt træffer bestyrelsen i DRF beslutning om iværksættelse af et nyt uddannelsestilbud og der udarbejdes ny projektplan med tidsplan, opgaver, budget m.m. Organisering af ny uddannelse Ved organisering af et nyt uddannelsestilbud vil opgaverne bl.a. være: Krav til kompetencer for færdiguddannede (kompetence/slutmål) Hvem er uddannelsens målgruppe? Uddannelsens varighed? Adgangskrav, kompetencer og merit? Studieordning/fag/indhold/fagbeskrivelser? Hvordan skal uddannelsen opbygges/organiseres? Læremesteruddannelse? Centraliseret uddannelse? Hvilke faciliteter kræves der? Hvem skal varetage administration og drift? Hvad er uddannelsesomkostningerne, driftsøkonomien? Hvem skal betale? DRF? DRIF? Brugerbetaling? Klubberne? SU? Eventuelt samarbejde med øvrige organisationer (DV, højskoler, landbrugsskoler)? Projektets 3 slutmål: Der er projekteret med en ny træneruddannelse, som matcher klubbernes behov for trænerkompetencer. Der er skabt kontinuitet og en rød tråd i DRF uddannelsessystem. Der er lavet overgangsordninger/merit for de forskellige uddannelsestilbud i DRF. 11

13 Tidsplan: Projektfase 1. År 2011 Maj/Juni Juli/Aug/ Sep/Okt Nov/Dec OPGAVER Projektplan Spørgeskema: 1. Klub og 2.Træner/Beridere Analyse Beriderudd. drift/organisering Udd.konference Norge Udd.Konference Budapest Spørgeguide sportsudvalg Fokusgruppe/Beriderelever Interview landstrænere Møde: Styregruppe Gruppeinterview Militaryudvalget Interview Avlsorganisationer Gruppeinterview Distance/ Voltigeringsudvalg Spørgeguide Beriderelever Komparativ analyse Gruppeinterview Handicapudvalg Fokusgruppe/Beriderelever Gruppeinterview Dressur/Springudvalg Interview IU Møde: Styregruppe Analyse af data Analyse af data Skrive rapport Databehandling af spørgeskemaer Skrive rapport Tidsplan: Projektfase 2. og 3. År 2012 Jan/feb/Marts April/Maj/Juni Juli/Aug/Sep Okt/Nov/Dec OPGAVER Evaluering af analyserapportens resultater Analyse af DRF s uddannelsessystem sammenholdt med analyserapportens resultater Projektering af ny træneruddannelse Projektering af ny træneruddannelse Projektering af ny træneruddannelse Møde: Styregruppe Møde: styregruppe Heidi Møller, Projektleder. DRF 12