Kolding Kommune Børneområdet

Transkript

1 Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Vamdrup Børnehave 2015 Leder: Bodil Østergaard-Christensen

2 Antal børn total Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe 0 0 Antal Børn i specialgruppe 0 0 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 23 51,1% 16 53,3% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 19 42,2% 13 43,3% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 3 6,7% 1 3,3% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 0 0,0% 0 0,0% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade 0 0,0% 0 0,0% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Se nederst på siden for yderligere info om placering. Antal underretninger 2 2 *En underretning er en skriftlig eller mundlig underretning til Kommunens familierådgivning i tilfælde af bekymrende forhold omkring barnet. Antal trepartssamtaler 2 0 *En trepartssamtale er en samtale mellem dagtilbudet, familierådgivningen og forældrene på baggrund af en bekymring i barnets trivsel. Der afholdes som regel trekantssamtaler før der foretages en underretning. Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total Generel indsats 10 41,7% 6 37,5% Fokuseret indsats 13 54,2% 5 31,3% Særlig indsats 1 4,2% 5 31,3% *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sprogvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. Den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal børn, der ville kunne starte i skolen i indeværende år (storebørnsgruppen) Antal ansøgninger 3 1 Hvor mange er bevilliget 3 1 Antal der gør brug heraf 0 1 Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet 3 1 Personalets sygefravær i % 14,21 7,49 Kortidsfravær 2,01 2,02 Langtidsfravær 12,21 5,47

3 Antal studerende Lønnede studerende 0 0 Ulønnede studerende 0 0 PAU-elever 0 0 Har institutionen madordning for børnehavebørn? Økologimærke 0 nej Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger ,2% ,4% Antal timer - Pædagogmedhjælpere/Pau 65 25,8% 79 35,6% Har lederen en fuld diplom i ledelse? Nej Nej Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? nej Nej Antal ansatte med diplommoduler 1-5 modul 1 2 Antal kompetencepædagoger 3 3 Kompetencepædagoger; Natur nej Nej Kompetencepædagoger; Sprog ja Ja Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse nej nej Kompetencepædagoger; Kultur og kulturelle udtryk nej Ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm. nej nej

4 Lederens kommentar til talmaterialet Vi har i lighed med andre steder i kommunen mærket det faldende børnetal, det har desværre betydet, at vores normering ikke har været benyttet fuldt ud. Fordeling af børn på børnelinealen. Lidt over 53 % af børnegruppen er i optimal udvikling Ca. 43 % af børnene i børnehaven er placeret i kategori 2 på børnelinealen (tal fra oktober 2015) Det kan være pga. forhold i familien, sproglige barrierer, bekymringer for barnet pga. dets adfærd. En stor del af de børn der er placeret i kategori 2 på børnelinealen er børn med sproglige barrierer, som har brug for særlig opmærksomhed fra pædagogernes side, til at udvikle det danske sprog. Det kan synes som et højt tal, men det skal ses som et øjebliksbillede som ændre sig i takt med den indsats som det pædagogiske personale gør. Sprogtest Der bliver lavet et kompetencehjul på alle nye børn i børnehaven, når de har været i børnehaven i ca. 3-4 mdr. og dermed sprogtest. De 16 sprogtest er ikke et udtryk for at vi har modtaget 16 nye børn, idet nogle af testene, er på børn, der laves opfølgning på hvert halve år. (børn med dansk som andet sprog og børn med andre sproglige vanskeligheder) Kompetenceprofilerne på de kommende skolebørn er ikke talt med som sprogtest, medmindre det er et barn i blandt, der testes sprogligt hvert halve år. Sygefravær Det lange sygefravær er faldet noget, men da det lange fravær i 2014 rakte ind i 2015 vil det stadig give en ret høj procentsats på det lange sygefravær. Det korte sygefravær er fint lavet Kommentar til kompetencepædagogerne. Da børnehaven en lille institution, med få ansatte, har det været et bevist valg fra ledelsens side, at vælge 3 områder at have kompetencepædagoger på. Det er en designpædagog fordi design er et indsatsområde i Kolding kommune. En sprogpædagog samt en inklusionspædagog, det er 2 områder som Vamdrup børnehave har meget fokus på. Design- og inklusionspædagogen har begge et diplommodul i deres fagområde. Personalet i Vamdrup børnehave er så erfaren at alle fast ansatte vil kunne arbejde med natur og naturfænomener, kultur og kulturelle udtryksformer samt krop og bevægelse.

5

6 Lederens kommentar til kompetenceprofil På de fleste områder passer børnenes udviklingsniveau og alder sammen eller udviklingsniveauet er lidt over alder. Der er dog et par områder i det kulturelle område der dykker, især musik og sang som kommunikation. Faktisk ligger området lavere end sidste år, vi skal have analyseret på, hvorfor niveauet er så lavt og hvad vi kan gøre ved det. Den rum og formskabende udvikling er også lidt lav i forhold til alder. Kompetencehjulene er lavet i september, i gruppen er der nogle drenge som overhovedet ikke på dette tidspunkt viste interesse for at tegne eller for den sags skyld at have en blyant i hånden. Dette har i den grad ændret sig, de tegner og formgiver nu på livet løs. Sprog og krop og bevægelse er vores fokusområder, som vi arbejder med hele tiden hvilket afspejles i vores profil. Sprogpædagogen tager jævnligt emner om sprog op på personalemøderne, hun giver ideer og input til, hvordan det øvrige personale kan arbejde med sproget sammen med børnene. Desuden har sprogpædagogen afsat tid til undervisning af børn med dansk som andet sprog og andre børn med sproglige udfordringer. Barnets kompetenceprofil bruges i forbindelse med dialogen med forældrene, om skolestart. Desuden bruges et overleveringsskema (fra daginstitution til skole/sfo) hvor der kigges lidt mere på de sproglige, personlige og sociale kompetencer. Kvalitetsrapporten bruges som dialogværktøj på personale- og bestyrelsesmøder.

7 Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enkelte barn Udviklingsmål Indsatser i 2015 Design/Innova tion Eksisterende strategier/polit ikker 1.KK vision 2.Designstrategi 3.Rammer f. pæd. læreplaner Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbuds ledelse -Krop og 1 medarbejder har bevægelse. afsluttet diplommodul i Researchfasen design januar 2015 fra designprocessen har været anvendt. Hvad ved børnene om deres kroppe og hvad ved de ikke. Der er blevet arbejdet med merværdi. -Kulturelle udtryksformer: Vi arbejder med temaet mennesker fra andre lande. Researchfasen

8 fra designprocessen har været anvendt. Tidlig indsats 1.Plads til alle -Vi har arbejdet -bestyrelsen har -1 med har deltaget på -stillings-beskrivelse på og inklusion store som små med udarbejdet en inklusionskursus og inklusionspædagog. (Fælles strategi) inkluderende folder. Erfaringer derefter af afsluttet et 2. Strategisk børneaktiviteter. og gode råd fra diplommodul i inklusion. -implementering-plan Plan på forældre til for inklusion som Børneområdet forældre som -Temadag om tidlig pædagogisk værktøj. for Plads til alle udleveres til opsporing UCsyd. store som kommende forældre Inklusionspædagogen -Temadag om tidlig Små i børnehaven opsporing UcSyd. 3.Ramme for -pædagogisk weekend pædagogiske for hele -temadag om inklusion læreplaner personalegruppen om tidlig opsporing -Leder og souschef deltaget i temadag om -1 pædagogmedhjælper tidlig indsats. på inklusionskursus Arrangører Region Syddanmark Alle medarbejdere har deltaget i temadag om tidlig indsats. Arrangører Region Syddanmark Inklusionspædagogen har bidraget på personalemøderne med sin viden og via artikler

9 og andet materiale inddraget det øvrige personale Forældreinddra gelse inddragelse af den verden vi fungerer i Styrelsesvedtægt en for forældrebestyrelser Bestyrelsen har udarbejdet en folder. erfaringer og gode råd fra forældre til forældre. Forældre har bidraget med deres viden i forbindelse med nogle temaer vi har arbejdet med i børnehaven. Forældredeltagelse i forbindelse med arrangementer med børnene eks. udflugter. ekstra hænder ifb. Med flere medarbejderes deltagelse i kurser. Ifb med temaet i kulturelle udtryksformer bidrog mange forældre med lege

10 og mad fra deres eget hjemland. Rammesætnin 1.Koldingmodel- Forretningsorden i -stillings-beskrivelse på g len(ledelse) forbindelse med inklusionspædagog. 2.Designstrate-gi bestyrelsesarbejdet. 3. Etc. -implementering-plan for inklusion som pædagogisk værktøj. Skemalagt tid til refleksion over inklusion Der er udarbejdet nogle refleksionsspørgsmål som medarbejderne skal reflektere over.

11