Kompetencevurderingsmetoder 2014
|
|
|
- Lotte Eriksen
- 9 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Kompetencevurderingsmetoder 2014
2 Kvalifikation /kompetence Kvalifikation er viden, færdigheder og holdninger altså hvad en person har lært Kompetencer er måden man bruger sine kvalifikationer i praksis
3 Kompetencevurderingsmetoder Formålet: er at præsentere metoder til kompetencevurderi ng der kan bruges i målbeskrivelser, udd.programmmer og porteføljer Implementeringen?
4 Anbefaling At alle tre uddannelsesregioner anvender sammen redskaber til vurderingerne. At der bruges en vifte af metoder og at metoden anvendes flere gange (øger objektiviteten og pålideligheden) At vurderingerne foretages op mod ekspertrollen (endemål) eller delmål/milestones hvad den udd. søgende forventes at kunne på et givet tidpunkt
5 Kompetencevurdering STRUKTURERET KOMPETENCEVURDERING Erstatter en egentlig specialisteksamen Kompetencevurderingen skal derfor foretages på et højt niveau De, der skal foretage vurderingerne skal derfor være rustet til opgaven De nødvendige rammer til vurderingen skal være til stede
6 Opbygningen af SST s rapport Definition Anvendelighed Fordele/ulemper Validitet Pålidelighed Gennemførlighed Eksempler på praktisk anvendelse
7 Formål med kompetencevurdering Sikre kvalitet og sikkerhed i patientbehandling Sikre god lægelig praksis Sikre uddannelse kan foregå struktureret og hensigtsmæssig for YL og systemet Speciallægeanerkendelsen: har nået alt og er godkendt SUMMATIV Kompetencevurdering skal understøtte læring og udvikling FORMATIV Kompetencevurdering erstatter Specialisteksamen
8 accept 1 gennemførlighed 2 reliabilitet 3 evalueringsmetoder validitet 4 Formativ (udviklende) 5 Summativ (bestået?) 6
9 Evalueringsmodel v Kompetencer Vurderinger
10 Evaluering af Metakompetencer Medicinsk ekspert Kommunikator Sundhedsfremmer Akademiker Leder/administrator Samarbejder Professionel (RCPSC 1996)
11 Kompetencevurdering har to funktioner Formativ funktion Summativ funktion At give den lærende tilbagemelding på hvor langt han/hun er nået, herunder stærke og svage sider. Har til formål at forbedre individets læring At fastlægge om den lærende har opnået målene for uddannelsen Har til formål at vurdere bestået / ikke bestået
12 Metoder til kompetencevurdering Interpersonelle Struktureret observation 360 feedback Test (OSCE) Intellektuelle Struktureret vejledersamtale Journalaudit 360 feedback Test OSATS, (PMP) NOTTS Færdigheder Holdninger Teoretisk viden Struktureret vejledersamtale Bedømmelse af opgave Test (MCQ; EMI; etc.) Struktureret vejledersamtale 360 feedback Bedømmelse af opgave
13 32 Evalueringsmetoder Som: en snedker vælger man værktøj til opgaven
14 Indhold Generel del Metoder: Direkte observation Helhedsvurdering Retrospektive metoder Simulation
15 Udvalgte metoder Direkte observation: OSATS (objektiv vurdering af tekniske færdigheder) NOTSS/ANTS (objektiv vurdering af ikke-tekniske færdigheder) Kompetencekort ( checkliste ) Mini-CEX (Mini Clinical Evaluation exercise) Simulation (træning)
16 Direkte observationer Implementeringen OSATS - direkte observation mange specialer (kirurgi & intern medicin, anæstesiologi) med kompetencekort/checklister - men der mangler i den grad FEEDBACK!) NOTTS/ANTS (samarbejder, kommunikator, leder & professionel ikke implementering måske på vej) Mini-CEX (skemaer implementeret i visse specialer f.eks. anæstesi, onkologi, gynækologi FEEDBACK!)
17 Simulationstræning Der er ikke indført bestået simulationstræning inden adgang til patienter (med undtagelse af gynækologi, abd. kirurgerne måske på vej)
18 Udvalgte metoder Helhedsvurdering Retrospektive metoder Generelle vurderinger (samarbejder, kommunikation, ledelse, beslutninger, progression) 360 graders feedback (samarbejder, kommunikation, leder, professionel) Audit (kvalitetssikring/udvikling) Refleksive rapporter (kritisk analyse af viden & erfaring) Casebaseret diskussion (udvalgte cases til samtale og diskussion)
19 Helhedsvurderinger Generelle vurderinger- bruges kun af anæstesiologerne 360 graders feedback (Spørgeskemaundersøgelse på OUH 2013) I alt 40 afd. heraf svarede 24 ja 8 nej Bruges både i introstilling & hoveduddannelse Evaluatorerne får introduktion på 3 afdelinger!!! Kun 4 afdelinger har en fastlagt politik/procedure ved 360 med plads til forbedring Vejledere giver feedback i 22 afd., 1 afd. har uddannet facilitator (People Partner), 1 afd. er det UAO
20 Retrospektive metoder Audit er velimplementeret i mange specialer hjulpet af elektronisk journaler Refleksive rapporter er indført i flere speciale (gynækologi, anæstesiologi) Casebaseret diskussion: bruges i mange specialer ved vejledersamtalerne
21 Udfordringerne Hvordan er UAO og vejledere klædt på til vurderingerne og feedback? Har de rammerne for at kunne foretage vurderingerne? Hvordan får man i afdelingerne skabt samme mål for hvornår GODT NOK er GODT NOK? Kan/skal PUF hjælpe med gennemgang af kompetencevurderingsmetoderne i de enkelte specialer? Hvad er Rådets ønsker for standarden? (internationalisering)
22 Spørgsmål!
Kompetencevurderingsmetoder En oversigt Sundhedsstyrelsen 2013
Kompetencevurderingsmetoder En oversigt Sundhedsstyrelsen 2013 Gitte Eriksen, Ph.d., MPM, PKL Roar Maagaard, PKL Tak for lån af slides til Doris Østergaard, dr. med, MHPE, PKL Bente Malling, Ph.d., MHPE,
Assessment Evaluering Hvorfor? Evaluering som værktøj til selektion, gradering, uddannelse?
Assessment Evaluering Hvorfor? Evaluering som værktøj til selektion, gradering, uddannelse? Trine Jensen David, Tutorcentret/Endokrinologisk afd., Hvidovre Hospital Definition Evaluering (Den Danske Ordbog):
Uddannelsesplan, vejledersamtale, karrierevejledning
Uddannelsesplan, vejledersamtale, karrierevejledning Bente Sørensen Temadag for uddannelse OUH 2014 Hvorfor skal der laves uddannelsesplan? Den pregraduate uddannelse er afkortet Turnus (18 måneder) er
Personlig uddannelsesplan
Udannelseselement: Ansættelsesperiode: Speciale: Afdeling: Vejleder: Personlig uddannelsesplan Baggrund, erfaring- beskrivelse af hidtidige uddannelse Udfyldes inden introduktionssamtalen 1. Medicinsk
Evaluering af kompetencerne kommunikator og samarbejder ved hjælp af mini-cex
Evaluering af kompetencerne kommunikator og samarbejder ved hjælp af mini-cex Jesper Grau Eriksen, Dorit Simonsen, Lars Bastholt, Knut Aspegren, Claus Vinther, Kirsten Kruse, Troels Kodal Onkologisk Afdeling
Vibeke gjorde opmærksom på vigtigheden af en afklaring af skalaen og ud fra hvilket niveau, der bedømmes.
Hospitalsenheden Vest Staben - HR Til Videreuddannelsesrådets medlemmer I Hospitalsenheden Vest Lægårdvej 12 DK-7500 Holstebro Tel. +45 7843 0000 Fax. +45 7843 8609 [email protected] www.vest.rm.dk Referat
Røntgen afdelingen, Næstved Sygehus
Uddannelsesprogram for Introduktionsstilling i Diagnostisk Radiologi Ved Røntgen afdelingen, Næstved Sygehus Sygehus Syd Region Sjælland 2012 Uddannelsesprogrammet er udfærdiget i samarbejde med Uddannelsesrådet
Dagsorden Velkomst, præsentation af nye ansigter Ny ansættelsesprocedure for uddannelseslæger i H-stilling Rekruttering til praksis i vest Fordeling af yngre læger til praksis Uddannelsesprogrammer Evaluering
Portefølje. Hoveduddannelsesstilling. Klinisk Onkologi. November 2015
Portefølje Hoveduddannelsesstilling i Klinisk Onkologi November 2015 Indholdsfortegnelse INDLEDNING... 3 1. ANSÆTTELSE: medicinsk afdeling... 4 Introduktionssamtale intern medicin, 12 måneders ansættelse...
ANSØGNING TIL HOVEDUDDANNELSESFORLØB 2009 OLE NØRREGAARD
ANSØGNING TIL HOVEDUDDANNELSESFORLØB 2009 OLE NØRREGAARD tidligere Struktureret ansøgningsskema Baseret på de 7 lægeroller + CV Veldefineret pointtildeling Skriftlig begrundet motivation for ansøgningen
Gentofte Hospital Billeddiagnostisk afdeling, Radiologisk Afsnit 30.09.2009. Behov for forbedringer. Introduktionen har begrænset værdi
Inspektorrapport Inspektorernes vurdering af temaer Den skematiske rapport skal uddybes under konklusionen. Afkryds et felt i hver række Sygehus Afdeling Dato for besøg Gentofte Hospital Billeddiagnostisk
Inspektorrapport. Temaer. Urinvejsklinikken Sønderborg. Besøgsdato Særdeles god. Utilstrækkelig Behov for. Tilstrækkelig.
Score Utilstrækkelig Behov for forbedringer Tilstrækkelig Særdeles god Inspektorrapport SST-id INSPBES-00002197 Afdelingsnavn Urinvejsklinikken Sønderborg Hospitalsnavn Sygehus Sønderjylland Besøgsdato
PORTEFØLJE. for. Speciallægeuddannelsen. i intern medicin: endokrinologi. Dansk Endokrinologisk Selskab. Juli 2007. Portefølje for (navn): Cpr.nr.
PORTEFØLJE for Speciallægeuddannelsen i intern medicin: endokrinologi Dansk Endokrinologisk Selskab Juli 2007 Portefølje for (navn): _ 1 Porteføljens formål Porteføljen er et redskab til: At fungere som
Kompetencevurderingsmetoder. - En oversigt
Kompetencevurderingsmetoder - En oversigt Udgave 19.04.2013 Titel (præcis samme som forside) Sundhedsstyrelsen, 2013. Publikationen kan frit refereres med tydelig kildeangivelse. Sundhedsstyrelsen Axel
Introduktionsuddannelsen Børne- og ungdomspsykiatrisk center Glostrup
Introduktionsuddannelsen Børne- og ungdomspsykiatrisk center Glostrup Blok 1: Dag-/døgnafsnit for større børn Psykologisk ekspert 1.1.1 Kunne anvende viden om den normale og afvigende psykiske udvikling
KOMPETENCEVURDERINGS- METODER
KOMPETENCEVURDERINGS- METODER en oversigt 2013 Kompetencevurderingsmetoder en oversigt Sundhedsstyrelsen, 2013. Publikationen kan frit refereres med tydelig kildeangivelse. Sundhedsstyrelsen Axel Heides
Generel information om afdelingen finder du på http://www.nordsjaellandshospital.dk/menu/afdelinger/gynaekologisk_obstetriskafdeling/
Uddannelsesprogram Nordsjællands Hospital Hillerød 03.11.2014/ AS Introduktionsstilling i Gynækologi og Obstetrik ved Nordsjællands Hospital Hillerød afdeling G. Generel information om afdelingen finder
Introduktionsuddannelsen Børne- og ungdomspsykiatrisk center Bispebjerg
Introduktionsuddannelsen Børne- og ungdomspsykiatrisk center Bispebjerg Blok 1: Børnepsykiatrisk ambulatorium Psykologisk ekspert 1.1.1 Kunne anvende viden om den normale og afvigende psykiske udvikling
Læringsstrategier, anbefaling. Klinisk arbejde. Selvstudium triagemanual eller lign. Klinisk arbejde. Selvstudium af arbejdsgangsbeskrivelser
1 Kompetencer Læringsstrategier, anbefaling Kompetencevurderings metode(r) Kvittering for opnået kompetence obligatorisk(e) Dato + underskrift Nr. Kompetence Konkretisering af kompetence (inklusive lægeroller)
Diagnostisk radiologi.
Diagnostisk radiologi. Radiologi omfatter aspekter af medicinsk billeddannelse, som giver information om organismens anatomi, funktion og sygdomsenheder, og de dele af interventionel radiologi samt invasiv
Urologi. Faglig profil Urologi
Urologi Under det urologiske speciale varetages udredning, behandling, kontrol og forebyggelse vedrørende medfødte og erhvervede sygdomme og skader i nyrer, urinveje og (mandlige) kønsorganer. Behandling
De specialespecifikke kurser i Neurokirurgi VELKOMMEN VI HAR GLÆDET OS TIL AT SE JER
De specialespecifikke kurser i Neurokirurgi VELKOMMEN VI HAR GLÆDET OS TIL AT SE JER 24. september 2012 SUS møde København Mødet er venligst sponsoreret af Neurokirurgisk Afd. på RH "Specialespecifikke
Ny ansættelsesprocedure hvordan? Karen Skjelsager
Ny ansættelsesprocedure hvordan? Karen Skjelsager Anæstesiologisk Faglig Profil 7 metakompetencer Niveau for introduktionsstilling Andre kvalifikationer og erfaringer Dokumenterede DASAIM Uddannelsesudvalg,
Specialtandlægeuddannelsen
Specialtandlægeuddannelsen Sundhedsstyrelsen Maj 2013 Indledning 3 Organisering af specialtandlægeuddannelsen 3 Opbygning af specialtandlægeuddannelsen 3 Introduktionsuddannelsen 3 Hoveduddannelsen 4 Uddannelsesprogram
Gør vi det rigtige og gør vi det rigtigt? - evalueringskultur på erhvervsskolen. ESB-netværkets temadag 13. juni 2012 Stig Guldberg, NCE Metropol
Gør vi det rigtige og gør vi det rigtigt? - evalueringskultur på erhvervsskolen ESB-netværkets temadag 13. juni 2012 Stig Guldberg, NCE Metropol Evaluering 5 elementære spørgsmål: - hvad? - hvorfor? -
Den lægelige videreuddannelse og karrierevejledning
Den lægelige videreuddannelse og karrierevejledning v/ Mads Skipper Formand for Lægeforeningens Udvalg for Uddannelse og Forskning (UUF) KU, 26. september 2012 Karriereafklaring - hvorfor Dagens program
PRAKTISK TJEKLISTE INTRODUKTIONSUDDANNELSEN, KLINISK ONKOLOGI
PRAKTISK TJEKLISTE INTRODUKTIONSUDDANNELSEN, KLINISK ONKOLOGI Kompetencemål STUEGANG 1. Danne sig overblik over stuegangen og prioritere opgaverne i samarbejde med stuegangsteamet (forstuegang) 3. Lave
Vejledning i udarbejdelse af uddannelsesprogrammer
Vejledning i udarbejdelse af uddannelsesprogrammer Godkendt den xx.xx.xxxx af Det Regionale Råd for Lægers Videreuddannelse 1 Indhold Generelt om uddannelsesprogrammer...3 Praktisk udarbejdelse af uddannelsesprogrammer...4
Bedømmelse af lægefaglige kompetencer for ansøger til stilling som speciallæge i Region Midtjylland
Bedømmelse af lægefaglige kompetencer for ansøger til stilling som speciallæge i Region Midtjylland (ansøger bedes udfylde alle felter på nær rubrikker forbeholdt den lægefaglige bedømmelse) Stillingen
Bilag 1a: Kompetenceskema på introduktionsuddannelsen Specialpsykologuddannelse i psykiatri BLOK 1: ÅBENT SENGEAFSNIT
Psykologisk ekspert BLOK 1: ÅBENT SENGEAFSNIT 1.1.1 Kunne anvende viden om diagnostiske systemer, state/trait akse I/II mm. Kunne anvende viden om ICD og DSM Kunne redegøre for interview-metoder, der anvendes
Stillings- og funktionsbeskrivelse for Uddannelseskoordinerende Yngre Læge
Stillings- og funktionsbeskrivelse for Uddannelseskoordinerende Yngre Læge Stillingsbetegnelse Ansættelsessted Organisatorisk placering Løn- og ansættelsesvilkår Hospitalsenheden Vest Uddannelseskoordinerende
Inspektorrapport. Temaer. Anæstesiologisk afdeling, THG. Besøgsdato Særdeles god. Utilstrækkelig Behov for. Tilstrækkelig.
Score Utilstrækkelig Behov for forbedringer Tilstrækkelig Særdeles god Inspektorrapport SST-id INSPBES-00001504 Afdelingsnavn Anæstesiologisk afdeling, THG Hospitalsnavn Århus Universitetshospital Besøgsdato
PORTEFØLJE. for. den kliniske basisuddannelse. Videreuddannelsesregion Nord
PORTEFØLJE for den kliniske basisuddannelse Videreuddannelsesregion Nord 2008 1 Porteføljens formål Porteføljen er et redskab, som kan anvendes til at: fungere som fundament for samtale og vejledning tydeliggøre