PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, DAGTILBUDSPÆDAGOGIK.

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, DAGTILBUDSPÆDAGOGIK. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Kommunal: Privat: (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Børnehaven Bavnebakken Bavnebakken Støvring ibbme@rebild.dk (Børnehaven Bavnebakken) Kontraktholder: Jeanette Pedersen Daglig leder: Birthe Mortensen Kommunal daginstitution Regional: Side 1 af 23

2 Institutionstype/ foranstaltning Antal børn/unge /voksne Aldersgruppe Antal stuer / afdelinger Åbningstid Ca 65 børn 2,11 år 6 år 3 stuer Gløderne (3-4årige), Flammerne (4-5 årige) og Gnisterne (5-6 årige) Man tor: 6.3o Fre: 6: Institutionens formål jf. lovgrundlag. Dagtilbudsloven (?)Dagtilbuds(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Side 2 af 23

3 Karakteristik af brugergruppen: Børnehavebørn Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. Arbejdsmetoder: Vi arbejder ud fra de 7 læreplanstemaer: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur og Naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Udsatte børn Vi arbejder med piktogrammer Vi arbejder med procesjournaler Vi arbejder med matrix-skemaer Vi arbejder med mål- og handleplaner Side 3 af 23

4 Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) Kontraktholder: Jeanette Pedersen Daglig leder: Birthe Mortensen Pædagog: Helle Simonsen Pædagog: Mona Buhl Jensen Pædagog: Pernille Thomsen Pædagog Lene Walther Jørgensen Pædagog: Trine Havemann Pædagog: Helle Birch Christensen Pædagogmedhjælper: Helle Engemann Seniormedarbejder: Anne Studerende: Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Talepædagog Fysioterapeut Side 4 af 23

5 Ergoterapeut Psykolog Socialrådgivere Sundhedsplejerske Børn og unge-chefer/kommunen Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Den studerende kontakter institutionen vedrørende straffe- og børneattest, så disse foreligger i institutionen inden praktikstart. Samt underskriver tavshedspligt erklæring. Den studerende vil blive informeret om særlige forhold omkring udsatte børn. Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Du bliver som studerende en del af samarbejdet i Støvring nord. Du bliver tilknyttet Børnehaven Bavnebakken hvor du får en fast vejleder. I tilfælde af fx sygdom ved det øvrige personale må du påregne, at blive flyttet kortvarigt til en anden gruppe. Selv om du er tilknyttet en bestemt vejleder, skal du være opmærksom på, at personalegruppen har forskellige ressourcer og faglige kompetencer, som du forventes at trække på Forældresamarbejde: Vi forventer at du i starten af din praktikperiode får hilst på alle børnenes forældre. Du skal sammen med husets øvrige personale være indstillet på at opbygge et godt og tæt forældresamarbejde herunder videregivelse af oplysninger angående barnets trivsel og udvikling. På praktikkens første dag er du forpligtet til at udarbejde et opslag med billede Side 5 af 23

6 og en kort præsentation af dig selv. Personalesamarbejde: Du deltager i det daglige pædagogiske arbejde sammen med fastansatte medarbejdere. Dette betyder at du indgår i arbejdsopgaverne og mødeplanen på lige fod med det øvrige personale. Vi prioriterer, at samarbejdet er præget af ligeværd og anerkendelse. Vi forventer at du i forhold til dine kollegaer er nysgerrig og undrende og tør stille spørgsmål til den pædagogiske praksis.. Vi holder stuemøder på skift, hvor vi forventer at du deltager i de faglige diskussioner og reflekterer over egen praksis. Der er mødepligt både til vores fælles og interne personalemøder, hvor der diskuteres pædagogik og tages fælles beslutninger. På dagsordenen til de interne personalemøder har vi studerendes punkt hvor du har mulighed for at informere personalegruppen om, hvad du fagligt beskæftiger dig med pt. Samspil med børnene: Vi forventer at du tilegner dig viden om børnenes udvikling i forhold til den aldersgruppe du bliver tilknyttet. Du skal gøre dig erfaringer i samspil med såvel det enkelte barn som hele børnegruppen. Det er vigtigt at du bliver bevidst om hvilken betydning sprog, kropssprog, magt og etik spiller i relationen mellem barn og voksen. Vi er rollemodeller som børnene efterligner. Du skal i praktikken opnå en øget bevidsthed om din rolle, dels som børnenes omsorgsperson og dels som barnets at støtte, vejleder og læremester i hverdagen. Vi forventer at du er opmærksom på måden, du indgår i relationen til barnet, fx ved at være lyttende og havde tid til relationen. Vores respekt for børnenes forskellige personligheder og bagage gør vi møder børnene forskelligt i alle henseende. Vi forventer at du er bekendt med vores Hjemmeside Velkomstfolder til forældre og nye børn Dagtilbudsloven Pædagogiske læreplaner Det gode børneliv i Rebild kommune Værdigrundlag samarbejdsværdier Vi forventer at den studerende kan arbejde indenfor åbningstiderne man-tors: , Side 6 af 23

7 fre: og møder til tiden arbejdsplan udleveres i researchdagene. Den studerende skal ikke åbne og lukke i børnehaven alene, men vil få mulighed for at være i ydertimerne sammen med andet personale. Den studerende får vejledning 1 time ugentligt her forventes det, at det er den studerende der laver dagsorden og referat (fælles godkendelse). Den studerende kan forvente at skulle deltage i diverse arrangementer, sommerfest, juleklip, forældrekaffe mm. Den studerende deltager i personalemøder hver 3. uge fra kl Den studerende kan forvente, at skulle deltage i diverse arrangementer, sommerfest, juleklip, forældrekaffe m.m. Øvrige oplysninger Vi forventer, at den studerende inden praktikperiodens start: Kontakter praktikstedet/vejleder pr telefon og aftaler mødetider for de 3 reserchdage. Du bruger dagene til at få hilst på børn og personale, samt få et indblik i vores hverdag. Du vil få en rundvisning i institutionens fysiske rum inde og ude af personalet. Studerende og vejleder holder et møde, hvor vi udveksler baggrund og gensidige forventninger. Herudover vil du blive præsenteret for vores personalehåndbog, det gode børneliv i Rebild kommune, uddannelsesplan, underskrive straffeattest, børneattest og tavshedspligt. Vi forventer du medbringer datoer for teori indkald, studiedage og evt. ferie. har besøgt institutionens hjemmeside Vi forventer, at den studerende i praktikforløbet sætter sig ind i institutionens: velkomstfolder til nye børn og forældre (findes på hjemmesiden) Side 7 af 23

8 dagtilbudsloven overordnede læreplaner (findes på hjemmesiden?????) værdigrundlag (findes på hjemmesiden) og arbejder ud herfra. Vi har 2 personaler, der er vejledere for studerende i Børnehaven Bavnebakken. Begge er uddannet på pædagogseminarium. Begge er vejledere efter eget ønske. Vi er opmærksomme på, at vi har rollen som kollega og supervisor for den studerende. Vi deltager så vidt muligt i seminariets praktikvejledermøder, kurser m.m..vi møder velforberedt til vejledningstimerne, og er åbne og imødekommende overfor nyt, ideer og tanker hos den studerende. Børnehaven Bavnebakken har ansvaret for, at den studerende modtager praktikvejledning i overensstemmelse med de godkendte læringsmål for perioden. Vi tilbyder vejledning 1 time hver uge med praktikvejlederen. Ved sygdom og indkaldes gives ikke nødvendigvis erstatningstimer. Den studerende har ansvaret for at udarbejde en skriftlig dagsorden til mødet. Desuden skal den studerende skrive referat til møderne, og få dem underskrevet at vejleder senest to dage efter mødet. Referatet sættes i mappen med praktik dokumenter. vi forventer, at du inden praktikbesøget af din praktiklærer, udarbejder en skriftlig midtvejsstatus med udgangspunkt i lærings målenes opfyldelse. Daglig leder afholder et vejledningsmøde i første halvdelen af praktikperioden, hvor dele af de administrative opgaver forelægges, samt den organisatoriske opbygning. Det er vejleders ansvar at sikre læringsmålenes udvikling samt at den studerende praktikdokument bliver vedligeholdt. På vejledningsmøderne hjælpes studerende og vejleder med at koble teori og praksis. Vejlederens rolle er her at hjælpe den studerendes refleksion i gang ved at stille undrende støttende og udfordrende spørgsmål til den pædagogiske praksis samt at være medreflekterende. Afslutningsvis i praktikken, vil der være en praktikprøve, som foregår på seminariet. Seminariet fastlægger aktuel dato. Aktørerne ved praktikprøven er: Den studerende seminarium og praktikinstituation. Vi forventer, at den studerende inden praktikperiodens start: Side 8 af 23

9 har henvendt sig til børnehaven og aftalt researchdage (mødetid herfor) har besøgt institutionens hjemmeside Vi forventer, at den studerende i praktikforløbet sætter sig ind i institutionens: Velkomstfolder til nye børn og forældre (findes på hjemmesiden) Dagtilbudsloven Overordnede læreplaner (findes på hjemmesiden?) Værdigrundlag (findes på hjemmesiden) og arbejder ud herfra. Side 9 af 23

10 Uddannelsesplan for praktikperioderne, Dagtilbudspædagogik Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? (Sæt X - Nogle praktiksteder, kan tilbyde flere specialiseringsmuligheder. Vi opfordrer til, at praktikstedet angiver primær og evt. sekundær specialiseringsmulighed) Primær: Sekundær: Dagtilbudspædagogik x Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik Side 10 af 23

11 Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Hvilke af disse emneområder kan ses i det daglige arbejde i institutionen? 1) Kreative udtryksformer. 2) Natur og udeliv. 3) Sundhedsfremme og bevægelse. 4) Medier og digital kultur. X X X X 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri. 6) Social innovation og entreprenørskab. 7) Kulturmøde og interkulturalitet. X Side 11 af 23

12 Uddannelsesplan i forhold til kompetence-, videns- og færdighedsmål, Dagtilbudspædagogik, 2. praktikperiode. Relation og kommunikation Praktikken retter sig mod relationer, samspil og kommunikation i pædagogisk praksis med 0-5-årige børn, herunder betydningen af børns forskellige livsbetingelser for trivsel, relationer og kommunikation Kompetencemål: Den studerende kan skabe relationer til det enkelte barn og børnegruppen, støtte børnene i at indgå i relationer til hinanden, støtte udviklingen af børns kommunikative kompetencer, beherske professionel kommunikation samt reflektere over egne evner til at kommunikere og indgå i relationer. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? a) Hvad har den studerende mulighed for at lære hos os i forhold til videns- og færdighedsmålet? b) Hvordan kan den studerende lære dette gennem deltagelse, litteratur, observation og refleksion og hvordan understøtter vi den studerendes læring? det 0-5 årige barns forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlige behov, tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børns forudsætninger, interaktion og kommunikation, a)den studerende kan tilegne sig viden om: Praksis viden om det enkelte barn Børn med særlige behov Side 12 af 23

13 b) Den studerende kan lære dette ved: at opbygge et tillidsforhold til det enkelte barn i trygge rammer at tage udgangspunkt i barnets nærmeste udviklingszone. have en dialog med vejleder og øvrige personale i huset omkring børnene og læse diverse papirer der findes omkring det enkelte barn. f. eks indstillinger og samtaler at lave iagttagelser ugentligt og drøfte dem til vejledningen. praksis kobles på teori fra seminariet og drøftes til vejledningen. selv i gangsætte aktiviteter - og deltage i igangværende aktiviteter Drøfte aktiviteten med vejleder og øvrige personale i huset. fx at deltage i forskellige møder med tværfaglige samarbejdspartnere (psykolog, sundhedsplejerske, talepædagog m.fl.) at deltage i forældresamtaler Side 13 af 23

14 samspil og interaktion samt relationernes betydning for det 0-5 årige barns leg, læring, socialisering, trivsel og udvikling, skabe nærværende relationer og understøtte det enkelte barns udfoldelses- og deltagelsesmuligheder i fællesskabet, a)den studerende kan tilegne sig viden om: Samspil og interaktion og relationers betydning for det enkelte barn. Børns leg Socialisering at kunne håndtere, at være en del af et fællesskab Det enkelte barns trivsel og udvikling b)den studerende kan lære dette ved: At lave iagttagelser i forhold til børns leg og tage dem med til vejledningen eller drøfte med øvrige personale At deltage i igangværende aktiviteter At koble praksis med teoretisk viden fra seminariet på et vejledningsmøde være opsøgende i forhold til børn - og forældre støtte det enkelte barns relationer og tage udgangspunkt i barnets nærmeste udviklingszone lave aktiviteter med en gruppe børn have fokus på det enkelte barns trivsel og udvikling i fællesskabet (både fysisk og psykisk sundhed) Side 14 af 23

15 dialog og professionel kommunikation, kommunikere nuanceret, præcist og forståeligt med børn, familier og kolleger a)den studerende kan tilegne sig viden om: dialog professionel kommunikation b)den studerende kan lære dette ved: at have fokus på sproget i dagligdagen verbal og nonverbal kommunikation at deltage i allerede påbegyndte aktiviteter eller selv igangsætte aktiviteter, hvor der er fokus på forskellige udtryksformer fx skrifts sproget tegne, male, musik sang og leg, læse historier at have dialog med forældrene når de afleverer og henter deres barn at komme med sprogpædagogerne ind, når de laver aktiviteter med børnene komme med ind til talepædagogen, når hun kommer for at sprogvurdere nogle børn anvende teoretisk viden om sprog/dialog fra seminariet og koble det på i praksis tale med vejleder og øvrige personale omkring kommunikation - anvende den anerkendende tilgang. Bruge teoretisk viden fra seminariet og koble det på i praksis Side 15 af 23

16 leg, legeteorier og legekulturer rammesætte børns leg, a) den studerende kan tilegne sig viden om børns leg b)den studerende kan lære dette ved: Lave iagttagelser af børns leg og tage disse med til vejledningen Lave voksenstyrede lege, hvor den studerende kan gå forrest, ved siden af og bagved Igangsætte legeaktiviteter Koble teori fra seminariet på i praksis Lave pædagogiske aktiviteter Koble teori på i praksis kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse målsætte, tilrettelægge og evaluere pædagogiske aktia ) den studerende kan tilegne sig viden om: Side 16 af 23

17 i pædagogisk praksis og viteter og generelt motivere og understøtte børns leg og æstetiske, musiske og kropslige udfoldelse og Kreativ, musisk og æstetisk læring/udfoldelse b) den studerende kan lære dette ved: planlægge, udføre og evaluere pædagogiske aktiviteter at deltage i igangværende aktiviteter eller selv igangsætte aktiviteter støtte det enkelte barn i nærmeste udviklingszone have fokus på processen i aktiviteten (ikke produktet) være med til musikforløb i huset, hvor der kommer underviser udefra (hvis den studerende er tilknyttet den yngste gruppe i børnehaven). at se forskellige teater forestillinger, samt være med til at iscenesætte eget teaterstykke (hvis den studerende er tilknyttet den ældste gruppe i børnehaven) omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde. tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser for omsorg, sundhed og forebyggelse. a) den studerende kan tilegne sig viden om: omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde b)den studerende kan lære dette ved: være en nærværende voksen og lytte til barnet have fokus på det enkelte barns trivsel/udvikling Side 17 af 23

18 Tage udgangspunkt i barnet nærmeste udviklingszone At det enkelte barn er inkluderet i et fællesskab Fokus på relationer børnene imellem/venskaber At have fokus på institutionens rammer fx på støjniveauet, fordeling af børn og lege At læse børnehavens kostpolitik have fokus på kostens betydning At være fysik aktiv sammen med børnene såvel inde- som udendørs At have fokus på trivsel generelt psykisk og fysisk At deltage ved tværfaglige møder fx med sundhedsplejersker, fysioterapeut, talepædagog m.fl. At have fokus på forældrekontakt samt deltage ved forældresamtaler Angivelse af relevant litteratur: (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Side 18 af 23

19 Uddannelsesplan i forhold til kompetence-, videns- og færdighedsmål. Dagtilbudspædagogik, 3. praktikperiode Samarbejde og udvikling Praktikken retter sig mod systematisk og videnbaseret refleksion over og bidrag til udvikling og innovation i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende skal målrettet kunne tilrettelægge, gennemføre, dokumentere og evaluere aktiviteter og læreprocesser, der støtter barnets trivsel, læring, dannelse og udvikling. I den forbindelse skal den studerende på et fagligt grundlag kunne udfordre eksisterende praksis, afsøge og vurdere alternative muligheder og bidrage til udvikling af pædagogisk praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? a) Hvad har den studerende mulighed for at lære hos os i forhold til videns- og færdighedsmålet? b) Hvordan kan den studerende lære dette gennem deltagelse, litteratur, observation og refleksion og hvordan understøtter vi den studerendes læring samfundsmæssige og institutionelle problemstillinger forbundet med pædagogisk arbejde i dagtilbud, identificere, analysere og vurdere samfundsmæssige rammer og institutionskulturens betydning for samarbejde, pædagogisk udvikling og kvalitet, Den studerende kan tilegne sig viden om: a) Samfundsmæssige og institutionelle problemstillinger forbundet med pædagogisk arbejde i dagtilbud b) Dette kan den studerende lære ved: Side 19 af 23

20 at have fokus på institutionens kultur at analysere og vurdere samfundsmæssige rammer fx Rebild kommunes børnepolitik at have fokus på institutionens samarbejdsværdier og disses betydning for pædagogisk udvikling og kvalitet leg, bevægelse, natur- og kulturoplevelser, digitale medier samt skabende aktiviteters betydning for 0-5 åriges dannelse, trivsel, læring og udvikling, udvikle det fysiske, psykiske, sociale og æstetiske børnemiljø, a)den studerende kan tilegne sig viden om: Leg Bevægelse Natur- og kulturoplevelser Digitale medier Skabende aktiviteters betydning for 2,11 år til 6 åriges dannelse Trivsel Læring og udvikling b)dette kan den studerende lære ved: at udvikle det fysiske børnemiljø: Se muligheder frem for begrænsninger. Bruge f.eks. uderummet til bevægelse, aktivet og leg. Bruge IPADS til aktiviteter. f.eks. finde ud af hvordan en mariehøne ser ud. Udvikle det psykiske børnemiljø:deltage aktivt i konflikthåndtering samt skabe ro, således støjniveauet ikke eskalerer. Socialisere børnene og sætte rammer for hvordan man er sammen. Udvikle det sociale og æstetiske børnemiljø: Have fokus på det enkelte barns trivsel. Socialisere bør- Side 20 af 23

21 forandringsprocesser og innovation, bidrage til udvikling af pædagogisk praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, nene i givne rammer. Have fokus på konflikthåndtering. Give mulighed for tid til fordybelse fx kreative projekter eller musiske tiltag mm. a)den studerende kan tilegne sig viden om: forandringsprocesser og innovation b)dette kan den studerende lære ved: Selv at bidrage aktivt til udvikling af pædagogisk praksis gennem innovation og eksperimenterende tiltag. Deltage aktivt og bidrage til de pædagogisk aktiviteter som allerede er igang. inddragelse af børn og forældres perspektiv i udviklingsog forandringsprocesser, inddrage børn og forældres ideer og kreativitet som en del af pædagogiske udviklings- og forandringsprocesser a) den studerende kan tilegne sig viden om: Inddragelse af børn og forældres perspektiv i udviklings og forandringsprocesser. b) dette kan den studerende lære ved: at opbygge et forældresamarbejde, hvor man er i en åben dialog, der fremmer barnets trivsel/udvikling. at være lydhør overfor børn og forældres medbestemmelse således deres ideer og kreativitet eventuelt indgår i en forandringsproces som en del af det pædagogiske arbejde/udvikling Side 21 af 23

22 didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og a) Den studerende kan tilegne sig viden om: didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis. dokumentation og evaluering b)dette kan den studerende lære ved: at udarbejde procesjournaler Sætte sig nogle pædagogiskemål Anvende dokumentation og efterfølgende evaluere det pædagogiske forløb. Udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling At Reflektere over pædagogisk praksis førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp a)den studerende kan tilegne sig viden om: Psykisk og fysisk førstehjælp b)dette kan den studerende lære ved: Trøste børn som er kede af det Støtte/hjælpe børn som f. eks er faldet og har slået sig. Give plaster på. Vurdere om andre tiltag evt. ligge på sofaen eller besøg hos lægen Angivelse af relevant litteratur: Side 22 af 23

23 Side 23 af 23