Bestyrelsen Skørbæk-Ejdrup Friskole Ejdrupvej 33, Skørbæk 9240 Nibe Eksternt tilsyn med Skørbæk-Ejdrup Friskole 30.03.2015 Tilsynet med Skørbæk-Ejdrup Friskole, skolekode 831 006, er foretaget af chefkonsulent Bent Bengtson, Brohusgade 11, 9000 Aalborg. Tilsynet er gennemført ved overværelse af undervisningen tirsdag den 18. marts 2015. Tilsynet er desuden gennemført ved samtaler med skolens ledelse og lærere og elever samt ved gennemsyn af undervisningsmidler og skolens hjemmeside. Skolen har undervisning i børnehaveklassen 9. klasse. Under besøget overværede jeg undervisning i fagene dansk, matematik, engelsk, fysik/kemi, sløjd/billedkunst/håndarbejde samt musik på forskellige klassetrin. Endvidere har skolen indført bevægelsesbånd, som jeg oplevede, at de større elever arbejdede med (en rigtig god start på dagen). Bevægelsesbåndene bruges på alle klassetrin og fremmer såvel den fysiske som den sociale udvikling. Et godt og nyt tiltag. Tilsynsrapporten er udarbejdet på grundlag af overværelse af undervisningen i et omfang, der svarer til kravene i kapitel 3, 9 a, stk. 1-3 og kapitel 3, 9 d i bekendtgørelse af lov om friskoler og private grundskoler m.v. samt på grundlag af ovennævnte samtaler. Disse samtaler har blandt andet drejet sig om skolens undervisningsplaner og undervisningens indhold. De har også drejet sig om skolens kultur og værdier og selvfølgelig om skolens tanker omkring pædagogik og metodik. Jeg har ført tilsyn på skolen i en del år, og igen i år har jeg kunnet konstatere, at der her er tale om en særdeles velfungerende skole med et gennemtænkt, solidt pædagogisk koncept. Her omgås man hinanden respektfuldt, så alle trives bedst muligt. Det sociale aspekt vægtes ligeså højt som det faglige, da skolen er meget bevidst om, at trivsel og faglighed er hinandens forudsætninger. Elevernes baggrund er naturligvis forskellig, men skolen formår på glimrende vis at differentiere undervisningen, så eleverne mødes og udfordres der, hvor de er. Eleverne bliver set og hørt på skolen, blandt andet via traditionen med morgensamling/morgensang og qua de relativt lave klassekvotienter. Lærerne er opmærksomme på at have øje for den enkelte elev. Skolen har atter givet mig et rigtig godt indtryk. Jeg har kun godt at sige om hele skolens virke. Derfor vil dele af tilsynserklæringen være sammenfaldende med tidligere tilsynserklæringer.
Tilsynserklæringen skal kunne svare på følgende: Om skolens samlede undervisningstilbud ud fra en helhedsvurdering står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen? Jeg har konstateret, at skolens samlede undervisningstilbud ud fra en helhedsvurdering bestemt tåler sammenligning med de krav, der er til undervisningen i folkeskolen. Skolen har valgt, at Undervisningsministeriets faghæfter, Fælles mål 2009, er gældende for Skørbæk-Ejdrup Friskole. Jeg har konstateret, at der er god overensstemmelse mellem skolens undervisning og de trin- og slutmål, som findes i Fælles Mål 2009. Der er god sammenhæng mellem skolens undervisning og den målsætning og de pædagogiske principper, som skolen arbejder ud fra. Endvidere har skolen egne, supplerende læseplaner for 0. klassetrin til 3. klassetrin. Her arbejdes der blandt andet med forløb i natur/teknik, billedkunst og sløjd. Der arbejdes også med samværskultur på 0. klassetrin og 1. klassetrin, ligesom Fortælling er et obligatorisk emne i hele skoleforløbet. Dette bibringer eleverne en fælles historisk bevidsthed og en samlet fortælling om mennesket på jorden. Brugen af it og andre elektroniske hjælpemidler finder sted, når det er relevant i undervisningen og fremmende for kvaliteten af denne. Der anvendes forskellige elektroniske portaler til understøttelse heraf. Elevernes standpunkt i dansk, engelsk og matematik? Som nævnt tidligere har jeg overværet undervisningen i dansk, engelsk og matematik. Denne overværelse af undervisningen, og herunder gennemsyn af undervisningsmidler, giver mig anledning til at fastslå, at eleverne på skolen har et særdeles tilfredsstillende standpunkt i disse fag. Som jeg har konstateret ved tilsynsbesøg tidligere år, er det min klare opfattelse, at en del af eleverne i disse fag leverede præstationer på et højere niveau, end hvad man kan forvente på de pågældende klassetrin. Man bliver faktisk rigtig glad, når man overværer undervisning på dette niveau. Undervisningsmiljøet emmer af engagement, indlevelse og faglig stolthed. Om undervisningssproget er dansk, herunder hvilke kompetencer den enkelte skal besidde for at kunne anses for at leve op til kravet? Jeg har konstateret, at undervisningssproget er dansk, og at den faglige sprogbrug i skolens fag er både tilfredsstillende og professionel.
Om skolen forbereder eleverne til at leve i et samfund som det danske med frihed og udvikler og styrker elevernes kendskab til og respekt for grundlæggende friheds- og menneskerettigheder, herunder ligestilling mellem kønnene? Som nævnt i indledningen er dette i høj grad kendetegnende for hele skolekulturen på Skørbæk- Ejdrup Friskole. Det fremgår ligeledes tydeligt af skolens værdigrundlag, hvorfra her er et lille uddrag til belysning af holdningerne: Skørbæk-Ejdrup Friskole er en skole, der vægter: Fællesskab, ansvarlighed, tillid, tryghed og nærvær samt høj faglighed i både boglige og praktisk/musiske fag. Eleverne bibringes en kulturhistorisk bevidsthed via fortællingen og morgensangen. Ovenstående begreber er ikke blot tomme ord, der er beskrevet i skolens værdigrundlag. De praktiseres dagen lang og året rundt i skolens hverdag. Det afspejler sig både i omgangstone og samværsformer i timer og frikvartererne. Endvidere praktiseres de gennem skolens sociale arrangementer og tværfaglige forløb. Den fundamentale ro og struktur, der kendetegner undervisningen, er væsentlig i muligheden for at leve op til overskriftens krav. Dialogen, forklaringer og begrundelser er medvirkende til at styrke de ønskede værdier. Jeg bemærkede igen i år under mit besøg, at størstedelen af klassernes elever markerede jævnligt og tilkendegav dermed, at de ønskede at bidrage til fællesskabet. Der herskede en tryghed til at være sig selv, og klassekammerater viste hensyn og var opmærksomme på deres ordvalg med respekt for øje. Skolens ansatte er dygtige til gennem det pædagogiske arbejde og samværet med eleverne at skabe og udbrede forståelse for, at ens og ligeværdig behandling af børn er at behandle dem forskelligt. At respekt betyder omsorg for, at børn kan udvikle og udfolde sig ud fra egne forudsætninger sådan, som de er, og ikke sådan som vi kunne ønske, de var. Organisering af undervisningen, rammerne herfor samt arbejdsformerne? Undervisningens organisering tager udgangspunkt i formålet med den konkrete undervisningssituation. Der varieres mellem klasseundervisning, gruppearbejde eller selvstændigt arbejde. Organiseringen tilpasses således læringssituationen. Gennem mine observationer i klasserne er noget af det mest iøjnefaldende, hvor selvhjulpne eleverne ofte er. Specielt på mellemtrinnet og i de ældste klasser ser man tydeligt, hvordan eleverne hurtigt adapterer det indlærte og arbejder selvstændigt i forskellige tempi.
Eleverne er skarpe til at opfatte hensigten med de stillede eller gennemgåede opgaver og arbejde videre derfra. Men det sker også med udgangspunkt i en tydelig mål- og rammesætning fra lærernes side. Der er ikke tvivl om hensigten med arbejdet i timerne. De valgte undervisningsmidler er tidssvarende og af god faglig, pædagogisk kvalitet. Der anvendes såvel lærebogssystemer som lærerfremstillede materialer, og brugen af it og relevant elektronisk undervisningsudstyr indgår naturligt i de forskellige undervisningsforløb. Evalueringen af elevernes faglige udbytte og niveau og deres alsidige, personlige udvikling finder sted løbende hen over skoleåret. Der anvendes forskellige evalueringsmetoder afhængigt af såvel formål som kontekst. Evalueringen er både mundtlig og skriftlig. Differentiering af undervisningen i forhold til den enkelte elevs behov og forudsætninger? Undervisningen er tilpasset den enkelte elevs eller de enkelte gruppers forudsætninger og niveau. Dette skyldes, at lærerne er velforberedte og deres didaktiske og metodiske udmøntning i praksis er målrettet og effektiv. De anvender som nævnt varierede arbejds- og organisationsformer. Tilpasset de respektive undervisningsmål og læringsmål. Og med udgangspunkt i relevante og spændende temaer og undervisningsemner. Eleverne får et højt udbytte af undervisningen, da forventningerne til dem er høje, og kravene ligeledes er tilpasset både mål og elevpotentialet. Og næsten vigtigst af alt: Den enkelte elev bliver set og hørt. Med følelsen af at kunne noget. Skolens sikring af elevernes mulighed for alsidig personlig udvikling? Som tidligere år er det væsentligt for mig som tilsynsførende at være opmærksom på de tre forudsætninger for alsidig udvikling i skolen: Elevens lyst til at lære mere, elevens mulighed for at lære på forskellige måder samt elevens mulighed for at lære sammen med andre. Det fremgår af folkeskolens formålsparagraf, at folkeskolen i samarbejde med forældrene skal give eleverne kundskaber og færdigheder og skal fremme den enkelte elevs alsidige udvikling. Elevens alsidige udvikling beror fx på, at eleven oplever at have kontrol over egen situation i skolen, at være engageret i undervisningen, at kunne udfordre og bruge sine styrker og læringsmåder, at bidrage til skolen og meget andet. Alsidig udvikling øger sandsynligheden for, at eleven får lyst til at lære mere, at eleven udnytter sine læringspotentialer, og at eleven får lyst til at bidrage til den større sociale sammenhæng.
Efter at have overværet undervisningen på skolen igen i år er det mit klare indtryk, at eleverne på skolen stadig har særdeles meget lyst til at lære både alene og sammen med andre. De er videbegærlige. En af skolens styrkesider er, at den har øje for netop den alsidige personlige udvikling, således eleverne både bliver dygtige og samtidig kan begå sig i et stadigt mere komplekst samfund. De forskellige læremåder, sangen, vægtningen af fortællingen og den kulturhistoriske bevidsthed medvirker alt sammen til at sikre eleverne på skolen en alsidig udvikling. Afsluttende betragtninger Så blev endnu et tilsyn afviklet. En fornøjelse. Formålet er at vurdere, om skolen populært sagt kan måle sig med folkeskolen på det undervisningsmæssige område. Det kan den! Med eksempelvis flotte karakterer ved folkeskolens prøver år efter år. Her er tale om en særdeles velfungerende skole med solide og moderne opfattelser af, hvordan børn lærer bedst og udfordres til kanten. Og hvordan man omgås hinanden, så alle lærer mest muligt og trives bedst muligt. Uddannelse og dannelse er kerneværdier på skolen. Dygtig ledelse og dygtige og ambitiøse lærere skaber retning og tryghed i en form for forudsigelighed (i ordets bedste og mest positive betydning), hvor en skolekultur med kendte og faste rammer danner grundlaget for optimal læring og velbefindende. Bent Bengtson Chefkonsulent Brohusgade 11 9000 Aalborg