Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj Juni 2012 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Virksomhedsøkonomi B Finn Bahn HH1a Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Virksomhed og omverden Titel 2 Virksomhedens etablering og iværksætteri Titel 3 Virksomhedens efterspørgsels- og omkostningsside Titel 4 Virksomhedens regnskab Titel 5 Regnskabsanalyse Titel 6 Det virksomhedsøkonomiske område i SOG1 Side 1 af 8
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Virksomhed og omverden Kapitel 1: Virksomheden, side 9-32 Kapitel 2: Virksomhedens interessenter, side 33-44 Kapitel 3: Virksomheden i en markedsøkonomi, side 45-76 Avisartikler, virksomhedsbeskrivelser, film, hjemmesider, powerpoint. Anvendt uddannelsestid 30 lektioner Introduktion til virksomhedsøkonomi Anvende erhvervsøkonomisk teori på udvalgte økonomiske modeller og forklare modellernes forudsætninger og egenskaber Eleverne skal kunne anvende foreliggende økonomiske modeller, herunder at kunne analysere disse modellers grundlag og egenskaber, og dels at kunne opstille økonomiske modeller. Væsentligste Introduktion til virksomhedsøkonomi Virksomheden som begreb Virksomhedens interessenter og omverden Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/gruppearbejde Side 2 af 8
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 Virksomhedens etablering og iværksætteri Kapitel 4: Virksomhedens etablering, side 77-110 Kapitel 5: Virksomheden i drift, side 111-130 Avisartikler, virksomhedsbeskrivelser, film, hjemmesider, powerpoint Anvendt uddannelsestid 14 lektioner Anvende erhvervsøkonomisk teori på udvalgte økonomiske modeller og forklare modellernes forudsætninger og egenskaber Eleverne skal kunne anvende foreliggende økonomiske modeller, herunder at kunne analysere disse modellers grundlag og egenskaber, og dels at kunne opstille økonomiske modeller. Væsentligste Virksomhedens forskellige livsfaser Virksomhedens opstart og etablering Virksomheden i vækstfasen Virksomheden i modningsfasen Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/gruppearbejde, Side 3 af 8
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 3 Virksomhedens efterspørgsels og omkostningsside Kapitel 6: Virksomhedens indtægter, side 131-146 Kapitel 7: Virksomhedens omkostninger, side 147-170 Kapitel 8: Virksomhedens indtjening, side 171, 180 Avisartikler, virksomhedsbeskrivelser, film, hjemmesider, powerpoint Anvendt uddannelsestid 20 lektioner Anvende erhvervsøkonomisk teori på udvalgte økonomiske modeller og forklare modellernes forudsætninger og egenskaber Eleverne skal kunne anvende foreliggende økonomiske modeller, herunder at kunne analysere disse modellers grundlag og egenskaber, og dels at kunne opstille økonomiske modeller. Det økonomiske kredsløb Erhvervsstruktur Markeds- og konkurrenceformer Prisdannelse Indtægter/udgifter indbetalinger/udbetalinger Omkostningsdefinitioner Efterspørgsels- og afsætningsforhold Omkostningstyper Virksomhedens målsætninger Optimalitet Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde, virksomhedsbesøg Side 4 af 8
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 4 Virksomhedens regnskab Kapitel 9, Årsregnskabet og registreringssystemer, 181-198 Kapitel 10: Det samlede regnskabssystem, side 199-212 Kapitel 11: Præsentation af årsregnskabet, side 213-228 Avisartikler, virksomhedsbeskrivelser, film, hjemmesider, powerpoint, årsrapporter og regnskaber. Anvendt uddannelsestid 10 lektioner Identificere, formulere og behandle de grundlæggende økonomiske udfordringer, der knytter sig til en virksomheds bæredygtighed. Indsamle, bearbejde og præsentere informationer om en virksomheds grundlæggende økonomiske forhold, herunder kunne vurdere informationernes troværdighed. Eleverne skal kunne anvende foreliggende økonomiske modeller, herunder at kunne analysere disse modellers grundlag og egenskaber, og dels at kunne opstille økonomiske modeller. Eleven skal kunne indsamle, udvælge og bearbejde relevant datamateriale, og kunne vurdere troværdigheden af data og deres relevans i en given sammenhæng. Forskellen på internt/eksternt regnskab Årsregnskabet i et historisk perspektiv Årsregnskabets formål Regnskabslovgivning Resultatopgørelse og balance Kontering Årsregnskaber i produktions og handelsvirksomheder Afrapporteringens flow Økonomistyring Virksomhedens økonomisystem Side 5 af 8
Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/gruppearbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Regnskabsanalyse Kapitel 14: Økonomiske analyser, side 308-318 Kapitel 15: Analyse af rentabilitet, side 319-336 Avisartikler, virksomhedsbeskrivelser, film, hjemmesider, powerpoint, årsrapporter og regnskaber. Anvendt uddannelsestid 10 lektioner Identificere, formulere og behandle de grundlæggende økonomiske udfordringer, der knytter sig til en virksomheds bæredygtighed. Indsamle, bearbejde og præsentere informationer om en virksomheds grundlæggende økonomiske forhold, herunder kunne vurdere informationernes troværdighed. Fortolke og udtrykke sig om fundamentale virksomhedsøkonomiske forhold. Eleven skal kunne indsamle, udvælge og bearbejde relevant datamateriale, og kunne vurdere troværdigheden af data og deres relevans i en given sammenhæng. Eleven skal kunne sætte sig ind i og fortolke andres økonomiske udsagn og tekster, og kunne udtrykke sig på forskellige måder om økonomiske forhold over for forskellige kategorier af modtagere. Forskellen på internt/eksternt regnskab Årsregnskabet i et historisk perspektiv Årsregnskabets formål Regnskabslovgivning Resultatopgørelse og balance Kontering Årsregnskaber i produktions og handelsvirksomheder Afrapporteringens flow Økonomistyring Side 6 af 8
Væsentligste Virksomhedens økonomisystem Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde, virksomhedsbesøg Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 Det virksomhedsøkonomiske område i SOG1 Hjemmesider, artikler, powerpoint mv Anvendt uddannelsestid 15 lektioner ud af studieområdets 40 lektioner Eleverne skal kunne: anvende teori og metode fra studieområdets fag analysere en problemstilling ved at kombinere viden fra flere forskellige fag anvende fagligt relevante studiemetoder selvstændigt og produktivt reflektere over og vurdere forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger søge og behandle relevant faglig information anvende it på en måde, der understøtter opfyldelse af de øvrige faglige mål strukturere og formidle fagligt stof mundtligt og skriftligt. Vurdere og formulere hvilke forhold der har særlig relevans for en virksomheds økonomiske situation. Eleven skal kunne gennemføre et økonomisk ræsonnement. Endvidere skal eleven kunne følge og bedømme et økonomisk ræsonnement, og vurdere sammenhængen mellem en række økonomiske forhold. Virksomhed og omverdensanalyse Dataindsamling af primære og sekundære data Skriftlig og mundtlig præsentation Økonomiske ræsonnementer Anvendelse af teori, modeller og vurdering af forudsætninger Analyse, behandling og præsentation af primære og sekundære data. Studiemetoder, modeller og metode Tværfaglighed mellem afsætning, matematik og virksomhedsøkonomi. Brug af relevant it til strukturering, præsentation og analyse af fagligt stof. Side 7 af 8
Refleksion Væsentligste Progression De anførte mål er slut mål for såvel Studieområde del 1 og del 2. De anførte mål er derfor ikke opnået til fulde ved arbejde med det Virksomhedsøkonomiske område i Studieområde del 1. Men eleverne har stiftet bekendtskab med målene som en del af processen mod fuld målopfyldelse. Klasseundervisning/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/gruppearbejde Side 8 af 8