Selvevaluering 2015 Vesterdal Efterskoles værdigrundlag, som det fremgår af skolens vedtægter 1, stk. 5: Vesterdal Efterskole bygger på det grundtvigske skolesyn om at oplyse, vække og engagere. Det sker bedst i et humørfyldt og farverigt dagligt samvær, præget af livsglæde, oplevelser, omsorg og krav om ansvarlighed. Målet er udvikling af elevernes personlighed med henblik på et positivt og aktivt engagement i skolelivet og tilværelsen i øvrigt. Respekten for det enkelte menneskes værdi og unikke egenskaber danner udgangspunkt for personlig og faglig udvikling. Forskellighed er en styrke, og der skal gives plads for den enkeltes tanker og meninger i et forpligtende fællesskab, hvor samværet bygger på tolerance og respektfuld samtale. Evalueringens sigte Skolens seneste undervisningsmiljøvurdering, foretaget i 2014, viser en klar tendens til, at 9. klasses oplevelse af det samlede efterskoletilbud adskiller sig fra 10. klassernes. 9. klasse scorer lavere på stort set samtlige parametre, hvilket tyder på, at vores 9. klassestilbud ikke er lige så attraktivt som det for 10. klasse. Da vores værdigrundlag i høj grad understreger respekten for det enkelte menneske, dettes tanker og meninger, samt det forpligtende fællesskab, må 9. klasse naturligvis ikke stå ringere end 10. klasse - altså fremstå som et "efterskole-light år". Vesterdal Efterskole er en del af Efterskoleforeningens udviklings- og forskningsprojekt "9. klasse på efterskole", hvilket har betydet en masse ændringer for 9 klasse årgang 15-16. Projektet er stadig i gang, og vi er naturligvis bevidste om, at vi ikke er i mål endnu, men det til trods ønsker vi at måle på, om der stadig er forskelle i tilfredsheden fra 9. til 10. klasse. Metode Til UMV '14 anvendtes DCUM's grundskoletermometer, og det ville have været hensigtsmæssigt, hvis herværende undersøgelse blev gennemført med et identisk spørgeskema. Grundskoletermometeret er imidlertid blevet erstattet af Undervisningsministeriets trivselsværktøj, som vi har anvendt i stedet. Enkelte spørgsmål er identiske og derfor direkte sammenlignelige - resten beror på en vurdering fra vores side. Respondenter Respondenterne - 101 ud af 113 mulige - fordeler sig som følger: 9. kl 10. A 10. B 10. C PRO 19 21 19 17 25 Forklaring af skema Spørgsmålene til eleverne fordeler sig på 4 specifikke indikatorer: Social trivsel, Faglig trivsel, Større og inspiration, Ro og orden - samt kategorierne "Øvrige spørgsmål" og "Supplerende spørgsmål om fysiske og æstetiske omgivelser". De rækker, som er markeret med rødt, er dem, hvor 9. klasse scorer lavere end gennemsnittet for 10. klasse. I yderste højre side sammenlignes 9. klasses resultater med gennemsnittet fra de konventionelle 10. klasser. PRO-klassen holdes således ude af sammenligningen. I den brede midterkolonne er angivet de spørgsmål fra UVM 14, som er identiske eller direkte sammenlignelige med denne undersøgelses spørgsmål. Vesterdal Efterskole. Gl. Assensvej 12. 5580 Nr. Aaby. Tlf 6442 1112. Email: info@vesterdal.dk
Indikator 1: Social trivsel UVM skoleåret 14/15 I venstre kolonne afvigelsen fra 10. kl. gns. I højre kolonne spørgsmålene fra UMV '14. Her er kun medtaget de, der er direkte Konv. 10. >< 9. 9. kl 10. A 10. B 10. C PRO 10. gns. 9. afv. 10. konv. gns. 9. afv. 1 Er du glad for din skole? 4,7 4,4 4,5 4,8 4,7 4,6 0,1-0,3 "Hvor tilfreds er du generelt med efterskolen?" 4,6 0,1 2 Jeg føler, at jeg hører til på min skole. 4,6 4,3 4,2 4,8 4,8 4,5 0,1 4,4 0,2 3 Er du glad for din klasse? 4,5 4,1 4,1 4,5 4,5 4,3 0,3 4,2 0,3 4 De fleste af eleverne i min klasse er venlige og hjælpsomme. 4,5 4,5 4,3 4,6 4,8 4,5-0,1 4,5 0,0 5 Andre elever accepterer mig, som jeg er. 4,6 4,3 4,1 4,6 4,6 4,4 0,2 4,3 0,2 6 Jeg kan godt lide pauserne i skolen. 4,6 4,5 4,5 4,8 4,8 4,6-0,1 4,6 0,0 7 Hvor ofte føler du dig tryg i skolen? 4,4 4,1 3,9 4,2 4,4 4,2 0,3 4,1 0,3 8 Føler du dig ensom? 4,1 3,7 3,4 4,2 4,1 3,8 0,2-0,5 "Føler du dig udenfor fællesskabet?" 3,8 0,3 9 Er du bange for at blive til grin i skolen? 4,3 3,7 3,3 4,1 3,9 3,7 0,5 3,7 0,6 10 Er du blevet mobbet i dette skoleår? 4,9 4,9 4,8 5,0 5,0 4,9 0,0 4,9 0,1 På indikatoren Social trivsel ses det, at 9. klasse kun i to tilfælde scorer lavere end 10. klasse - og det endda kun i marginal grad. På de to direkte sammenlignelige spørgsmål er der sket en fin forbedring siden UVM '14. Endvidere bemærkes, at 9. klasse placerer sig præcist på gennemsnittet for de konventionelle 10. klasser. (Højre kolonne) Indikator 2: Faglig trivsel 11 Jeg klarer mig godt fagligt i skolen. 4,1 3,6 3,6 3,5 4,2 3,7 0,4-0,5 "Hvor enig er du? - Jeg klarer mig godt fagligt i skolen" 3,6 0,5 12 Jeg gør gode faglige fremskridt i skolen. 3,6 3,6 3,5 3,4 3,8 3,5 0,1 3,5 0,2 13 Hvad synes dine lærere om dine fremskridt i skolen? 2,7 2,8 3,1 2,6 3,1 2,9-0,2 2,8-0,2 14 Lykkes det for dig at lære dét, du gerne vil, i skolen? 4,1 3,5 4,2 3,6 4,2 3,9 0,2 3,8 0,3 15 Hvor tit kan du klare det, du sætter dig for? 3,9 3,6 3,9 4,2 3,9 3,9 0,0 3,9 0,0 16 Hvor tit kan du finde en løsning på problemer, bare du prøver hårdt nok? 4,0 3,9 3,8 3,8 4,2 3,9 0,1 3,8 0,2 17 Kan du koncentrere dig i timerne? 3,7 3,2 3,7 3,4 3,6 3,5 0,2-0,3 "Har du nemt ved at koncentrere dig i timerne?" 3,4 0,3 18 Hvis jeg bliver forstyrret i undervisningen, kan jeg hurtigt koncentrere mig igen. 3,3 3,0 3,2 3,0 3,4 3,1 0,2 3,1 0,3 På indikatoren Faglig trivsel ses det, at 9. klasse kun i ét tilfælde scorer lavere end gennemsnittet for 10. klasse. På de to direkte sammenlignelige spørgsmål er der sket en fin forbedring siden UVM '14.
Indikator 3: Støtte og inspiration 19 Er undervisningen kedelig? 3,4 2,8 3,1 2,8 4,1 3,2 0,2-0,4 "Hvor enig er du? - Jeg keder mig i timerne" 2,9 0,5 20 Er undervisningen spændende? 3,6 3,2 3,4 3,1 4,4 3,5 0,1 3,2 0,4 21 Undervisningen giver mig lyst til at lære mere. 3,3 3,1 3,3 3,2 4,3 3,5-0,2 3,2 0,1 22 23 24 25 Er du og dine klassekammerater med til at bestemme, "Er du og dine klassekammerater med til at bestemme, hvad I skal arbejde med i klassen? 2,7 2,5 2,8 2,0 4,3 2,9-0,2 0,1 hvad I skal arbejde med i timerne" 2,4 0,3 Lærerne sørger for, at elevernes ideer bliver brugt i undervisningen. 3,6 3,4 3,5 3,4 4,8 3,8-0,2 3,4 0,1 Hjælper dine lærere dig med at lære på måder, som virker godt? 4,1 3,5 4,1 3,6 4,7 4,0 0,1 3,7 0,4 Lærerne er gode til at støtte mig og hjælpe mig i skolen, når jeg har brug for det. 4,1 4,0 4,2 4,1 4,5 4,2-0,1 4,1 0,0 På indikatoren Støtte og inspiration scorer 9. klasse lavere end gennemsnittet for 10. klasse på 4 ud af 7 spørgsmål, men sammenligner man udelukkende med de konventionelle 10. klasser, scorer 9. klasser over på samtlige spørgsmål. En plausibel forklaring er, at PRO- klassen i meget høj grad arbejder med selvstændige og selvvalgte projekter, og at underviserne i høj grad fungerer som vejledere, fascilitatorer og støtter i disse. Det er således meget mere synligt for PRO-eleverne, at det de får, rent faktisk er inspiration og støtte. Desuden bemærkes at eleverne på ét punkt scorer lavere end i UMV '14, nemlig på hvor vidt de oplever at have indflydelse på undervisningens indhold. I vores nye 9. klasses struktur planlægger lærerne stort set al undervisning på tværs af fag, Det betyder, at lærerne er afhængige af hinanden, og at én lærers undervisning knytter an til de andres. Dette nødvendiggør naturligvis en strammere styring, hvorfor eleverne ikke oplever samme grad af indflydelse. Indikator 4: Ro og orden 10. konv. gns. 9. afv. 26 Er det let at høre, hvad læreren siger i timerne? 4,5 4,7 4,6 4,6 4,9 4,7-0,2 4,7-0,1 27 28 Er det let at høre, hvad de andre elever siger i timerne? 4,2 4,0 4,2 4,4 4,7 4,3-0,2 4,2 0,0 Hvis der er larm i klassen, kan lærerne hurtigt få skabt ro. 3,7 3,4 4,2 3,9 4,3 3,9-0,3 3,8-0,1 29 Møder dine lærere præcist til undervisningen? 3,9 4,3 4,2 4,1 4,8 4,4-0,4 4,2-0,3 På indikatoren Ro og orden scorer 9. klasse under på alle spørgsmål. En forklaring kan være, at undervisningsformen er anderledes, end hvad eleverne er vant til fra deres forskellige 8. klasser. En anden at lærerne stadig eksperimenterer med, hvilke undervisningsformer der virker og hvilke der ikke gør. Endvidere bemærkes det, at laveste score er på spørgsmålet om, hvorvidt eleverne oplever, at deres lærere kommer til tiden - og dét kan man jo nemt gøre noget ved.
Øvrige spørgsmål fra trivselsmålingen 10. konv. gns. 9. afv. 30 Jeg prøver at forstå mine venner, når de er triste eller sure. 4,3 4,7 4,3 4,8 4,6 4,6-0,3 4,6-0,3 31 Jeg er god til at arbejde sammen med andre. 4,0 3,8 3,8 4,1 4,1 3,9 0,1 3,9 0,1 32 Jeg siger min mening, når jeg synes, at noget er uretfærdigt. 3,7 4,0 3,5 3,7 4,0 3,8-0,1 3,7 0,0 33 Hvor tit har du ondt i maven? 3,8 3,6 3,6 3,4 3,7 3,6 0,2 3,5 0,3 34 Hvor tit har du ondt i hovedet? 3,5 3,1 3,1 3,4 3,2 3,2 0,3 3,2 0,3 35 Har du selv mobbet nogen i skolen i dette skoleår? 4,9 5,0 4,9 4,8 4,7 4,8 0,1 4,9 0,0 36 Hvis jeg keder mig i undervisningen, kan jeg selv gøre noget for, at det bliver spændende. 3,1 3,0 2,8 2,6 3,9 3,1-0,1 2,8 0,2 37 Hvis noget er for svært for mig i undervisningen, kan jeg selv gøre noget for at komme videre. 3,6 3,5 3,5 3,2 3,9 3,5 0,1 3,4 0,2 38 Jeg synes godt om udeområderne på min skole. 4,0 4,3 3,8 3,9 4,1 4,0 0,0 4,0 0,0 39 Jeg synes godt om undervisningslokalerne på skolen. 4,5 4,3 3,8 4,0 4,4 4,1 0,4 4,0 0,4 40 Jeg synes, toiletterne på skolen er pæne og rene. 4,1 4,3 4,1 4,5 4,4 4,3-0,2 4,3-0,2 I kategorien Øvrige spørgsmål fra trivselsmålingen scorer 9. klasse lavere på 4 af 10 spørgsmål. Spørgsmål 30: Selvom 9. klasse scorer under gennemsnittet, er deres score - 4,3 ud af 5 - faktisk god. Spørgsmål 32: Her scorer 9. kl kun marginalt lavere end de samlede 10. klasser og de lander lige på gennemsnittet, hvis man holder PRO klassen udenfor regnskabet. Spørgsmål 36: Igen scorer 9. klasse kun marginalt lavere end de samlede 10. klasser, og de scorer faktisk over gennemsnittet for de konventionelle 10. klasser. PRO's struktur gør det lettere for eleverne at påvirke deres egen dagligdag, så her er det faktisk helt relevant kun at sammenligne med de konventionelle. Spørgsmål 40: 9. klasse kunne godt tænke sig renere toiletter! Supplerende spørgsmål om fysiske og æstetiske omgivelser 10. konv. gns. 9. afv. 41 Jeg synes, der er nok toiletter på skolen. 4,2 4,5 3,9 3,6 4,4 4,1 0,1 4,0 0,2 42 Jeg synes, der er rent på skolen. 4,2 4,2 3,9 4,2 4,4 4,2 0,0 4,1 0,1 43 Bliver du forstyrret af larm i timerne? 3,0 3,1 3,4 3,1 3,2 3,2-0,2 3,2-0,2 44 Er du tilfreds med lyset i klassen? 4,0 4,0 4,2 4,1 4,5 4,2-0,2 4,1-0,1 45 Er du tilfreds med temperaturen i klassen? 3,4 3,5 3,5 2,8 4,1 3,5-0,1 3,3 0,1 46 47 48 Er du tilfreds med luften i klassen? (luften kan fx være god eller dårlig, tung eller frisk). 3,2 3,5 3,4 3,5 4,0 3,6-0,4 3,5-0,3 Jeg synes godt om stederne til gruppearbejde på skolen. 3,9 4,0 4,1 3,6 4,5 4,0-0,2 3,9 0,0 Jeg synes godt om møblerne i min klasse (fx stole og borde). 3,9 4,0 3,9 4,0 4,2 4,0-0,2 4,0-0,1 49 Jeg er tilfreds med hvordan skolen ser ud (fx billeder, udsmykning og farver på vægge og gulve). 4,7 4,6 4,5 4,6 4,6 4,5 0,1 4,5 0,1 I kategorien Supplerende spørgsmål om fysiske og æstetiske omgivelser er tendensen, at 9. kl scorer marginalt lavere end 10. klasserne. Langt de fleste af spørgsmålene går på indeklimaet i klassen, og noget kunne tyde på, at der her skal gøres en ekstra indsats i 9. klasse. Klasseværelset er allerede indrettet anderledes end 10. klasserne, men det skal tages med i betragtningerne, at 9. klasse faktisk oplever færre klasserumsskift end 10. klasse, hvorfor det egentlig er forståeligt nok, at de forholder sig mere kritisk.
Samlet konklusion og opfyldningsplan Samlet set er der sket en tydelig forbedring. 9. klasses oplevelse af Vesterdal Efterskoles samlede tilbud er ikke markant dårligere end 10. klasses oplevelse. Det viser med al ønskelig tydelighed, at vi er på rette spor, men også at vi ikke er i mål endnu. 9. klasses projektet har kun været i gang i et lille halvt år, og som i et hvert andet stort forsøgsprojekt er der forhold, der løbende skal evalueres og korrigeres. Der er ingen tvivl om, at lærerne med tiden oparbejder en større rutine i at arbejde og fungere i denne nye struktur. De vil få et større overblik og dermed også blive skarpere, når de præsenterer 9. klasse for fremtidige elever. Undervisningsformen varierer potentielt meget fra det, eleverne kender fra 8. klasse, og derfor skal de støttes meget i opstartsfasen. Målet er, at eleverne ikke bliver frustrerede over ukendte arbejdsformer, og at de oplever en endnu højere grad af indflydelse end tilfældet er nu. Der har fra skoleårets start været fokus på den fysiske indretning af 9. klasse, og derfor er det en øjenåbner for os, når vi ser, at 9. klasse scorer så lavt, som de gør i den sidste kategori, som i høj grad hidrører klassens fysiske rammer. Vi skal huske, at 9. klasse ikke oplever så mange lokaleskift som de konventionelle 10. klasser, og derfor kan det være nødvendigt med endnu flere tiltag for at gøre klassen til at rat sted at være - både fysisk og æstetisk. Nok er det vigtigt at fokusere på de røde tal, som jo springer i øjnene, men mindst lige så vigtigt er det at huske på udgangspunktet fra UVM '14, nemlig at 9. klasse scorede lavere end 10. på stort set alle parametre. Nærværende evaluering viser med al ønskelig tydelighed, at vi har taget et endog meget stort skridt i den rigtige retning, og det giver os blod på tanden til at fortsætte. Et uddrag af resultaterne fra UVM '14 kan ses på de følgende sider. Den samlede undervisningsmiljøvurdering kan findes på skolens hjemmeside www.vesterdal.dk under "officielle dokumenter". Vesterdal Efterskole. Gl. Assensvej 12. 5580 Nr. Aaby. Tlf 6442 1112. Email: info@vesterdal.dk
Uddrag af resultater fra UMV '14 Er du forberedt til timerne? Bemærkninger I kolonnen ved siden af ses 9. kl. svar på Undervisningsmiljøvurderingen fra skoleåret 14/15. Til denne vurdering benyttede skolen DCUM's grundskoletermometer. Her kunne man supplere med et modul specifikt rettet mod efterskoler. 9. klasses svar er sammenlignet med 10. klasses gns. Jeg har i denne sammenhæng ikke medtaget elevernes svar fra efterskolemodulet i UMV '14, da nærværende selvevaluering ikke spørger specifikt til skoleformen. Er du interesseret i at lære i skolen? Er du og dine klassekammerater med til at bestemme, hvad I skal arbejde med i timerne? Er timerne spændende? Forstår du det, som lærereren gennemgår og forklarer? Får du hjælp til skolearbejdet? Du må gerne vælge flere svar
Får du nok faglige udfordringer i skolen? Får du ros af lærerne for dit skolearbejde? Har du adgang til de nødvendige hjælpemidler i timerne? Har du for få eller for mange lektier for? Har du nemt ved at koncentrere dig i timerne? Hvad synes du om gruppearbejde? Hvad synes du om praktisk eller kreativt arbejde med fagene (fx forsøg, værksted, drama eller de
Hvad synes du om projektarbejde? Hvad synes du om samtale / diskussion mellem lærer og elev? Hvad synes du om tavleundervisning / læreren snakker? Hvad synes du om, når du arbejder alene? Hvad synes du om, når i arbejder to og to sammen? Hvor enig er du? Jeg keder mig i timerne Hvor enig er du? Jeg klarer mig godt fagligt
Hvor enig er du? Jeg tør godt sige noget i timerne Kan du se meningen med det, I laver i timerne? Ved du, hvad du skal efter 9. eller 10. klasse?