PD studieordning, 1.8. 2014 Vejledning for modulet Elever med særlige behov i matematikundervisningen Et modul fra PD, Matematikvejleder Februar 2015-1 -
1. Indledning Vejledning for modulet på PD, Matematikvejlederbygger på følgende forudsætninger: At indholdet på modulet skal leve op til studieordningens overordnede formål At indholdet på modulet skal give mulighed for, at de studerendes pædagogiske praksis og personlige og faglige erfaringer kan danne udgangspunkt for en teoretisk og metodisk refleksion. At modulet skal rumme mulighed for anvendelse af differentierede undervisningsformer, ligesom der skal kunne veksles mellem lærer- og deltagerstyring en er udarbejdet med udgangspunkt i den lovgivning og de bekendtgørelser, der er refereret til i BEK nr. 768 af 2. juli 2012 om diplomuddannelser Studieordning for den pædagogiske diplomuddannelse af 1. august 2014 Eksamensmæssigt henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser (Eksamensbekendtgørelsen) BEK nr. 1601 af 17. december 2014: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Uddannelses- og Forskningsministeriets område (Karakterbekendtgørelsen) For opdateret information om studieordning mv. se UCL s hjemmeside: http://ucl.dk/kurser-ogvidereuddannelser/om-diplomuddannelser-paa-ucl/paedagogiske-diplomuddannelser/ Studiemæssigt udgør modulet 10 ECTS point af en samlet diplomuddannelses 60 ECTS point. Denne modulvejledning opdateres og uddybes løbende på modulets elektroniske konference, hvorfor studerende skal holde sig løbende orienteret på denne konference. 2. Læringsmål Ifølge de pædagogiske diplomuddannelsers fælles studieordning er målet med modulet Elever med særlige behov i matematikundervisningen, at den studerende har viden om og kan kende adfærdsbeskrivelser, definitioner, diagnoser der ligger til grund for en kategorisering af elever som havende særlige behov i matematikundervisningen har viden om internationale- og nationale forskningsresultater om læring hos og undervisning af elever med særlige behov kan kortlægge en elevs opfattelse, holdning, forudsætninger, potentiale og motivation relateret til elevers særlige behov kan vejlede om - og angive pædagogiske og didaktiske undervisningstiltag til elever med særlige behov i både klasseundervisningen og specialundervisningen kan informere og rådgive kolleger, skoleledelse og andre personer der har betydning for udviklingen af undervisningstilbud til elever med særlige behov. 3. Det faglige indhold Det faglige indhold er bygget op over følgende temaer: Teorier om elevers vanskeligheder ved læring af matematik. - 2 -
Anvendelse af observationer, interview, spørgeskemaer og test til kortlægning af forudsætninger og potentialer hos elever med særlige behov. Internationale - og nationale forskningsresultater om læring hos - og undervisning af elever med særlige behov. Tidlig indsats og inklusion. Differentierede undervisningsmetoder og relevante hjælpemidler på baggrund af konkrete behov. Støttemuligheder i - og uden for skolen til elever med særlige behov. 4. Formidling Formidlingsformerne kan fx være holdundervisning, oplæg, vejledning, gruppearbejde, audiovisuelle kommunikationsformer, øvelser. Det internetbaserede system FRONTER anvendes som digital platform for kommunikation og materialeudveksling mellem undervisere og hold og til kommunikation mellem de studerende. 5. Eksamen Skriftlig fremstilling: Eksamensform: Bedømmelsesskala: Udarbejdelse af sammenfatning af portfolio Mundtlig prøve på baggrund af portfolio 7-trins-skalaen Prøven er ekstern. Som censor medvirker en ministerielt beskikket censor fra censorkorpset. Der gives ikke skriftlig begrundelse for bedømmelsen. Eksamensregistrering Som tilmeldt på modulet er man automatisk tilmeldt først kommende eksamen på modulet. Ved tilmelding bruges en prøvegang. Dette gælder dog ikke, hvor studerende bliver forhindret i at deltage i prøven på grund af dokumenteret sygdom eller barsel. oplyser i starten af hvert semester på Fronter 1 de studerende om frister vedrørende studiet. Fristerne gælder for områder som grupperegistrering, gentilmelding til prøve og aflevering af portfolio, opgaver, oplæg mv. De relevante blanketter findes ligeledes på Fronter i modulets rum. Portfolio (Sammenfatning) En portfolio er en systematisk og målbevidst udvælgelse af skriftlige refleksioner over udvalgte faglige temaer, som er blevet præsenteret i undervisningen, samt refleksioner over egen læreproces. Der udarbejdes en sammenfatning af portfolioen på baggrund af en selvvalgt og af vejlederen godkendt problemformulering. Portfolio og mundtlig præstation indgår samlet i bedømmelsen. Ved aflevering i gruppe er indledning, problemformulering/undringsspørgsmål og konklusion fælles for gruppen. Ved den øvrige tekst angives det, hvem der har udarbejdet hvilke dele. Periode, omfang og vejledning Arbejdet med sammenfatning af portfolioen kan foregå individuelt eller i grupper. Gruppestørrelsen er på maksimalt 3 personer 2. I sammenfatningen af portfolioen formulerer, identificerer og reflekterer de(n) studerende over udvalgte problemstillinger/undringsspørgsmål. 1 Find tidsfristerne på Fronter i modulets rum 2 Grupper, der ønsker at aflevere en gruppefremstillet sammenfatning, skal aflevere et grupperegistreringsskema, der findes på Fronter - 3 -
I løbet af modulet vejledes de(n) studerende i valg af emne, problemformulering/undringsspørgsmål og valg af litteratur. De(n) studerende kan modtage vejledning under udarbejdelsen af portfolioen. Sammenfatningen af portfolio er efterfulgt af en mundtlig prøve. Indhold Udover de nedenfor anførte Formkrav, er der ikke bestemte indholdsmæssige krav til en portfolio, men portfolioen bør indeholde: En begrundet indkredsning af - og redegørelse for valg af emne, problemformulering/undringsspørgsmål Redegørelse for valg af teori og metode En mindre bearbejdning af problemformulering/undringsspørgsmål med inddragelse af bidrag som teori, udviklingsarbejde, relevant litteratur, empiriske undersøgelser, kildemateriale og egne erfaringer Vurdering af konsekvenser for pædagogisk virksomhed Konklusion, der viser tilbage til problemformuleringen/undringsspørgsmålene Perspektivering Overvejelser omkring gyldighed og pålidelighed Refleksion over egen arbejds- og erkendelsesproces Formkrav Præsentationsportfolioen skal indeholde: Forside, der indeholder oplysninger om opgavetitel, modulets navn, måned og årstal for eksamenstermin, studerendes navn og studienummer samt vejleders navn Indholdsfortegnelse med angivelse af overskrifter og sidetal 3 Problemformulering/undringsspørgsmål Sidetal Litteraturliste Omfang Sammenfatning af portfolio Antal studerende Maksimalt sidetal 1 6 sider 2 8 sider 3 10 sider Ved en side forstås formatet A4 med højst 2.400 tegn, inklusiv mellemrum i gennemsnit. Forside, indholdsfortegnelse, bilagsliste, litteraturliste og bilag indgår ikke i det maksimale sidetal. Det maksimale omfang af portfolioen skal overholdes, da den ellers kan afvises ved afleveringen 4. 3 Grupper anfører her, hvilke enkeltpersoner der er hovedansvarlige for de enkelte afsnit i den skriftlige fremstilling 4 Når du afleverer skriftlige produkter, vil du blive bedt om at angive hvor mange tegn de rummer. I tekstbehandlingsprogrammet Word finder du tegn med mellemrum ved under Gennemse at vælge Ordoptælling. Hav tallet klar, når du afleverer elektronisk. Om afvisning af oplæg der overskrider det maksimale omfang: Se UCL s eksamensreglement på Fronter - 4 -
Aflevering af portfolio Portfolio-sammenfatningen afleveres elektronisk i pdf-format. På Fronter finder du oplysninger om afleveringsfristen. Sådan afleverer du: 1. Log på og vælg modulets rum 2. Vælg 3. Vælg og vælg derefter at logge ind med WAYF Den modulansvarlige underviser instruerer nærmere i, hvordan elektronisk aflevering på Fronter foregår. Du har adgang til yderligere information om elektronisk aflevering i de udarbejdede vejledninger på Fronter og i Wiseflow. Portfolio-sammenfatningen danner baggrund for den mundtlige prøve. Der foretages elektronisk plagiatkontrol af alle opgaver. Mundtlig prøve Eksamen er tilrettelagt som en individuel prøve eller en gruppeprøve. Studerende der afleverer gruppefremstillede sammenfatninger går til mundtlig prøve i grupper. Studerende der afleverer individuelt går til individuel prøve. Eksamen former sig som en samtale mellem eksaminand(er) og eksaminator, hvori censor kan deltage. Prøvetiden fastsættes på følgende måde: Antal studerende Prøvetid inklusive votering (minutter) Eksaminationstid (minutter) Heraf minutter til selvstændigt oplæg 1 30 23 7 2 45 34 11 3 60 45 15 De(n) studerende kan maximalt disponere over 1/3 af eksaminationstiden til et selvstændigt oplæg. Bedømmelse og øvrige eksamensbestemmelser Bedømmelsen følger bestemmelserne i BEK nr. 1601 af 17. december 2014 (Karakterbekendtgørelsen). Bedømmelsen af den mundtlige prøve og sammenfatningen af portfolioen er individuel og sker som en helhedsvurdering af i hvilken grad den studerende indfrier modulets læringsmål, herunder hvorledes den studerende kan: Afgrænse og identificere en relevant problemformulering/relevante undringsspørgsmål Reflektere over og bearbejde en problemformulering/udvalgte undringsspørgsmål herunder hvordan den studerende inddrager teorier og empiri fra det pædagogiske fagområde samt beslægtede fagområder Vurdere den måde, problemformuleringen/undringsspørgsmålene er behandlet på, idet der inddrages metodiske og videnskabsteoretiske overvejelser samt overvejelser om pålidelighed og gyldighed Formidle fagligt - 5 -
I henhold til Eksamensbekendtgørelsens, 34, stk. 2, kan den studerendes stave- og formuleringsevne indgå i bedømmelsen. Studerende der kan dokumentere en relevant specifik funktionsnedsættelse, kan opnå dispensation. Ifølge 18 i Eksamensbekendtgørelsen kan institutionen tilbyde særlige prøvevilkår til studerende med: - fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse - tilsvarende vanskeligheder - andet modersmål end dansk når dette vurderes nødvendigt for at ligestille studerende i prøvesituationen. Yderligere oplysninger kan fås hos diplomuddannelsernes faglige vejledere. En eventuel klage over bedømmelsen skal rettes til chefen for, senest to uger efter at bedømmelsen af eksamen er bekendtgjort. Klagen skal være skriftlig og begrundet. For yderligere oplysning henvises til Eksamensbekendtgørelsen. Såfremt den studerende ikke består eksamen er der mulighed for reeksamination op til to gange. Eksamensfravær grundet sygdom eller barsel skal meddeles til studiekontoret. For at kunne gå til sygeeksamen kræves lægeerklæring. Sygeeksamen erstatter den ordinære eksamen og tæller derfor ikke som reeksaminationsforsøg. Såfremt en studerende ikke består eksamen eller er fraværende på grund af sygdom, tilbyder reeksamination i umiddelbar forlængelse af eksamensterminen. Øvrige studerende, der ikke har været til eksamen ved modulets afslutning kan tilmelde sig eksamen på ny i henhold til studiets normale tilmeldingsfrister og eksamensterminer. Modulbevis Efter eksamen tilsendes modulbevis for bestået eksamen i. Evaluering Underviserne skal sammen med de studerende foretage en evaluering af modulet Elever med særlige behov i matematikundervisningen, idet der fokuseres på deltagernes studiearbejde, læreprocesser og udbytte samt på modulets tilrettelæggelse. Herudover skal modulet evalueres skriftligt på baggrund af et fælles evalueringsskema. 6. Litteratur Den faglige litteratur på modulet har et vejledende omfang på ca. 800 sider. Den modulansvarlige udarbejder en liste over modulets litteratur, som studieadministrationen fremsender til censor. I portfolio-sammenfatningen indsætter den studerende en alfabetisk ordnet liste over anvendt litteratur og anvendte referencer. - 6 -