Skabelon for udarbejdelse af lokal undervisningsplan for GF2 i erhvervsuddannelserne på KTS (særskilt undervisningsplan for eux) januar 2015

Skabelon for udarbejdelse af lokal undervisningsplan for GF2 i erhvervsuddannelserne på KTS (særskilt undervisningsplan for eux) januar 2015 1. Generelt for skolen Afsnit 1, der er generelt for skolen, er udformet således, at beskrivelserne gælder for både grund og hovedforløb. Formålet er at lette arbejdet lokalt i centrene samt at sikre en fælles standard omkring centrale områder som eksamensafvikling, realkompetencevurdering, optagelse i skolepraktik m.m. Da afsnittet er fælles for alle uddannelser på KTS, skal det således kun udarbejdes én gang : 1.1 Overordnet Pædagogisk didaktisk grundlag for udbud af erhvervsuddannelser på KTS Det pædagogisk didaktiske grundlag for udbud af erhvervsuddannelser på Københavns Tekniske Skole (KTS) hviler på systematisk og strategisk anvendelse af LP-modellen ( Læringsmiljø og pædagogisk analyse ) i alle uddannelser og på alle niveauer i organisationen og rummer følgende hoved-målsætninger ( : Udarbejdelsen af personlig uddannelsesplan for skolens elever sker i et samarbejde med eleven og tager afsæt i en vurdering af den enkeltes kompetencer Skolens tilrettelæggelse af uddannelserne og anvendelse af LP-modellen søger vedvarende at sikre et læringstilbud, der differentieret matcher den enkeltes særlige forudsætninger og uddannelsesønske Skolen kvalificerer elever til deltagelse på arbejdsmarkedet gennem 37 timers ugentlig læring Undervisningen er overvejende praksisnær, problemorienteret og projektbaseret. Det betyder, at lærlingene på KTS individuelt eller i projektgrupper arbejder selvstændigt med aktuel og virksomhedsnær opgaveløsning Tilrettelæggelsen af læringsaktiviteterne på KTS hviler på ligeværdighed, medindflydelse og aktiv inddragelse Skolen evaluerer generelt, vedvarende og i faste intervaller på kvaliteten af sine erhvervsuddannelser og udvikler dem i dialog med skolens elever Lærerne er organiseret i teams og løser her faglige og pædagogiske problemstillinger i relation til undervisningen Skolen prioriterer et godt og tidssvarende skole- og studiemiljø både hvad angår fysiske rammer, indretning, materialer og læringsfaciliteter. 1

1.2 Overordnet bedømmelsesplan i erhvervsuddannelserne på KTS Afsnit 1.2 udspringer af hovedbekendtgørelsens (HB) 78 og 46, stk. 1, nr. 6. Følgende mål indgår overordnet i skolens bedømmelsesplaner : Bedømmelsesplanen har til mål at sikre, at skolen lever op til de krav, der stilles for løbende og afsluttende bedømmelse af elevens udvikling og standpunkt. Skolebedømmelsen skal medvirke til at: Klarlægge elevens viden om eget niveau. Udpege områder, som kræver forstærket indsats. Informere praktiksted og skolesystem om progression i elevens uddannelsesforløb Inspirere eleven til yderligere læring. Endvidere indgår bedømmelsesplanen som et vigtigt element i skolens kvalitetskoncept. Der rettes speciel opmærksomhed på den løbende evaluering af elevens personlige kompetencer og på elevernes vurdering af undervisningsindhold og -metode samt på de øvrige rammer for undervisningen. Skolebedømmelsesplanen består af tre dele, som er beskrevet på uddannelsesniveau: Den løbende evaluering. Afsluttende bedømmelse (standpunktskarakterer). Eksamen Hertil er der nedenfor ( afsnit 2) beskrevet en bedømmelsesplan for den enkelte uddannelse herunder hvordan bedømmelsen af det enkelte læringselement/modul i praksis finder sted 1.3 Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer Afsnit 1.3 udspringer af hovedbekendtgørelsens 46, stk. 2, nr. 1, hvoraf det fremgår, at skolen skal beskrive Kriterier for skolens vurdering af elevernes kompetencer og forudsætninger ved udarbejdelse af elevens personlige uddannelsesplan og uddannelsesbog. Kompetencevurderingen kan have forskellig form og varighed afhængigt af elevens forudsætninger men skal være afsluttet senest 2 uger efter, at eleven er begyndt på uddannelsen (Jf. HB 56 stk. 3). I skolens kompetencevurdering indgår følgende overordnede kriterier ved optagelse i alle skolens erhvervsuddannelser: Forud for udarbejdelse af elevens personlige uddannelsesplan foretages følgende vurdering 1. Vurdering af elevens reelle kompetencer det eleven kan 2

Formelle kompetencer defineret som det, eleven har papir på via tidligere uddannelse. Ikke-formelle kompetencer defineret som det, der kan dokumenteres, for eksempel i forbindelse med job og beskæftigelse i foreningsliv. Uformelle kompetencer defineret som det, eleven har tilegnet sig andre steder, eksempelvis fra medier og litteratur. Denne vurdering har primært sigte på godskrivning og eventuel afkortelse af uddannelsen. 2. Vurdering af elevens forudsætninger for at gennemføre uddannelsen, herunder om uddannelsen stiller for store boglige krav til eleven, om eleven er flytbar i forbindelse med skoleskift, om f.eks. sprog- eller matematikkundskaber og er gode nok. Denne vurdering har primært sigte på at afklare, om uddannelsen er den rigtige for eleven. 3. Vurdering af elevens behov for tiltag, der skal sikre elevens mulighed for at gennemføre den ønskede uddannelse, herunder specialpædagogisk støtte, længere tid, tilvalg af faglig/almen karakter og brug af øvrige støttemuligheder. Denne vurdering har primært sigte på at afklare, om eleven har behov for supplerende kvalificering for at kunne gennemføre uddannelsen. 1.4 Eksamensregler Afsnit 1.5 udspringe af hovedbekendtgørelsens 46, stk. 2, nr. 4, hvoraf det fremgår, at skolen skal beskrive Skolens regler for eksamen, som skolen fastsætter i henhold til bekendtgørelse om prøver og eksamen i de erhvervsrettede uddannelser (Jf. BEK nr. 41 af 16.10.2014). Omfanget af prøver og eksaminer i den enkelte uddannelse fremgår nedenfor i beskrivelsen af læringsaktiviteter og bedømmelseskriterier i den konkrete uddannelse (afsnit 2). Skolens centrale eksamensreglement følges i alle skolens erhvervsuddannelser og rummer følgende bestemmelser: 1.4 Eksamensregler på Københavns Tekniske Skole - erhvervsuddannelserne none 1.4.1 Organisation Centerchefen er eksamensansvarlig. Uddannelseslederen forestår arbejdet med udarbejdelse af eksamensplaner, tilrettelæggelse af eksaminer og svendeprøver m.m. i henhold til sit ansvarsområde. Den praktiske gennemførelse kan varetages af en eksamensansvarlig lærer for området. block 1.4.2 Information Alle elever informeres skriftligt, om tid og sted for afholdelse af de eksaminer/prøver den enkelte skal 3

deltage i. I tilfælde af regler om lodtrækning mellem flere fag gælder følgende: EUD: Eleverne informeres ved starten af skoleperioden om, hvilke grundfag der kan være eksamen i. Tidligst tre uger og senest syv dage før første eksamensdag informeres eleverne skriftligt om, hvilke fag de skal til eksamen i. Antal grundfagseksaminer i grundforløbets 1. og 2. del samt i de respektive hovedforløb fremgår af EUD-hovedbekendtgørelsen 26 og 27. Samtidig med denne information udleveres skolens eleveksamensreglement - se bilag A nedenfor block 1.4.3 Eksamen Eksamen består af prøver og bedømmelse af disse. Mundtlige og skriftlige prøver gennemføres normalt i slutningen af en skoleperiode/semester. Indstilling til eksamen. Seneste 14 dage før eksamensdagen træffer skolen afgørelse om eksamensindstilling af den enkelte elev. Elever, der ikke indstilles til eksamen, får umiddelbart efter afgørelsen besked med angivelse af årsag til den manglende indstilling. Der gives endvidere besked om klageadgang. Klagen skal være skriftlig, begrundet og stillet til områdets centerchef. Såfremt eleven ønsker at anke skolens afgørelse, og skolen ikke følger anken videresendes klagen til ministeriet inden 10 dage(jf. 12 i Bekendtgørelse om grundfag erhvervsfag og erhvervsrettet andetsprogsdansk i erhvervsuddannelserne nr. 1009 af 22/09/2014 block 1.4.4 Beskrivelse af prøveformer Mundtlige grundfagsprøver gennemføres som en dialog mellem eleven og eksaminator, og bør indeholde dels en selvstændig fremlæggelse dels besvarelse af spørgsmål. Prøven tager udgangspunkt i fagbilaget for det aktuelle grundfag og spørgsmålene skal afspejle faget som helhed (Jf. 8 i BEK 1009, 22.9.2014). Censor kan stille spørgsmål efter aftale med eksaminator. Eksaminator og censor er tilstede under hele prøveforløbet. Skriftlige prøver gennemføres som individuelle skriftlige besvarelser af skriftlige opgaver, som ikke på forhånd er kendt af eleven. Besvarelserne udarbejdes skriftligt uden vejledning og indenfor et fastsat begrænset tidsrum. Praktisk prøve gennemføres ved at eleven demonstrerer sine færdigheder i forhold til en praktisk opgave i henhold til et afgrænset tidsrum i henhold til reglerne for det pågældende fag. Projektprøve. Projektet er en afgrænset del af undervisningsforløbet, som af skolen er særligt tilrettelagt indenfor et eller flere faglige områder og som af skolen på forhånd er særligt udpeget for den eller de studerende som bedømmelsesgrundlag for eksamen. Projektet afleveres som skriftlige rapporter med evt. tilhørende resultater af praktiske opgaver i forbindelse med projektet. Der henvises i øvrigt til de enkelte uddannelsers regler for eksamensafvikling herunder de lokale 4

bedømmelsesplaner, der er beskrevet i de lokale undervisningsplaner nedenfor i afsnit 2 ( Jf. 3 i BEK nr. 41, 16.01.2014 om prøver og eksamen i grundlæggende erhvervsrettede uddannelser ). Beskrivelsen nedenfor af prøve- og eksamensformer for de enkelte uddannelser oplyser generelt om om: a) adgangskrav for deltagelse i prøve eller eksamen i form af eksempelvis projekteller opgaveafleveringer b) anvendelse af hjælpemidler c) prøveformer herunder om eksaminanden kan vælge mellem flere prøveformer d) eksamensgrundlag - det faglige stof eller materiale, der eksamineres ud fra e) bedømmelsesgrundlag - hvilke produkter, processer og præstationer indgår i bedømmelsen og hvordan vægtes de enkelte elementer f) anvendelse af 7-trinscala eller anden form for bedømmelse block 1.4.5 Regler for eksamensafvikling Eleven møder senest 15 minutter før prøvens fastsatte starttidspunkt i det anviste lokale. Starttidspunkt for centralt stillede skriftlige prøver og skriftlige eksaminer er normalt ens for alle elever i det pågældende fag, for mundtlige prøver udarbejder eksaminator en rækkefølge, som udleveres til eleverne samt ophænges foran eksamenslokalet. Skolen kan bede eleven identificere sig med billedidentifikation. Eleven må under skriftlige og mundtlige prøver ikke modtage anden hjælp eller benyttet andre hjælpemidler end de til den aktuelle prøve fastsatte. Elektroniske hjælpemidler er som udgangspunkt tilladt med mindre andet er anført i fagbeskrivelse. For elever med særlige forudsætninger tilrettelægges prøveforløbet under former og vilkår, der imødekommer elevernes forudsætninger i overensstemmelse med reglerne om specialpædagogisk støtte (Jf. Bekendtgørelse om specialpædagogisk støtte under erhvervsuddannelserne m.m. nr. 1030 af 15.12.1993 8-13 ) Regler for hjælpemidler og andre særlige forhold fremgår af de lokale undervisnings- og bedømmelsesplaner for den enkelte uddannelse og fag. En eksamen anses for igangsat, når alle elever har modtaget de til prøven hørende opgaver, den eksamensansvarlige eller dennes stedfortræder meddeler tydeligt start og afslutning af prøvetiden. Ved skriftlige prøver afleveres normalt kun renskrevet besvarelse. Eleven kan aflevere når han/hun mener sig færdig dog ikke det sidste kvarter inden afslutningen af prøven, for at undgå forstyrrelse af de øvrige eksaminander. I det materiale der skal afleveres til bedømmelse, skal det klart fremgå, hvem der har lavet det og hvad der ønskes bedømt. Under prøveforløbet må eleven ikke udvise forstyrrende adfærd og henstillinger fra tilsynet skal følges. Ved prøven må kun anvendes papir, hæfter m.v., der udleveres af skolen umiddelbart før prøvens begyndelse. 5

Eksaminanden medbringer selv tegnerekvisitter, skriveredskaber og elektroniske hjælpemidler med mindre andet er aftalt. Evt. mulighed for elektronisk aflevering fremgår af den aktuelle fagbeskrivelse. Ønsker en eksaminand at forlade lokalet, må dette kun ske med den tilsynshavendes eller dennes foresattes tilladelse og kun under ledsagelse. Ved alle skriftlige prøver skal der være tilsynsførende tilstede i eksamenslokalet. Den tilsynsførende må ikke have undervist de pågældende elever i eksamensfaget.. block 1.4.6 Sanktioner ved overtrædelse af regler Såfremt henstillinger fra tilsynet ikke følges eller eleven uretmæssigt modtager hjælp eller forsøg herpå, bortvises eleven fra prøven og elevens præstation vil normalt ikke blive bedømt. Bortvisning foretages af den eksamensansvarlige eller dennes stedfortræder. Elever der er bortvist har selv ansvar for tilmeldelses til ny eksamen. Eleven skal gøres bekendt med klageadgang i henhold til Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser kapitel 10 (BEK nr. 41, 16.01.14) Elever, der kommer for sent til en skriftlig eller mundtlig prøve, kan normalt ikke deltage i den pågældende prøve. Evt. deltagelse afgøres af den eksamensansvarlige. Eleven kan under særlige omstændigheder deltage i sygeeksamen. Bliver en elev på grund af sygdom forhindret i at møde til eksamen, skal dette straks meddeles skolen, der kan forlange lægeerklæring. Eleven skal snarest muligt have mulighed for at gennemføre prøve/eksamen i henhold til Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser 7. Bliver en elev væk fra eksamen uden gyldig grund, er det elevens ansvar at tilmelde sig eksamen på et andet tidspunkt. block 1.4.7 Klager over eksamen Eleven kan indgive klage til skolen over opnåede karakterer indtil to uger efter at karakteren er meddelt på sædvanlig måde. Klagen skal være skriftlig, begrundet og stilet til områdets centerchef. Er klageren under 18 år og ugift kan klage også indgives af forældremyndighedens indehaver. Klagen kan vedrøre: Eksamens/prøveforløbet De stillede spørgsmål ellers deres forhold til fagets mål Bedømmelsen Hvis der er tale om centralt stillede opgaver fremsender skolen straks klagen til ministeriet ledsaget af skolens kommentarer. Skolen forelægger i alle tilfælde klagen for eksaminator og censor med anmodning om en udtalelse. Disse udtalelser forelægges klageren, som indenfor en uge kan fremkomme med sine kommentarer. Klager som vedrører svendeprøver eller lignende afgøres i samråd med det faglige udvalg for uddannelsen. Skolen tilstræber, at klagen er besvaret indenfor en tidsramme på samlet en måned. Hvor der ikke er tale om centralt stillede opgaver træffer skolen afgørelsen, som straks forelægges klageren og evt. andre berørte. 6

Denne afgørelse kan indeholde: Meddelelse om, at der foretages en ny bedømmelse Tilbud til eleven om ny prøve(omprøve) eller Meddelelse om at klagen er afvist Klager over skolens afgørelse indgives til skolen senest to uger efter, at afgørelsen er meddelt eleven Hvis ikke klagen kan tages til følge af skolen og eleven fastholder klagen, videresender skolen klagen til ministeriet ledsaget af skolens afgørelse. Der henvises til Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser kapitel 10 block Bilag A: Eksamensreglement for elever 1) Eksaminanderne skal indtage deres pladser 15 minutter før prøvens start, det gælder både for skriftlig og mundtlig eksamen. 2) Ved prøven må kun benyttes det af skolen udleverede papir. Navn, klasse, fag og cpr.nr. anføres straks på alle modtagne ark også kladdepapir. 4) Eksaminanderne må kun medbringe tilladte hjælpemidler. Hvis ikke tilladte hjælpemidler medbringes, skal de straks afleveres til tilsynsførende. Eksaminanderne medbringer selv skrive- og tegneredskaber. For elever med særlige forudsætninger henvises til bekendtgørelsen om prøver og eksamen i grundlæggende erhvervsrettede uddannelser 6. 5) Under prøven er det ikke tilladt eksaminanderne at give eller modtage hjælp til opgavens løsning, eller forsøge på dette. Hvis en eksaminand ønsker at henvende sig til tilsynsførende, markeres dette ved håndsoprækning, og eksaminanden bliver på sin plads indtil tilsynsførende henvender sig. Ønsker en eksaminand at forlade lokalet, må dette kun ske efter tilsynsførendes tilladelse og kun under opsyn af en tilsynsførende 6) Når eksaminanden er færdig med sit arbejde, afleveres alt modtaget papir til tilsynsførende. Hvis eksaminanden forlader lokalet inden prøvens afslutning skal opgaveteksten også afleveres. Hvis en eksaminand bliver færdig indenfor de sidste 15 minutter inden eksamens afslutning, bedes eksaminanden vente med at aflevere indtil eksamensafslutning. 7) Overtræder en eksaminand en af ovennævnte regler, skal han/hun øjeblikkeligt bortvise fra eksamen. Eksaminanden kan søge om tilladelse til at gennemføre eksamen på et senere tidspunkt. 8) I tilfælde af sygdom gives besked til skolen hurtigst muligt. Skolen forbeholder sig ret til at kræve lægeerklæring. 9) tilfælde af udeblivelse uden gyldig grund, er det elevens eget ansvar at tilmelde sig 7

eksamen på et nyt tidspunkt. 10) Eleven kan indgive klage over eksamen. Klagen skal være skriftligt og begrundet og afleveres til skolen senest to uger efter at karakteren eller resultatet af prøven er meddelt eleven. Klagen kan vedrøre: - eksamensforløbet - de stillede spørgsmåls eller opgavers forhold til fagets mål - bedømmelse -Klagen skal være skolen i hænde senest to uger efter, at karakteren er meddelt eleven på normal måde 1.5 Vurdering af elever ved optagelse i skolepraktik Inden afslutning af grundforløb, indkalder skolen skriftligt til orienteringsmøde omkring vilkårene for optagelse i skolepraktikordningen. Der er mødepligt til orienteringsmødet, møder eleven ikke fortaber han/hun retten til at blive optaget i skolepraktikordningen. Indstilling til skolepraktik foregår efter en helhedsvurdering af elevens egnethed (EMMA kriterierne ) til at gennemføre hele uddannelsen. Her gælder følgende optagelseskrav, der alle skal opfyldes( jf. 66a i BEK af Lov om erhvervsuddannelser nr. 1309, 9.12.2014 samt Hovedbekendtgørelsen 111-113) : Egnede, praktikpladssøgende elever påbegynder skolepraktikken en måned efter, de har afsluttet grundforløbet på det adgangsgivende forløb Elever som senest ved afslutningen af grundforløbet har ladet sig registrere som praktikpladssøgende på www.praktikpladsen.dk og her indsat oplysninger om sig selv, der er egnede til at give virksomheder mulighed for at træffe beslutning om en eventuel praktikpladsaftaler Elever som forgæves har søgt praktikplads også i andre relevante erhvervsuddannelser, hvor der er praktikpladser Elever som forgæves har søgt praktikplads i hele landet på www.praktikpladsen.dk indenfor de hovedforløb, eleven i følge sit/sine grundforløb har adgang til Egnede, praktikpladssøgende elever, der uforskyldt har mistet en uddannelsesaftale som led i en erhvervsuddannelse Elever som har mistet sin uddannelsesaftale, og hvorom der køres tvistighedssag, kan ikke optages i skolepraktikordningen før sagen er afgjort. Der kan ikke dispenseres fra reglen. Skolen vurderer løbende om skolepraktikeleverne opfylder ovenstående kriterier - herunder om eleven kontinuerligt er aktivt søgende. 8

1.6 Kriterier ved optagelse af elever i adgangsbegrænsede uddanne4lser (afventer indstilling fra de adgangsbegrænsede uddannelser på KTS ) 1.7 Samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg, praktikvirksomheden og eleven om afholdelse af prøver og udstedelse af beviser (Afventer indstilling fra centercheferne) Overordnet bestemmelse om elevernes arbejdstid Elevens læring i skoleundervisningen i de respektive grundforløb på KTS har et tidsmæssigt omfang, der svarer til fuld tidsbeskæftiget på arbejdsmarkedet. Nedenfor i del 2 ses en konkret redegørelse for elevernes læringsarbejde i de enkelte læringsmoduler. Del 2 i den lokale undervisningsplan udarbejdes decentralt af ledere og medarbejdere på uddannelseslederniveau efter nedenstående vejledninger 2.0 Fagenes formål og profil 1.Uddannelsesspecifikke fag formål og profil : Skiltetekniker grundforløb GF2 Som skiltetekniker arbejder du med design og produktion af skilte. Du lærer at planlægge et projekt og koordinere de forskellige faser, metoder og elementer som indgår i et projekt fra den første dialog med kunden til den afsluttende levering. Du lærer om designprocesser, designbegreber, farver og typografi. Du lærer om den digitale proces i skilteproduktion fra skitsefase til færdigt produkt. Du lærer om de forskellige arbejdsmetoder, materialer, værktøjer og udstyr som bruges til skilteproduktion. Du lærer om love og regler i forhold til opsætning af skilte. Du lærer om arbejdsmiljø, sikkerhed love og regler som er relevante indenfor branchen. Du lærer at anvende relevant skiltefaglig matematik Du lærer at arbejde projektorienteret og udføre opgaver både individuelt og i grupper. 2.Grundfag formål og profil: Dansk niveau D Du udvikler dine kompetencer til at kommunikere mundtligt og skriftligt. Du bliver bedre til at læse, forstå, og vurdere relevante materialer, til at lytte og drøfte problemstillinger i samarbejdssituationer, argumentere for synspunkter eller løsningsforslag, og dokumentere dit arbejde. Teknologi niveau E I faget teknologi arbejder du projektorienteret med at løse virkelighedsnære problemstillinger fra skiltefaget i et samspil mellem håndværk, teknologi og naturvidenskab, og med integration af det håndværksmæssige, det kreative og innovative. 3. Valgfag formål og profil: I samråd med lærerne, vælger du mellem Støttefag og Bonusfag. Støttefag: For elever som har brug for ekstra tid og hjælp til at blive mere rutineret i det uddannelsesspecifikke fag. Bonusfag: 9

For elever som har brug for ekstra udfordringer, og vil fordybe sig i specialområder i skilteproduktion. Erhvervsfag 3 niveau 2 (Arbejdsplanlægning og samarbejde - 1 uge) I denne uge gennemføres et tværfagligt projekt, hvor du arbejder sammen med grundforløbselever fra andre medieuddannelser i mindre teams. I skal sammen planlægge, koordinere og producere. Du lærer om relevante teknikker og værktøj til arbejdsplanlægningen, som også bruges til at dokumentere processen. 2.1 Struktur og indhold i undervisningsforløbet Skilteteknikergrundforløbet giver praktisk kunnen og teoretisk viden og erfaring med produktion af skilte og reklamer. Kendskab til design, typografi, komposition, farver og materialer er centralt i uddannelsen. Skilteteknikerens opgaver er mange, f.eks. skilte til bygningsfacader, restaurering af ældre skilte, dekoration, bannere til messer, logoer og reklamer til biler og virksomheder. Hele forløbet er opdelt i moduler som bygger på progression - hvor de faglige mål tager udgangspunkt i viden, færdigheder og kompetencer. Forstået på den måde at viden er noget man har, med hensyn til de faglige stofområder man beskæftiger sig med indenfor faget. Færdigheder er noget man kan, en evne man har som viser sig i udførelsen af opgaver. Kompetencer er noget man gør, at man har evnen og viljen til at bruge sine viden og færdigheder i en given situation. Moduler: Intro til faget I det første modul kommer du til at arbejde med og får indsigt i alle de grundlæggende dele af skiltefaget fra registrering af skilte i byen, over skitsering og idéudvikling til udarbejdelse af skiltedesign i hånden og på computer, for til sidst at producere skilte. Basisviden og digitale teknikker I dette modul arbejder du videre med skilteproduktion og opnår større viden og færdigheder samt kendskab til materialer, love og regler. Du får grundlæggende færdigheder i at bruge de digitale teknikker og programmer som bruges ved produktion af skilte og arbejder med større opgaver, hvor du øves i arbejdstilrettelæggelse og skriftlig dokumentation. Planlægning og samarbejde Her sættes der fokus på at søge praktikplads og at komme ud i skiltevirksomheder. Vi arbejder i grupper med forskellige projekter både på skilteholdet og tværfagligt hvor du arbejder sammen med andre fag på skolen. Du lærer at samarbejde og indgå i forskellige arbejdsrelationer. Projektopgaver Det er det sidste modul inden du går til eksamen. Du arbejder med de kompetencer du har opnået i de andre moduler og arbejder med store opgaver der integrerer de mange elementer fra skilteproduktion. Modulet indeholder et projekt i grundfaget teknologi hvor du arbejder med problemstillinger fra skiltefaget og eksperimenterer og undersøger materialer. Hele modulet afsluttes med en grundforløbseksamen og en eksamen i et af grundfagene dansk eller teknologi. Angående grundfag kan man ikke få merit for undervisningen men kun for eksamen. I alle modulerne inddrages faget dansk som en naturlig del af skiltefaget. Du dygtiggør dig bl.a. indenfor kommunikation og mundtlig og skriftlig fremstilling, som er vigtige kompetencer at kunne beherske som skiltetekniker. I grundforløbet indgår der nogle valgfagsuger. Her skal du i samråd med din lærer vælge mellem Bonusfag hvor du får ekstra udfordringer, og der vil være tid til fordybelse i specialområder, eller Støttefag hvor du får ekstra tid og hjælp til at opnå større rutine i faget. Se model 10

Modul1 Introtilfaget Uge1: Intro Kompositionogfarver Skilteibyen;Fotoopgave Uge2: Typografiogskitsering Håndskåretskilt Ideudvikling Uge3 Typografiskilt Introtilskæreplotter IllustratorBasic1 DanskDintegreresialle4moduler. Modul2 Basisvidenogdigitale teknikker Uge4: Skilteproduktion Fraidetilprodukt uge5: Illustratorbasis2 OgValgfagsdage Uge6: Photoshopkursus Uge7: Udhængsskilttileksisterende butik Uge8: Valgfag:StøttefagogBonusfag Modul3 Planlægningsamarbejde Uge9: Praktikpladssøgning CVogansøgningm.m. Uge10: Stilladskursus OgValgfagdage Uge11: Emballagedesign3D Uge12:Valgfag MedieproduktionTværfagligt projekt:erhvervsfag3: arbejdsplanlægningog samarbejde Uge13: Fagetsgamleteknikker Modul4 Projektopgaver Uge14: Logodesignogvisuelidentitet Uge15: Reklamebil ogfolieindpakning/wrap Uge16: TeknologiE Projektopgave Uge17: TeknologiE Projektopgave Uge18: ValgfagStøttefagogbonusfag Uge19og20: Eksamengrundfagog erhvervsfagskilt Grundfaget Dansk (niveau D) der undervises løbende i udvikling af kommunikation, skriftlighed, dialog og argumentation, dokumentation, informationssøgning mm Grundfaget Teknologi (niveau E) der undervises i teknologi på E niveau og her arbejdes der primært projektorienteret og gruppebaseret. Grundfagene integreres i det uddannelsesrettede fag, altså skiltefaget. Undervisningen i grundfag afsluttes med standpunktskarakter. Certifikatsfag: Erhvervet dokumentation for at opfylde Arbejdstilsynets uddannelsesmæssige krav for at kunne opstille rulle- og bukkestillads 2.2 Faglige mål Eleven har grundlæggende viden på følgende udvalgte områder inden for [uddannelsen]: Skiltetekniker 1.1. Love og reglers betydning for skiltning 1.2. Farver, farvesystemer og farvers virkning 1.3. Metoder, materialer, værktøjer og deres anvendelsesområder 1.4. Omgivelsernes påvirkning af skilteproduktionen 1.5. Skrifthistorie, skrifttyper, virkemidler 1.6. Layoutteknikker og komposition i forskellige designs 11

1.7. Monterings- og opsætningsteknikker 1.8. Digitale teknikker 1.9. Idéudvikling og målgruppeafklaring 1.10. Relevant faglige matematik, kemi og fysik 1.11. Arbejdsmiljømæssige forholdsregler, sikkerhed og ergonomi 1.12. Virksomheds- og arbejdspladskulturer og samarbejdsrelationer i en virksomhed, herunder relationer mellem arbejdsgiver samt arbejdstager og mellem grupper af arbejdstagere og mellem virksomhed og kunder 1.13. Betydningen af tid, samarbejdsevne, personlig adfærd og ressourcers betydning for planlægning og udførelse af en arbejdsopgave 1.14. Organisationernes og virksomhedernes struktur, til organisationernes funktionsområder, indflydelse og kommunikationsveje 1.15. Aftaler og love på arbejdsmarkedet, det fagretlige system, faglige konflikter og konfliktløsning 1.16. Den enkeltes levevilkår og sundhed herunder personlig hygiejne og fysisk form 1.17. Regneregler, herunder parenteser, regning med procent, potenser og rødder, simpel algebraisk manipulation, samt anvendelse af regnetekniske hjælpemidler Eleven har færdigheder i at anvende følgende grundlæggende metoder og redskaber til løsning af enkle opgaver under overholdelsen af relevante forskrifter: 2.1. Grundlæggende metoder og redskaber: 2.1.1. Indhentning af information om lokale regler 2.1.2. Overvejelse af forholdet mellemeget design og de eksisterende love og regler, 2.1.3. Korrektion, tilpasning og begrundelse for eget design i forhold til love og regler 2.1.4. Blanding og toning af en given farve 2.1.5. Valg af farve på baggrund af viden om farvers virkning 2.1.6. Anvendelse af materialeteknologiens relevante begreber og terminologier i faglig sammenhæng 2.1.7. Foretagelse af og begrundelse for materialevalg 2.1.8. Valg af korrekt værktøj til sikkerheds- og hensigtsmæssig bearbejdning af materialer 2.1.9. Valg af en skrifttype på baggrund af viden om skrifttypers signalværdi 2.1.10. Anvendelse og bearbejdning af en skrifttype til en konkret skilteopgave ud fra typografiske regler 2.1.11. Anvendelse af viden om designprocesser til at løse en konkret skilteopgave 2.1.12. Udførelse af nødvendige beregninger med fokus på fysiske og kemiske påvirkninger af materialer 2.1.13. Forebyggelse af arbejdsbetingede lidelser og ulykker gennem valg af hensigtsmæssige arbejdsstillinger og bevægelser, hjælpemidler og valg af personlige værnemidler 2.1.14. Planlægning, koordinering og udførelse af en arbejdsproces 2.1.15. Vurdering og diskussion af planlægning af forskellige arbejdsprocesser samt identifikation af forskellige samarbejdsrelationer (herunder roller og konflikttyper) 2.1.16. Indgåelse i dialog om forskellige arbejdsmetoders anvendelighed i forskellige arbejdsmæssige sammenhænge 2.1.17. Indgåelse i forskellige samarbejdsrelationer/situationer og planlægning og udførelse af arbejdsopgaver 2.1.18. Iagttage gældende love, bestemmelser, organisatoriske forhold og kommunikationsveje på arbejdsmarkedet 2.1.19. Varetagelse af fagets arbejdsopgaver ud fra sundhedsmæssige forhold 2.2. Eksempler på enkle opgavetyper: 2.2.1. Der er ikke angivet eksempler på enkle opgavetyper Eleven har færdigheder i at kunne korrigere for følgende fejl eller afvigelser fra en plan eller standard: 3.1. Der er ikke angivet fejl eller afvigelser, som eleven skal have færdigheder i at korrigere 12

Eleven har kompetence til at kunne: 4.1. selvstændigt planlægge og udføre mundtlig og skriftlig kommunikation i forhold til afgrænsede arbejdsprocesser og udpege forskelle i anvendelse af sproget og personlig fremtræden i forhold til kommunikationskanaler, målgrupper og kommunikationssituationer 4.2. selvstændigt planlægge og udføre alle elementer i en afgrænset udviklingsopgave ud fra en helhedsforståelse samt involvere relevante partnere og følge op på målet i forhold til det opnåede resultat 4.3. selvstændigt, og med inddragelse af andre udvikle en idé fra start til slut under hensyntagen til målgruppens behov og forventninger og de økonomiske rammer for eventopgaven 2.3 Beskrivelse af det faglige formål, indhold og opgaver i de enkelte læringsmoduler bemærk, at der her skal udarbejdes særskilt beskrivelse af alle undervisningsmodulerne i hele GF2-forløbet Undervisningsmoduler på GF2 skilt Modul 1 - Intro til skiltefaget UGE 1: 1 dag Intro 3 dage Komposition opgave At give eleverne en forståelse for strukturen og indholdet i Skiltetekniker grundforløbet. At møde faget hurtigt med praktiske opgaver og relevant viden som introduktion til hele forløbet. At give lærerne mulighed for at vurdere elevernes sociale og faglige kompetencer. Skabe et godt socialt miljø i klassen. Praktisk færdigheder i forhold til farvelære, farveteori og kompositionsprincipper samt materialeafprøvning og montering. Introduktion til skilte, deres muligheder og anvendelse. Give eleverne mulighed for at lære hinanden at kende. Undervisningen er praksisnær med korte læreroplæg og praktiske øvelser og opgaver. Eleverne arbejder både individuelt og i grupper. Valg af opgaver inklusiv tegninger, instruktioner, links m.m. og forventet varighed (antal lektioner): Varighed: 5 dage UGE 2: Typografi, skitsering og håndskåret bogstav At give eleven en grundlæggende forståelse for arbejdsprocessen i skiltefaget. At give eleven viden om skrifthistorie, skrifttyper og virkemidler. At give eleven introduktion til grundlæggende skilteproduktion, herunder materialer og værktøjer og deres anvendelse. At give eleven introduktion til layout- og skitseringsteknikker. 13

At eleven får kenskab til grundlæggende viden om typografi, layout og skitsering samt materialer og værktøjer. At eleven for en forståelse for skilteproduktion. Undervisningen er praksisnær med korte læreroplæg og praktiske øvelser og opgaver. Valg af opgaver inklusiv tegninger, instruktioner, links m.m. og forventet varighed (antal lektioner): Varighed: 3 dage Idéudvikling At give eleven viden om designprocesser og forskellige layoutteknikker. At eleven kan anvende skitseringsteknikker, mindmap og moodboard i designprocessen. Undervisningen er praksisnær med korte læreroplæg og praktiske øvelser og opgaver. Eleverne arbejder både individuelt og i grupper. Valg af opgaver inklusiv tegninger, instruktioner, links m.m. og forventet varighed (antal lektioner): Varighed: 2 dage UGE 3: Statement opgave og skæreplotter Eleven får viden om digitale teknikker herunder introduceres til skolens netværk, Illustrator og skæreplotter. Eleven anvender sin viden og typografi, farver, materialer og montering. Eleven får viden om og erfaring med skolens netværk, Illustrator, Signlab (produktionsdelen) og skæreplotter. Eleven får færdigheder i anvendelse af typografi, farver og materialer. Undervisningen er praksisnær med korte introduktionsforløb og praktiske opgaver. Eleven arbejder selvstændigt med opgaven. Valg af opgaver inklusiv tegninger, instruktioner, links m.m. og forventet varighed (antal lektioner): Varighed: 3 dage Illustrator Basic 1 At eleven får kenskab til og øvelse i grundlæggende værktøjer i Illustrator samt hensigtsmæssige arbejdsstillinger.. At eleven kan anvende grundlæggende værktøjer i Illustrator.og kan tage arbejdsmæssige forholdsregler. Undervisningen består af korte introduktionsforløb og praksisnære øvelser. Valg af opgaver inklusiv tegninger, instruktioner, links m.m. og forventet varighed (antal lektioner): Varighed: 2 dage Grundfag dansk: Kommunikation: Virksomheders interne og eksterne kommunikation, formel/uformel kommunikation skriftlig og mundtlig kommunikation Læsning: Læsning med forståelse, informationssøgning Fortolkning: 14

Tolkning og refleksion Fremstilling: Sprog og stil, dialog om tekster, modtagerrettet kommunikation Modul 2 - Basis viden digitale teknikker UGE 4: Facadeskilt At eleven opnår færdigheder i grundlæggende skilteproduktion, (samt arbejdspladskulture herunder samarbejde, oprydning og påklædning.) At eleven får viden om anvendelse af materialer og omgivelsernes påvirkning. At eleven får viden om arbejdsmæssige forholdsregler og ergonomi ved skilteproduktion. At eleven kan arbejde fra idé til færdig produkt i en konkret skilteopgave. At eleven får indsigt i korrekt materialevalg og hensigtsmæssige arbejdsstillinger. Undervisningen er praksisnær med korte læreroplæg og praktiske øvelser og opgaver. Eleverne arbejder både individuelt og i grupper. Valg af opgaver inklusiv tegninger, instruktioner, links m.m. og forventet varighed (antal lektioner): Varighed: 5 dage UGE 5: Illustrator Basis 2 Etiket opgave At eleven får kenskab til og øvelse i værktøjer i Illustrator samt rutine i brug af programmet. At eleven får kendskab til og øvelse i print på folie, herunder rip-processen og cutcontour. At eleven får viden om valg af målgruppe til et givet produkt. At eleven får kendskab til værktøjer i Illustrator og opnår færdigheder i programmet. Undervisningen består af korte introduktionsforløb og praksisnære øvelser og opgaver. Valg af opgaver inklusiv tegninger, instruktioner, links m.m. og forventet varighed (antal lektioner): Varighed: 3 dage UGE 6: Photoshop At eleven får kenskab til og øvelse i grundlæggende værktøjer i Photoshop samt værktøjer specielt til brug i forbindelse med skilteproduktion, herunder præsentationsmateriale. At give eleven viden om copyright regler. At eleven får kendskab til værktøjer i Photoshop og opnår grundlægende færdigheder i programmet. (At eleven får kendskab til copyright regler.) Undervisningen består af korte introduktionsforløb og praksisnære øvelser og opgaver. Valg af opgaver inklusiv tegninger, instruktioner, links m.m. og forventet varighed (antal lektioner): Varighed: 4 dage UGE 7: 15

Udhængsskilt At give eleven viden om kommunale regulativer omkring opsætning af skiltning og at eleven kan indhente og aflæse relevant information. At give eleven viden om forskellige skiltematerialer og at eleven ud fra sin viden kan fortage og begrunde materialevalg. At give eleven viden om betydningen af arbejdsplanlægning herunder sundhedsmæssige forhold, samarbejde og procestider, samt at eleven ud fra sin viden kan tilrettelægge en arbejdsproces. At give eleven viden om opmåling og målestoksforhold og at eleven kan udarbejde en målfast tegning og en model i et given forhold. At eleven træner sine færdigheder i grundlæggende skiltedesign og produktion, samt reflektere over egen arbejdsproces for her igennem at identificere sit behov for nye læringsmål. Eleven forstår vigtigheden af arbejdsplanlægning og kan tilrettelægge en arbejdsproces, samt reflektere over sit udførte arbejde for herigennem at finde nye læringsmål. Eleven har kendskab til kommunale regulativer og kan indhente informationer herunder lokalplaner, samt aflæse og bruge disse i forhold til udarbejdelse og opsætning af skilte. Eleven kan fortage en opmåling og omsætte denne til en målestokstegning. Eleven opnår kompetencer i grundlæggende skiltedesign og produktion. ( 4.8) Undervisningen består af korte introduktionsforløb og praksisnære øvelser og opgaver. Valg af opgaver inklusiv tegninger, instruktioner, links m.m. og forventet varighed (antal lektioner): Varighed: 5 dage UGE 8 og 18 Valgfag Der undervises i valgfagene støttefag og bonusfag i ugerne 8 og 18 samt hele dage fordelt i uge 5 og 10. Eleven vælger i samråd med lærerne mellem støttefag. Støttefag: Undervisningsmodulets formål: At støtte elevenes læring i skiltefaget teoretisk som praktisk og efter behov i grundfagene. Øget rutine og fortrolighed med produktionsteknikker og øget forståelse for de relevante begreber og arbejdsmetoder. Særlige tilrettelagte øvelser og opgaver, valgt i samråd mellem lærer og elev efter individuelt behov. Bonusfag: At elever med gode forudsætninger og elever som hurtigt tilegner sig grundstoffet, får mulighed for udfordringer ved at fordybe sig i særlige faglige elementer og problemstillinger Videregående kendskab til og færdigheder med særlige emner indenfor skiltefaget. Særlige tilrettelagte øvelser og opgaver, valgt i samråd mellem lærer og elev efter individuelt behov. Valg af opgaver inklusiv tegninger, instruktioner, links m.m. og forventet varighed (antal lektioner): Varighed: 3 uger fordelt over forløbet Grundfag dansk: 16

Kommunikation: Virksomheders interne og eksterne kommunikation, formel/uformel kommunikation skriftlig og mundtlig kommunikation kommunikationsmodeller Læsning: Læsning med forståelse, informationssøgning, forskellige teksttyper Læsestrategier, læseformål, faglig læsning Fortolkning: Tolkning og refleksion Læsning- analyse og diskussion Fremstilling: Sprog og stil, modtagerrettet kommunikation Fremstillingsprocessen, skriveformål, sprog og stil Skrivestrategier Modul 3 Planlægning og samarbejde UGE 9: CV og ansøgning At lære eleven hvordan man skriver et CV og en ansøgning til en praktikplads og hvor og hvordan man søger praktikplads, samt give eleven kendskab til VFU. At eleven får en overordnet viden om organisatoriske forhold, kommunikationsveje og aftaler og love på arbejdsmarkedet. At eleven kender lærlingenes rolle herunder kravene til og rettighederne for en lærlingen, samt opnår forståelse for virksomhedskulturer og relationer mellem arbejdsgiver og arbejdstager og mellem virksomhed og kunder. Eleven kan skrive et cv og en ansøgning og ved hvordan man søger praktikplads. Eleven forstår lærlingens rolle i forhold til arbejdsgiver, kollegaer og kunder, samt kender kravene til og rettighederne for en lærling. Gruppearbejde, fremlæggelser, læreroplæg og individuelt arbejde og feedback. Valg af opgaver inklusiv tegninger, instruktioner, links m.m. og forventet varighed (antal lektioner): Varighed: 5 dage UGE 10: Valgfag Certifikat fag: 6.1. Erhvervet dokumentation for at opfylde Arbejdstilsynets uddannelsesmæssige krav for at kunne opstille rulle- og bukkestillads Varighed: 5 dage UGE 11: Emballageopgave At eleven kan idéudvikle og træffe valg ud fra viden om forskellige målgrupper At eleven kan fortage de nødvendige beregninger forhold til en praktisk skilteopgave At eleven kan planlægge, koordinere og udføre en given opgave At eleven kan indgå i forskellige samarbejdsrelationer At eleven kan træffe kvalificeret valg i forhold til arbejdsmetode, kvalitet, sikkerhed og miljø Eleven formår at bruge sin viden og færdigheder i at samarbejde, planlægge og udføre en større opgave. Eleven har kompetence til at kvalitetssikre og reflektere over eget udført arbejde samt identificere sit behov for nye 17

læringsmål. Undervisningen består af korte introduktionsforløb og løsning af opgave i grupper. Skriftlighed Valg af opgaver inklusiv tegninger, instruktioner, links m.m. og forventet varighed (antal lektioner): Varighed: 5 dage UGE 12 Erhvervsfag 3 - Arbejdsplanlægning og samarbejde At eleven lærer at anvende systematisk arbejdsplanlægningsmetoder til at overholde korte deadlines. At eleven får praktisk øvelse i effektivt samarbejde på tværs af faggrænser. At eleven oplever sit fag i sammenhæng med andre relaterede uddannelser, får kendskab til beslægtede felter og arbejdsmetoder, og udvider sit personlige og faglige netværk blandt elever fra andre uddannelser. Arbejdsplanlægning, samarbejde, faglig argumentation, koordinering og konfliktløsning, samt forståelse for eget fag i relation til beslægtede uddannelser. Eleverne arbejder i små tværfaglige teams, fx sammen med elever fra mediegrafiker og grafisk tekniker uddannelserne, om at producere et fælles produkt som indgår i et fælles sammenhængende tema. Valg af opgaver inklusiv tegninger, instruktioner, links m.m. og forventet varighed (antal lektioner): Varighed: 1 uge UGE 13: Gamle teknikker At give eleven viden om skrifthistorie og typografi design. At eleven designer en typografi for det igennem at given eleven forståelse for skriftens opbygning og detaljer. At give eleven viden om fysisk farveblandinger og forståelse for at arbejde med maling, samt at eleven kan blande en given farve. At eleven prøver at male op i hånden og at arbejde med stencil folie. Eleven får viden om skrifthistorie og typografi design, samt prøver at designe en typografi til en konkret opgave. Eleven kan ud fra sin viden om farver blande en given farve. Eleven har kendskab til stencil folie og dens anvendelses muligheder. Undervisningen består af korte introduktionsforløb og praksisnære øvelser og opgaver. Valg af opgaver inklusiv tegninger, instruktioner, links m.m. og forventet varighed (antal lektioner): Varighed: 5 dage Grundfag dansk: Kommunikation: Virksomheders interne og eksterne kommunikation, formel/uformel kommunikation skriftlig og mundtlig kommunikation kommunikationsmodeller hensigtsmæssig kommunikation sprogbrug og sprogrigtighed sproglige normer i forskellige sammenhænge Læsning: Læsning med forståelse, informationssøgning, forskellige teksttyper Læsestrategier, læseformål, faglig læsning Fortolkning: Tolkning og refleksion Læsning- analyse og diskussion 18

Vurdering og stillingtagen perspektivering Fremstilling: Sprog og stil, modtagerrettet kommunikation Fremstillingsprocessen, skriveformål, sprog og stil Skrivestrategier Valg af medier, virkemidler og repræsentationsformer Dialog om tekster Modul 4 Projekt opgaver UGE 14: Logo opgave At eleven kan idéudvikle og træffe valg ud fra viden om forskellige målgrupper At eleven kan indhente information om love og regler At eleven kan korrigere, tilpasse og begrunde eget design i forhold til love og regler At eleven kan fortage og begrunde materialevalg og relevante beregninger At eleven kan træffe kvalificeret valg i forhold til arbejdsmetode, kvalitet, sikkerhed og miljø At eleven kan anvende sin viden om designprocesser til løsning af en given opgave Eleven formår at bruge sin viden og færdigheder i planlægge, tilpasse og udføre en større opgave. Eleven har kompetence til at kvalitetssikre og reflektere over eget udført arbejde samt identificere sit behov for nye læringsmål. Eleven arbejder individuelt og selvstændigt med opgaven. Valg af opgaver inklusiv tegninger, instruktioner, links m.m. og forventet varighed (antal lektioner): Varighed: 5 dage UGE 15: Bil og wrap At eleven kender regler for reklamer på biler m.m. og lære at lavet et præsentations materiale til reklame på firmabil. At eleven får kendskab til materialer og værktøj til brug ved wrapping. At eleven arbejder med montering på kurvede overflader med indvarmning og her igennem får kendskab til hvordan folierne påvirkes af varme. Eleven kan udarbejde korrekt design og præsentations materiale til en firmabil. Eleven får viden om wrapping foliers muligheder og kan wrappe en kurvede flade. Undervisningen består af korte introduktionsforløb og praksisnære øvelser og opgaver. Valg af opgaver inklusiv tegninger, instruktioner, links m.m. og forventet varighed (antal lektioner): Varighed: 3 dage UGE 16 og 17 : Grundfaget Teknologi (niveau E) At eleverne opnår forståelse for, hvordan man løser virkelighedsnære problemstillinger i et samspil mellem håndværk, teknologi og naturvidenskab. At opbygge elevernes forståelse for den komplekse sammenhæng der er mellem samfundsudvikling, naturvidenskabelig viden, håndværksmæssig kunnen og teknologisk udvikling. 19

At eleverne får erfaringer med arbejdsmetoder, der giver kompetencer til at arbejde med problemorienteret projektarbejde. Elevens læringsudbytte: Eleverne opnår forståelse for, hvordan man løser virkelighedsnære problemstillinger i et samspil mellem håndværk, teknologi og naturvidenskab Eleven opnår kompetencer til at arbejde med problemorienteret projektarbejde fra ide til færdigt produkt. Endvidere skal eleven arbejde med problemstillinger som miljø og sikkerhed i relation til produktion, forbrug og bortskaffelse af et produkt samt udarbejde dokumentationer herfor. Valg af arbejdsformer: Forståelsen for faget opnås gennem konkret arbejde med at udvikle og fremstille produkter på baggrund af idegenerering, undersøgelse af kunders eller brugeres behov samt vurdering af produktet. Eleverne arbejder primært projektorganiseret og gruppebaseret. Valg af opgaver - inklusiv tegninger, instruktioner, links m.m. og forventet varighed (antal lektioner) Varighed: 2 uger Bedømmelse: standpunktskarakter Grundfag dansk: Kommunikation: Virksomheders interne og eksterne kommunikation, formel/uformel kommunikation skriftlig og mundtlig kommunikation kommunikationsmodeller hensigtsmæssig kommunikation sprogbrug og sprogrigtighed sproglige normer i forskellige sammenhænge Læsning: Læsning med forståelse, informationssøgning, forskellige teksttyper Læsestrategier, læseformål, faglig læsning Fortolkning: Tolkning og refleksion Læsning- analyse og diskussion Vurdering og stillingtagen perspektivering Fremstilling: Sprog og stil, modtagerrettet kommunikation Fremstillingsprocessen, skriveformål, sprog og stil Skrivestrategier Valg af medier, virkemidler og repræsentationsformer Dialog om tekster UGE 19 20: Afvikling af eksamener: - grundfag dansk eller teknologi - uddannelsesrettede fag (skiltefaget) 2.3.1 Tilknyttede mål i de enkelte undervisningsmodul 1. Modul Intro til faget UGE 1: Intro og Komposition opgave Mål: 1.2. Farver, farvesystemer og farvers virkning 20

2.1.5. Valg af farve på baggrund af viden om farvers virkning 1.3. Metoder, materialer, værktøjer og deres anvendelsesområder Dokumentation: Collage og skilteprodukt (vægmontering) Gruppefremlæggelse med fotodokumentation UGE 2: Typografi, skitsering og håndskåret bogstav Mål: 1.3. Metoder, materialer, værktøjer og deres anvendelsesområder 1.5. (Skrifthistorie,) skrifttyper, virkemidler 1.6. Layoutteknikker og komposition i forskellige designs Dokumentation: Skitser og Skilteprodukter Ide udvikling Mål: 1.9. Idéudvikling og (målgruppeafklaring) 1.6. Layoutteknikker og komposition i forskellige designs Dokumentation: mindmap, moodboard, skitser og layout UGE 3: Statement opgave og skæreplotter Mål: 1.3. Metoder, materialer, værktøjer og deres anvendelsesområder 1.8. Digitale teknikker 2.1.5. Valg af farve på baggrund af viden om farvers virkning 2.1.9. Valg af en skrifttype på baggrund af viden om skrifttypers signalværdi Dokumentation: Idéskitser og skilteprodukt Illustrator Basic 1 2.3 Mål: 1.8. Digitale teknikker 1.11. Arbejdsmiljømæssige forholdsregler, sikkerhed og ergonomi Dokumentation: Udprint af øvelser/opgaver, Skilteprodukt Modul 2 - Basis viden og digitale teknikker UGE 4: Facadeskilt Mål: 1.4. Omgivelsernes påvirkning af skilteproduktionen 1.7. Monterings- og opsætningsteknikker 1.11. Arbejdsmiljømæssige forholdsregler, sikkerhed og ergonomi 1.10. Relevant faglige matematik, kemi og fysik 1.12. Virksomheds- og arbejdspladskulturer og samarbejdsrelationer i en virksomhed, herunder relationer mellem arbejdsgiver samt arbejdstager og mellem grupper af arbejdstagere og mellem virksomhed og kunder 2.1.5. Valg af farve på baggrund af viden om farvers virkning 2.1.8. Valg af korrekt værktøj til sikkerheds- og hensigtsmæssig bearbejdning af materialer 2.1.9. Valg af en skrifttype på baggrund af viden om skrifttypers signalværdi 2.1.10. Anvendelse og bearbejdning af en skrifttype til en konkret skilteopgave ud fra typografiske regler 2.1.11. Anvendelse af viden om designprocesser til at løse en konkret skilteopgave Dokumentation: idéproces, monteringsøvelser, skilteprodukter UGE 5: llustrator Basis 2 Etiket opgave Mål: 1.3. Metoder, materialer, værktøjer og deres anvendelsesområder 1.8. Digitale teknikker 1.9. Idéudvikling og målgruppeafklaring Dokumentation: udprint af øvelser, print af label, foto af produkt UGE 6: Photoshop Mål: 1.1. Love og reglers betydning for skiltning 1.8. Digitale teknikker 1.11. Arbejdsmiljømæssige forholdsregler, sikkerhed og ergonomi Dokumentation: Øvelser og præsentationsmateriale Arbejdsmiljø APV 2.3 Mål: 1.11. Arbejdsmiljømæssige forholdsregler, sikkerhed og ergonomi 2.1.13. Forebyggelse af arbejdsbetingede lidelser og ulykker gennem valg af hensigtsmæssige arbejdsstillinger og 21