Deltagelse i undervisning, bedømmelse og eksamen i Grundfaget dansk

Transkript

1 Deltagelse i undervisning, bedømmelse og eksamen i Grundfaget dansk Mødepligt Der er mødepligt til undervisningen, og eleven noteres fraværende, hvis vedkommende ikke er til stede. Hvis eleven kan dokumentere at fraværet er lovligt (sygdom, lægebesøg, specialtandlægebesøg, køreundervisning på glatbane eller deltagelse i begivenhed i nærtstående familie, noteres fraværet som lovligt på kontoret. Der skal afleveres fraværsseddel på kontoret eller der skal ringes ind den morgen man er syg mellem kl og Ulovligt fravær indberettes til AUB og eleven trækkes i løn af arbejdsgiveren. Hvis eleven har meget fravær (både lovligt såvel som ulovligt) kaldes eleven til samtale med kontaktlæreren, for at lave en plan for hvordan fremmødet kan forbedres, så skoleopholdet kan gennemføres på tilfredsstillende vis. Eksaminationsgrundlag Dansk eksamen GF 1 Gråsten Landbrugsskole - Prøveform b Der afholdes en mundtlig prøve på grundlag af 2 selvvalgte skriftlige tekster fra elevens arbejdsportefolio samt en ukendt opgave/tekst tildelt ved lodtrækning. Eleven tildeles 30 minutter til forberedelse af den ukendte opgave. Ekstra tid tildeles de elever, der har modtaget ekstra støtte i undervisningen, jvf. elevoversigten, som følger sammen med de ukendte opgaver. Den ukendte opgaver og det materiale, der indgår som grundlag for prøven, dækker tilsammen de væsentlige faglige mål / bedømmelsesgrundlag, som skolen har udvalgt til prøven. De ukendte opgaver sendes til censor i uge 1 forud for prøvens afholdelse i uge 2. Eksaminationen af den enkelte elev varer ca. 30 minutter, inklusiv votering. Eksaminationen er todelt. Eleven har selv udvalgt 2 tekster, fra sin arbejdsportefolio til sin præsentationsportefolio / skrivemappe. Teksterne er skrevet enten i dansk eller i et eller flere andre fag i løbet af GF 1. Eleven skal lave et lille mundtligt oplæg om, hvordan det var at skrive de tekster, eleven har udvalgt. Første del består af elevens præsentation og fremlæggelse af sin præsentationsportfolio suppleret med uddybende spørgsmål fra eksaminator. Anden del former sig som en samtale mellem elev og eksaminator om den ukendte opgave. Elevens præstation helhedsbedømmes, jævnfør medsendte bedømmelseskriterier.

2 De af skolen udvalgte faglige mål / bedømmelsesgrundlag til prøven i dansk Når elevens præstation skal bedømmes, vægtes følgende: Elevens kommunikative kompetencer Dette indebærer, at eleven med forståelse kan lytte, læse og deltage i samtale ud fra forskellige tekster om erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. Herunder bedømmes elevens evne til: At kommunikere i almene og erhvervsfaglige situationer med brug af relevante strategier i forhold til formål og situation At læse, forstå og gengive hovedindholdet af de væsentligste informationer i udvalgte teksttyper At fortolke; herunder udvise genrebevidsthed, analytiske evner og evne til at perspektivere At indgå i dialog om egne (og andres) skriftlige produktion. F niveau: Eleven mestrer kompetencerne på et grundlæggende niveau* E niveau: Eleven mestrer kompetencerne på et mere refleet niveau* C niveau: Eleven mestrer kompetencerne på et mere refleet, nuanceret og komplekst niveau* *Jvf. Bedømmelseskriterier for faget dansk

3 Bedømmelseskriterier for faget dansk Niveau F / E / C Bedømmelseskriterierne tager afsæt i fagets mål i relation til de fire overordnede kompetenceområder: Kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. De faglige mål er her simplificerede, men ønskes en mere udførlig beskrivelse henvises der til bekendtgørelse nr af 22/09/2014, bilag 4 - dansk. Bedømmelseskriterier Dansk Niveau F Kommunikation Eleven kan på grundlæggende niveau kommunikere i almene og erhvervsfaglige situationer, samt kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre. Eleven kan anvende it hensigtsmæssigt. Eleven kan skelne mellem virksomheders interne og eksterne kommunikation og demonstrere kendskab til sproglige normer i diverse kontekster, herunder det konkrete erhverv og uddannelsesvalg. Læsning Eleven kan læse og forstå teksters betydning i almene og erhvervsfaglige sammenhænge,

4 samt anvende relevante læsestrategier. Eleven kan gennemføre målrettet informationssøgning og kan ud fra læseformål og kendskab til teksttyper gennemføre læsning begge med relevans for det konkrete erhverv og uddannelse. Fortolkning Eleven kan forholde sig til kultur, sprog, erhverv og uddannelse gennem læsning og diskussion af tekster og på et grundlæggende niveau analysere disse med relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen. Fremstilling Eleven kan anvende skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt i skrift, tale, lyd og billede i en passende form. Eleven kan planlægge, forberede og fremstille skriftlige og mundtlige tekster; disse med direkte relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen. Eleven kan gå i dialog om egne og andres skriftlige produ, samt anvende repræsentationsformer med relevans for den konkrete uddannelse. Bedømmelseskriterier Dansk Niveau E Kommunikation Eleven kan kommunikere refleet i almene og erhvervsfaglige situationer, samt kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre. Eleven kan vælge og anvende it hensigtsmæssigt. Eleven kan skelne mellem og reflee over virksomheders interne og eksterne kommunikation, og demonstrere viden og bevidsthed om sproglige normer i diverse kontekster, herunder det konkrete erhverv og uddannelsesvalg Læsning Eleven kan læse og forstå teksters betydning i almene og erhvervsfaglige sammenhænge, samt anvende relevante læsestrategier. Eleven kan gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning og kan ud fra læseformål

5 og kendskab til teksttyper gennemføre læsning med relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen. Fortolkning Eleven kan forholde sig til kultur, sprog, erhverv og uddannelse gennem læsning og diskussion og tekster og kan iagttage og analyse disse med relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen. Fremstilling Eleven kan anvende skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt i skrift, tale, lyd og billede i en form der passer til genre og situation. Eleven kan planlægge, forberede og fremstille forholdsvis korrekte skriftlige og mundtlige tekster; disse med direkte relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen. Eleven kan gå i dialog om egne og andres skriftlige produ, samt vælge og anvende repræsentationsformer med relevans for det konkrete erhverv og den konkrete uddannelse. Bedømmelseskriterier Dansk Niveau C Kommunikation Eleven kan kommunikere refleet og nuanceret i komplekse og almene og erhvervsfaglige situationer, samt diskutere, argumentere og kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre og reflee over samspillet mellem formål og forskellige former for kommunikation. Eleven kan vælge og anvende it hensigtsmæssigt, refleet og kritisk. Eleven kan skelne mellem, reflee over, vurdere og indgår kritisk i dialog om virksomheders interne og eksterne kommunikation, og forklare og reflee over sproglige normer i diverse kontekster inden for erhverv, uddannelse, samfund og danskfaget. mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler. af kompetenceområdets mål, med en del mangler. den minimalt acceptable grad af opfyldelse af

6 Læsning Eleven kan læse, forstå og diskutere teksters betydning i almene og erhvervsfaglige sammenhænge, samt anvende relevante læsestrategier. Eleven kan gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning og kan ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper gennemføre læsning med relevans for erhverv, uddannelse og samfund og efterfølgende indgå i kritisk dialog om denne læsning. mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler. af kompetenceområdets mål, med en del mangler. den minimalt acceptable grad af opfyldelse af Fortolkning Eleven kan forholde sig til kultur, sprog, historie, erhverv og uddannelse gennem analyse og diskussion of tekster og kan vælge og analysere tekster, som er relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag og anvende relevante analysemodeller. Eleven kan tolke og/eller uddrage relevant betydning af tekster, relateret til erhverv, historie, uddannelse, samfund og dagligdag, på grundlag af analyse. Eleven kan metodisk reflee over og vurdere og perspektivere tekster relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag på grundlag af analyse og indgå i kritisk dialog. mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler. af kompetenceområdets mål, med en del mangler. den minimalt acceptable grad af opfyldelse af Fremstilling Eleven kan anvende skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt, varieret og nuanceret i skrift, tale, lyd og billede i en form der passer til genre og situation. Eleven kan planlægge, forberede og fremstille formelt korrekte, varierede og nuancerede skriftlige og mundtlige tekster; disse med direkte relevans for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. Eleven kan sammenligne og gå i kritisk dialog med folk fra uddannelse og erhverv om egne og andres skriftlige produ, herunder om skriveformål, målgruppe, genre og sproglig stil og grammatisk forståelse, samt vælge, anvende og begrunde hensigtsmæssige repræsentationsformer med relevans for erhverv, uddannelse og samfund. mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler. af kompetenceområdets mål, med en del mangler. den minimalt acceptable grad af opfyldelse af

7 Klage over eksamen En eksaminand kan indgive klage til skolen vedrørende forhold ved eksamen inden to uger efter, at karaen på sædvanlig måde er meddelt den pågældende. En eksaminand har ret til at få udleveret kopi af egen dokumentationer og af de ved mundtlig prøve tildelte eksamensspørgsmål. Klageren skal præcisere og begrunde klagepunne. Begrundelsen kan vedrøre 1. eksaminationsgrundlaget, herunder vejledning og de stillede spørgsmåls eller opgavers forhold til uddannelsens mål, 2. eksamensforløbet og 3. bedømmelsen. Skolen forelægger straks klagen for eksaminator og censor(er) med anmodning om en udtalelse. Skolen forelægger udtalelserne for klageren, der gives lejlighed til at fremkomme med eventuelle kommentarer inden for en uges frist. Skolens afgørelse, der skal være skriftlig og begrundet, kan gå ud på 1. ny bedømmelse (ombedømmelse), 2. tilbud til eksaminanden om ny prøve (omprøve) eller 3. klagen tages ikke til følge. Afgørelsen meddeles hurtigst muligt klageren og eventuelle andre berørte eksaminander. Skolen orienterer eksaminator og censor om afgørelsen. Afgørelse om ombedømmelse eller tilbud om omprøve træffes, hvis skolen finder, at der ved prøven eller bedømmelsen er forekommet væsentlige proceduremæssige mangler, eller der er andre særlige omstændigheder, der giver anledning til berettiget tvivl om bedømmelsen, herunder væsentlig uoverensstemmelse mellem bedømmernes vurdering. Ved ombedømmelse udpeger skolen en ny censor. Skolen kan udpege en censor til at deltage i eksaminators sted. Ved omprøve skal skolen drage omsorg for, at omprøve finder sted snarest muligt. Skolen meddeler snarest muligt de berørte parter tidspunktet for omprøven. En klage kan ikke resultere i en lavere kara. Klager over skolens afgørelser Klager over skolens afgørelser efter bekendtgørelsen kan indbringes for Undervisningsministeriet. Ministeriet kan dog ikke ændre bedømmelsen. Ved klage over skolens afgørelse vedrørende eksaminationsgrundlaget, herunder vejledning samt de stillede spørgsmåls eller opgavers forhold til uddannelsens mål, eller over eksamensforløbet, kan skolen pålægges at foretage en ny bedømmelse eller give tilbud om en ny prøve. Klagen indgives til skolen senest 4 uger efter, at afgørelsen er meddelt den pågældende. Hvis klagen ikke tages til følge af skolen, og klageren fastholder klagen, videresender skolen klagen til ministeriet ledsaget af skolens udtalelse.

8 Skolen, eksaminator og censor skal give ministeriet de nødvendige oplysninger til behandling af sagen. Sygeeksamen Bliver en eksaminand syg eller på anden måde uforskyldt forhindret i at gennemføre en prøve, der indgår i eksamen, tilrettelægger skolen en sygeeksamen, der gennemføres snarest muligt efter den ordinære eksamen. Skolen kan fastsætte, at sygeeksamen gennemføres ved forlængelse af allerede fastsatte afleveringsfrister for proje og kursusarbejder mv. Sygdom skal normalt være dokumenteret med en erklæring fra en læge. Andre særlige omstændigheder, hvorved en eksaminand praktisk forhindres i at møde til eksamen, og særlige omstændigheder, der gør, at eksaminanden ikke med rimelighed kan forventes at kunne gennemføre prøven, sidestilles efter skolens vurdering med sygdom. Reeksamen Opnår eleven ikke som minimum karaen 02, kan der deltages i en ny eksamen. Der kan deltages i den samme prøve 2 gange. Ved reeksamen udpeger skolen en censor, der ikke har medvirket ved tidligere eksamen. Særlige forhold Der skal tages hensyn til elever med handicap - sædvanligvis elever med diagnosticeret læse/skriveproblemer. Eleverne kan eventuelt gives ekstra tid til den mundtlige eksamination eller til skriftlige prøver. Skolen vurderer om der kan bevilges ekstra tid til eksamen efter indstilling fra studievejlederen eller anden bemyndiget person.