Vejledende årsplan for matematik 4.v 2008/09 Uge Emne Formål Opgaver samt arbejdsområder 33-35 Kendskab og skriftligt arbejde At finde elevernes individuelle niveau samt tilegne mig kendskab til deres regnemetoder Indføre kladdehæftet (store tern) Ugeopgave indføres fra uge 34 36-40 Brøker Forstå begrebet Brøker og en vis færdighed i regning med brøker Indføre samlemappe Kopiark på mange forskellige niveauer samt områder Ugeopgave afleveres torsdage Arbejde med matematikprogrammer Udarbejde i fællesskab hjælpeark til alle elever Sigma for fjerde s. 5-17 Kopiark 41 Gange tabeller Repetition af tabellerne fra 1 til 10 Musik- synge tabeller Benytte forskellige spil/lege Kopiark med øvelser Computerbaseret øvelser 42 Efterårsferie 43-46 Komma-tal (decimaltal) 1 Hvad er et kommatal (decimaltal)? Addition og subtraktion med kommatal reglen komma under komma Ordne efter størrelse og andre egenskaber Sigma for fjerde s. 19-32 Benytte div. spil samt lege (par- og gruppearbejde) Lineal og målebånd
Uge Emne Formål Opgaver samt arbejdsområder 47-49 K-systemet 1 Kunne aflæse punkter i Koordinatsytemets 1. kvadrant Sigma for fjerde s. 33-46 Relevante kopiark Computerbaserede opgaver 50-51 Spil med Matematik- og spille-værksted Kreativ matematik og sjov Emnekassen Matematikkasse spilleværkstedet Ugeopgave dog ved siden af 52-1 Juleferie 2-4 Komma-tal (decimaltal) 2 Multiplikation med komma-tal Lommeregner efter forudgående overslagsregning Sigma for fjerde s. 47-58 Blandet kopi ark Lommeregner øvelser 5-6 Division Forstå hvad division er Regningsformen kommer senere Sigma for fjerde s. 71-78 Lommeregnere og computer bruges kopiark
Uge Emne Formål Opgaver samt arbejdsområder Vinterferie 8-11 Geometri 1 At navngive forskellige geometriske figurer Kende figurernes egenskaber Arealudregning og rumfangsudregning Sigma for fjerde s. 59-68 Brug af computer Tavleundervisning (øvelser) Geostænger Inspiration til undervisning med terningspyramiden 12-14 k-systemet 2 Kende begrebet gitterpunkter Forskrifter for den rette linie Sigma for fjerde s. 79-88 Anvende computer Blandet kopi ark 15 Påskeferie 16-18 Geometri 2 Kende rektangler og kvadrater Kende den retvinklede og ligebenede trekant Kende parallelitet og vinkelrette linjer Sigma for fjerde s. 91-102 Kopiark
Uge Emne Formål Opgaver samt arbejdsområder 19-24 Danmark Kende målestokforhold Kende diagrammer og kurver Stifte bekendskab til 10x10-diagram Sigma for fjerde s. 103-116 Relevante kopiark Ingen ugeopgaver i denne periode Layout i gruppeaflevering 25-27 Sandsynlighed/Statistik Opnå erfaringer med tilfældigheder chancer risiko Sigma for fjerde s. 117-123 Blandet kopiark Diverse spil 28-33 Sommerferie - Sommerferie - Sommerferie - Sommerferie - Sommerferie - Sommerferie - Sommerferie
Evaluering: Evaluering vil indgå som en integreret del af matematikundervisningen. På denne måde kan eleven og jeg kontrollere hver enkeltes forståelse af det faglige arbejde gennem hvert område. Ligeledes vil vi gennem samtale løbende revidere de individuelle arbejdsplaner, så den følger elevens udvikling. Computer-undervisning: En del af matematiktimerne vil foregå i computerlokalet, hvor det er naturligt at indrage computerne og den interaktive White-board. I løbet af året vil jeg lave små forløb med IT-undervisning i matematiktimerne og naturligt inddrage computere og matematikprogrammer. Nogle gange vil Anita og jeg samarbejde, så hun i nogle timer tager matematikundervisningen og jeg dansk med emner, som er oplagte at inddrage IT og computer i. Ugeopgaver: Normalt vil eleverne hver torsdag få udleveret et ark med forskellige opgaver, som så skal afleveres næste torsdag her lægger jeg også op til at eleverne skal aflevere med vægt på orden og gerne flot layout. Et nyt begreb jeg håber meget på jer forældres støtte omkring dette.
Trinmål for faget Matematik Efter 6. klassetrin Arbejde med tal og algebra kende til de hele tal, decimaltal og brøker benytte erfaringer fra hverdagen sammen med arbejdet i skolen ved opbygningen af talforståelse kende tallenes ordning, tallinjen, positionssystemet og de fire regningsarter benytte hovedregning, overslagsregning og skriftlige udregninger anvende lommeregner og computer ved gennemførelse af beregninger arbejde med optællinger og eksempler på sammenhænge og regler inden for de fire regningsarter kende til eksempler på brug af variable, herunder som de indgår i formler, enkle ligninger og funktioner kende til procentbegrebet og forbinde begrebet med hverdagserfaringer regne med decimaltal og benytte brøker knyttet til procent og konkrete sammenhænge arbejde med "forandringer" og strukturer, som de indgår i bl.a. talfølger, figurrækker og mønstre kende til koordinatsystemet og herunder sammenhængen mellem tal og tegning. Arbejde med geometri benytte geometriske metoder og begreber i beskrivelse af fysiske objekter fra dagligdagen, herunder figurer og mønstre undersøge og beskrive enkle figurer tegnet i planen kende til grundlæggende geometriske begreber som vinkler og parallelitet arbejde med fysiske modeller og enkle tegninger af disse
kende til forskellige kulturers metoder til at angive dybde i billeder undersøge de enkelte tegnemetoders anvendelighed til beskrivelse af form og afstand måle og beregne omkreds, areal og rumfang i konkrete situationer tegne, undersøge og eksperimentere med geometriske figurer, bl.a. ved at benytte computer. Matematik i anvendelse vælge og benytte regningsarter i forskellige sammenhænge anvende og forstå enkle informationer, som indeholder matematikfaglige udtryk anvende faglige redskaber, herunder tal, grafisk afbildning og statistik, til løsningen af matematiske problemstillinger fra dagligliv, familieliv og det nære samfundsliv arbejde med enkle procentberegninger, herunder ved rabatkøb beskrive og tolke data og informationer i tabeller og diagrammer indsamle og behandle data samt udføre simuleringer, bl.a. ved hjælp af en computer foretage eksperimenter, hvori tilfældighed og chance indgår. Kommunikation og problemløsning kende til eksperimenterende og undersøgende arbejdsformer beskrive løsningsmetoder gennem samtaler og skriftlige notater opstille hypoteser, og efterfølgende ved at "gætte og prøve efter" medvirke til at opbygge faglige begreber og indledende generaliseringer formulere, løse og beskrive problemer og i forbindelse hermed anvende forskellige metoder, arbejdsformer og redskaber samarbejde med andre om at anvende matematik ved problemløsning undersøge, systematisere og begrunde matematisk ud fra arbejde med konkrete materialer. Søren Vorstrup august 2008