Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Foråret 2012 Institution Frederikshavn Handelsgymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HHX Det Internationale Område MS/AN/ K/LP Hold Hold 3 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Engelsk: South Africa Titel 2 Dansk: Afrika det fortabte kontinent eller mulighedernes land? Titel 3 Historie: Afrika fra håbløshed til løveøkonomi Titel 4 International økonomi: Side 1 af 6
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Engelsk: South Africa 1. Introduction to South African history and culture a. South Africa (From Britannica Elementary Encyclopaedia: South Africa ) b. Apartheid (From Britannica Elementary Encyclopaedia: Apartheid ) c. Inaugural Address Speech by Nelson Mandela 10 May 1994 (www.youtube.com) d. National Anthem South Africa (www.youtube.com) e. South African music: Miriam Makeba, Ladysmith Black Mambazo, Simphiwe Dana, Thandiswa Lahlumlenze (www.youtube.com) 2. Film: Goodbye Bafana 3. Me Colored (Poem by Peter Abrams taken from Modern African Poetry in English by T. C. Dalsgaard, Nyt Nordisk Forlag Arnold Busk: 1974) 4. Yes, Mandela (1991) (Poem by Dennis Brutus taken from The New South Africa by Stephen Cooper, Systime: 1992) 5. Miriam Tlali: Devil at a Dead End (Encounters. An Anthology of South African Short Stories. Witwatersrand University Press, 1998) 6. Poverty Trap (TIME: 6 June 2008) 7. Some things were better under Apartheid (BBC News: 29 May 2010) 8. Documentary: Poor Whites 9. South Africa s education system: No one gets prizes (The Economist: 14 January 2010) 10. Film: Invictus 13-15 lektioner (afhængigt af hvilket hold) Eleverne skal igennem DIO-perioden opnå en fornemmelse af og en forståelse for Sydafrika før, under og efter Apartheid samt Mandelas betydning. Eleverne skal derfor igennem forløbet arbejde med både dokumentar, film, sagprosa og skønlitteratur som omhandler historiske og aktuelle emner omkring Sydafrika bl.a. uddannelse, den hvide befolkning under og efter Apartheid, identitet, unge, fattigdom og Side 2 af 6
politik osv. Væsentligste arbejdsformer CL-strukturer Klassegennemgang Præsentationer Dokumentar/film Side 3 af 6
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Dansk: Afrika det fortabte kontinent eller mulighedernes land? Kampagnen Kony 2012: http://www.kony2012.com/ Anna von Sperling: Kony2012 en kompliceret verden udlagt for en femårig. Information 9.3. 2012. Kirsten Thorup (2011): Af: Tilfældets Gud. Roman. Gyldendal. s. 11-33. Jakob Ejersbo (2009): Af: Værtinde. Fra novellesamlingen Revolution. Gyldendal. 121-137. Karen Blixen (1. udgave 1937): Af: Den afrikanske Farm. Gyldendal. s. 9-11 + s. 17-23. Louise Windfeld-Høeberg (2007): Af: perfektalibi.dk. dk4media. s. 5-19. Den sidste herremand en dansk farmer i Afrika. Tilrettelagt af Adrian Hughes, TV/Midt-Vest 1994. http://www.tvmidtvest.dk/indhold/wolle-kirk-i-afrika-0 Knivstik i Zimbabwe. Jens Gaardbo interviewer Wolle Kirk (2008): http://www.dr.dk/p1/p1paaentime/2008/uge%2001/20080102112906.ht m Kernestof: Uddrag af romaner og fortællinger, en oplysningskampagne, en baggrundsartikel samt en dokumentarudsendelse. Supplerende stof: Radiointerview med Jakob Ejersbos førstelæser, klip fra portrætudsendelse om Karen Blixen samt en række nyhedsartikler og debatindlæg fra dagbladet Politiken om Kony2012. Væsentligste arbejdsformer Anvendt uddannelsestid 12-16 lektioner afhængigt af hvilket hold der er tale om. Eleverne skal gennem arbejdet med forskellige teksttyper have indsigt i danskeres og - mere bredt- vesterlændingenes møde med og opfattelse af det såkaldt sorte Afrika, dvs. Afrika syd for Sahara. Gennem analyse af non-fiktive og fiktive skildringer skal eleverne bringes til at forholde sig kritisk til den fremstilling af afrikanske forhold og konflikter som de løbende præsenteres for i medier og litteratur. Endelig skal eleverne gøres bevidste om hvilke tekstanalytiske vinkler de bearbejder teksterne fra, og forstå hvordan den metodiske tilgang påvirker deres forståelse af og holdning til det der skildres. Klasseundervisning Differentieret gruppearbejde med fremlæggelse Lærerforedrag om danskfaglige metoder Par/summegrupper til næranalyse Side 4 af 6
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Afrika fra håbløshed til løveøkonomi Væsentligste arbejdsformer Grundbogsmateriale: Gilkær, Hans Torben. Afrikas Historie Efter 1890 med kilder om Kenya. Århus: Systime, 2007. Pp. 49-56, 65-90 Supplerende materiale: Afrika håber på brasiliansk landbrugsmirakel. Information: 6. september 2010 A New Dawn in Africa The Daily Telegraph: 30 May 2010. Brasilien og Kina kappes om Afrikas skatte mens de gamle koloniherrer ser til. Politiken: 8. november 2007 Mobilen er blevet Afrikas kreditkort. Information: 21. april 2010 Chienweizu. Afkolonisér den afrikanske sjæl. MS Revy 4 (1991) Din mobil finansierer krig i Afrika. Politiken: 23. august 2010 Diamanter truer freden. Ibis/ZIGZAG: 1. maj 2002 Efter tørken kommer syndfloden. Information: 27. november 2011 Flere børnearbejdere i Afrikas kakaoplantager. Avisen.dk: 14. januar 2012 Ghana risikerer at glide i olien. Ibis: 19. januar 2012 Havde de været bedre tjent med en bølge?. Information 7. juli 2011 Mobilen er blevet Afrikas kreditkort. Information: 21. april 2010 Simple løsninger kan udrydde fattigdom. DJØF-bladet: 2. november 2007. Stabilitet skal komme nedefra. Politiken: 13. januar 2012 The Sun Shines Bright. The Economist: 3 December 2011 Ulandsbistand øger skellet mellem rig og fattig. Videnskab.dk: 20. april 2009 Vejen til dansk vækst findes i Afrika. DJØF-bladet: 11. maj 2011 Dokumentar: An African Journey. John Dimbleby. BBC: 2010 Dokumentar: 20 år efter. Horisont, DR1 Dokumentar: EU s landbrug: Ghana og det frie marked. MS/DR Undervisning Anvendt uddannelsestid 16 lektioner væsentlige konflikt- og samarbejdsrelationer i det 20. og 21. århundrede udviklingen af demokrati og menneskerettigheder i nationalt og internationalt perspektiv forholdet mellem rige og fattige regioner og udviklingen i den globale arbejdsdeling Forløbet søgte at afdække afkoloniseringen og dens konsekvenser i Afrika syd for Sahara samt årsagerne til hvorfor Afrika har været præget af katastrofer trods international hjælp. Desuden analyseres hvorfor visse afrikanske lande i dag bliver betegnet som løveøkonomier. Klassedsikussion, gruppearbejde, fremlæggelser, matrixgrupper, CL-øvelser. Side 5 af 6
Titel 4 International Økonomi Udviklingsøkonomisk landeanalyse Literatur: Kureer & Lundgren: International økonomi A-niveau, bind 2, kapitel 32 Nordjyske Stiftstidende 14. 02.2012: Afrika, et kontinent med muligheder. Kernestof: Nationalregnskabsbegreber og makroøkonomiske nøgletal. Udviklingsteorier, udviklingspolitik og udviklingssamarbejde. Anvendt uddannelsestid 16 lektioner Eleverne skal kunne analysere og vurdere forskelle i levevilkår samt gøre rede for forskellige udviklingsteorier og former for udviklingsbistand. Eleverne skal kunne analysere, vurdere og sammenligne informationer vedrørende erhvervsstruktur, levevilkår, demografi og økonomisk udvikling i forskellige lande og regioner Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Gruppearbejde Forhandlingsspil med udgangspunkt i en problemstilling om investeringer i Nigeria Side 6 af 6