Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2016 Institution Campus Vejle Handelsgymnasiet Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Samtidshistorie B Thomas Jespersen (THJE); Eva Friis Lauritsen (EVLA) 3D INNO Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Danmarkshistorie (THJE) Titel 2 Terrorisme (THJE) Titel 3 Israel/Palæstina-konflikten (THJE) Titel 4 Mellemkrigstiden: Tyskland (EVLA) Titel 5 Kolonialisme: Afrika (EVLA) Titel 6 DIO-forløb: Globalisering en verden i forandring (EVLA) Side 1 af 8

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Danmarkshistorie (THJE) Indhold Henrik Horstbøll mfl.: Danmarks Historie fra 1945 til 1992 side Eleverne har i forbindelse med arbejdet med Danmark lavet projektarbejde i grupper, hvor de selv har fundet materiale til forskellige underemner. Projektarbejdet udmundede i gruppefremlæggelser. Omfang Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 2 af 8

3 Titel 2 Terrorisme (THJE) Indhold Birthe Hansen; Terrorisme på tværs, side 5-92 Omfang Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Retur til forside Side 3 af 8

4 Titel 3 Indhold Israel/Palæstina-konflikten (THJE) Læsefokus Israel/Palæstina: Carl-Johan Bryld: Verden efter 1914 i dansk perspektiv (i-bog). Herfra er læst kapitlerne om Israel/Palæstina, samt Hans Henrik Fafner mfl; Israel-Palæstina side Under forløbet omkring Israel-Palæstina konflikten er der blevet inddraget materiale fra DR Undervisning. Det drejer sig hovedsageligt om små film, der omhandler forskellige aspekter ved krigen i dansk perspektiv. Læsefokus Mellemøsten: Carl-Johan Bryld: Verden efter 1914 i dansk perspektiv (i-bog). Herfra er læst kapitlerne om Irans revolution, golfkrigene, USA's krigen i Afghanistan og Irak, Al Qaedas angreb på World Trade Center, Det arabiske forår. Under forløbet omkring Mellemøsten er der blevet inddraget materiale fra DR Undervisning. Det drejer sig hovedsageligt om små film, der omhandler forskellige aspekter ved krigen i dansk perspektiv. Omfang Anvendt uddannelsestid Fagbilaget: Demonstrere forståelse af konflikters opståen. Analysere samspillet mellem mennesker. Eleverne har herudover arbejdet med selvvalgte kilder fra bogen, der relaterer sig til kapitlerne. Eleverne har i forbindelse med arbejdet med konflikten lavet projektarbejde i grupper, hvor de selv har fundet materiale til forskellige underemner. Projektarbejdet udmundede i gruppefremlæggelser. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 4 af 8

5 Titel 4 Indhold Mellemkrigstiden: Tyskland (EVLA) Grundbogsmateriale: Peter Frederiksen: Det tredje rige fællesskab og forbrydelse (2013), 2. udgave: Kapitel 2-8, s , 21-28, 29-37, 38-44, 45-54, 55-64, Kildemateriale: - Kildetekster fra grundbogen Det tredje rige : Tekst 4: Versaillesfreden og dens følger Tekst 5: Partiprogrammet De 25 punkter Tekst 7: Kampen mellem racerne Tekst 15: Skift i den nationale følelse Tekst 16: For fanen vil vi dø Tekst 17: Organiseringen af Hitler-Jugend Tekst 18: Hitler om ungdomsopdragelse Tekst 20: Skolesystemet nazificeres Tekst 28: En tysk skolepiges syn på jøderne - En længere række udvalgte propagandaplakater fra nazi-tyskland. - Joseph Goebbels: Der Ewige Jude (oversat version, uddrag): Supplerende stof: Diverse sammensat materiale til brug ved kildekritik. Omfang Efterår 2015 Faglige mål: - Dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder - Demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering - Anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger samt forholde sig kritisk til historiske kilder og fremstillinger Kernestof: - Hovedlinjer i danmarkshistorien og verdenshistorien - Udviklingen af demokrati og menneskerettigheder i nationalt og internationalt perspektiv Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, virtuelle arbejdsformer, projektarbejdsform, skriftligt arbejde. Retur til forside Side 5 af 8

6 Titel 5 Indhold Kolonialisme: Afrika (EVLA) Grundbogsmateriale: Morten Hillingsø Munk: Afrikas historie mødet mellem sorte og hvide (2016), I-bog: - Kapitel 2: Danskerne og det sorte guld - Kapitel 4: Kong Leopold og fristaten Congo - Kapitel 8: Mangel på udvikling Omfang Vinter Komplet Faktalink om pirateri i Somalia: Kildemateriale: - Mads Brügger: Ambassadøren (2011), dokumentar, varighed 1t 33m - Tobias Lindholm: Kapringen (2012), spillefilm, varighed 1t 50m - Avisartikel: Somali Pirates Raise Ransom Stakes, The Telegraph, Avisartikel: Somali pirates are using torture as defense shield, Independent, Helen Bannerman: Lille Sorte Sambo (1899), børnebogsroman. Supplerende stof: - Diverse sammensat materiale til brug ved kildekritik. Faglige mål: - Demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling inden for de seneste ca. 200 år og reflektere over samspillet mellem disse niveauer - Demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering - Forklare udviklingen i den globale velstand med inddragelse af udviklingsteorier Kernestof: - Forholdet mellem rige og fattige regioner og udviklingen i den globale arbejdsdeling - Kultur og levevilkår i nationale og globale sammenhænge Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 6 af 8

7 Titel 6 Indhold DIO-forløb: Globaliseringen en verden i forandring (EVLA) Grundbogsmateriale: - Peter Frederiksen: Ideologiernes kamp kampen om det gode samfund (2015), kapitel ej nummereret: PROJEKTFORLØB: Ideologiernes sammenbrud og historiens afslutning. Systime I-bog. - Peter Frederiksen: Kap. 2 in Ideologiernes kamp kampen om det gode samfund (2015): Ideologiernes virke et overblik Kildemateriale: Kilderne i ovenstående lærebogsstof (Fukuyama, Huntington, et al) Supplerende stof: Diverse sammensat materiale til brug ved kildekritik. Omfang Forår 2016 Faglige mål: - Demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling inden for de seneste ca. 200 år og reflektere over samspillet mellem disse niveauer - Forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem kontinuitet og brud samen forholde sig reflekterende til periodeopdeling af danmarks- og verdenshistorien inden for de seneste ca. 200 år - Forklare udviklingen i den globale velstand med inddragelse af udviklingsteorier - Anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger samt forholde sig kritisk til historiske kilder og fremstillinger Kernestof: - Hovedlinjer i danmarks- og verdenshistorien - Væsentlige konflikt- og samarbejdsrelationer i det 20. og 21. århundrede - Væsentlige elementer i den politiske og økonomiske udvikling i Europa efter Udviklingen af demokrati og menneskerettigheder i nationalt og internationalt perspektiv - Forholdet mellem rige og fattige regioner og udviklingen i den globale arbejdsdeling - Kultur og levevilkår i nationale og globale sammenhænge Side 7 af 8

8 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, projektarbejdsform, skriftligt arbejde, eksperimentelt arbejde Retur til forside Side 8 af 8