Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2014 Institution Uddannelse HHX IBC Kolding Fag og niveau Lærer(e) Hold Samtidshistorie B Karina Juhl Jensen Ks2HHE13-samtidshistorie_B-kjje Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Terrorist/frihedskæmper? Kultur og levevilkår i nationale og globale sammenhænge (Ef 1990) Titel 2 Titel 3 Nationalismens opståen og den national identitets udvikling Hovedlinier i danmarkshistorien og verdenshistorien (Før 1920) Dansk industrialisering med fokus på Peder Madsens gang i KBH Hovedlinier i danmarkshistorien (Før 1920) Titel 4 Ideologier op gennem det 20. Århundrede med fokus på Den Kolde Krig - e konflikt- og samarbejdsrelationer i det 20. Og 21. Århundrede + e elemen i den politiske og økonomiske udvikling i Europa ef 1945 ( ) Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Menneskerettigheder og borgerrettigheder Udviklingen af demokrati og menneskerettigheder i nationalt og innationalt perspektiv ( ) Afkolonisering af verdens koloniserede lande Forholdet mellem rige og fattige regioner udviklingen i den globale arbejdsdeling ( ) Globaliseringens udvikling fra dengang til i dag - udviklingen i den globale arbejdsdeling (Ef 1990) DIO samtidshistorie Side 1 af 10

2 Titel 1 Terrorist/frihedskæmper? Kildekritik: Historie og metode Kildekritiske begreber fra His2rie.dk Kilder.dk øvelser om Tyskerpiger og Bad guy eller good guy Faktalink: Introduktion til rorisme: Terrorlir: EU, FN, USA Kildetekr fra His2rie.dk om rorisme: Øjenvidneberetning fra 11. September Al-Qaida Folketingsdebatten om dansk militær deltagelse i Afghanistan Debat om EU's rorli Tale af George Bush: Youtube: Tale af George Bush: Youtube: Film: Hvidn Gruppen Omfang Anvendt uddannelsestid: 20 Eleverne har fået en generel indsigt i vigtigheden af at være kritisk overfor alle for for informationer og samtidig lært, hvordan man undersøger sine kilder, så man er opmærksom på eventuelle tendenser, så man kan være neutral (eller forsøge at være det). Vi har koncentreret os om en overordnet problemstilling, der hedder: Terrorist/Frihedskæmper for at undersøge begreberne foranderlighed. Eleverne er blevet øvet i at anvende historisk metode, herunder at formidle historiske problemstillinger samt at forholde sig kritisk til historiske kilder og fremstillinger. Gruppearbejde. Tavleundervisning. Elevfremlæggelser i forbindelse med kildekritik. Side 2 af 10

3 Titel 2 Nationalismens opståen og den nationale identitets udvikling Grundbog: Fokus fra oplysningstid til imperialisme: kap 4 s Program fra DR.dk: Gør Danmark dansk afsnit 1 Sange til analyse: H.C Andersen I Danmark er jeg født Natasja I Danmark er jeg født Isam B I Danmark er jeg født Artikler: Man kan kun have en national identitet : Danskhed er en moderne opfindelse : Omfang fokuspun k Film: Aican History X Anvendt uddannelsestid: 15 lektioner Vi har særligt fokuseret på, hvad nationalisme er, og hvorfor det er opstået. Heref hvad national identitet er herunder særlig den danske identitet hvad består den danske identitet af, hvornår ses den stærkest og hvornår er den opstået. Vi har desuden undersøgt forskellen på sociale identite og nationale identite. Vi har hermed været inde på hovedlinjer i danmarkshistorien og verdenshistorien samt kultur og levevilkår i nationale og globale sammenhænge Elevfremlæggelse, tavleundervisning, gruppearbejde, udarbejdelse af synopsis i grupper Titel 3 Dansk industrialisering med fokus på Peder Madsens gang i KBH Danmarkshistorien: Fremstillingserhverv og industrialisering: Danmarkshistorien.dk: Fabriksbyen 1: Emu temaer om Peder Madsens Gang: Side 3 af 10

4 elendighedens-boliger-og-beboere prostitution-og-b%c3%b8rns-forbudte-lege Kilder fra Emu om Peder Madsens Gang på: Kilde: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 12, 15, 16, 18, 21, 24, 27, 28, 29 Omfang Anvendt uddannelsestid: 15 Vi har i dette emne særligt fokuseret på, hvordan og hvorfor industrialiseringen star i Danmark, og hvilke fordele og ulemper det frembringer. Vi har undersøgt forskellige temaer inden for industrialiseringsprocessen her bl.a. boligforhold, prostitution, sygdomme. Vi har desuden arbejdet med kildekritik, så elevernes kildekritiske sans er blevet trænet. Vi har særligt fokuseret på KBH, da klassen effølgende skulle på studietur hertil. Eleverne er blevet trænet i at arbejde selvstændigt med forskelligartet historisk maiale herunder håndskrevne originale kilder og forholde sig metodisk-kritisk til det. Derudover er de trænet i at indsamle og symatisere oplysninger om beboerne og boligforholdene i Peder Madsens Gang. De har skullet sammenstykke oplysninger om datidens ellers anonyme befolkning til livshistorier for at få kendskab til datidens syn på sammenhængen mellem bolig, fattigdom og sygdom og relae det til nutidens viden herom. Gruppearbejde. Tavleundervisning. Øvelse i synopsis i grupper. Side 4 af 10

5 Titel 4 Ideologier op gennem det 20. Århundrede med fokus på Den Kolde Krig Grundbog: Gyldendal Fokus - Fra Verdenskrig til velfærd: Ideologiernes kamp og murens fald s Film: Crash Course om 1. Verdenskrig: Film: Crash Course om 2. Verdenskrig: Film: Crash Course om Kold Krig: Film: Duck and cover 1951: Omfang Anvendt uddannelsestid: 20 Vi har særligt fokuseret på de store ideologier i det 20. Århundrede socialismen, fascismen, nazisme, konservatisme og liberalisme. Herfra har vi gennemgået 1. Verdenskrig, 2. Verdenskrig og særligt fokuseret på Den Kolde Krig, hvor vi undersøgt krigene som udslag af verdens forskellige ideologier. Derudover har vi undersøgt, hvorfor og hvordan konflik opstår, og hvilke løsninger der findes på konflikne og væsentlige konflikt- og samarbejdsrelationer i det 20. og 21. århundrede. Udformning af synopsis i grupper, elevfremlæggelser, gruppearbejde og tavleundervisning. Titel 5 Menneskerettigheder og borgerrettigheder Grundbog: Gyldendal Fokus Kernestof i historie: Fra Verdenskrig til velfærd : Menneskerettigheder s Menneskerettighedernes historiske udvikling: ling Historien om menneskerettigheder på youtube.com: Side 5 af 10

6 Tema på danmarkshistorien om den danske Grundlov: Danskernes akademi om menneskerettighederne: menneskerettigheder.htm Omfang Anvendt uddannelsestid: 15 Vi har særligt fokuseret på de universelle menneskerettigheder og den historiske udvikling bag disse. Vi har lagt stor vægt på diskussionen af det universelle i menneskerettighedernes udformning og betydningen heraf: Hvornår er et liv et liv etc. Derudover har vi draget en sammenligning til de borgerlige rettigheder, hvor vi har fokuseret på den danske Grundlov. Hermed har vi undersøgt udviklingen af demokrati og menneskerettigheder i nationalt og innationalt perspektiv. Udformning af synopsis individuelt og fremlæggelse heraf, elevfremlæggelser, gruppearbejde og tavleundervisning. Titel 6 Afkoloniseringen af verdens koloniserede lande Grundbog: Gyldendal Fokus: Fra Verdenskrig til Velfærd: Globalisering og afkolonisering s Afkolonisering af Brasilien: Death/murder og Brazilian president Neves in 1985 by Flabbergad den 27. Januar Brasilien af uddannelses- og forskningsminiriet - Brazil af The World Bank: Afkolonisering af Congo: Side 6 af 10

7 Kildetekst: Minirpræsident Patrice Lumumbas tale ved Congos uafhængighed 30. juni 1960 Afkolonisering af Somalia: Afkoloniseringen af Sydafrika: Afkolonisering af Uganda: Afkoloniseringen af Indien: _i_det_20_aarhundrede_demokrati_og_diktatur/indiens_uafhaengighed/ Film: Mandela vejen til frihed Omfang Anvendt uddannelsestid: 15 Vi har særligt fokuseret på afkoloniseringen af Afrika i det 20. Århundrede, da dette lå i forlængelse af DIO ugen. Herudover har vi undersøgt og diskuet afkoloniseringens Side 7 af 10

8 indflydelse i det 21. Århundrede, og eleverne har redegjort for forskellige landes afkolonisering, som de selv har fundet maiale til og deref fremlagt i matrixgrupper, så de har fået et overbliksbillede af verdens koloniserede lande. Eleverne har været i biografen og se Mandela Vejen til frihed, hvoref filmen er blevet analyseret kildekritisk. Derudover har vi undersøgt forholdet mellem rige og fattige regioner og udviklingen i den globale arbejdsdeling ud fra de forskellige afkoloniserede landes status i dag. Udformning af synopsis individuelt, elevfremlæggelser, gruppearbejde og tavleundervisning. Titel 7 Globaliseringens udvikling fra dengang til i dag Grundbog: Gyldendal Fokus: Fra Verdenskrig til Velfærd: Globalisering og afkolonisering s Den kulturelle globalisering: cid= Tekstil og beklædningsindustrien: Dr.dk: Blod, sved og T-shirts afsnit 1 og 2 Globaliseringens betydning for Danmark: Svine-analytiker: Derfor lukker danske slagier torsdag den 16. Januar 2014 kl af Thomas Jørgen Seerup: :svineanalytiker-derfor-lukker-danske-slagier.html Den danske model af beskæftigelsesminiriet: Den%20danske%20model.aspx Side 8 af 10

9 Globalisering af Udenrigsminiriet: Globaliseringen og Indien: Artikel: Her havner outsourcingen Børsen - 9. september 2005 Artikel: Den indiske tiger tabte kløer og tænder - Jyllandspon Erhverv september 2012 Artikel: Ingen vej uden om Indien - Jyllandspon Erhverv september 2012 Novo Nordisk - Regnskab Code of Conduct Artikel: Hvilke udfordringer oplever danske virksomheder i Indien - Berlingske Business juni 2012 WTO s rolle i globaliseringen: Artikel: Information - WTO s hjemmeside - UM.dk - Den økonomiske, kulturelle og politiske globalisering i 1990 erne: Globalisering - Samfundsvidenskabelige perspektiver s Globalisering - samfundsvidenskabelig perspektivering s Konsekvenser af globaliseringen af finansielle markeder Omfang Anvendt uddannelsestid: 15 Vi har undersøgt og diskuet globaliseringens indflydelse i det 21. Århundrede, og vi har redegjort for de 4 globaliseringsbølger som optakt hertil. Vi har undersøgt forholdet mellem rige og fattige regioner og udviklingen i den globale arbejdsdeling. Derudover har eleverne lavet oplæg til forskellige emner inden for globalisering, som de har fremlægt i matrixgrupper. Her lå fokus særligt på kultur og levevilkår i nationale og globale sammenhænge. Udformning af synopsis individuelt, elevfremlæggelser, gruppearbejde og tavleundervisning. Side 9 af 10

10 Titel 8 DIO samtidshistorie (Afrika en verden i forandring) Dio samtidshistorie fokus på Den Kolde Krig og Afrika: Omfang Anvendt uddannelsestid: 6 Det overordnede emne for DIO var Afrika en verden i forandring. I samtidshistorie fokuserede vi særligt på Den Kolde Krig og Afrika i forhold til denne. Eleverne blev trænet i historisk metode og videnskabori. Udformning af oplæg i grupper, elevfremlæggelser og tavleundervisning. Side 10 af 10