Velkommen til Gistrup skole.

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, SKOLE- OG FRITIDSPÆDAGOGIK jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014, revideret Juni Velkommen til Gistrup skole. Som studerende på Gistrup skole, skal du være opmærksom på, at Gistrup skole består af 2 afdelinger. En afdeling i Gistrup, samt en afdeling i Fjellerad. Det betyder for dig som studerende, at du skal være i Gistrup eller i Fjellerad. Begge praktikbeskrivelser er samlet i dette dokument, således at der er 2 praktikbeskrivelser samlet. Bemærk også at Praktikbeskrivelse for 1. praktikperiode starter på side 33. Side 1 af 44

2 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Gistrup Skole Gistrup afdeling. Adresse: Postnr. og By: Hadsundvej 406 Tlf.nr.: Institutionens Gistrup Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Kommunal: Privat: Regional: Tlf: Mail: gistrupskole@aalborg.dk Hjemmeside: Skoleleder: Thorstein Jensen DUS- og indskolingsleder: Michael Gunnersen Kontaktperson: Annelise Andersen Side 2 af 44

3 Side 3 af 44

4 Institutionstype/ foranstaltning Antal børn/unge /voksne Dus I og II Afd.ledere: 3 skolepædagoger: 14 Inklusionspædagog: 1 PMF: 3 Studerende: 1-2 Dus 1: 280 børn Dus 2: 190 børn Aldersgruppe Antal stuer / afdelinger Åbningstid DUS I 0.klasse 3.klasse (6 til 9 år) DUS II 4.klasse 7.klasse (10 til 13 år) Gistrup Skole har flere udendørs faciliteter med legepladser, sportsanlæg og er beliggende lige op til skoven. Ligeledes adgang til lille og stor sportshal. Mandag-fredag: kl , Skolefridage: Mandag-fredag: kl Side 4 af 44

5 Institutionens formål jf. lovgrundlag. Gistrup Skoles værdigrundlag: På Gistrup Skole har vi valgt 4 fællesskabende værdier, som vi mødes om: TOLERANCE, AUTENTICITET, FAGLIGHED OG FÆLLESSKAB Med tolerance kan vi acceptere andres syn på verden og selv forvente at blive accepteret. Med autenticitet ved vi, hvor vi selv og andre står. Med faglighed kan vi orientere os aktuelt både i den nære verden og i det globale samfund. Fællesskabet er forudsætningen for mødet, hvor tolerance, autenticitet og faglighed understøtter, at mennesker kan møde hinanden i gensidig respekt. Ud fra ovenstående værdigrundlag er det Gistrup Skoles vision at: danne Danmarks dygtigste elever- igennem kreativ tænkning, motiverende mål, sund trivsel og respekt for Gistrup Skoles værdier. Jfr. Skoleporten Gistrup Skole fakta om skolen Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. Gistrup Skoles DUS har en børnegruppe, der afspejler det vi forbinder med at være en normal og velfungerende samfundsgruppe. Vi oplever forældregruppen som en vigtig samarbejdspartner, der har forventninger til vores daglige arbejde omkring børnene og som er aktive medspillere i dette. Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i relation til På baggrund af Gistrup Skoles mål, arbejder vi i DUS sen med forskellige aktiviteter, der støtter denne udvikling. I forhold til et af de krav, der foreligger I skolereformen omhandlende læringsmål og sikring heraf, anvender vi på Gistrup Skole microteaching som arbejdsmetode. DUS sen arbejder løbende med DUS-indholdsplan (Se Gistrup Skoles hjemme side under DUS Velkommen til DUS, afsnit pædagogiske fokuspunkter og/eller Side 5 af 44

6 uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) b7779/True/Indholdsplan%20eletronisk.pdf Huset, hvor DUS 1 har hjemme, er opdelt således, at 0.klasserne har en base og ligeledes 1.-2.klasse. Her siger børnene hver dag goddag og farvel samt registrerer sig på min institution I DUS sen er der mulighed for leg/spil I gymnastiksal, kreative aktiviteter på kreativt værksted, udeleg/sport/arb.med træ i skov, legeplads og hal/boldbaner samt leg på musiktorv, morgendus og 0.klasse afdelingen. Børnene må frit færdes på de områder, hvor der er personale på de pågældende dage. Vi arrangerer også ture ud af huset. I DUS 2én, som har til huse ved hallen, tilbydes der kreativt værksted, rollespilsværksted, it aktiviteter, sport i hal/sportsanlæg, udeliv på legeplads og skov samt diverse ture ud af huset, weekendarrangementer og aftendus. Gistrup Skoles DUS råder over 2 minibusser. Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt : Pædagoger, pædagogmedhjælpere, lærer, sundhedsplejerske, skolepsykolog, trivselsgruppe, PPR, talepædagog, service-personale, daginstitutioner med tilknytning til Gistrup Skole, LKB, SSP, PPR kulturskolen, Gistrup Kirke, skolebestyrelsen. Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Forbesøget består af 2 researchdage, hvor det forventes du er i DUS sen fra eks.kl til kl Her får du mulighed for at fornemme stemningen og den kultur der hersker på Gistrup Skole Vi forventer, at du tager kontakt i god tid vedr. mødetid for researchdagene, indhentning af Side 6 af 44

7 børneattest og straffeattest. - At du har læst praktikbeskrivelse for pædagoger i praktik på Gistrup Skole Vi forventer, at du har forberedt dig på disse dage spørgsmål ideer og evt. er startet på din praktikportfolie. - Mulighed for vejledning - Samtale om gensidige forventninger Side 7 af 44

8 Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Vi forventer at: du er fleksibel og er klar til at indgå i det samarbejde der er på tværs af personalegrupperne på Gistrup Skole, samt være indstillet på, at det er et stort hus som giver mulighed for møde med en bred målgruppe du skal indgå i skoledelen, så du får et indblik i den del af kontaktpædagogens arbejde fx understøttende undervisning/skoledage/emneuger/teammøder, hvilket aftales med vejleder og afd.leder. du oparbejder kontakt til børn, forældre, personale mm. du kommer med et opslag med foto den første dag, som fortæller lidt om hvem du er. du er klædt på til din praktikperiode at du er velvidende om hvilke krav seminariet udstikker og har gjort dig tanker herom. At din praktikportfolie samt referater af vejledning ligger tilgængeligt for det øvrige personale. at du kan varetage eksempelvis understøttende undervisning på egen hånd i en klasse i fald der opstår behov for det. Øvrige oplysninger Som pædagogstuderende har du tavshedspligt, på lige fod med de øvrige medarbejdere. Side 8 af 44

9 Uddannelsesplan for praktikperioderne, Skole- og fritidspædagogik Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? ( Sæt X - Nogle praktiksteder, kan tilbyde flere specialiseringsmuligheder. Vi opfordrer til, at praktikstedet angiver primær og evt. sekundær specialiseringsmulighed) Primær: Sekundær: Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik Side 9 af 44

10 Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Hvilke af disse emneområder kan ses i det daglige arbejde i institutionen? 1) Kreative udtryksformer. 2) Natur og udeliv. 3) Sundhedsfremme og bevægelse. 4) Medier og digital kultur. 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri. 6) Social innovation og entreprenørskab. 7) Kulturmøde og interkulturalitet. Uddannelsesplan i forhold til kompetence-, videns- og færdighedsmål, Skole- og fritidspædagogik, 2. praktikperiode. Udviklings- og læringsrum Praktikken retter sig mod pædagogisk arbejde i forskellige udviklings- og læringsrum dvs. skole- og fritidsinstitutioner, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af og kommunikation om pædagogiske aktiviteter i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan skabe sammenhænge mellem forskellige udviklings- og læringsrum og varetage pædagogiske og didaktiske opgaver i fritidstilbud og skole samt indgå i professionel kommunikation herom Side 10 af 44

11 Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? a) Hvad har den studerende mulighed for at lære hos os i forhold til videns- og færdighedsmålet? b) Hvordan kan den studerende lære dette gennem deltagelse, litteratur, observation og refleksion og hvordan understøtter vi den læring? professionsfaglig kommunikation, argumentation og samarbejde, kommunikere og samarbejde professionelt med forældre, kolleger, lærere og andre relevante aktører, a) viden om opbygningen af organisationen og de forskellige foraer der arbejdes i på Gistrup Skole b)den studerende får mulighed for at deltage i forskellige møder ledelse af udviklings- og læringsrum, herunder om klasserumsledelse, motivere, lede og samle børn og unge om konkret læring, a) viden om forskellige læringsrum samt ledelse heraf ved observation og deltagelse samt at den studerende får mulighed for at varetage aktiviteter/undervisning af en klasse. b)gennem deltagelse i både skole og dus-del, får den studerende mulighed for at afprøve pædagogiske og didaktiske opgaver fx i understøttende undervisning, motionsdelen. didaktik og metodik knyttet til læring redegøre for sammenhængen mellem metodiske og didaktiske overvejelser og egen pædagogiske praksis, a) Den studerende bliver introduceret for micro perspektiv, som er en didaktisk model, der arbejdes efter i Dussen på Gistrup Skole b) Personalemøder og vejledning lægger op til professionel kommunikation og refleksion. Ligeledes kan professionsfaglig kommunikation og argumentation udvikles i samarbejdet med andre faggrupper. Side 11 af 44

12 bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning for trivsel, læring og udvikling, tilrettelægge, gennemføre og evaluere differentierede læreprocesser inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn og unges perspektiv, a) igennem det tværfaglige samarbejde, igennem planlægning af aktiviteter i Dus, sparring med kolleger b) Gennem deltagelse i både skole og dus-del, får den studerende mulighed for at afprøve pædagogiske og didaktiske opgaver fx i understøttende undervisning, motionsdelen. omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde og tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser, der styrker forebyggelse samt børn og unges omsorg og sundhed, og a) Gistrup Skoles særlig indsatse og forebyggende tiltag læs under ressourcecenter på Gistrup Skoles hjemmeside b)gennem deltagelse i både skole og dus-del, får den studerende mulighed for at tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser, der styrker forebyggelse samt børn og unges omsorg og sundhed åriges forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlig behov. tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børn og unges forudsætninger og udviklingsmuligheder. a) Gistrup Skoles særlig indsatse og forebyggende tiltag læs under ressourcecenter på Gistrup Skoles hjemmeside b)gennem deltagelse i både skole og dus-del, får den studerende mulighed for at tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser, der styrker forebyggelse samt børn og unges omsorg og sundhed. Angivelse af relevant litteratur: Micro teaching Side 12 af 44

13 Side 13 af 44

14 Uddannelsesplan i forhold til kompetence-, videns- og færdighedsmål. Skole- og fritidspædagogik 3. praktikperiode Samarbejde og udvikling Praktikken retter sig mod tværprofessionelt samarbejde og det lovgivningsmæssige og organisatoriske grundlag for pædagogens ansvar og opgaver. Kompetencemål: Den studerende kan arbejde tværprofessionelt med udvikling af skole- og fritidspædagogik, så børn og unges trivsel, udvikling og læring fremmes. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? a) Hvad har den studerende mulighed for at lære hos os i forhold til videns- og færdighedsmålet? b) Hvordan kan den studerende lære dette gennem del-tagelse, litteratur, observation og refleksion og hvor-dan understøtter vi den studerendes læring institutionelle og organisatoriske rammer for det skole- og fritidspædagogiske arbejde, agere professionelt inden for de givne institutionelle og organisatoriske rammer for området, a) Vi tilbyder et møde med skolens leder, hvor den studerende kan få viden om organisationen. b)gennem deltagelse i både skole og dus-del vil den studerende erhverve sig erfaring i at agere professionelt i organisationen tværprofessionelt samarbejde med lærere og andre faggrupper, herunder teamsamarbejde og kollaborative fællesskaber, analysere, vurdere og agere på faglige udfordringer i samarbejdet med lærere og andre faggrupper, a) Fakta om skolen (Gistrup Skoles hjemmeside), hvori der beskrives hvilke faggrupper der indgår i det tværfaglige samarbejde på Gistrup Skole b)gennem deltagelse i personalemøder, pædagogmøder, teammøder, trivselsforum mm. samt generel tværfaglig samarbejde Side 14 af 44

15 praktikstedets organisation i forhold til tværprofessionelt samarbejde, forandringsprocesser og innovation didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og førstehjælp. Angivelse af relevant litteratur: indgå i samt analysere og vurdere praktikstedets tværprofessionelle samarbejdspraksis deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og udføre grundlæggende førstehjælp a) Vi har på Gistrup skole mange samarbejdspartnere. Herunder PPR, Samarbejdsforum med børnehaverne, familiegruppen, trivselsforum.mf. b) gennem deltagelse i personalemøder, pædagogmøder, teammøder, trivselsforum mm. samt generel tværfaglig samarbejde a) gennem deltagelse i skolens hverdag, møder den studerende forskellige innovative processer i form af aktuelle tiltag og udviklingsprojekter, som den studerende har mulighed for at dykke ned i og gøre sig klogere på b)gennem aktiv deltagelse a) den studerende bliver præsenteret for vores interne arbejdsredskab, som er udarbejdet som en didaktisk metode samt metoden micro-teaching b)gennem aktiv deltagelse. a) Førstehjælp er obligatorisk på seminariet Side 15 af 44

16 Her slutter beskrivelsen fra Gistrup skole, afdeling Gistrup, på næste side starter beskrivelsen for afdelingen i Fjellerad Side 16 af 44

17 PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, SKOLE- OG FRITIDSPÆDAGOGIK jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august Rettet juni Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Kommunal institution Gistrup skole afd. Fjellerad Idræts Landsbyordningen Duetten Haalsvej Gistrup DUS: Skole: vaarst-fjellerad@skole.dk jepe-skole@aalborg.dk Jette Petersen Praktikansvarlig: Jette Petersen Praktikvejleder: Iben Thomsen Side 17 af 44

18 Institutionstype/ foranstaltning Antal børn Aldersgruppe Åbningstid 62 børn i DUS - 28 i børnehaven 6-10 år 3-6 år Afd. Fjellerad ligger i et naturskønt område, med mange udendørs faciliteter. Mandag-torsdag kl Fredag kl Institutionens formål jf. lovgrundlag. I medfør af 40, stk. 4, i lov om folkeskolen, jf. lovbekendtgørelse nr. 665 af 20. juni 2014, fastsættes: DUS en organiseret i henhold til folkeskolelovens 3, stk. 4. DUS-tilbuddet i Aalborg Kommune er dels et selvstændigt fungerende fritidstilbud og dels en integreret del af skolens samlede virksomhed. Landsbyordningen er hørende under Aalborg kommune skolevæsen Vi arbejder ud fra Aalborg kommunes skoler noget at have det i Alle kan se de bliver dygtigere hver dag Alle har mod til at deltage i verden Læring foregår overvejende eksperimenterende og problemløsende Alle ansatte arbejder systematisk med videnproduktion Se på: Skoleporten Vaarst-Fjellerad skole - Landsbyordningen Duetten Side 18 af 44

19 Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. Fjellerad er en landsby, hvor skolen er et af omdrejningspunkterne. Brugerne af børnehave, skole og DUS, er overvejende ressourcestærke børn inden for normalområdet. Der kan være enkelte børn der i perioder har tilknyttet en støttepædagog. Vi ser forældrene som en vigtig samarbejdspartner og en aktiv medspiller i vores pædagogiske praksis i dagligdagen. Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) Vi arbejder ud fra en Anerkendende pædagogik, hvor vores fokus er på det inkluderende og udviklende. Fælles mål for DUS, skaber de overordnede rammer for vores arbejde i DUS. Målene er dynamisk og udvikles løbende i forhold til nye tiltag og behov i børnegruppen. Fælles mål for DUS er del op i 6 kerneområder, der medvirker til at sikre, at de aktiviteter vi tilbyder støttet op om og udvikler det enkelte barns og børnegruppens tilegnelse af sociale, personlige og faglige kompetencer. I oktober 2013 blev vi officielt certificeret, så vi nu også kan kalde os Idræts Landsbyordning. Det betyder, at vi arbejder fokuseret med idræt, leg og bevægelse. Vores formål med at være en idræts landsbyordning er, at skabe en kultur der tager udgangspunkt i børnenes egen bevægelseskultur, lyst og glæde til at bevæge sig. Vi skal skabe mulighed for at idrætten bliver en integreret del af børnenes hverdag Side 19 af 44

20 Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) 1 DUS fællesleder 1 afdelingsleder 5 skolepædagoger 3 børnehavepædagoger 1 pædagogmedhjælper tilknyttet børnehaven 1 studerende Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt : I Idræts Landsbyordningen Duetten arbejder vi tæt sammen på tværs af skole, børnehave, DUS og juniorklub, og sikre dermed den røde tråd i hele barnets institutionsliv. Som pædagogstuderende hos os, får du både timer i skolen og i DUS. Skole og DUS afholder fælles forældremøder og forældresamtaler. Du vil få mulighed for tværprofessionelt samarbejde med lærere, skolepsykolog, PPR og talepædagog Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Ved starten af ansættelsen, indhenter institutionen straffeattest og børneattest. Regler for tavshedspligt, oplysningspligt og magtanvendelse følger gældende regler for området. Som pædagogstuderende har du tavshedspligt på lige fod med andre medarbejdere i offentlig tjeneste, ifølge straffelovens 152, stk. 1. Som ansat i Aalborg kommune er rygning ikke tilladt i arbejdstiden. Pauserne er betalt og du skal stå til rådighed, hvis der skulle opstå noget uforudset. Side 20 af 44

21 Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Studerende i 2. of 3. praktikperiode, indgår i institutionens normering og vil derfor i nogle tidsrum være alene i følge mødeplanen. På almindelige hverdage (skoledage) vil der normalt være en lukkevagt om ugen. Her vil du som studerende være alene ca. ½ time fra kl I ferier vil man kunne forvente både en lukkevagt og en åbner kl Når man åbner er man alene fra kl til kl Side 21 af 44

22 Øvrige oplysninger I Afd. Fjellerad ser vi det som en god og givende pligt at medvirke til at uddanne kommende kollegaer. Vi ser det som en udviklende mulighed at modtage studerende, og vi vil gerne bidrage i forhold til uddannelsen. Da vi som institution konstant arbejder med at udvikle vores praksis, har vi også besluttet, at alle pædagoger stiller sig til rådighed med deres bidrag inden for deres kompetencefelt i forhold til den studerende. Det er så op til den studerendes at fremsætte ønsker og behov. Vi tilbyder: - en organisation med fokus på faglighed og trivsel. - En organisation som er målrettet og i udvikling - En organisation med en beliggenhed med masser af muligheder for udeliv. - Uddannede kollegaer som er engagerede i dig og dit arbejde, og som er reflekterende i forbindelse med dit arbejde. - 1 times vejledning om ugen - En praktik med mulighed for personlig og faglig udvikling. - Støtte og vejledning fra alle medarbejder i forhold til at opnå dine mål for praktikken. Forventninger til studerende - Du er fleksibel og klar til at indgå i samarbejde på tværs af personalegrupper. - du er pligtopfyldende og tager ansvar for egne handlinger og læring. - Du møder forberedt både til vejledningstimerne og på arbejdet. - Du arbejder med en anerkendende tilgang til børn, forældre og personale i organisationen. - Du er klædt på til praktikperioden - har sat dig ind i praktikbeskrivelsen og UCN krav til dig som studerende. - Du deltager i diverse møder. At du på teammøder og gr. møder har et særskilt punkt den studerende på dagsordenen, så du kan informere dine kollegaer om dit arbejde med dine mål ift. praktikken osv. - Du får kendskab til og berøring med arbejdet med min uddannelse Aalborg kommunes læringsplatform. - Du viser forståelse for de didaktiske overvejelser som ligger bag vores pædagogiske arbejde. - Du iværksættere selvstændige projekter, fuldføre og evaluere dem. Side 22 af 44

23 Praktisk ansvar i forbindelse med din praktik - Du udarbejde dagsorden til alle vejledningstimerne, mindst 3 dage før vejledning. - Du tager referat af vejledningstimerne, sørge for de bliver underskrevet ar dig selv og din vejleder. - Du meddeler dit DUS - team og skole team om datoer, for f.eks. ferie, indkald osv. Uddannelsesplan for praktikperioderne, Skole- og fritidspædagogik Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? ( Sæt X - Nogle praktiksteder, kan tilbyde flere specialiseringsmuligheder. Vi opfordrer til, at praktikstedet angiver primær og evt. sekundær specialiseringsmulighed) Primær: Sekundær: Dagtilbudspædagogik x Skole- og fritidspædagogik x Social- og specialpædagogik x Side 23 af 44

24 Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Hvilke af disse emneområder kan ses i det daglige arbejde i institutionen? 1) Kreative udtryksformer. 2) Natur og udeliv. 3) Sundhedsfremme og bevægelse. 4) Medier og digital kultur. 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri. 6) Social innovation og entreprenørskab. 7) Kulturmøde og interkulturalitet. Side 24 af 44

25 Uddannelsesplan i forhold til kompetence-, videns- og færdighedsmål, Skole- og fritidspædagogik, 2. praktikperiode. Udviklings- og læringsrum Praktikken retter sig mod pædagogisk arbejde i forskellige udviklings- og læringsrum dvs. skole- og fritidsinstitutioner, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af og kommunikation om pædagogiske aktiviteter i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan skabe sammenhænge mellem forskellige udviklings- og læringsrum og varetage pædagogiske og didaktiske opgaver i fritidstilbud og skole samt indgå i professionel kommunikation herom Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? a) Hvad har den studerende mulighed for at lære hos os i forhold til videns- og færdighedsmålet? b) Hvordan kan den studerende lære dette gennem deltagelse, litteratur, observation og refleksion og hvordan understøtter vi den studerendes læring? Side 25 af 44

26 professionsfaglig kommunikation, argumentation og samarbejde, kommunikere og samarbejde professionelt med forældre, kolleger, lærere og andre relevante aktører, a) som studerende hos os får du mulighed for professionsfaglig kommunikation, argumentation og samarbejde med både pædagoger og lærere. Dette ved ugentlige teammøder med pædagoger og lærere i det team du tilknyttes, ved gruppemøder med DUS pædagogerne, afdelingslederen og DUS fælleslederen hver anden uge og ved pædagogiske rådsmøder, som er personalemøde for hele organisationen samt ved personalemøder for hele Idræts Landsbyordningen Duetten som er for pædagoger ansat i børnehave og DUS. Der er også mulighed for at deltage i vores halvårlige Team Camps. b) du kan lære professionsfaglig kommunikation, argumentation og samarbejde ved deltagelse i ovenstående møder, hvor vi planlægger og samarbejder om fx børnenes trivsel, skoleårets planlægning, aktiviteterne i DUS, temauger osv. I organisationen har vi en del relevant litteratur og artikler, som kan understøtte din faglige viden om aktuelle emner m.m. I gennem reflekterende team, vil også være mulighed for at du kan observere/lytte til dine kolleger så vi sammen kan udvikle de kompetencer vi har i huset. a) Som studerende hos os får du mulighed for at kommunikere og samarbejde professionelt med forældre, kolleger, lærere da du på lige fod med DUS pædagogerne indgår i den daglige pædagogiske praksis og betragtes som en del af personalegruppen og indgår i vagtplanen og dermed vil du komme til at samarbejde med dine kolleger og kommunikere med forældrene og have den svære såvel som den gode og samtale med dem. b) som studerende hos os lære du dette ved at deltage i den pædagogiske praksis på lige fod med dine kollegaer, du får mulighed for at observere dine kolleger i samarbejdet med kolleger, og at observere dine kolleger kommunikerer. Side 26 af 44

27 ledelse af udviklings- og læringsrum, herunder om klasserumsledelse, motivere, lede og samle børn og unge om konkret læring, a) Du har som studerende hos os mulighed for at prøve kræfter med klasserumsledelse i indskolingen klasse. b) Du har mulighed for at lære dette i forbindelse med at du står for planlægning, udførsel og evaluering af understøttende undervisning, pulsbånd og aktivitetstid for derefter at og sparre med kolleger eller vejleder til vejledning med praktikvejleder. a) Som studerende hos os har du mulighed for at motivere, lede og samle børn i indskolingen om konkret læring i den understøttende undervisning. b) Du vil lære dette idet du selv kommer til at stå for planlægning, udførsel og evaluering af forskellige læringsforløb. Ved at læse relevant litteratur om klasseledelse, som vi har i institutionen ( i fx ugeskemarevolutionen, pixi bøgerne m.m) didaktik og metodik knyttet til læring redegøre for sammenhængen mellem metodiske og didaktiske overvejelser og egen pædagogiske praksis, a) Du har som studerende mulighed for at arbejde med relationsmodellen, en didaktisk model som er dynamisk og relationel. En simpel model, hvor det især er det relationelle, der er vigtigt. b) Du lære dette gennem deltagelse i fælles planlægning, feedback og professionsfaglig kommunikation med kollegaer, forældre og andre faggrupper. Side 27 af 44

28 bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning for trivsel, læring og udvikling, tilrettelægge, gennemføre og evaluere differentierede læreprocesser inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn og unges perspektiv, a) Du har som studerende hos os mulighed for at skabe meningsfulde bevægelsestilbud der har betydning for børns trivsel, læring og udvikling i forbindelse med arbejdet med idræts DUS. b) Du har mulighed for at lære dette da alle pædagoger arbejder målrettet med emner inden for det psykiske, kognitive, fysiske og sociale...hvor vi støtter op om børns alsidige, sociale og personlige udvikling. omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde og 6-18 åriges forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlig behov. tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser, der styrker forebyggelse samt børn og unges omsorg og sundhed, og tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børn og unges forudsætninger og udviklingsmuligheder. a) Som studerende hos os hos os får du kendskab/indblik i særlige indsatser og forebyggende tiltag. Vi har en pædagog ansat i hele organisationen som kompetence og indsats pædagog, som gerne står til rådighed til dialog og refleksion. b)gennem det pædagogiske arbejde får du mulighed for at tilrette, gennemføre og evaluere indsatser der er omsorgs og sundhedsfremmende. a) Som studerende hos os hos os får du kendskab/indblik i særlige indsatser og forebyggende tiltag. Vi har en pædagog ansat i hele organisationen som kompetence og indsats pædagog, som gerne står til rådighed til dialog og refleksion. b)gennem det pædagogiske arbejde får du mulighed for at tilrette, gennemføre og evaluere indsatser der er omsorgs og sundhedsfremmende. Angivelse af relevant litteratur: Som studerende aftaler du med din vejleder, hvilke litteratur der er relevant for dine læringsmål og din praktikperiode. Duetten har et bredt udvalg af fagbøger Side 28 af 44

29 Uddannelsesplan i forhold til kompetence-, videns- og færdighedsmål. Skole- og fritidspædagogik 3. praktikperiode Samarbejde og udvikling Praktikken retter sig mod tværprofessionelt samarbejde og det lovgivningsmæssige og organisatoriske grundlag for pædagogens ansvar og opgaver. Kompetencemål: Den studerende kan arbejde tværprofessionelt med udvikling af skole- og fritidspædagogik, så børn og unges trivsel, udvikling og læring fremmes. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? a) Hvad har den studerende mulighed for at lære hos os i forhold til videns- og færdighedsmålet? b) Hvordan kan den studerende lære dette gennem del-tagelse, litteratur, observation og refleksion og hvor-dan understøtter vi den studerendes læring Side 29 af 44

30 institutionelle og organisatoriske rammer for det skole- og fritidspædagogiske arbejde, agere professionelt inden for de givne institutionelle og organi s atoriske rammer for området, a)som studerende har du vejledningstimer med henholdsvis skolelederen og DUS-lederen, her kan du som studerende få indgående kendskab til organisationen. Som en del af Aalborg kommunes skolevæsen Leadership pipeline Indsigt i landsbyordningens idegrundlag og organisatoriske forhold Samarbejde mellem skole, børnehave og DUS Overgang til skole Indblik i hvordan der arbejdes med aktuelle indsatsområder Kompetenceforhold i institutionen b) Gennem aktiv deltagelse i både skole og DUS vil du som studerende erhverve erfaring i at agere professionelt i organisationen. tværprofessionelt samarbejde med lærere og andre faggrupper, herunder teamsamarbejde og kollaborative fællesskaber, analysere, vurdere og agere på faglige udfordringer i samarbejdet med lærere og andre faggrupper, a) som studerende hos os får du mulighed for at arbejde tværprofessionelt. Du indgår i indskolings teamet som består af både lærer og pædagoger. De har et ugentligt teammøde, hvor børns trivsel og faglighed samt planlægning af forskellige undervisningsforløb er på dagsordenen. Du får indsigt i inddragelse af eksterne samarbejdspartnere som en hjælp til børn og familier på baggrund af pædagogernes bekymringer (den skærpede underretningspligt) b)gennem deltagelse i p-møder, gr. møder, som beskrevet ovenfor teammøder mm. praktikstedets organisation i forhold til tværprofessionelt samarbejde, indgå i samt analysere og vurdere praktikstedets tværprofessionelle samarbejdspraksis Vi har i afd. Fjellerad mange samarbejdspartner. Herunder PPR, børnehaverne i skoledistriktet, familie gr, sundhedsplejersken m.f. b)her forskellige faggrupper at iagttage og diskutere med, mange forskellige mennesker at spejle egne holdninger i. Det er op til den studerende at udnytte muligheden for at få forskellige vinkler på en udfordring og bringe det til refleksion i det rette forum. Side 30 af 44

31 forandringsprocesser og innovation deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, a)som studerende vil du på lige fod dine kollegaer indgå i en dynamisk organisation, hvor der hele tiden er forskellige innovative processer i gang, som du har mulighed for at være en del af. Inklusion og eksklusion og vores måde at møde børn og forældre på er konstante omdrejningspunkter i samarbejdet. Vi arbejder konstant på at udvikle rammer, som fremmer inklusion og er trivselsskabende. b)vi lægger op til at du som studerende er ansvarlig for egen læring. Du skal gennem aktiv deltagelse være med til at udvikle vores pædagogiske praksis.som praktiksted er det vores opgave at synliggøre, hvad du kan lære her, og give plads for tilegnelse af læring. didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og a) Du har som studerende mulighed for at arbejde med relationsmodellen, en didaktisk model som er dynamisk og relationel. Aktiviteter Aktiviteter i den understøttende undervisning Undervisnings aktiviteter Dus aktiviteter b) Du lære dette gennem aktiv deltagelse i fælles planlægning, feedback og professionsfaglig kommunikation med kollegaer, forældre og andre faggrupper. Sætte mål for læring og gennem formativ og summativ evaluering. b) Side 31 af 44

32 førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp a) b) Angivelse af relevant litteratur: Som studerende aftaler du med din vejleder, hvilke litteratur der er relevant for dine læringsmål og din praktikperiode. Duetten har et bredt udvalg af fagbøger Side 32 af 44

33 PRAKTIKBESKRIVELSE 1. PRAKTIKPERIODE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august Revideret juni Side 33 af 44

34 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Kommunal: Privat: Regional: (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Gistrup Skole Hadsundvej Gistrup Tlf: Mail: gistrupskole@aalborg.dk Hjemmeside: Skoleleder: Thorstein Jensen Kontaktperson: Michael Gunnersen Tlf: Else Jensen Tlf: Annelise Frost Andersen Tlf: Side 34 af 44

35 Institutionstype/ foranstaltning Antal børn/unge /voksne Aldersgruppe Antal stuer / afdelinger Åbningstid Dus I og II Afd.ledere: 3, Skolepædagoger: 14, Inklustionspædagog: 1, Pmf: 4, Studerende: 1-2 Dus I: 280 børn Dus II: 190 børn DUS I 0.klasse 3.klasse (5 til 9 år) DUS II 4.klasse-5.klasse (10-12 år) Brobygning for 6.klasserne Gistrup Skole har flere udendørs faciliteter med legepladser, sportsanlæg og er beliggende lige op til skov. Ligeledes adgang til lille og stor sportshal. Mandag-fredag: kl , Skolefridage: Mandag-fredag: kl Side 35 af 44

36 Institutionens formål jf. lovgrundlag. Gistrup Skoles værdigrundlag: På Gistrup Skole har vi valgt 4 fællesskabende værdier, som vi mødes om: TOLERANCE, AUTENTICITET, FAGLIGHED OG FÆLLESSKAB Med tolerance kan vi acceptere andres syn på verden og selv forvente at blive accepteret. Med autenticitet ved vi, hvor vi selv og andre står. Med faglighed kan vi orientere os aktuelt både i den nære verden og i det globale samfund. Fællesskabet er forudsætningen for mødet, hvor tolerance, autenticitet og faglighed understøtter, at mennesker kan møde hinanden i gensidig respekt. Ud fra ovenstående værdigrundlag er det Gistrup Skoles vision at: danne Danmarks dygtigste elever- igennem kreativ tænkning, motiverende mål, sund trivsel og respekt for Gistrup Skoles værdier. Jfr. Skoleporten Gistrup Skole fakta om skolen Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. Gistrup Skoles DUS har en børnegruppe, der afspejler det vi forbinder med at være en normal og velfungerende samfundsgruppe. Vi oplever forældregruppen som en vigtig samarbejdspartner, der har forventninger til vores daglige arbejde omkring børnene og som er aktive medspillere i dette. Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og På baggrund af Gistrup Skoles mål, arbejder vi i DUS sen med forskellige aktiviteter, der støtter denne udvikling. I forhold et af de krav, der foreligger I skolereformen omhandlende læringsmål og sikring heraf, Side 36 af 44

37 teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) bruger vi på Gistrup Skole microteaching som arbejdsmetode. DUS sen arbejder løbende med DUS-indholdsplan (Se Gistrup Skoles hjemme side under DUS Velkommen til DUS, afsnit pædagogiske fokuspunkter og/eller daks.dk/fileadmin/pdf/dus/indholdsplan_dus_2005.pdf Huset, hvor DUS I har hjemme, er opdelt således, at 0.klasserne har en base og ligeledes 1.-2.klasse. Her siger børnene hver dag goddag og farvel samt registrerer sig på min institution I DUS sen er der mulighed for leg/spil I gymnastiksal, kreative aktiviteter, udeleg/sport/arb.med træ i skov, legeplads og hal/boldbaner samt leg på musiktorv, morgendus og 0.klasse afdelingen. Børnene må frit færdes på de områder, hvor der er personale på de pågældende dage. Vi arrangerer også ture ud af huset. I DUS IIén, som har til huse ved hallen, tilbydes der kreativt værksted, rollespilsværksted, it aktiviteter, sport i hal/sportsanlæg, udeliv på legeplads og skov samt diverse ture ud af huset, weekendarrangementer og aftendus. Gistrup Skoles DUS råder over 2 minibusser. Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) Pædagoger, PMF, lærer, service-personale, ledelse Side 37 af 44

38 Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt : Sundhedsplejerske, skolepsykolog, trivselsgruppe, PPR, talepædagog, daginstitutioner med tilknytning til Gistrup Skole, LKB, SSP, skolebestyrelsen, skoleforvaltningen og FB. Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Forbesøget består af 2 researchdage, hvor det forventes du er i DUS sen fra fx.kl til kl (mødetid 6 timer for begge dage) Her får du mulighed for at fornemme stemningen og den kultur der hersker på DUS Gistrup Vi forventer, at du tager kontakt i god tid vedr. mødetid for researchdagene, indhentning af børneattest og straffeattest. At du har læst praktikbeskrivelse for DUS Gistrup Skole Vi forventer, at du har forberedt dig på disse dage spørgsmål ideer og evt. er startet på din praktikportfolie. Mulighed for vejledning Samtale om gensidige forventninger Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan Vi forventer at: du er fleksibel og er klar til at indgå i det samarbejde der er på tværs af personalegrupperne på Gistrup Skole, samt være indstillet på, at det er et stort hus som giver mulighed for møde med en bred målgruppe du skal indgå i skoledelen, så du får et indblik i den del af kontaktpædagogens arbejde fx skoledage/emneuger/teammøder, hvilket aftales med vejleder og afd.leder. du oparbejder kontakt til børn, forældre, personale mm. du kommer med et opslag med foto den første dag, som fortæller lidt om hvem du er. du er klædt på til din praktikperiode at du er velvidende om hvilke krav seminariet udstikker Side 38 af 44

39 og har gjort dig tanker herom. At dit praktikportfolio samt referater af vejledning ligger tilgængeligt for det øvrige personale. Det forventes, at den studerende kan arbejde alene under madpakkespisning og motionsdel, samt varetage understøttende undervisning på egen hånd Øvrige oplysninger (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Side 39 af 44

40 Uddannelsesplan for 1. praktikperiode Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? ( Sæt X - Nogle praktiksteder, kan tilbyde flere specialiseringsmuligheder. Vi opfordrer til, at praktikstedet angiver primær og evt. sekundær specialiseringsmulighed) Primær: Sekundær: Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik Side 40 af 44

41 Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Hvilke af disse emneområder kan ses i det daglige arbejde i institutionen? 1) Kreative udtryksformer. 2) Natur og udeliv. 3) Sundhedsfremme og bevægelse. 4) Medier og digital kultur. 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri. 6) Social innovation og entreprenørskab. 7) Kulturmøde og interkulturalitet. Uddannelsesplan i forhold til kompetence-, videns- og færdighedsmål for 1. praktikperiode. Pædagogens praksis. Praktikken retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Side 41 af 44

42 Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? a) Hvad har den studerende mulighed for at lære hos os i forhold til videns- og færdighedsmålet? b) Hvordan kan den studerende lære dette gennem deltagelse, litteratur, observation og refleksion og hvordan understøtter vi den studerendes læring? praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, a)vidensmål: Den studerende tilegner sig viden gennem læsning af skolens målsætning, beskrivelse af skolereformen og institutionens praktikstedsbeskrivelse samt litteratur omhandlende metoder der arbejdes med på stedet. Der tilbydes et møde med DUS-fællesleder/skoleleder omhandlende organisationen. b)færdighedsmål: Den studerende får mulighed for at følge forskellige målgrupper i skoledelen i en periode og ligeledes være med til at tilrettelægge og udføre bl.a. understøttende undervisning sammen med en kollega og på egen hånd. På samme måde får den studerende mulighed for at indgå i Dussens dagligdag og her stå for aktiviteter. Vejledning og studerendes punkt på dagsorden til personalemøde understøtter ligeledes den studerendes arbejde med dette mål. Møde med Dus-fællesleder/skoleleder: den studerende udarbejder dagsorden til mødet. Side 42 af 44

43 målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, a)vidensmål: Aalborg Kommunes beskrivelse af Dus-indholdsplan, beskrivelse af Microteaching og andre relevante didaktiske metoder og litteratur - eksempelvis læring og læringsprocesser. b)færdighedsmål: Den studerende får mulighed for at følge forskellige målgrupper i skoledelen i en periode og ligeledes være med til at tilrettelægge og udføre bl.a. understøttende undervisning sammen med en kollega og på egen hånd. På samme måde får den studerende mulighed for at indgå i Dussens dagligdag og her stå for aktiviteter. Vejledning og studerendes punkt på dagsorden til personalemøde understøtter ligeledes den studerendes arbejde med dette mål. evaluerings-, undersøgelsesog dokumentationsformer og dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, og a) Aalborg Kommunes beskrivelse af Dus-indholdsplan, beskrivelse af Microteaching og andre relevante didaktiske metoder og litteratur. Princip for sundhed på Gistrup skole b)den studerende indgår i motionsdelen, hvor den studerende tilrettelægger forskellige aktiviteter, der understøtter målet for folkeskolens elever om 45 min bevægelse om dagen. Personalemødet og vejledning giver den studerende mulighed for såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. evaluering og refleksion over egne læreprocesser. Side 43 af 44

44 Angivelse af relevant litteratur: DUS indholdsplan: daks.dk/fileadmin/pdf/dus/indholdsplan_dus_2005.pdf Side 44 af 44