PRAKTIKBESKRIVELSE Skole- og fritidspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen A. Beskrivelse af praktikstedet

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE Skole- og fritidspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode. Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders praktikudtalelse Institutionens navn: A. Beskrivelse af praktikstedet Antvorskov Skole Adresse: Sejerøvej 1 Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: ltkan@slagelse.dk Antvorskovskole.dk Åbningstider: og 12.45/ (i ferier ) Afdelingsleder: Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik, sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet. Lotte Tofte Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik X Social- og specialpædagogik Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet). I indskolingen deler SFO og skole lokaler. Lokalerne er indrettet til fælles brug med mulighed for at benytte musik- og dramalokale.

2 Antal børn/unge/voksne: Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/aktuelle projekter: Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. I Miniklubben - 3. årgang deler SFO og skole lokaler. Der er lokaler med egne funktioner, bl.a. hyggerum med mulighed for at lave kreative aktiviteter. Hal og svømmehal kan benyttes i begrænset omfang. Stort udeareal med mulighed for sportsaktiviteter og en udfordrende og spændende legepladser. Endvidere benytter vi ofte bålpladsen. Ca. 450 SFO børn og ca. 100 Klub børn Ca år, kl. I institutionen har vi børn fra både villakvarterer og lejlighedsbyggeri. Ca. 20% af børnene har anden etnisk baggrund end dansk. Brobygning mellem børnehave-skole. VL - Visible Learning. Teknologisatsning Inklusions eftersyn NEST Implementerer Slagelse kommunes værdiord. I Indskolingshuset arbejdes der gruppeopdelt på 0. årgang. 1. og 2. årgang er også gruppeopdelt, men der tilbydes aktiviteter på tværs af grupperne. Børnene på årgang er tilknyttet en primærpædagog. I Miniklubben 3. årgang tilbydes der aktiviteter på tværs af klasserne, men børnene er tilknyttet en primærpædagog. Klubben er funktionsopdelt og børnene deltager i aktiviteterne efter eget valg. Anerkendende pædagogik. Vi arbejder ud fra ressourcesyn med udgangspunkt i barnets styrker Lærere, PUI (skolepsykolog, tale-høre-lærer, socialrådgiver, sundhedsplejerske, PIV) daginstitutionspædagoger. Personalegruppens sammensætning: 27 pædagoger, 4 pædagogmedhjælpere, 1 afdelingsleder, 2 studerende i 2. eller 3. praktikperiode. Praktikvejleders kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud for de forskellige kvalifikationer. Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb på diplomniveau) Andet/andre uddannelser X X (igangværende)

3 Forbesøgets tilrettelæggelse: Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget? Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af videns-, færdigheds og kompetencemål samt uddannelsesplan og formulering af læringsmål Den studerendes mødeplan Planlægning af de første dage på praktikstedet: Introduktion til institutionen, hverdagens organisering og stedets kultur. Organisering af kontakt til professionshøjskolen i forbindelse med: praktikudtalelse Afsluttende prøve Uddyb, hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet. Dato for sidste revidering: 3. juli 2018 På forbesøget vises den studerende rundt og der udleveres relevant materiale. Den studerende medbringer forventninger samt overvejelser til mål for praktikken. Efter praktikstart udarbejdes læringsmål, der godkendes af praktikvejleder og afdelingsleder. Disse kan revideres løbende. Vejledning finder sted hver uge, hvor den studerende er medansvarlig for dagsordenen. Vejledning indeholder også supervision og evaluering. Den studerende fører logbog over vejledningen. Der vil endvidere være mulighed for vejledning fra SFO ens øvrige personale. Den studerende dokumenterer ved hjælp af logbog sit arbejde i praktikken. Den studerende vil komme til at arbejde i samme børnegruppe som sin praktikvejleder. Det forventes, at den studerende i slutningen af praktikperioden udarbejder en kort, skriftlig evaluering af forløbet, denne fremlægges på et personalemøde. Straffe- og børneattester underskrives. Mødeplanen sendes til den studerende ca. 1 måned inden praktikstart. Praktikvejleder giver introduktion. Vi følger de retningslinjer der er udstukket af UCSJ. Hvis der er problemer i praktikforløbet, prøver vi i et samarbejde med den studerende at løse det internt. Hvis dette ikke er muligt kontaktes seminariet.

4 B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode b) Skole- og fritidspædagogik Skole- og fritidspædagogik 2. Praktikperiode Kompetenceområde: Udvikling og læringsrum Området retter sig mod pædagogisk arbejde i forskellige udviklings- og læringsrum dvs. skole- og fritidsinstitutioner, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af og kommunikation om pædagogiske aktiviteter i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan skabe sammenhænge mellem forskellige udviklings- og læringsrum og varetage pædagogiske og didaktiske opgaver i fritidstilbud og skole samt indgå i professionel kommunikation herom. Vidensmål: Den studerende har viden om. professionsfaglig kommunikation, argumentation og samarbejde, ledelse af udviklings- og læringsrum, herunder om klasserumsledelse, didaktik og metodik knyttet til læring, Færdighedsmål: Den studerende kan.. kommunikere og samarbejde professionelt med forældre, kolleger, lærere og andre relevante aktører, motivere, lede og samle børn og unge om konkret læring, redegøre for sammenhængen mellem metodiske og didaktiske overvejelser og egen pædagogiske praksis Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring? Gennem en daglig anerkendende dialog og sparring. Daglig kommunikation med Forældre. Brug af Intra som kommunikationsmiddel. Deltagelse i skolehjem-samarbejdet Deltagelse i forældremøder. Deltagelse i teamsamarbejde, teamforberedelse, tværfagligt samarbejde og Personalemøder samt supervisionsforløb. Tid til forberedelse, refleksion og evaluering af planlagte forløb. Planlægge og afvikle læringsforløb Varetage understøttende undervisning og selvstændige forløb Sidemandsoplæring. Relevant teori og litteratur Feedback, feed forward og evaluering.

5 bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning for trivsel, læring og udvikling, omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde og 6-18 åriges forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlig behov. førstehjælp. tilrettelægge, gennemføre og evaluere differentierede læreprocesser inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn og unges perspektiv, tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser, der styrker forebyggelse samt børn og unges omsorg og sundhed, og tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børn og unges forudsætninger og udviklingsmuligheder. udføre grundlæggende førstehjælp. Anbefalet relevant litteratur: Der aftales litteratur mellem den studerende og vejleder Planlægge og gennemføre læringsforløb rettet til målgruppen. Have tænkt evaluerings metoder ind i forløb. Udarbejde fokusskemaer og handleplaner. Mulighed for sparring og vejledning af skolens socialformidler. Planlægge og gennemføre læringsforløb, rettet til målgruppen. Følge skolens procedurer for ulykker Særlige information om 2. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Arbejdsplanen lægges i tidsrummet Den studerende skal forvente at planlægge og varetage forløb med en børnegruppe alene. Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Tilknyttes en klasse/gruppe. I enten Indskolingshuset årgang eller Miniklubben 3. årgang, eller Klubben årgang. Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Der er skemalagt en times vejledning pr. uge. Logbogen drøftes på hvert møde. Den studerende skal føre logbog og drøftelserne på vejledning.

6 Skole- og fritidspædagogik 3. Praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod tværprofessionelt samarbejde og det lovgivningsmæssige og organisatoriske grundlag for pædagogens ansvar og opgaver Kompetencemål: Den studerende kan arbejde tværprofessionelt med udvikling af skole- og fritidspædagogik, så børn og unges trivsel, udvikling og læring fremmes. Vidensmål: Den studerende har viden om. institutionelle og organisatoriske rammer for det skole- og fritidspædagogiske arbejde, tværprofessionelt samarbejde med lærere og andre faggrupper, herunder teamsamarbejde og kollaborative fællesskaber, praktikstedets organisation i forhold til tværprofessionelt samarbejde, forandringsprocesser og innovation, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, Færdighedsmål: Den studerende kan.. agere professionelt inden for de givne institutionelle og organisatoriske rammer for området, analysere, vurdere og agere på faglige udfordringer i samarbejdet med lærere og andre faggrupper, indgå i samt analysere og vurdere praktikstedets tværprofessionelle samarbejdspraksis, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, sætte mål, anvende dokumentationsog evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring? Indgå i og have selvstændige forløb i den understøttende undervisning, idræt, bevægelse, samt i timer i klassen. Varetage de fritidspædagogiske aktiviteter, skolehjemsamtaler, daglig forældre-kontakt. Dette sker i tæt samarbejde med vejleder. Indgå i dagligt samarbejde med lærere i undervisning. Deltage i teamsamarbejde med lærer og pædagog. Deltage i samtaler/supervision med psykolog, talehørepædagog og skolerådgiver. Indgå i dagligt samarbejde med lærere i undervisning. Deltage i teamsamarbejde med lærer og pædagog. Deltage i samtaler/supervision med psykolog, talehørepædagog og skolerådgiver og med afsæt i ovenstående kunne forholde sig analyserende og vurderende. Følge institutionens indsatsområder og udviklingstiltag. Planlægges i samarbejde med vejlederen.

7 Anbefalet relevant litteratur: Der aftales litteratur mellem den studerende og vejleder Særlige information om 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Arbejdsplanen lægge i tidsrummet Den studerende skal forvent at planlægge og varetage forløb med en børnegruppe alene. Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Tilknyttes en klasse/gruppe. I enten Indskolingshuset årgang eller Miniklubben 3. årgang. Klubben årgang Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Der er skemalagt en times vejledning pr. uge. Den studerende skal føre logbog der drøftes til vejledning.