PRAKTIKBESKRIVELSE Skole- og fritidspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE Skole- og fritidspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode. Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse Vejledning til udfyldelse af denne praktikbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de respektive videns-og færdighedsmål. Den studerende udarbejder læringsmål for den pågældende praktikperiode i skabelonen under uddannelsesplanen. Den studerendes læringsmål beskriver, hvordan han/hun konkret vil arbejde med periodens videns- og færdighedsmål i løbet af praktikken. (Man kan skille den studerendes læringsmål ud i et særskilt dokument). Praktikvejleder udfylder 2/3 udtalelsen efter 2/3 mødet. Der er skabelon hertil under den studerendes læringsmål. Praktikbeskrivelsen inddrager således både praktikstedets uddannelsesplan og den studerendes læringsmål samt praktikstedets 2/3 udtalelse. (2/3 udtalelsen kan adskilles fra praktikbeskrivelsen, når den videregives til professionshøjskolen). Institutionens navn: Adresse: A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter nedenfor Borgerskolens SFO Alleen 8, 4380 Sorø Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: soroe.borgerskole.sfo@soroe.dk

2 Åbningstider: mandag til torsdag fredag Institutionsleder: Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik, sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet. Jane Olsen Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik X Social- og specialpædagogik Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet). Vi er en SFO med kl. i eget SFO hus. Huset rummer 4 store stuer. 4 små hyggerum med bla. puderum, playstation, lego, hygge/tegnerum. Et krearum, et værksted og 2 køkkener. Vi har en stor legeplads med forhindringsbane, legestativ, store græsarealer og flere multibaner I skolegården kan diverse former for mooncars, udfordrende cykler, rulleskøjter m.v. benyttes. Vi har faste dage hvor vi benytter gymnastiksalen og en fast båldag. Antal børn/unge/voksne: Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/aktuelle projekter: Vi bor i naturskønne omgivelser tæt på skov, sø og store grønne områder. ca. 175 børn 0. kl kl. skolebørn kl. Vi har også en gruppe af supercenter børn Vi er sammen med skolen uddannet i LP

3 Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. På vores SFO ønsker vi at: - arbejde med en anerkendene tilgang til børn og voksne - skabe et miljø hvor børn og voksne trives godt sammen - Give børnene omsorg, tryghed og nærvær - Udvikle børnenes sociale kompetencer - skabe rum til den frie leg - motivere til leg og bevægelse Den studerende skal samarbejde med de andre pædagoger og indgår i et lærer team. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Personalegruppens sammensætning: Praktikvejleders kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud for de forskellige kvalifikationer. Lærer, skolepsykolog, sundhedsplejerske, talepædagog, AKT, sagsbehandlere 1 leder 6 pædagoger 2 medhjælpere Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb på diplomniveau) X Andet/andre uddannelser

4 Forbesøgets tilrettelæggelse: Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget? Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af videns-, færdigheds og kompetencemål samt uddannelsesplan og formulering af læringsmål Den studerendes mødeplan Planlægning af de første dage på praktikstedet: Introduktion til institutionen, hverdagens organisering og stedets kultur. Organisering af kontakt til professionshøjskolen i forbindelse med: 2/3 udtalelse Afsluttende prøve Uddyb, hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/ problemer i praktikforløbet. Dato for sidste revidering: Det forventes at den studerende har nogle forventninger/ideer til hvilke forløb man vil arbejde med. Praktikvejleder og den studerende gennemgår sammen praktikbeskrivelse og uddannelsesplan. Heraf gensidige forventninger inden start. Vi forventer at den studerende har sat sig ind i målgruppen. Den studerende bliver vist rundt på SFO og skole og kan hilse på kommende kollegaer. Arbejdsplanen bliver udleveret så snart den er lavet færdig, dog senest 1 uge før praktikstart. Den studerende vil følge vejleder eller anden medarbejder de første dage. Det gør vi fordi den studerende skal have mulighed for at blive sat godt ind i hverdagens struktur på vores sfo. 2/3udtalelse vil foregå via Skype. Vi forholder os til bekendtgørelsen i forhold til bekymring i praktikforløbet

5 B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode b) Skole- og fritidspædagogik Skole- og fritidspædagogik 2. Praktikperiode Kompetenceområde: Udvikling og læringsrum Området retter sig mod pædagogisk arbejde i forskellige udviklings- og læringsrum dvs. skole- og fritidsinstitutioner, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af og kommunikation om pædagogiske aktiviteter i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan skabe sammenhænge mellem forskellige udviklings- og læringsrum og varetage pædagogiske og didaktiske opgaver i fritidstilbud og skole samt indgå i professionel kommunikation herom. Vidensmål: Den studerende har viden om. professionsfaglig kommunikation, argumentation og samarbejde, Færdighedsmål: Den studerende kan.. kommunikere og samarbejde professionelt med forældre, kolleger, lærere og andre relevante aktører, Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring? Der arbejdes i klasseteams, hvor vi i tæt samarbejde med andre faggrupper herunder lærerene arbejder med klassens trivsel. Derudover vil den studerende også indgå i et årgangsteam bestående af pædagogerne på den enkelte årgang I klasseteams og årgangsteams forventes det, at den studerende er aktiv deltagende indenfor den professionsfaglige kommunikation. Herunder også være med i planlægningen af forløb. Derudover skal den studerende være deltagende i undervisningen og i SFO. Der vil på vejledningen blive mulighed for at reflektere over det tværprofessionelle samarbejde.

6 ledelse af udviklings- og læringsrum, herunder om klasserumsledelse, motivere, lede og samle børn og unge om konkret læring, Der arbejdes ud fra at være tydelig i sin kommunikation både overfor børn og voksne. Man skal kunne tage ansvar og arbejde selvstændigt. Samtidig skal man vække børnenes naturlige nysgerrighed. Den studerende vil komme til at stå foran en gruppe børn, hvor det handler om at motivere børnene inden for en given opgave, således at der gives grobund for et læringsrum. Den studerende skal både planlægge et læringsforløb i skolen samt i SFO én. Den studerende vil ikke stå alene i et forløb men vil understøttes af ex. Vejleder. Derudover vil vejledningen blive brugt på evaluering af forløbene. didaktik og metodik knyttet til læring, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning for trivsel, læring og udvikling, redegøre for sammenhængen mellem metodiske og didaktiske overvejelser og egen pædagogiske praksis, tilrettelægge, gennemføre og evaluere differentierede læreprocesser inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn og unges perspektiv, Vi arbejder med LP og den anerkendende tilgang. Via Port folio skal den studerende redegøre for observationer På SFO vil den studerende gennem daglige aktiviteter som bål, gymnastiksal og kreative aktiviteter have mulighed for at tilrettelægge og gennemføre en aktivitet. På skolen vil den studerende komme til at arbejde i den understøttende undervisning som bl.a. omhandler bevægelse. omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde og 6-18 åriges forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlig behov. tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser, der styrker forebyggelse samt børn og unges omsorg og sundhed, og tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børn og unges forudsætninger og udviklingsmuligheder. Det forventes at den studerende aktivt bidrager med forskellige pædagogiske aktiviteter indenfor de forskellige områder. På vejledning og til teammøderne understøttes den studerende i at tilrettelægge og gennemføre aktiviteter. Der vil være mulighed for at sætte fokus på trivsel og motion i de understøttende timer i skolen, samt på sfo. Desuden er der i det daglige fokus på hygiejne i forbindelse med mad og toiletbesøg. Vi målretter aktiviteter for særlige børnegrupper. Fx. ture ud af huset, aktiviteter i gymnastiksalen. P-møderne bruges til planlægning. Den studerende skal begrunde hvilke pædagogiske forudsætninger der ligger til grund for sin aktivitet i forhold til den valgte børnegruppe.

7 Anbefalet relevant litteratur: Særlige information om 2. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerende skal forvente at komme til at arbejde i tidsrummet Den studerende kan godt komme til at stå med en gruppe/ klasse alene. Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Den studerende vil blive tilknyttet en klasse i indskolingen, hvori halvdelen af timerne vil blive lagt. Herudover vil du indgå i den daglige aktivitet på SFO. Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Der vil være fastlagt 1 times vejledning om ugen. Her vil den studerendes portfolio være et fast punkt på dagsorden. Studerendes læringsmål for 2. Praktikperiode

8 Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 Læringsmål 3

9 Læringsmål 4 Læringsmål 5 Læringsmål 6

10 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse

11 Skole- og fritidspædagogik 3. Praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod tværprofessionelt samarbejde og det lovgivningsmæssige og organisatoriske grundlag for pædagogens Kompetencemål: Den studerende kan skabe sammenhænge mellem forskellige udviklings- og læringsrum og varetage pædagogiske og didaktiske opgaver i fritidstilbud og skole samt indgå i professionel kommunikation herom. Vidensmål: Den studerende har viden om. institutionelle og organisatoriske rammer for det skole- og fritidspædagogiske arbejde, Færdighedsmål: Den studerende kan.. agere professionelt inden for de givne institutionelle og organisatoriske rammer for området, Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring? På vejledning arbejdes der med at give indsigt i institutionens opgaver herunder de rammer der er sat af Sorø kommune. Vi forventer, at den studerende på dette tidspunkt i uddannelsen er bevidst om sin egen rolle, som den ansvarlige pædagog og kan videreudvikle på det. tværprofessionelt samarbejde med lærere og andre faggrupper, herunder teamsamarbejde og kollaborative fællesskaber, analysere, vurdere og agere på faglige udfordringer i samarbejdet med lærere og andre faggrupper, Der arbejdes i klasseteams, hvor vi i tæt samarbejde med andre faggrupper herunder lærerne arbejder med klassens trivsel. Derudover vil den studerende også indgå i et årgangsteam bestående af pædagogerne på den enkelte årgang. I klasseteams og årgangsteams forventes det, at den studerende er aktiv deltagende indenfor den professionsfaglige kommunikation. Herunder også være med i planlægningen af forløb. Derudover skal den studerende være deltagende i undervisningen og i SFO. På vejledningsmøderne vil der blive mulighed for at reflektere over det tværprofessionelle samarbejde. praktikstedets organisation i forhold til tværprofessionelt samarbejde, indgå i samt analysere og vurdere praktikstedets tværprofessionelle samarbejdspraksis, Vi arbejder tværprofessionelt bl.a. via vores ressourcecenter, hvor der sidder AKT ér. Der arbejdes ligeledes med PPR, skolepsykologer mv. Der vil være mulighed for at aftale møde med ressourcecenteret omkring det tværprofessionelle arbejde. Den studerende vil støttes i læringen på vejledningen, samt i dagligdagen.

12 forandringsprocesser og innovation, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og førstehjælp. Anbefalet relevant litteratur: deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, sætte mål, anvende dokumentationsog evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og udføre grundlæggende førstehjælp. Der vil på personalemøder være mulighed for at diskutere den pædagogiske praksis. Herunder også afprøve nye tiltag. Der vil på hvert personalemøde blive afsat tid til den studerende, således at den studerende kan være aktiv deltagende. Dette vil også gøre sig gældende i forhold til klasseteams og årgangsteams. På vejledning skal den studerende reflektere over forandringsprocesser ift. Det tværprofessionelle arbejde. På SFO og i skole regi er der mange muligheder for, at den studerende kan afprøve sig selv og sine metoder/forventninger af f.eks. Gennem pædagogiske aktiviteter, der støtter børnenes trivsel og udvikling i dagligdagen. Til hver vejledning skal den studerende lave sin arbejdsportofolio med de refleksioner, der er gjort siden sidste vejledning. På vejledning vil det også være de pædagogiske aktiviteter og den dokumentation den studerende har hertil som er en del af samtalen. Særlige information om 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerende skal forvente at komme til at arbejde i tidsrummet Den studerende kan godt komme til at stå med en gruppe/ klasse alene. Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling.

13 Den studerende vil blive tilknyttet en klasse i indskolingen, hvori halvdelen af timerne vil blive lagt. Herudover vil du indgå i den daglige aktivitet på SFO. Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Der vil være fastlagt 1 times vejledning om ugen. Her vil den studerendes portfolio være et fast punkt på dagsorden. Studerendes læringsmål for 3. Praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1

14 Læringsmål 2 Læringsmål 3 Læringsmål 4

15 Læringsmål 5 Læringsmål 6 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet.

16 Dato for udtalelse