Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2014 Institution HTX Skive Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Htx Dansk A Bente Mulbjerg (1.g) Jarl Paulsen (2.g) Hold 2.d Oversigt over gennemførte undervisningsforløb 1.G Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Introduktionsforløb Tekstanalyse Tværfagligt projekt:opfindere og opfindelser Medier Retorik og taler Det moderne Gennembrud Gys og krimi 2.G Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel Læring og skriftlighed (Sammen med Studieområdet) Litterære grundfortællinger Sprog og retorik Norsk og svensk Historie og dannelse (Sammen med Studieområdet) Temalæsning: Teknologi Side 1 af 11

2 13 Side 2 af 11

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Omfang Introduktion til dansk Eget materiale der omfatter definitioner af forskellige genrer inden for fakta og fiktion. Tekstuddrag af fakta og fiktion Notatteknik med udgangspunkt i to biografier om Peter Sabroe og Karen Blixen To læsetest: Leif Davidsen: Ti minutter i vor tid og Jan Sonnergård: William Fire forskellige læsestrategier med basis i to artikler far Weekendavisen: Sten fra himlen og Storme i rummet Blekingegadebanden, 1. kapitel, Begreb om dansk brugt som eksempel på fremstillingsformer og genrebegreberne fakta, faktion og fiktion. 8 uger Genrer i fiktive tekster. Selvstændighed i anvendelse af genrebegreber. Kendskab og anvendelse af fremstillingsformer som beskrivelse og dialog Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, pararbejde, klassedialog Titel 2 Tekstanalyse Eget materiale om introduktion til tekstanalyse Charlotte Weitze: Biller Charlotte Weitze: Villy Leif Davidsen: Ti minutter i vor tid Jan Sonnergård: William Naja Marie Aidt: Bulbjerg Naja Marie Aidt: Torben og Maria Pia Juul: En flinker fyr

4 Jan Sonnergård: Farvel Omfang 10 uger Tekstanalysens begreber Anvendelse af forskellige analysemetoder som fx nykritik og strukturalisme Kendskab og anvendelse af faglige termer og modeller i forbindelse med argumentation og diskussion af tekster Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Lærerforedrag Individuel træning Skriftligt arbejde Titel 3 Tværfagligt projekt Mundtlig introduktion til projekt og skriftligt projektoplæg Præsentation af genren populærvidenskabelig artikel, samt modellen Hey, you, see,so Præsentation af filmiske virkemidler Præsentation af kilder, argumentation Mundtlig introduktion til projekt og skriftligt projektoplæg Præsentation af genren populærvidenskabelig artikel, samt Side 3 af 11

5 modellen Hey, you, see,so Præsentation af filmiske virkemidler Præsentation af kilder, argumentation Omfang 4 uger Gruppearbejde som arbejdsform Informationssøgning Udarbejdelse af artikel med opsætning og dokumentation af kilder Produktion af film med overholdelse af genrekrav Præsentationsformerne film, artikel og mundtligt oplæg Gruppearbejde som arbejdsform Informationssøgning Udarbejdelse af artikel med opsætning og dokumentation af kilder Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde, oplæsning, elevoplæg og diskussion/ opsamling på klassen. Titel 4 Medier Eget materiale om reklameanalyse Fire reklamer, forskellige bilmærker Miniprojekt om danskkultur med mundtlige oplæg og plakat

6 Omfang 6 uger Informationssøgning Præsentationsformer med fremlæggelse, diskussion og argumentation Kendskab til faglige termer, kommunikationsanalyse og billedanalyse. Informationssøgning Præsentationsformer med fremlæggelse, diskussion og argumentation Kendskab til faglige termer, kommunikationsanalyse og billedanalyse. Væsentligste arbejdsformer Lærerstyrede klassesamtaler + oplæg Gruppearbejde Titel 5 Retorik og taler Eget materiale om retoriske virkemidler Martin Luther King: I have a Dream Helle Thorning Schmidts nytårstale

7 Omfang 3 uger Kendskab og anvendelse af virkemidler i taler Det mundtlige aspekt med oplæsning af talerne kommunikationsanalyse Kendskab og anvendelse af virkemidler i taler Det mundtlige aspekt med oplæsning af talerne kommunikationsanalyse Kendskab og anvendelse af virkemidler i taler Det mundtlige aspekt med oplæsning af talerne kommunikationsanalyse Kendskab og anvendelse af virkemidler i taler Væsentligste arbejdsformer Individuelt arbejde og klasseundervisning Titel 6 Det moderne gennembrud Kompendium med introduktion til perioden Biografier og litterære og historiske temaer: Georg Brandes, Henrik Pontoppidan,Herman Bang, Charles Darwin, impressionismen, Sigmund Freud og Danmarks historie fra Henrik Pontoppidan: Nådsensbrød Martin Andersen Nexø: En lønningsdag Holger Drachmann: Engelske socialister

8 Omfang 5 uger Fordybelse i en periode med inddragelse af historiske, billedkunstneriske og videnskabelige vinkler Informatinssøgnning og mundtlige fremlæggelser Analyse, tolkning og perspektivering af tekstmateriale, der gav sproglig udfordring Væsentligste arbejdsformer Lærerstyrede klassesamtaler Gruppearbejde Elevoplæg Titel 7 Gys og krimi Edgar Allan Poe: Spring frø Stephen King: Jordbærvår Vibeke Marx: Fedt Artikel om spillet DiabloIII Artile fra Politiken : Jeg har slået monstre ihjel Omfang Særlige fokus- punkter 4 uger Diskussion og argumentaion Analyse og tolkning Kendskab til genren

9 Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde med fremlæggelser og efterfølgende klassediskussioner

10 Titel 8 Læring og skriftlighed I dansk ser vi på de tre genrer af dansk stil til den afsluttende skriftlige prøve i dansk A efter 3.g. Vi arbejder ud fra tidligere eksamenssæt, så eleverne får et indtryk af omfanget af og kravene til, hvad en dansk stil skal indeholde. Derudover arbejdes med dansklærernes eget kompendium Skriftlige hovedgenrer i dansk til eksamen samt fagkonsulentens kogebøger. Endelig arbejdes med procesorienteret skrivning. Materiale: Tidligere opgavesæt til skrf. eksamen i dansk Egetproduceret kompendium vedr. skrf. dansk Dorthe Wangs beskrivelser af de tre hovedgenrer: Omfang Væsentligste arbejdsformer Titel 9 3 uger Faglige mål - Fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation - Give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Klasseundervisning, pararbejde, klassedialog, Skriftlig aflevering Litterære grundfortællinger Et motivlæsningsforløb med særligt fokus på menneskets grundvilkår eksistens, overgange, identitetsdannelse mv. perspektivering til klassiske myter. Arbejde med tekstanalyse og sprogbeskrivelse bl.a. via Eleverne udarbejder 1 skriftligt produkt. Materiale: Fra "Mytemotiver i dansk litteratur". Ove Benn m.fl. Systime 1999: Sic transit gloria mundi myten om Pygmalion s Veritas og Vanitas sandhed og forfængelighed myten om Narcissus og Ekko s Altings ulidelige klarhed om syndefaldsmyten s Noter fra Tekster: Bjarne Reuter: Af: Lille spejl på væggen der (1983) s Michael Strunge: Vær min kamæleon (1978) s.124 Side 7 af 11

11 Omfang Peter Høeg: Spejlbillede af en ung mand i balance (1990) s Naja Marie Aidt: Den blomstrende have (1993) Dan Turell: Gennem byen sidste gang LA Ring: Den gamle kone og døden Henrik Pontoppidan: Knokkelmanden Hjemmesiden Danskfag 8 uger Faglige mål: anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, pararbejde, klassedialog, fremlæggelse, skriftlig aflevering Titel 10 Sprog og retorik Et forløb i forlængelse af forløbet fra 1. g - om sociolingvistik og retorik - sproglige iklædninger, deres fremtrædelsesformer og effekter. Fokus på den retoriske pentagon, metaforik, retoriske figurer, argumentationsteori, appelformer, konnotationer, semantiske felter og kort inddragelse af diskursanalyse Materiale: M. L. King: I have a dream Jens Stoltenbergs tale I Oslo Dom efter Utøja Dronningens Nytårstale 2014 Alis Nytårstale i Yahllerup Færgeby Lærerproduceret materiale om argumentationsteori, argumentationskneb, appelformer mm. Lærerproduceret materiale om billedsprog, metaforik, personifikation, besjæling mm. Natasja Saad: Giv mig Danmark tilbage Birger Reker Holm: Kommatering (om dialekter med små lydprøver) Egenproduceret materiale om sociolingvistik Omfang 6 uger Faglige mål: formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situa-

12 tionen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør Side 8 af 11 give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Væsentligste arbejdsformer Titel 11 Klasseundervisning, pararbejde, klassedialog, skriftlig aflevering Norsk og svensk Et forløb med fokus på norsk og svensk og relationen mellem de nordiske sprog. Materiale: Stig Dagerman: Att döda et barn (Tekst og film) Jonas Lie: Hunørnen Dagsaktuelle artikler fra NRK og STV T. Kristensen m.fl.: Dansk Sproglære sprogstamtræ Omfang Væsentligste arbejdsformer Skriftlig produktion: 2 x oversættelsesøvelse fra hhv. norsk og svensk 4 uger Faglige mål lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår Klasseundervisning, skriftlig aflevering Titel 12 Historie og dannelse Fokus på sammenhæng mellem teknolog, historie, litteratur og filosofi. Samfundsmæssige begivenheder, teknologiske opfindelser eller en fysisk opdagelsers indflydelse på litteratur og filosofi. Eleverne dokumenterer i en kortfilm, tilrettelagt via storyboard, deres arbejde. Der udarbejdes en oversigt (metatekst) over argumentationsmetoder og kommunikationsanalyse (SO-faglige mål), som du får undervisning i under forløbet. Der arbejdes i grupper, der dækker hver deres tidsperiode. Materiale: Middelalder Tekst: Folkevisen Hr. Ebbes døtre ( Om perioden: Se Poulsen, Litteraturhistorie 1 Middelalder i IL og

13 Oplysningstid Tekst: Ludvig Holberg: Kvinders rettigheder (1739)

14 ( Om perioden: Se Poulsen, Litteraturhistorie 1 Oplysning i IL og Romantik Tekst: Adam Oehlenschlaeger: Der er et yndigt land (1819) ( Om perioden: Se Poulsen, Litteraturhistorie 1 Romantik i IL og Det moderne gennembrud/naturalisme Tekst: Henrik Pontoppidan: Ane-Mette fra Fra hytterne (1887) ( Om perioden: Se Poulsen, Litteraturhistorie 1 Romantik i IL og Ekspressionisme Tekst: Otto Gelsted "Bøn til den moderne mentalitet" Om perioden: Socialrealisme Tekst: Harald Herdal: Kolonihaven (1933) Om perioden: Modernisme Tekst: Tove Ditlevsen: Nattens dronning (1953) (teksten findes på Its learning) Om perioden: Om perioden: Poulsen, Litteraturhistorie 1 Modernisme i IL og Omfang 5 uger Særlige fo- Faglige mål : kuspunkter anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker. anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger. Væsentligste Klasseundervisning, gruppearbejde, filmproduktion, ud-af-huset, story board, arbejdsformer skriftlig aflevering Titel 13 Temalæsning teknologi: Et forløb om teknologi som den skildres i litteraturen.. Materiale: HC Andersen: Den store søslange Otto Gelsted: Reklameskibet Emil Bønnelycke: Århundredet Johannes V Jensen: På Memphis Station

15 Omfang 4 uger Faglige mål formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, klassedialog, fremlæggelse, skriftlig aflevering