Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2013 Institution HTX Skive Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Htx Dansk A Barbara Weinreich (1.g) Jarl Paulsen (2.+3.g) Hold 3.E (Biotek A, Mat A) Oversigt over gennemførte undervisningsforløb 1.G Introduktion til dansk De 4 kulturkompetencer: Lytte, tale, læse, skrive Genrebegrebet og tekstanalyse Grammatiske grundbegreber Billedsprog og betydning Samtaleanalyse Medieanalyse 2.G Læring og skriftlighed (Sammen med Studieområdet) Litterære grundfortællinger Sprog og retorik Norsk og svensk Historie og dannelse (Sammen med Studieområdet) Reklamer Side 1 af 16

2 13 3.G Nyeste tids litteratur og sprog Litteraturhistorie og kanonlæsning Middelalder Oplysning Romantik Romantisme Det moderne gennembrud 20 ernes ekspressionisme/futurisme 50 ernes eksistentialisme 70 ernes hverdagsrealisme 80 erne narcissisme 90 erne minimalisme Trykte medier Levende billeder Repetition og eksamensforberedelse Side 2 af 16

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) 1 Introduktion til dansk Lille Jan (kort børnerim) PP om danskfaget på HTX særlig vægt på genrer og genretegn 2 uger -lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør Klasseundervisning, pararbejde, klassedialog 2 De 4 kulturkompetencer: Lytte, tale, læse, skrive Grundbogen 1 af Henrik Poulsen s Læsetest: Kim Fupz Aakeson: Vædderen Aflevering: Læsestil + læselog Portefolieintroduktion 4 uger - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype - fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation Klasseundervisning Lærerforedrag Individuel træning Skriftligt arbejde Eksperimentelt arbejde Evaluering: Læsestil med refleksioner over egen læsning og læsetræning. 3 Genrebegrebet og tekstanalyse Fokus på danskfagets genrer og tekstanalytiske begreber. Tråden fra intro-forløbet tages op. De forskellige genrer introduceres og eleverne introduceres for forskellige værktøjskasser/analysemodeller der er relevante i forhold til forskellige genrer. Begreb om dansk: I gang med tekster + Et spørgsmål om genre + Sammenhæng og synsvinkel + Tekster handler Side 3 af 16

4 om noget. Vædderen af Kim Fupz Aakeson Libri di Luca af Pascal Mercier (uddrag) Frøken Smillas fornemmelse for sne af Peter Høeg (uddrag) På Thingvalla af Herman Bang Anmeldelse af Eventyr, fortalte for Børn, uger formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår Lærerstyrede klassesamtaler Gruppearbejde Individuel træning med tekstanalyse og skrivning 4 Grammatik og sprog Grammatisk basiskursus. Kap. 5 Grammatik mellem ord og tekst i Begreb om dansk + øvelser: Find ordklasser og sætningsled. Lektion A + B: Ledsætningsøvelser. Lektion C: Individuelle øvelser: Punktum: regler/retskrivningsregler_mv/retskrivningsregler/a /a punktum/a7-41-slutpunktum Komma: Kommaøvelser: Aflevering: Skriftlig opgave om sproglig korrekthed 3 uger fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argu- Side 4 af 16

5 mentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Lærerstyrede klassesamtaler + oplæg Gruppearbejde Individuel træning med grammatiske opgaver Skriftlig aflevering 5 Billedsprog og betydning Introduktion til sproglige troper metaforer, symboler, besjælinger, personifikationer, intertekstuelle referencer. Materialer Begreb om dansk: Billedsprog og betydning Se nu stiger solen af havets skød af Jakob Knudsen Tale til Dansk Folkepartis årsmøde af Ulla Dahlerup (2003) Den gule trøje i de høje bjerge af Jørgen Leth Smertens glæde Jørgen Leth (uddrag) 4 uger anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer. Lærerstyrede klassesamtaler Gruppearbejde Individuel træning med tekstanalyse og skrivning Skriftlig afleveringsopgave 6 Samtaleanalyse Side 5 af 16

6 Samtale og regler for sproglig opførsel Materiale Kapitel 7: Samtale og regler for sproglig opførsel i Begreb om dansk s. 83 ff + uddrag fra Afgrundens rand af Dorph og Pasternak i Begreb om dansk s. 65 ff. 4 uger formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Lærerstyrede klassesamtaler Gruppearbejde Elevoplæg 7 Medieanalyse Introduktion til det medialiserede samfund, medietyper, genrer, virkemidler, markedsføring, reklamer, journalistiske genrer, nyhedskriterier, dokumentar, sociale medier og sms som sprogligt fænomen. Materiale Væsentligste arbejdsformer Begreb om dansk Medieanalyse s Kære medlemmer Reklame fra HK Fyresedlen kommer af sig selv Reklame fra 3F Koncentreret velvære Reklame fra Arla Udvalgte autentiske SMS er Uddrag af TV-avis Diverse artikler fra dagspressen 7 uger tale- og skriftkulturer over for digitale kulturformer visuel information, herunder faste og levende billeder mediernes udvikling, form og indhold digitale medier og forskellige teknikker til analyse og fortolkning af disse teknologiske betingelsers betydning for kommunikationens indhold og form. Individuelt arbejde + samtaler med lærer+skriftlig aflevering Side 6 af 16

7 8 Læring og skriftlighed I dansk ser vi på de tre genrer af dansk stil til den afsluttende skriftlige prøve i dansk A efter 3.g. Vi arbejder ud fra tidligere eksamenssæt, så eleverne får et indtryk af omfanget af og kravene til, hvad en dansk stil skal indeholde. Derudover arbejdes med dansklærernes eget kompendium Skriftlige hovedgenrer i dansk til eksamen samt fagkonsulentens kogebøger. Endelig arbejdes med procesorienteret skrivning. Tidligere opgavesæt til skrf. eksamen i dansk Egetproduceret kompendium vedr. skrf. dansk Dorthe Wangs beskrivelser af de tre hovedgenrer: Væsentligste arbejdsformer 9 3 uger - Fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation - Give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Klasseundervisning, pararbejde, klassedialog, Skriftlig aflevering Litterære grundfortællinger Et motivlæsningsforløb med særligt fokus på menneskets grundvilkår eksistens, overgange, identitetsdannelse mv. perspektivering til klassiske myter. Arbejde med tekstanalyse og sprogbeskrivelse bl.a. via Eleverne udarbejder 1 skriftligt produkt. Fra "Mytemotiver i dansk litteratur". Ove Benn m.fl. Systime 1999: Sic transit gloria mundi myten om Pygmalion s Veritas og Vanitas sandhed og forfængelighed myten om Narcissus og Ekko s Altings ulidelige klarhed om syndefaldsmyten s Noter fra Tekster: Bjarne Reuter: Af: Lille spejl på væggen der (1983) s Michael Strunge: Vær min kamæleon (1978) s.124 Side 7 af 16

8 Peter Høeg: Spejlbillede af en ung mand i balance (1990) s Naja Marie Aidt: Den blomstrende have (1993) Dan Turell: Gennem byen sidste gang H C Andersen: Dødningen 8 uger : anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger Klasseundervisning, pararbejde, klassedialog, fremlæggelse, skriftlig aflevering 10 Sprog og retorik Et forløb i forlængelse af forløbet fra 1. g - om sociolingvistik og retorik - sproglige iklædninger, deres fremtrædelsesformer og effekter. Fokus på den retoriske pentagon, metaforik, retoriske figurer, argumentationsteori, appelformer, konnotationer, semantiske felter og kort inddragelse af diskursanalyse M. L. King: I have a dream Lærerproduceret materiale om argumentationsteori, argumentationskneb, appelformer mm. Lærerproduceret materiale om billedsprog, metaforik, personifikation, besjæling mm. Natasja Saad: Giv mig Danmark tilbage Niarn: Antihelt Birger Reker Holm: Kommatering (om dialekter med små lydprøver) Egenproduceret materiale om sociolingvistik 6 uger : formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør Side 8 af 16

9 give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Væsentligste arbejdsformer 11 Klasseundervisning, pararbejde, klassedialog, skriftlig aflevering Norsk og svensk Et forløb med fokus på norsk og svensk og relationen mellem de nordiske sprog. Stig Dagerman: Att döda et barn (Tekst og film) Jonas Lie: Hunørnen Dagsaktuelle artikler fra NRK og STV T. Kristensen m.fl.: Dansk Sproglære sprogstamtræ Skriftlig produktion: 2 x oversættelsesøvelse fra hhv. norsk og svensk 3 uger lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår Klasseundervisning, skriftlig aflevering 12 Historie og dannelse Fokus på sammenhæng mellem teknolog, historie, litteratur og filosofi. Samfundsmæssige begivenheder, teknologiske opfindelser eller en fysisk opdagelsers indflydelse på litteratur og filosofi. Eleverne dokumenterer i en kortfilm, tilrettelagt via storyboard, deres arbejde. Der udarbejdes en oversigt (metatekst) over argumentationsmetoder og kommunikationsanalyse (SO-faglige mål), som du får undervisning i under forløbet. Der arbejdes i grupper, der dækker hver deres tidsperiode. Middelalder Tekst: Folkevisen Hr. Ebbes døtre ( Om perioden: Se Poulsen, Litteraturhistorie 1 Middelalder i IL og Oplysningstid Tekst: Ludvig Holberg: Kvinders rettigheder (1739) Side 9 af 16

10 ( Om perioden: Se Poulsen, Litteraturhistorie 1 Oplysning i IL og Romantik Tekst: Adam Oehlenschlaeger: Der er et yndigt land (1819) ( Om perioden: Se Poulsen, Litteraturhistorie 1 Romantik i IL og Det moderne gennembrud/naturalisme Tekst: Henrik Pontoppidan: Ane-Mette fra Fra hytterne (1887) ( Om perioden: Se Poulsen, Litteraturhistorie 1 Romantik i IL og Ekspressionisme Tekst: Otto Gelsted "Bøn til den moderne mentalitet" Om perioden: Socialrealisme Tekst: Harald Herdal: Kolonihaven (1933) Om perioden: Modernisme Tekst: Tove Ditlevsen: Nattens dronning (1953) (teksten findes på Its learning) Om perioden: Om perioden: Poulsen, Litteraturhistorie 1 Modernisme i IL og 4 uger : anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker. anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger. Væsentligste arbejdsformer 13 Klasseundervisning, gruppearbejde, filmproduktion, ud-af-huset, story board, skriftlig aflevering Reklamer Et forløb om reklamer, deres virkemidler, målgrupper og hovedtyper. Der arbejdes både med faste og levende reklamer. Fokus på, hvordan reklamerne er inspireret af litterære perioder og virkemidler. P Madsen & E Svendsen: Medier s Side 10 af 16

11 Christensen & Kristensen: Medietid s Textanalyse.dk analysemodeller, eksempler og artikler om reklamer Selvproduceret materiale om billedanalyse og tekstanalyse Eksempler på reklamebilleder og reklamefilm fra Internettet og div. magasiner, bl.a. Shell V-power, Jonsered, Den gamle fabrik, Citroën C4. Desuden gruppe fremlæggelser af elevanalyser af selvvalgte reklamer. 14 Herudover skriftlig produktion stil om billedmanipulation med afsæt i et af UVMs opgavesæt og en egenprodution af en reklame + analyse af samme. 6 uger formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger Klasseundervisning, gruppearbejde, klassedialog, fremlæggelse, skriftlig aflevering Nyeste tids litteratur og sprog Indføring i strømninger og temaer, der præger senmodernitet og minimalisme. Fokus på identitet, værdirelativisme, selviscenesættelse, socialkonstruktivisme, diskurs og receptionsæstetik. Der indgår skriftlig aflevering og fremlæggelse i forløbet Pia Juul: Alle kan ro Naja Marie Aidt: Bulbjerg Hanne Richardt Beck: 3.tv. Peter Øvig Knudsen: Blekingegadebanden (uddrag) Sys Bjerre: Malene Katrine Maria Guldager: Nørreport, Steengade & Returbillet Lærerproduceret materiale om sociolingvistik og sprogbrugsnormer Side 11 af 16

12 15 Kapitlet Minimalisme i Litteraturens Veje Fibiger & Lütken 6 uger læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker Klasseundervisning, gruppearbejde, fremlæggelse og skriftlig aflevering Litteraturhistorie og kanonlæsning Omfattende uddybende forløb, der udbygger forløbet fra 2. g (Historie og dannelse) med nedslag i væsentlige litterære perioder og herigennem også repræsenterer kanonforfatterne. Middelalder: Folkevise: Hr Ebbes døtre (uddybning af arbejdet fra 2.g) Lærerproduceret materiale om folkeviser og folkeeventyr (laver på baggrund af Litteraturens veje) Folkeeventyr: De lystige koner Materiale om karakteristika ved folkeventyr Litteraturens Veje s Oplysningstid: Ludvig Holberg: Om kvinders rettigheder Immanuel Kant (oversat): Hvad er oplysning Ludvig Holberg: Jeppe på Bjerget (Værk) Litteraturens Veje s Romantik: Adam Oehenschläger: Sct. Hansaftensspil (uddrag) Adam Oehenschläger: Morgenvandring NFS Grundtvig: Nu falmer skoven H C Andersen: Grantræet Selvproduceret materiale om Grundtvig Litteraturens Veje s Side 12 af 16

13 Romantisme: St. Steensen Blicher: Sildig opvågnen (Værk) Litteraturens Veje s Det moderne gennembrud: Hermann Bang: Fragmenter Jørgen Jacobsen og Conni Paldam: Det moderne gennembrud s Martin Andersen-Nexø: Pelle Erobreren (Film og tekst i uddrag)(værk) Henrik Pontoppidan: Knokkelmanden L A Ring: Den gamle kone og døden (Maleri) Georg Brandes: Uddrag af indledningen til Hovedstrømninger i Litteraturens Veje s ernes ekspressionisme/futurisme: Emil Bønnelycke: New York Tom Kristensen: Middagen Johannes V Jensen: På Memphis Station Emil Bønnelycke: Århundredet Otto Gelsted: Reklameskibet Litteraturens Veje s ernes eksistentialisme: Martin A Hansen: Paradisæblerne Karen Blixen: Ringen Peter Seeberg: Stilladset Litteraturens Veje s ernes hverdagsrealisme/nyrealisme: Anders Bodelsen: Fejlen Peter Seeberg: Vinterens Komme Kim Larsen: Blip-båt Litteraturens Veje s ernes og 90 ernes storby, kropskultur og narcissisme: Klaus Rifbjerg: Pretty Pictures Søren Damm: Transit Mette Thomsen: Plastic (uddrag s 89-91) Litteraturens Veje s Desuden Da-net.dk om de oplistede litteraturhistoriske perioder og strømninger og som inspiration til analysearbejdet. I forløbet er der 2 skriftlige afleveringer samt 2 fremlæggelser 14 uger formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, Side 13 af 16

14 der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger. Væsentligste arbejdsformer 16 Klasseundervisning, gruppearbejde, fremlæggelse, skriftlig aflevering Trykte medier Et forløb om aviser deres målgruppe, deres individuelle karakteristika, deres historie, virkemidler og journalistiske genrer. Særligt fokuseres der på nyhedsgenren, og der drøftes nyhedskriterier og kompositionsmodeller. Desuden fokus på forskelle mellem avisernes websider og den fysiske avis. Der arbejdes i grupper og produceres fremlæggelser. Kristensen og Riber Christensen: Medietid 2.0 (uddrag) Artikler, kronikker, læserbreve, ledere, klummer mv. fra aktuelle dagblade Politiken, JP, Berlingske, EB, BT, Skive Folkeblad, Metroekspres både avisernes websider og fysiske eksemplarer. 4 uger formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og Side 14 af 16

15 værker anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger. Væsentligste arbejdsformer 17 Klasseundervisning, gruppearbejde. fremlæggelse Levende billeder Et forløb om udvalgte aspekter af Internettets, TV s og filmmediets genrer og virkemidler særligt fokus på det billedmæssige det filmiske, men også kompositionsmodeller. Materialer: Gunhild Agger m. fl.: MedierDK s Granild og Haaning: Medier i dansk s I grupper analyseres: Some kind of monster - dokumentar (2004) Youtube som medie Ford Fiesta shopping centre chase - Top Gear BBC (2012) Facebook som medie Reality Game showet: Fristet (2012) Xfactor (2012) Væsentligste arbejdsformer 18 3 uger fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger. Klasseundervisning, gruppearbejde, fremlæggelser, skriftlig aflevering Repetition Repetition og eksamensforberedelse i forhold til både mundtlige og skriftlige discipliner. Gennemførelse af prøveeksamener i klassen og miniterminsprøve skriftligt. Side 15 af 16

16 Ved det grønne bord (DVD om eksamen) Jytte Borberg: Englene (som prøveoplæg til mundtlig eks.) Anders Bodelsen: Arbejde til alle (som prøveoplæg til mundtlig eks.) Prøvesæt 2 fra UVM (med Internetadgang) til skriftlig eksamenstræning. 3 uger Opsamling og finpudsning af faglige mål fra tidligere gennemførte forløb Klasseundervisning, klassedialog, prøveeksamen både mundtligt og skriftligt Side 16 af 16