PRAKTIKBESKRIVELSE. Socialpsykiatriens værksteder Nørrevang 24, 4990 Sakskøbing

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik Vejledning til udfyldelse af denne praktikbeskrivelse med uddannelsesplan: Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af, hvordan man arbejder i institutionen med de angivne videns-og færdighedsmål. Den yderste kolonne udfyldes af den enkelte studerende. Den studerende skriver, hvordan han/hun vil arbejde med videns- og færdighedsmålene konkret i løbet af praktikken. Dette skal ske for hver enkel studerende, og dermed bliver praktikbeskrivelsen også en læringsplan for den enkelte studerende igennem hele praktikforløbet. A. Beskrivelse af praktikstedet Institutionens navn: Adresse: Tlf.: adresse (kontaktpersoner): Hjemmesideadresse: Åbningstider: Institutionsleder: Socialpsykiatriens værksteder Nørrevang 24, 4990 Sakskøbing Praktikvejleder Jan: jpet@guldborgsund.dk Borger Handicap og psykiatri 08:00 16:00 på hverdage Lone Gøttler - Gruppeleder for værkstederne Yvonne Hvidhjelm 1

2 Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet (de 3 farver går igen nede i skabelonen for de tre forskellige specialiseringer). Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet). Antal børn/unge/voksne: Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/ aktuelle projekter: Vision: Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Personalegruppens sammensætning: Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Vi har forskellige kreative værksteder samlet under samme tag under Servicelovens 104 aktivitets- og samværstilbud på Saxenhøj, som ligger meget naturskønt og lige ved Sakskøbing by. Der er ca. 65 voksne borgere i alle værkstedstilbud år. Tilbyder beskæftigelses- og aktivitetstilbud til mennesker med nedsat fysisk, psykisk eller social funktionsevne. Aktiviteterne planlægges med henblik på at udvikle, styrke og vedligeholde færdigheder inden for en lang række områder. Dette kan eksempelvis være motoriske, sociale og kommunikative færdigheder. Borgernes egne ønsker vægtes højt, og indgår derfor løbende i planlægningen af de forskellige aktiviteter. Det tilstræbes, at planlægningen tager højde for borgernes ønske om kendte strukturer og viden om de ting, der skal foregå. Som udgangspunkt er vores tilbud opdelt ud fra alder, handicap og funktionsniveau. At tilbyde borgere et dagtilbud, som tilgodeser deres behov, ønsker og udviklingsperspektiv målrettet øget selvstændighed og inklusion i det omgivende samfund og erhvervsliv. At udvikle dagtilbud, som i form og indhold sikrer et dynamisk miljø, der arbejder med de individuelle mål den enkelte borger opstiller for sit liv. Guldborgsund Handicap, private bosteder, 85 og 108 medarbejdere i Socialpsykiatrien og ergoterapeuter samt jobcenter. Medarbejdergruppen består primært af faguddannet værkstedspersonale samt pædagoger, plejere og værkstedsassistenter med relevant faglig baggrund. x 2

3 Praktikvejlederens kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere angives antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud for de forskellige kvalifikationer. Forbesøgets tilrettelæggelse: Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget: Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af kompetencemål, viden- og færdighedsmål, uddannelsesplan og målformuleringen Den studerendes mødeplan De første dage på praktikstedet er planlagt: Introduktion til institutionen, kulturen og hverdagens organisering. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen i forbindelse med praktik 2/3 udtalelse Afsluttende prøve Uddyb hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet. Dato for sidste revidering: Praktikvejlederkursus (2 dages kursus) Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers diplomuddannelsesforløb) Andet/andre uddannelser Vi forventer, at den studerende tager initiativ til at aftale et besøg i Socialpsykiatriens værksteder før praktikstart. Her skabes der kontakt praktikvejleder/studerende imellem. Herudover afstemmes forventninger og uddannelsesplan gennemgås. Der vil løbende blive evalueret på målene til vejledningsmøderne. Den studerende indhenter straffeattest, og vejleder gennemgår tavshedspligt, og der bliver udarbejdet en mødeplan. Det forventes, at den studerende tager ansvar for egen læring og har interesse for området samt arbejder med sin portfolio. Formålet med portfolio er at styrke elevens selvvurdering af sit arbejde i forhold til opstillede mål. Der tages godt imod den studerende, så det bliver en god start på praktikstedet. Pædagogstuderende følges med vejleder eller andet pædagogisk personale de første dage, hvorefter studerende bliver tilknyttet en eller to borgere. Ledelsen har det overordnede ansvar for den studerende. Praktikvejlederen organiserer/planlægger vejledningstimerne, og har det overordnede samarbejde med uddannelsesinstitutionen. I forhold til evt. bekymring/problemer i praktikforløbet: 1. Udfordringer drøftes ved vejledningsmøder. Studerende har i den forbindelse også et eget ansvar for at bringe udfordringer op på vejledningsmøder 2. Nærmeste leder kontaktes 3. Uddannelsesinstitutionen kontaktes Rasmus Fuglholt x x 3

4 C. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode c) Social- og specialpædagogik Kompetenceområde: Relation og kommunikation - 2. praktik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov B. Mennesker med sociale vanskeligheder C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser Kompetenceområdet retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om. kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale Færdighedsmål: Den studerende kan.. kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Relationer til borgerne foregår gennem dialog og kreativt arbejde. Vi understøtter dette ved at skabe tid og rum for den studerendes læringsrum. Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse videns og færdighedsmål? 4

5 Med udgangspunkt i målgruppen, som er 104 borgere inkluderer vi i et samspil mellem borger og pædagog, hvor vi fokuserer på den enkelte borgers kompetencer og resurser med udgangspunkt i livskvalitet, ligeværdighed samt anerkendende relationer. For både medarbejdere og studerende gælder det, at vi løbende evaluerer situationer fra samspil med borgerne. professionsetik og pædagogiske værdier, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, Vi arbejder individuelt med den enkelte borger. Vi tager udgangspunkt i borgerens resurser, så borgeren føler sig inkluderet i fællesskabet. Vi arbejder efter de samme værdier i Guldborgsund kommune, åbenhed og tilid. Socialpsykiatriens værksteder har hertil anført nogle bestemte værdier som vi efterlever i vores tilbud: Ved vejledning vil det være et tema, og det forventes, at den studerende forsøger at forholde sig til egne og praktikstedets holdninger, og at den studerende løbende dokumenterer, hvordan dette afspejles i egen praksis i arbejdsportfolioen. konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og Vi arbejder anerkendende, og borgeren vælger selv tilbuddet til og de daglige aktiviteter, hvilket mindsker konflikter. Vi arbejder efter vores konflikt- og voldspolitik. I tilfælde af krænkende adfærd og magtanvendelse, indberettes disse. Vi arbejder i værkstederne med: pileflet, læder, keramik, maleri, stof, kostumer, strik og garn, maleri, gummitasker samt genbrugsmaterialer. 5

6 hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. voksnes kreativitet og perspektiv vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. Der er rig mulighed for at deltage i og lære om disse kreative aktiviteter. Dermed gives der mulighed for at tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter. Vi har ganske få borgere, der bruger hjælpemidler. Der er dog mulighed for at lære forflytningsteknikker. Anbefalet relevant litteratur: Socialpsykiatriens værksteders værdigrundlag. Politikker for vold, mobning og chikane samt krænkende adfærd og magtanvendelse. Plant et værksted - grundbog om æstetisk-skabende virksomhed. Hohr, Hansjörg og Kristian Pedersen: Perspektiver på æstetiske læreprocesser. Husen, Michael: Det fælles tredje om fællesskab og værdier i det pædagogiske arbejde. Kultur og pædagogik. Knopp, Hanshenrik: Leg, læring, kreativitet. Jensen, Torben K. og Tommy J. Johansen: Sundhedsfremme i teori og praksis Social- og specialpædagogik 3. praktik Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse videns og færdighedsmål? institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for socialog specialpædagogiske indsatser, agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, Der tages udgangspunkt i servicelovens 104, hvor aktivitet og samvær er i centrum. Der er en teoretisk dag i socialpsykiatrien om ledelse og samarbejde. Den studerende bliver en del af den pædagogiske virksomhed og får derved 6

7 forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, forandringsprocesser og innovation, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, kendskab til kravene, der stilles indenfor den overordnede ramme: regler, organisationens opbygning og pædagogens rolle, indsigt i de socialpolitiske processer samt dokumentation og skriftlighed, som er vigtige arbejdsredskaber (handleplaner mm.) Gennem handleplaner på den enkelte bruger medinddrages faglige vurderinger. Vi arbejder anerkendende og inspirerende gennem aktiviteter og samvær med udgangs punkt i den enkeltes ressourcer og behov. Der er rige læringsmuligheder for den studerende gennem kreative aktiviteter. Der samarbejdes med visitator, socialrådgiver og bosteder på handleplansmøder. Vi afholder månedlige Personale- og gruppemøder. Her har den studerende mulighed for at deltage aktivt. En del af vores faglige opgave består af at opretholde vores daglige kontakt til vores samarbejdspartnere ved behov. Opbygge egne holdninger og måden at agere på. Turde gå forrest i det daglige. Være stolt af sin faglighed/profession. Kende professionens kvaliteter, kompetencer og beføjelser og ansvar. At have mulighed for på vejledningsmøder og personalemøder at reflektere og argumentere over egen pædagogisk praksis. Vi er en organisation i en vedvarende forandringsproces, hvilket fordrer at alle ansatte og studerende er fleksible, åbne, innovativt tænkende og forandringsparate. Den studerende vil være en del af disse 7

8 didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentationsog evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis processer. (se nedenunder) Ved deltagelse i handleplansmøder, udarbejdelse af handleplaner, hvor der dokumenteres handlemål og evaluering af disse mål. Den studerende medvirker i målsætningen, og der lægges op til, at den studerende, ved at anvende evt. redskaber og metoder fra studiedage eller anden undervisning, er med til at dokumentere og evaluere pædagogisk praksis/udviklingsarbejde. Den studerende har store muligheder for fordybelse og refleksion i dagligdagen. førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp Grundlæggende viden haves og kan formidles videre. Særlige informationer om 2. og 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Nej, dog selvstændigt. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Socialpsykiatriens værksteder på Saxenhøj. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portefolio? 1 gang ugentligt. Der tages udgangspunkt i den studerendes arbejdsportfolio ved vejledning. 8