PRAKTIKBESKRIVELSE Social- og specialpædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE Social- og specialpædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode. Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders praktikudtalelse Vejledning til udfyldelse af denne praktikbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de respektive videns-og færdighedsmål. Den studerende udarbejder læringsmål for den pågældende praktikperiode i skabelonen under uddannelsesplanen. Den studerendes læringsmål beskriver, hvordan han/hun konkret vil arbejde med periodens videns- og færdighedsmål i løbet af praktikken. (Man kan skille den studerendes læringsmål ud i et særskilt dokument). Praktikvejleder udfylder praktikudtalelsen efter statusmødet. Der er skabelon hertil under den studerendes læringsmål. Praktikbeskrivelsen inddrager således både praktikstedets uddannelsesplan og den studerendes læringsmål samt praktikstedets praktikudtalelse. (praktikudtalelsen kan adskilles fra praktikbeskrivelsen, når den videregives til professionshøjskolen). Institutionens navn: Adresse: A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter nedenfor Bengerds Huse Bengerds Allé 20, 4100 Ringsted Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: Åbningstider: bengerdshuse@ringsted.dk Døgn Institutionsleder: Birthe Hansen

2 Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik, sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet. Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik x Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet). Bengerds Huse er beliggende i udkanten af Ringsted by (Bengerds Alle). På hverdage kører bybussen 3 gange i timen ind til Ringsted station og bymidte. Vælger man at gå tager dette ca. 20 minutter. Bengerds Huse består af 4 huse indeholdende 5 lejligheder i hvert hus samt fælles stue og fælles køkken i hvert hus. Desuden er der et stort hus med 18 lejligheder fordelt i 3 levegrupper og heraf også 3 fællesstuer og 3 fælleskøkkener. Husene er handicapvenlige og der er grønne områder omkring. Midt på matriklen ligger vores administrationsbygning, som huser det administrative personale samt mødefaciliteter. Antal børn/unge/voksne: 38 pladser til voksne i boltilbud og 2 pladser til voksne i aflastning Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Voksne personer med betydelig og eller varig nedsat fysisk og psykisk funktionsevne. Borgerne skal have hjælp og støtte til mange dagligdags opgaver. Indsatsområder/aktuelle projekter: At Bengerds Huse får en fælles faglig forståelses ramme indenfor ICDP relationsarbejde samt at kommunikation på flere planer prioriteres. Der introduceres elektroniske borgerjournaler i CSC, og der er fokus på dokumentation. Arbejdsmetoder: Der arbejdes med borgerenes individuelle pædagogiske handleplaner, samt

3 Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. 141 handleplanen som den betalende kommune har udarbejdet. Aktivitets og samværstilbud på Værkstedet Regnbuen. Borgernes individuelle ride- fysioterapeuter. LEV som administrerer borgernes boliger/ bolig bestyrelsen. Myndighedsenheden i de enkelte borgeres kommuner herunder ergoterapeuter og sagsbehandlere. Personalegruppens sammensætning: Praktikvejleders kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud for de forskellige kvalifikationer. Pædagoger, pædagogstuderende. omsorgsmedhjælpere, SSA, sygeplejerske, Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) 16 Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb på diplomniveau) 1 Andet/andre uddannelser Forbesøgets tilrettelæggelse: Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget? Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af videns-, færdigheds og kompetencemål samt uddannelsesplan og formulering af læringsmål Den studerendes mødeplan Vi forsøger at afholde et fælles informationsmøde forud for de lønnede praktikker (vi kan modtage 5 af gangen). På dette informationsmøde er der en dagsorden indeholdende følgende: Præsentation af alle (kommende praktikvejledere, nuværende studerende og teamledere) Vi orienterer om Bengerds Huse og de forskellige teams på stedet. Studerende orienterer om hvad de har haft arbejdet med indtil nu, både på skolen og i praktikkerne. Snak med de gamle studerende/nye studerende imellem. De studerende kan komme med ønske om praktikplacering i det enkelte team, samt komme med ønsker til hvilken weekend der passer bedst til weekend arbejde.. Der udfyldes en tilgangsseddel som danner grundlag for ansættelsesbrevet, som HR afdelingen sender ud senere. Ledelse og praktikvejledere træffer endelig beslutning om praktikplacering i det enkelte team.

4 De kommende praktikvejledere tager kontakt til de studerende for at aftale 2. besøg, hvor de studerende kan møde borgerne og nogle af kollegaerne. På andet besøg er der også mulighed for at drøfte uddannelsesplan for praktikken. Planlægning af de første dage på praktikstedet: Introduktion til institutionen, hverdagens organisering og stedets kultur. Organisering af kontakt til professionshøjskolen i forbindelse med: praktikudtalelse Afsluttende prøve Uddyb, hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet. Dato for sidste revidering: August Introdage med aftenarbejde og introdage med dagarbejde, samt intro med sundhedsfaglig person. Hvis praktikvejleder er bekymret for om den studerende kan nå sine mål, holdes der en samtale med den studerende, praktikvejleder og teamleder. Hvis der efterfølgende fortsat er bekymring, tager teamleder kontakt til UCSJ.

5 B. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode c) Social- og specialpædagogik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov. B. Mennesker med sociale vanskeligheder. C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser Social- og specialpædagogik 2. Praktikperiode Kompetenceområde: Relation og kommunikation Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om. kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale, Færdighedsmål: Den studerende kan.. kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring? På Bengerds Huse er målet at Etik og ICDP skal danne grundlaget i et fælles fagligt fundament. Som studerende vil man, som det øvrige personale, være en del af den proces, der handler om, at implementere disse metoder den daglige praksis. I forhold til relationsdannelse tager vi udgangspunkt i ICDP, samt samspilstemaerne i ICDP. I praksis er kommunikationen målrettet den enkelte borger, nogle har et

6 aktivt verbalt sprog og andre borgere bruger forskellige kommunikationsredskaber bl.a. konkreter, tegn til tale, piktogrammer og billede kommunikation. Som studerende vil du få vejledning i ICDP, og der vil være øvelser og opgaver som sætter fokus på egen relationskompetance. Obligatorisk litteratur: Relationskompetance, en guide til bedre samspil for professionelle omsorgsgivere og opdragere. Ved Anne Linder professionsetik og pædagogiske værdier, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, På Bengerd Huse er vi opmærksomme på den asymmetriske relation mellem borger og det pædagogiske personale. Som studerende vil du få indblik i de magtdimensioner som er på spil i det pædagogiske felt og vores forventninger er, at der til stadighed sker en refleksion og diskussion om praksis i forhold til disse. I arbejdet med borgerne vil der ofte opstå dilemmaer, hvor det er svært at se hvordan der skal handles. Med udgangspunkt i serviceloven og Det Etiske Landskab vil den studerende forholde sig til borgernes med- og selvbestemmelse i hverdagen. Den studerende vil forholde sig til dilemmaer mellem omsorg og omsorgssvigt i oplevede situationer, og kommer således til at reflektere over egen praksis. Her er sparring med sine kollegaer et vigtigt redskab så der i fællesskab kan analyseres på dilemmaet. Det er en selvfølge at et etisk perspektiv indgår i overvejelserne, når pædagogen handler i forhold til borgeren, dette kan være i forhold til de 3 etikker, nærhedsetik, pligtetik og

7 konsekvensetik. Du er som studerende velkommen til at inddrage et etisk perspektiv efter eget valg. Obligatorisk litteratur: På den anden side - Etik, dilemmaer og omsorg - Det etiske Landskab og Etik i relationen af Etikos Link til publikation Magt og selvbestemmelse, en opgave skrevet af en tidligere studerende som beskriver de forskellige magtdimensioner. konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, På Bengerds Huse arbejdes der til stadighed på at udvikle effektive retningslinjer og overordnede handleplaner til forebyggelse af vold og udad reagerende adfærd. Der udarbejdes individuelle handleplaner, der uddannes vejledere til forebyggelse af vold og der er klare retningslinjer for hvordan der handles under og efter konflikter. Overordnet handler det om at være på forkant og derfor vægtes den præventive indsats højt, så der tidligt opfanges de subtile signaler der varsler at en konflikt er under vejs. Som studerende vil du hvis det er muligt inddrages i et forløb fra konflikten opstår, se hvordan den håndteres og tilslut hvordan den dokumenters i form af en evt. indberetning i forhold til magtanvendelse. Litteratur: Low arousal en metode til at håndtere problemskabende adfærd / artikel

8 bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis og tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv og Du vil som studerende få en viden om hvilke borgere som har glæde og gavn af bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processer. Du vil i din praktik på mange områder være ligestillet med det øvrige personale og vil derfor komme til at planlægge udføre og evaluere pædagogiske forløb med borgerne. Bengerds huse rummer borgere med meget forskelige ønsker og resurser. Om eftermiddagen kommer hovedparten af borgerne hjem fra deres beskæftigelses- eller samværstilbud. Borgerne er ofte sammen i fællesrummet, hvor der slappes af drikkes kaffe og hygges inden der laves aftensmad, smørres madpakker og andre dagligdags ting. Nogle af borgerne går til aktiviteter om aftenen eksempelvis ridning, svømning eller aftenklub. Mange af borgerne er glade for at deltage i forskellige aktiviteter, gåture, cykelture, byture, ud at spise, musikfestivaller, ferieture, eller bare køre en tur i bussen i weekenden. Den studerende iagttager de enkelte borgere med henblik på at afdække interesser og muligheder. Med udgangspunkt heri iværksættes aktiviteter og små projekter. Borgerne har tilbud om en hjemmedag hver 14. dag, hvor 1:1 aktiviteter kan foregå. Her får den studerende mulighed for at planlægge og udføre aktiviteter sammen med en borger. Kollegaer kan inddrages i de pædagogiske aktiviteter, i så fald bliver aktiviteten evalueret på et teammøde. Under alle omstændigheder evalueres iværksatte aktiviteter med vejlederen. hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte Da det er borgere i eget hjem er det vigtigt at støtte borgeren i at finde og bruge relevante hjælpemidler, som gør borgeren i stand til at leve så selvstændigt et liv som muligt. En stor del af borgerne på Bengerds Huse

9 udvikling og læring. har fysiske handicaps og hjælpemidlerne er rettet mod at kompensere for disse. Enkelte borgere gør brug af nyere medier. Eks tablets til opbevaring af billeder som giver borgeren en mulighed for at gense billeder/episoder og på den måde bearbejde tidligere episoder. Du vil gennem praktikken få et indgående kendskab hvordan disse hjælpemidler kan være med til at gøre borgerne mere mobile og hvordan nyere medier evt. kan styrke kommunikationen. Vi forstår ICDP og andre pædagogiske metoder som en del af begrebet professionsteknologier. førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp. Vi tilbyder ikke kursus i førstehjælp. Anbefalet relevant litteratur: Særlige information om 2. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerende arbejder i tidsrummet kl Der er arbejde hver anden weekend. Der planlægges 4 uger af gangen. Der kan forekomme alene arbejde, men med kollega i tæt liggende hus/team. Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Team 1-5 Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? 2 timer hver 14. dag

10 Studerendes læringsmål for 2. praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 Læringsmål 3

11 Læringsmål 4 Læringsmål 5 Læringsmål 6 Praktikvejleders generelle kommentarer

12 Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse Social- og specialpædagogik 3. Praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre ma lgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: Den studerende har viden om. institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for socialog specialpædagogiske indsatser, Færdighedsmål: Den studerende kan.. agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring? Der er for studerende rig mulighed for at få et indblik i Serviceloven, som er den lov vi arbejder efter. Desuden efterlever vi andre love og regler som Ringsted Kommunes personalepolitik, arbejdsmiljøloven, Bengerds Huses personalehåndbog m.m. Vi tilbyder vejleding i Serviceloven, selvbestemmelse, etik, magt, samtaler med leder omkring den organisatoriske struktur og stedets historie. Vi har stor fokus på det sundhedsfaglige. Der tilbydes besøg på det tidligere Andersvænge. På Tilbudsportalen skitseres de ydelser der kan leveres på Bengerds Huse. Vi arbejder efter BUM modellen. Myndighedsenheden BESTILLER opgaven, Bengerds Huse UDFØRER den, og borgeren MODTAGER

13 ydelsen. På Bengerds Huse er målet at etik og ICDP skal danne grundlaget i et fælles fagligt fundament. Som studerende vil man, som det øvrige personale, være en del af den proces, der handler om, at implementere disse metoder den daglige praksis. I forhold til relationsdannelse tager vi udgangspunkt i ICDP, samt samspilstemaerne i ICDP. I praksis er kommunikationen målrettet den enkelte borger, nogle har et aktivt verbalt sprog og andre borgere bruger forskellige kommunikationsredskaber bl.a. konkreter, tegn til tale, piktogrammer og billede kommunikation. Som studerende vil du få vejledning i ICDP, og der vil være øvelser og opgaver som sætter fokus på egen relationskompetance. forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet, Obligatorisk litteratur: Relationskompetance, en guide til bedre samspil for professionelle omsorgsgivere og opdragere. Ved Anne Linder De individuelle pædagogiske handleplaner danner rammen for hvilke tilgange der er hensigtsmæssige i forhold til den enkelte borger. Med udgangspunkt i borgernes behov og ressourcer anvendes/bruges der en række forskellige pædagogiske tilgange og metoder, disse er beskrevet i ovennævnte beskrivelser. Den studerende skal aktivt arbejde efter disse planer der er lavet. Det forventes at den studerende stiller sig spørgende /reflekterende til planerne ved vejledningen samt i hverdagen. Der gives løbende supervision til hvert team, for at reflektere og udvikle de pædagogiske tilgange og teams egne praksis. Studerende deltager

14 også i disse. tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, Der er internt samarbejde med SSA og sygeplejerske. Endvidere samarbejde med eksterne samarbejdspartner, som værger, fysioterapeuter, ergoterapeuter, læger, special læger, Regnbuen/beskæftigelse osv. Som studerende lærer man at holde fokus på den pædagogiske praksis, samtidig med at man får en forståelse for de andre tværprofessionelle holdninger og arbejde. Der kan aftales besøg på Regnbuen. opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde, Den studerende er ansvarlig for at udføre de opgaver der er planlagt den pågældende dag i samarbejde med kollegaer. Dette indebærer også udlevering af medicin, dokumentation af det pædagogiske arbejde og andre faglige opgaver. Den studerende bliver introduceret i de daglige opgaver, og vil i kraft af oplæring være i stand til at udføre dem mere eller mindre selvstændigt. Retningslinjerne for medicin håndtering/instruks introduceres den studerende for at vores sundhedsfaglige personale. forandringsprocesser og innovation, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, Den studerende er ansvarlig for at udføre de opgaver der er planlagt den pågældende dag i samarbejde med kollegaer. Dette indebærer også udlevering af medicin, dokumentation af det pædagogiske arbejde og andre faglige opgaver. Den studerende bliver introduceret i de daglige opgaver, og vil i kraft af oplæring være i stand til at udføre dem mere eller mindre selvstændigt. Retningslinjerne for medicin håndtering/instruks introduceres den studerende for at vores sundhedsfaglige personale.

15 didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og Den studerende bliver præsenteret for vores didaktiske overvejelser og pædagogiske metoder i samarbejdet med borgeren. Dokumentation, gør det muligt at systematisere, evaluere og opsamle bla. handleplaner. Team møder er også et sted hvor vi reflektere over pædagogisk praksis. Anbefalet relevant litteratur: Særlige information om 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerende arbejder i tidsrummet kl Der er arbejde hver anden weekend. Der planlægges 4 uger af gangen. Der kan forekomme alene arbejde, men med kollega i tæt liggende hus/team. Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Team 1-5 Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? 2 timer hver 14. dag

16 Studerendes læringsmål for 3. praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 Læringsmål 3

17 Læringsmål 4 Læringsmål 5 Læringsmål 6 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet.

18 Dato for udtalelse