Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2010 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Tysk B Christina Dannefeldt Bøthner, Inger Sode-Larsen HH12-S Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Jugend Titel 2 Reisen Titel 3 Kulturelles Treffen Titel 4 Sport in der Geschichte Titel 5 Die DDR Titel 6 Wirtschaft Side 1 af 15

2 Side 2 af 15

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Jugend Indhold Kernestof: Af Rundum (Klett Verlag 2006) Namen und ihre Bedeutung Das Taschengeld der Kids Sport und Schule Af Mette Hermann: Coole deutsche Musik Mia: Tanz der Moleküle Clueso: Chicago Juli: Ein neuer Tag Juli: Zerrissen Af Mette Hermann: Raplyriker und Reimkrieger Söhne Mannheims: Zurück zu dir Die Fantastischen Vier: Geboren Af Homann, Pedersen: Kurzum (Tyskforlaget 2005) Benjamin Lebert: Der Vogel ist ein Rabe Supplerende stof: Caroline Link: Jenseits der Stille (spillefilm 1996) Af Kurz & Gut macht Schule (Goethe-instituttet) Neele Leana Vollmar: Meine Eltern (kortfilm 2003) Omfang August-Oktober 2013 Særlige fokuspunkter Eleverne skal ud fra teksterne og filmene kunne forstå og udtrykke sig omkring tysk ungdomskultur, især om musik. I forløbet har vi bl.a. forsøgt at definere forskellige musikgenrer og talt om handling og budskab i sangene. Side 3 af 15

4 Væsentligste arbejdsformer Eleverne skal forholde sig til, hvilke musikgrupper der er kendte og populære fra Tyskland. Klasseundervisning Glosetræning Gruppearbejde Interaktive noter Lytte og forstå ved brug af filmene Side 4 af 15

5 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold Reisen Kernestof: Af Damkjær et al.: Deutsche Wunder (L&R Uddannelse 2009) Gerhard Friedrich Schmid: Von der Nordsee zu den Alpen Af Koplev: Die Mauer und 10 Jahre danach (Kaleidoscope 1999) Flucht aber wie? Af Grünbein: Den Teuren Toten (Suhrkamp Verlag 1994) In einem Reisebus Af Iversen: Bis ans Ende der Welt (Tyskforlaget 2009) Zitate Af Inge Marie Bærentzen et al.: (k)eine Kleinigkeit (Systime 2006) Deutsche Städte Af Vestergaard et al.: Im Juli (Tyskforlaget 2002) Scene 8 Scene Scene Scene 39 Scene 65 Scene 86 + Fatih Akin: Im Juli (spillefilm 2000) Pepe Danquart: Schwarzfahrer (kortfilm) Supplerende stof: Hamburg Der Hamburger Hafen In Hamburg af Wolfgang Borchert Familienleben in Hamburg Die Haushaltsgrösse als Ankündigung neuer Tendenzen? Medienstadt Hamburg Fra Wir sind wir, en grundbog til Landeskunde i gymnasiet og HF, Lone Holm og Jenny Gibson, Gyldendal 2010 Side 5 af 15

6 Omfang November-december 2012, oktober- november 2013 Særlige fokuspunkter Eleverne skal kunne sætte de læste tekster og filmenes handling i forhold til temaet Reisen. I forhold til filmen Im Juli skal de først og fremmest kunne forholde sig til de situationer, som hovedpersonerne i filmen kommer ud for på rejsen, og dernæst hvilken betydning denne rejse har for hovedpersonerne. Eleverne skal kunne forstå talt tysk standardsprog om at rejse gennem film. Eleverne skal kunne udtrykke sig skriftligt på tysk med et basalt ordforråd og grundlæggende grammatisk korrekthed Emnet om Hamborg er læst som optakt til studietur til Hamborg sidst i november 2013 for at give eleverne en introduktion til byen, Det opgives imidlertid som supplerende stof under temaet Reisen. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Lytte og forstå ved brug af filmene Glosetræning Gruppearbejde Kropslig fremstilling af handlingsforløb (dramatisering) før filmforevisning Hamburg har været behandlet som projektarbejde med fremlæggelser samt studietur. Side 6 af 15

7 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Indhold Kulturelles Treffen Kernestof: Af Andersen, Husum: So ein Rummel (København 1994) PUR: Neue Brücken Af Behrendt, Riis-Sørensen: Deutschland/Ausland (Systime 2007) So sind die Deutschen Deutsche Mädchen: Sie sind schön für sich Deutsche Jungs: Sie glauben, sie kriegen alles Schule in Deutschland: Lernen ohne Erfolgsdruck Deutsches Zeitgefühl: Immer mit der Ruhe Deutscher Humor: Keine Angst vor schlechten Witzen Af Aggedam, Henriksen: Geht s weiter? (Tyskforlaget 2012) Die Prinzen: Deutschland Heppner, van Dyk: Wir sind wir Af Pedersen, Sørensen: Ansichten (Systime 1983) Ann Ladiges: Perihan Af Blume, Hermann: Hier ist meine Heimat. Deutsch-türkisches Leben (Tyskforlaget 2010) Nevfel Cumart: Zwei Welten Yasemin Samdereli: Almanya Willkommen in Deutschland (spillefilm 2011) Fatih Akin: Gegen die Wand (spillefilm 2004) Omfang Januar - marts 2013 Særlige fokuspunkter Eleverne skal kunne karakterisere det typisk tyske, som det kommer til udtryk i teksterne. I forhold til Perihan og filmene Gegen die Wand og Almanya - Willkommen in Deutschland skal de kunne forholde sig til hovedpersonernes problemer i forbindelse med at befinde sig imellem to kulturer. Eleverne skal kunne udtrykke sig skriftligt på tysk med et basalt ordforråd og grundlæggende grammatisk korrekth Side 7 af 15

8 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Glosetræning Gruppearbejde Visuel fremstilling af handlingsforløb ( tegneserie ) Lytte og forstå ved brug af filmene Nogle elever valgte at skrive rapport om filmen Gegen die Wand i forbindelse med det obligatoriske tværfaglige kulturforløb i sprogfagene. Side 8 af 15

9 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Indhold Sport in der deutschen Geschichte Kernestof: Max Schmerling: Erinnerungen fra Deutsche Wunder, Tatsachen, Erinnerungen, Fiktion ved: Annette F.Damkjr, Henrik B. jensen, Elise Rasmussen Olympische Spiele 1936 fra: Mittendrin in Deutschland, Joachim Schade Filmen: Napola - Hitlers Elite Enkel des Puma-Gründers nun bei Addidas fra: Aligemeine Zeitung Nordbayern, Adidas und das Wunder von Bern, http :// /print.html, Das Wunder von Bern, fra Mittendrin in Deutschland, Joachim Schade Fussball-VM Die Helden von Bern, Brennpunkt Deutsch Filmen: Das Wunder von Bern Warum ist Doping im Sport verboten? fra Der Nordschleswiger 2008 Jan Ullrich: Ich habe einen Traum, die Zeit 2005, (skr. Eksamensopgave HF og Studentereksamen, tysk tilvalgsfag og tysk begyndersprog p højt niveau 2007) Omfang August-november 2013 Side 9 af 15

10 Særlige fokuspunkter Med udgangspunkt I fiktive og ikke fiktive tekster samt film belyses sporten gennem tiderne fra omkring 1930 med nazismens misbrug af sporten til propaganda over det vesttyske Fussbal-WM i 1954 med følelsen af, at wir sind wieder wer til yore dages dopingproblemer pga. egne, klubejeres, mediers og seeres store forventninger. Endelig er der også sportens indflydelse på familieforhold og parforhold. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, Cooperative Learning, glosetræning, lytte og forstå i forbindelse med filmene. Side 10 af 15

11 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Wirtschaft Indhold Kernestof: Neubeginn - Wiederaufbau Annette Flyckt Damkjær, Henrik Borg Jensen & Elise Rasmussen: Deutsche Wunder, L&R Uddannelse 2009, Anekdote zur Senkung der Arbeitsmoral Heinrich Böll fra Deutsche Wunder af Annette Flyckt Damkjær, Henrik Borg Jensen og Elise Rasmussen, Lindhardt og Rin-ghof 2009 Adidas und das Wunder von Bern Tages- Anzeiger: 16/ Weltmeisterschaft Michael Dahl-Blumenberg & Jette Glargaard_ Wunderzeit, Kaleidoscope 2001 Deutsche Dynastien, Adidas gegen Puma - Sportfeinde Herzogenaurach (uddrag). Handelsblatt: Das Wunder von Bern Film af Sönke Wortmann, 2003, Tyskforlaget. Suplerende stof: Die dänisch-deutsche Wirtschaftskommunikation, Kim Gottlieb fra Deutsche Wun-der af Annette Flyckt Damkjær, Henrik Borg Jensen og Elise Rasmussen, Lindhardt og Ringhof Made in Germany Kim Gottlieb fra Deutsche Wun-der af Annette Flyckt Damkjær, Henrik Borg Jensen og Elise Rasmussen, Lindhardt og Ringhof Side 11 af 15

12 Omfang December marts 2014 Særlige fokuspunkter Kendskab til centrale gloser i forhold til erhvervslivet og samfundsøkonomien. Kendskab til virksomheden Adidas og dens rødder i das Wirtschaftswunder. Kendskab til Wirtschaftswunder og de forhold, der medvirkede til det. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/gruppearbejde, Cooperative Learning, skriftligt arbejde og skriftlig aflevering i tilknytning til emnet. Træning i at lytte og forstå i forbindelse med film. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 12 af 15

13 Titel 6 Indhold Die DDR und die Wende Kernestof: Uddrag fra Die Mauer ist gefallen af Susanne Fritsche. Fra Perspektiven für die Zukunft hüben und drüben, Elva Stenestad og Bitten Vecht, Gyldendal Wie war es mit der Meinungsfreiheit in der DDR fra 20 Jahre friedliche Revoluti-on, Zeitbild Wissen Jahrgang 51 Mai Grosses Gebet der alten Kommunistin Oma Meume in Hamburg af Wolf Bier-mann. Fra Perspektiven für die Zukunft hüben und drüben, Elva Stenestad og Bitten Vecht Sigrid Weber ehemaliger Stasi-Häftling fra Anhang i bogen Das Leben der Anderen. Das Loch im Eisernen Vorhang fra Die Mauer und 10 Jahre danach af Karin Homelius Kopler. Kaleidoscope Die DDR wird 40 fra Die Mauer und 10 Jahre danach af Karin Homelius Kopler. Kaleidoscope Wir sind das Volk fra Die Mauer und 10 Jahre danach af Karin Homelius Kopler. Kaleidoscope November 1989 fra Die Mauer und 10 Jahre danach af Karin Homelius Kopler. Kaleidoscope (Florian Henckel von Donnersmarck: Das Leben der Anderen (spillefilm 2006) Die Berlinermauer Kernestof: Af Koplev: Die Mauer und 10 Jahre danach (Kaleidoscope 1999) 13. August Sonntag Aber warum? John F. Kennedy besucht Berlin Interview mit Sascha Bunge Supplerende stof: Eingemauert! - Die innerdeutsche Grenze Malin teilt die Hauptstadt (fjernsynsudsendelse) (WDR neuneinhalb) Roland Suso Richter: Der Tunnel (spillefilm 2001) Side 13 af 15

14 Omfang April-maj 2013 (Berlinermauer) og marts-maj 2014 (die DDR) Særlige fokuspunkter Die DDR: Eleverne skal kunne - læse og forståe fiktions- og sagprosatekster - forstå baggrunden for Tysklands deling, bygningen af muren og murens fald. - forståelse af livet i DDR - kunne karakterisere personer og miljø, samt analysere filmens tema og samtale om disse emner på tysk med et basalt ordforråd. Die Berlinermauer: Eleverne skal kunne sætte de læste tekster og filmens handling i forhold til temaet Die Berliner Mauer. De skal først og fremmest kunne forstå og udtrykke sig om fakta om Berlinmuren og om dens betydning for borgerne i Øst- og Vestberlin. Eleverne skal kunne forstå talt tysk standardsprog om Berlinmuren gennem fjernsynsudsendelse og film. Die Berlinermauer har været læst som et emne på første år, men opgives under emnet Die DDR und die Wende Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppebaseret projektarbejde med fremlæggelser, Cooperativ Learning, lytte og forstå i forbindelse med filmen, skr. Aflevering i tilknytning til temaet. OBS! Ved mundtlig eksamen vil der kun blive stillet spørgsmål i titel 2,3,4,5 og 6 Side 14 af 15

15 Side 15 af 15